Автор статьи:

Михальченко Надежда Николаевна - учитель обществознания

высшей категории,

ГБОУ СОШ с. Бузаевка

м. р. Кинельский Самарской области

Статья на тему: "Преодоление трудностей при подготовке учащихся ЕГЭ по обществознанию"

(из опыта работы)

Одной из основных задач для 10-11 классов,как для учащихся,так и для учителя является подготовка и успешная сдача ЕГЭ.

Внимательно ознакомившись с комментариями на сайте ФИПИ о сдаче экзаменов в 2017 году, я предлагаю вариант подготовки к ЕГЭ на одной из тем по экономике.

В соответствии с ФГОС перед учителем стоят задачи:

1.Организация учебного процесса, нацеленного на усвоение программы обучения.

2.Оценка индивидуальных достижений учащихся.

3.Развитие активной познавательной деятельности учащихся.

4.Активизация учащегося на достижение личностных, метапредметных, предметных результатов.

«Дорожная карта»

Цель: ЕГЭ на все 100.

Остановка №1

Здесь мы знакомимся с тем, что должны достичь в данном учебном году.

Для каждого учащегося необходимо распечатать демоварианты ЕГЭ -2017 с кодификатором и сертификацией. Это и есть ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ. Планируемые результаты отражены и в программах по предмету, но для учащихся наиболее наглядно отражает именно ИХ результат данный вариант.

Остановка №2

Образовательная деятельность.

Определяем УУД: умения определять понятия, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать выводы. Основа-программа по предмету и демоварианты ЕГЭ.

Ставим цели по предмету в целом и теме. Учитываем 6 составляющих: знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценку. Помимо этого, надо учесть и личностные, коммуникативные, регулятивные учебные действия.

Все варианты развития событий обсуждаем с учащимися.

Таким образом, уже на данном этапе мы затрагиваем и личностный момент, и метапредметный, и предметный.

Ребята на наглядном варианте и «Советов» к нему(спецификация и кодификатор) не только осмысливают. что нужно ИЗУЧИТЬ, но и сами выдвигают и формулируют направления работы. Причем, каждый способен потом создать такую же карту своих собственных шагов к успеху.

Но есть маленький нюанс - будет различный уровень освоения материала учащимися, исходя из этого, разработана «ДОРОЖНАЯ КАРТА», где каждый может оценить уровень своих достижений.

Остановка №3 . «МОЯ КАРТА ДОСТИЖЕНИЙ»

Идея карты не нова, ею пользуются многие преподаватели, но я изменила форму представления материала.

Например тема: «Экономика и человек. Экономика фирмы».

Подтема: «Главная проблема экономики».

+-хорошо

-не могу

+- частично

Оценка или баллы ,полученные за работы.Выставляются учителем.

1.Объяснить смысл понятий:

-потребности

-блага

-факторы производства

ресурсы

-экономика как наука

-доходы

-ограниченность

-альтернативная стоимость

-выбор

-товар

-услуга

-земля

-капитал

-предпринимательство

-субституты

-комплементарные блага

2.Я бы добавил понятия:

-

3.Я могу ответить на вопросы

-какому обществу присуща проблема ограниченности

-какие ресурсы относятся к фактору «земля»

-какие ресурсы относятся к фактору «капитал»

-кто может быть трудовым ресурсом

-что такое альтернативная стоимость

-что изучает экономика

4.Я решил

-кроссворд по теме «Основные экономические понятия»

-тест «Главная проблема экономики»

-заполнил таблицу «Проверь себя»

5.Я выполнил

-работу с текстом по экономике

Зад.21,22,23.24.Мои достижения и ошибки.Краткий комментарий.

Балл за задания в целом

6.Я составил планы:

Вписать темы планов

7.Я выполнил задания 26

8.Я выполнил задание 28

9.Я выполнил задание 29(эссе)

Баллы по критериям

К1-…К2…К3…

10.Я выступил с эссе в классе

11.Мои выводы

12.Комментарий учителя

13.Я выполнил ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО ТЕМЕ

Остановка №4

Оценивание «Карты» учителем и учениками после изучения темы:

Остановка №5 Работа с «Картой».

1.Карта раздается на каждый урок.

2.Учащиеся отмечают, что изучено на уроке.

3.Учитель выставляет оценку за выполненные задания.

4.Ученик проводит самоконтроль знаний.

5.Учитель предлагает вариант «Я хочу повысить рейтинг» (Учащиеся могут выбрать задания, которые вызывают затруднения и выполнить его)

ВЫВОДЫ:

1.Учащиеся вовлечены в учебный процесс.

2.Мотивированы на результат.

3.Есть возможность с помощью дополнительных заданий повысить свой рейтинг.

4.Такую карту можно составить по любой теме.

Таким образом ,используя данный метод работы с темой, мы:

1.Готовимся к ЕГЭ

2.Улучшаем качество результатов.

3.Учитываем рекомендации ФГОС

4.Помогаем достичь положительной динамики.

Список литературы:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: утв. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.

2. Фишман И.С., Голуб Г.Б. Формирующая оценка образовательных результатов учащихся: Методическое пособие. - Самара: Издательство «Учебная литература», 2014.

3. Актуальные вопросы введения федерального государственного образовательного стандарта в образовательном учреждении / авт. - сост. Т.С. Горбунова; под общей ред. Т.С. Горбуновой. - Волгоград: Учитель, 2015.