- Учителю
- Формирование правовой культуры (5-11 класс)
Формирование правовой культуры (5-11 класс)
Авдеева Татьяна Владимировна
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №13»
Учитель истории, обществознания, права.
Стаж: 19 лет
Высшая квалификационная категория
УМК - 5-6 классы: Поливанова К. Н, Хасан Б.И Общество и Я. Учебное пособие для 5-6 классов. Серия «Начала права». В 2-х кн. Книга 1, 2. - М., 2008.
7 класс: Василенкова О.А. Основы правовых знаний: Учеб. пособие для 7 класса. - М., 2008.
8-9 классы: Володина С.И., Полиевктова A.M., Спасская В. В. и др. Основы правовых знаний: учебник для 8-9 классов. В 2-х кн. - М., 2010.
Право: для учащихся 10 классов профильных средних учебных заведений / под ред. Л. Н. Боголюбова, Е. А. Лукашовой, А. И. Матвеева. - М.: Просвещение, 2013 г.
Право: для учащихся 11 классов профильных средних учебных заведений / под ред. Л. Н. Боголюбова, Е. А. Лукашовой, А. И. Матвеева. - М.: Просвещение, 2013 г.
Формирование правовой культуры и правового сознания школьников на уроках права.
Неотъемлемым направлением социализации подростка является развитие правосознания и правовой культуры личности. На формирование правовой культуры и позитивного типа правового поведения в первую очередь влияют такие факторы, как «1) характер воспитания и моральный климат в семье, законопослушное поведение родителей; 2) качественный уровень воспитания и обучения в образовательных учреждениях различного типа и вида, в том числе закрепление и развитие у учащихся основ правосознания»1. Правовая культура школьников включает в себя не только сферу познания ( знаниевый компонент), но и реальное поведение и деятельность в сфере права (практический, деятельностный компонент). «..правовая культура несовершеннолетних выражает именно уровень познания правовых явлений, достижения и ценности в сфере права. Чем глубже и полнее проникновение школьников в сущность правовых явлений, тем больше предпосылок для последующего их эффективного участия в правовой жизни общества»2 . Таким образом, перспективы развития правовой культуры общества непосредственно зависят от состояния организации правового образования и воспитания молодежи на современном этапе.
Основная школа составляет образовательное пространство, которое в полной мере реализует задачи правового образования и воспитания. На этот отрезок школьной жизни приходится основное изучение права, поскольку выпускник основной школы должен стать полноценным субъектом социально-правовых отношений, с определенным багажом правовых знаний, но что важнее, обладать сформированными правовыми умениями и убеждениями. «Убеждение возникает на основе знаний, которые, проходя через эмоционально-чувственный мир человека, обретают, как бы, свое второе рождение в сознании личности. Правовые знания превращаются у школьника в убеждения, когда он сопоставляет их с жизнью, с личными интересами, самостоятельно осмысливает значение норм права для общества и его членов, и приходит к выводу о необходимости личного содействия в утверждении права»3 .
Цель данной учебно-методической разработки обеспечить не только получение знаний обучающимися 5 - 11 классов, но и их практическое применение через выбор практикоориентированных методов, форм обучения.
Область познавательной деятельности. В 5-6 классах изучается интегрированный курс «Общество и Я» пропедевтического характера. Курс закладывает основы для изучения в последующие годы не только правового, но и остальных курсов обществоведческого цикла (в рамках такого курса рассматриваются поведение человека, формирование способов регулирования отношений «человек - человек» и «человек - общество» в различные исторические эпохи, в различных культурах, в современном мире); формирует базу правовой морали, правового сознания.
Право и мораль имеют несколько черт сходства: во-первых, нормы, как моральные, так и правовые, в системе социальных норм являются универсальными регуляторами, распространяющимися на все общество; во-вторых, обладают единым объектом регулирования - общественными отношениями; в-третьих, имеют общую цель - урегулировать общественные отношения; в-четвертых, так или иначе, определяют границы свободы личности; в-пятых, являются достижениями цивилизации и культуры, кроме того, базируются на единых социально-экономических и духовных отношениях, именно общественных отношениях. Поэтому очень важно показать взаимозависимость морали и права, которые лежат в основе человеческих отношений. Оптимальнее всего это сделать на сюжетах, являющихся примерами регуляторов человеческого поведения много веков подряд - на библейских сюжетах, притчах других религий и т.д. Работая с притчами, ребенок проживает ситуацию нравственного выбора. Для этого были подобраны притчи, пословицы и поговорки, тексты художественных произведений внутренней проблемой в которых, был выбор способов поведения, показывающих, что в основе права лежат «вечные ценности». К каждому тексту подобраны способы работы с ним.
Таблица№1.
Тема
Название, автор
Способы работы с текстом
Мои близкие и далекие
«Настоящая дружба»
«Три товарища» (В.Осеев)
«Чайник»
«Друг детства»
«Ромашка»
Вопросы-ответы
Придумать окончание
Основная идея и смысл
Вопросы-ответы
Мир человека - мир его отношений
«Что легче?» (В.Осеев)
«В одном доме»
Понятие «толерантность»
«Ладная семья»
«Выступление старого профессора»
Кластер
Кластер
Сравнить перевод из разных языков
Основная идея и смысл
Основная идея и смысл
Почему возникают конфликты
«Мудрецы и слон»
Вопросы-ответы
Двойной дневник
Умеем ли мы разрешать конфликты
«Противники»
«Сухая ветка»
Основная идея и смысл
Основная идея и смысл
Человек как личность
Анализ понятия «личность», данного различными науками
Три начала личности
«Тактика»
«Притча о двух волках»
«Небезупречный кувшин»
Название притчи
Основная идея и смысл
Развитие личности
«О виноградных косточках»
«Совесть»
Анализ по схеме
Вопросы-ответы/Двойной дневник
Моя свобода, мой выбор
«Жажда и змея»
«Птица в клетке»
«Урок бабочки»
Основная идея и смысл
Основная идея и смысл
Вопросы-ответы
Воля, целеустремленность
«Большой человек и маленький дом»
«Федул и Тайгун»
Тематические пословицы
Двойной дневник
Вопросы-ответы
Основная идея и смысл
«Ромашка»
С 5 класса школьники обучаются не только размышлять устно над поставленной нравственной проблемой, но и оформлять свои размышления в виде эссе. Это помогает выработать умение самостоятельно формировать представление о мире и самом себе. Лучшие эссе или их фрагменты публикуются в школьной правовой газете «Вестница правды», что является фактором, формирующим социальный и личностный аспекты мотивационной сферы ребенка.
В последующих классах работа усложняется, школьники знакомятся с различными формами работы с текстами, в том числе в рамках технологии критического мышления:
1) инсерт (активное чтение с маркировкой): 7кл. « Как появилось государство»;
2) кластер (предполагает выделение смысловых единиц текста и его графическое оформление в виде грозди): 5кл. «Культура», «Я в системе социальных связей»; 6кл. «Законы Ману», 7кл. «Права детей», «Ловушки для подростка», «Они охраняют закон»; 8 кл. «Типы политических режимов»; 9кл. «Виды административных правонарушений и виды административных наказаний», «Банковская система города»);
3) синквейн (пятистишие) - это нерифмованное стихотворение, состоящее из пяти строк, используется как дидактический прием на этапе рефлексии: (5кл. «Патриотизм»; 7кл. «Природа нуждается в охране», «Глобальные проблемы»;
4) фишбоун (рыбный скелет): голова - вопрос темы, верхние косточки - основные понятия темы, нижние косточки - суть понятий, хвост - ответ на вопрос: 7кл. «Зачем изучать закон»; 9кл «Семейные правоотношения», «Виды наказаний»;
5) сравнительная таблица : 7кл. «Гражданство разных стран»; 8кл. «Отличия норм международного права от норм национального права»; 9кл. «Семейные правоотношения.
В 8-9 классах значительная часть учебного времени отводится лабораторным занятиям, практикумам. В данном качестве выбираются и задания в формате ГИА (8-9 класс) и ЕГЭ (10-11 класс); правовые задачи.
Таблица №2.
Тема урока
Тема практикума /лабораторной работы
5 класс. Повторение по теме «Мир человеческих отношений»
«Мир человеческих отношений»
Повторительно-обобщающий урок по курсу «Общество и Я»
«Общество и Я»
6 класс. Самые главные правила
«Человеческое в человеке»
Личные права и свободы человека
«Основные права граждан РФ по Конституции РФ»
Повторительно-обобщающий урок по главе « Человек и его право»
«Принципы построения государства, его устройство»
Права ребенка
Составляют коллаж «Права ребенка»
7 класс Зачем изучать закон
«Зачем изучать закон»
Ваше право на труд
Составляют памятку по порядку и условиям приема на работу 14-летних
Если вы попали в полицию
Составляют памятку «Если вы попали в полицию»
8 класс. Система права
«Структура норм права»
Как найти нужный закон?
«Знакомимся с образцами документов».
Повторительно-обобщающий урок по теме «Право и человек»
«Права граждан РФ» по тексту Конституции РФ (задания в формате ГИА)
Повторительно-обобщающий урок по теме «Право и государство»
« Право и государство» (задания в формате ГИА)
9 класс. Административная и дисциплинарная ответственность
« Административный проступок»
Назначение наказания
«Виды правонарушений и виды наказаний»
Права и обязанности родителей и детей
«Условия заключения и расторжения брака»
Осуществление и защита гражданских прав
Составляют исковое заявление по заданным ситуациям
Защита права собственности
Составляют исковое заявление
Виды гражданско-правовых договоров
Составляют текст договора по образцу
Гражданские правоотношения
Гражданские правоотношения в СМИ
Повторительно-обобщающий урок по теме: «Договор»
«Договор»
Права потребителей
Составляют памятку «Правила грамотного потребительского поведения»
Права несовершеннолетних по трудовому законодательству
Составляют памятку «Несовершеннолетним об устройстве на работу».
Как устраиваются на работу
Составляют должностные инструкции (работодатель), резюме (претендент на должность).
10 класс. Применение права как особая форма его реализации.
Работа с источниками права, в том числе новыми нормативными актами.
Анализ норм закона с точки зрения конкретных условий их реализации.
Понятие и принципы законности. Правовой порядок. Гарантии законности и правопорядка
Практикум: применение полученных знаний для определения соответствующего закону способа поведения и порядка действий в конкретных ситуациях.
Оценка собственных действий и действий других с точки зрения соответствия их действующему законодательству.
Механизмы защиты прав человека в РФ
Разбор текстов отдельных нормативных правовых актов с точки зрения реализации и защиты прав человека, гражданина, избирателя, собственника, потребителя, работника, налогоплательщика.
Конституционное право РФ
Лабораторная работа. Работа с источниками права, в том числе новыми нормативными актами.
Анализ норм закона с точки зрения конкретных условий их реализации.
11 класс Гражданско-правовой договор
Составляют отдельные виды договоров.
Формы бизнеса
Лабораторная работа. Работа с источниками права, в том числе новыми нормативными актами. Анализ норм закона с точки зрения конкретных условий их реализации.
Семейное право как отрасль
Лабораторная работа. Работа с источниками права, в том числе новыми нормативными актами. Анализ норм закона с точки зрения конкретных условий их реализации.
Трудовые правоотношения
Разбор текстов отдельных нормативных правовых актов с точки зрения реализации и защиты прав человека, собственника, потребителя, работника.
Административные правоотношения
Работа с источниками права, в том числе новыми нормативными актами. Анализ норм закона с точки зрения конкретных условий их реализации.
Уголовный закон
Сравнение законодательной базы СССР и РФ
В области информационно-коммуникативной деятельности гимназисты обучаются осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках права; извлекать необходимую информацию из источников, созданных в различных знаковых системах (тест, таблица, график), отделять основную информацию от второстепенной, критически оценивать достоверность полученной информации, передавать содержание информации адекватно поставленной цели; уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными навыками публичных выступлений. Таблица №3.
Формы развития коммуникативных навыков на уроках права
Форма
Цели
Примеры
Диспут
Круглый стол
Аквариум
Развить: логическое и критическое мышление; навыки устной речи; уверенность в себе; терпимость к различным взглядам; навыки публичного выступления; навыки самоанализа и самооценивания; умение делать выводы и заключения.
5кл.
«Где граница между хочу и нельзя?»
«Возможно ли, избавиться от конфликтов», «Нужны ли традиции в современном обществе?»
6кл.
«Всегда ли человек личность?»
«Есть ли абсолютная свобода?»
«Нужно ли, создавая закон, учитывать мораль?»
Обсуждение (принятие) созданного закона класса
6кл
7кл. «Свобода означает ответственность», «О размерах необходимой помощи государства своим гражданам», «Ваш выбор: право или бесправие»
8кл. «Какая нам нужна армия?»
11кл. «Бизнес: сфера услуг или сфера производства?»
Дебаты:
проблемные
экспресс
итоговые
Приобщить гимназистов к нормам и ценностям гражданского общества;
сформировать умений вести полемику, отстаивать свои интересы; научить применять свои знания, работать в команде; выработать мировоззренческую позицию и поведенческие установки; развить логику, критическое мышление, сформировать системное видение проблемы.
7кл. « Казнить нельзя помиловать», «Границы вторжения государства в права и свободы граждан».
8кл. «Служить или не служить?»
11кл. «Самозащита: где граница дозволенного?»
«Подросток как работник»
Учебный мозговой штурм
Учит слушать и слышать друг друга; связывать теоретические знания и практику. Формирует опыт коллективной мыследеятельности; способность концентрировать внимание и мыслительные усилия на решении актуальной задачи.
6кл. Создание закона класса
7кл. « Как победить наркоманию?»
8кл. «Наши предложения по изменению налогового законодательства в РФ».
11кл. «Организационные формы бизнеса»
Ролевая игра
5кл.
«Как разрешать конфликты»
«Добрые соседи»
6кл. «Человек и его правила», «Юридическая консультация»
7кл. «Конфликт интересов», «Задержанный»
9кл. «Семейный адвокат»
10кл. «Мнение жителей города»
11кл. «Преступление и наказание»
При изучении права большую роль играет возможность обращения к электронным базам данных правовой информации, справочно-поисковым юридическим системам, в частности, системы «ГАРАНТ» и «Консультант плюс». Их использование призвано обеспечить не только преподавание конкретных предметных тем, но и, прежде всего, создание условий для формирования и развития умений и навыков учащихся в части поиска и работы с правовой информацией.
Формированию всего комплекса ключевых компетенций способствует использование метода проектов в урочной и внеурочной деятельности. В ходе работы над проектами у школьников формируются рефлексивные, поисковые умения, навыки оценочной самостоятельности, умения работы в сотрудничестве, менеджерские навыки, коммуникативные, презентационные умения. В урочной системе наиболее эффективны мини-проекты, краткосрочные проекты; индивидуальные и групповые.
Проекты на уроке (мини-проекты, краткосрочные проекты)
6кл. «Виртуальная страна: от хаоса к порядку»
7кл. «Проект раздела устава школы»/ «Проект раздела устава класса»; «Вася Веснушкин отстаивает свои права»; «Социологический опрос»:
1) Ненормативная лексика в нашей речи.
2)Экологическое право
8кл. «Социологический опрос»
9кл. «Право на защите экологии»; «Социологический опрос»; «Поступаем на работу»
Формы продукта: анализ данных социологического опроса, газета, законопроект, макет, мультимедийный продукт, памятка, публикация, справочник.
Формирование правового сознания, правовой культуры не возможно только на уроках права. Это отрывает знания от их практического применения, делает правовую сферу замкнутой, обособленной. Поэтому особое внимание на уроках истории, обществознания, экономики отводится темам правовой направленности. Для реализации межпредметных связей используются элементы (правовой тематики) познавательной самостоятельной деятельности учащихся: практикумы, лабораторные работы. Например, особое внимание в курсе истории отводится законодательным актам, принятым в разные исторические периоды: «Русская Правда», Судебники, Соборное Уложение и их анализу, как источников права.
Ссылки
1. Основы государственной политики РФ в сфере развития правовой грамотности и правосознания граждан.-М. Рид Групп, 2011.-с.6
2. Певцова Е.А. Проблемы формирования правового сознания учащейся молодежи: теоретико-правовые аспекты: Автореф. дис. док. юр. наук.- М., 2006.
3. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя.- М.: «Просвещение», 1991.-с.158.