7


  • Учителю
  • Рабочая программа по обществознанию 11 класс (профильный уровень)

Рабочая программа по обществознанию 11 класс (профильный уровень)

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Борисоглебского городского округа Борисоглебская средняя общеобразовательная школа № 4

(МБОУ БГО СОШ № 4)





РАССМОТРЕНА

на заседании предметного МО Протокол от 201 г.

№



СОГЛАСОВАНА

Заместитель директора

по УВР _________ Т.В. Власова

«____»__________201__г.

УТВЕРЖДЕНА

Директор О.В. Гринькова



Приказ от « » 201_г.

№

















РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



по обществознанию

(наименование учебного предмета, курса согласно УП)



11 класс (профильный уровень)

(класс или ступень образования)

Составлена на основе авторской программы "Обществознание.10-11 классы, профильный уровень" (210 ч) под редакцией Л. Н. Боголюбова, академика РАО, доктора педагогических наук, профессора; Л. Ф. Ивановой, кандидата педагогических наук; А. Ю. Лазебниковой, доктора педагогических наук ("Просвещение".2007 год).





Автор:Тюрина Марина Николаевна, IКК



























Борисоглебск

2015

</

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования (профильный уровень) и авторской программы "Обществознание.10-11 классы, профильный уровень" (210 ч) под редакцией Л. Н. Боголюбова, академика РАО, доктора педагогических наук, профессора; Л. Ф. Ивановой, кандидата педагогических наук; А. Ю. Лазебниковой, доктора педагогических наук ("Просвещение".2007 год). Рабочая программа ориентирована на 11 класс, рассчитана на 105 учебных часов из расчёта 3 часа в неделю. Сроком реализации программы считать 1 год.



Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых актов:



  1. Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273- ФЗ от 29.12. 2012 г.);

  2. Учебного плана МБОУ БГО СОШ№4;

  3. Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 № 1089»;

  4. Приказа Министерства образования и науки РФ (Минобрнауки России от 31.03.2014года №253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию».





Цели и задачи:

  • развитие личности в ответственный период социального взросления человека , ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

  • воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

  • освоение на уровне функциональной грамотности знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

  • овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

  • формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.



50% учебного времени в каждой теме отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. К этому добавляется время из резерва, выделенного для каждого года обучения. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:

  • работу с различными педагогически неадаптированными источниками социальной информации, включая современные средства коммуникации (в том числе ресурсы Интернета);

  • критическое восприятие и осмысление разнородной социальной информации, отражающей различные подходы, интерпретации социальных явлений, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;

  • анализ явлений и событий, происходящих в современной социальной жизни, с применением методов социального познания;

  • решение проблемных, логических, творческих задач, отражающих актуальные проблемы социально-гуманитарного знания;

  • участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни;

  • участие в дискуссиях, диспутах, дебатах по актуальным социальным проблемам, отстаивание и аргументацию своей позиции, оппонирование иному мнению;

  • осуществление учебно-исследовательских работ по социальной проблематике, разработку индивидуальных и групповых ученических проектов;

  • подготовку рефератов, освоение приемов оформления результатов исследования актуальных социальных проблем;

  • осмысление опыта взаимодействия с другими людьми, социальными институтами, участия в гражданских инициативах и различных формах самоуправления.

  • Тема «Социальное развитие современного общества» базируется на теоретических обобщениях и эмпирических данных социологической науки. Здесь, так же как и в других темах курса, структурный анализ (выделение основных социальных групп, социальных институтов) сочетается с раскрытием значимых процессов и изменений в этой сфере жизни общества (рост социальной мобильности, тенденции в развитии современной семьи, демографические процессы и т. п.). Специальное внимание уделяется вопросу регулирующей роли социальных норм. Акцент сделан и на тех аспектах, которые представляют особый интерес для старшеклассников: молодежь в современном обществе, специфика ее субкультуры, социальные роли в юношеском возрасте.

  • Тема «Политическая жизнь современного общества» на основе политической науки - политологии - дает многоаспектную системную характеристику политической сферы жизни общества. Рассматриваются важнейшие политические институты, субъекты политики, особенности их воздействия на политический процесс. Значительное внимание уделяется роли личности в политике, проблемам политического участия и политического поведения.

  • Тема «Духовная культура» с опорой на философию и социологию характеризует существенные черты различных областей духовной жизни человека и общества. В ней освещаются роль духовной культуры в общественном развитии, ее значение для становления человеческого в человеке. Раскрывается необходимость сохранения ценностей отечественной и мировой культуры, их освоения и обогащения каждым новым поколением людей.

  • Тема «Современный этап мирового развития» завершает изучение курса. От философского осмысления общества как целого, через анализ его отдельных структур, институтов, форм развития в отдельных областях, внимание старшеклассников вновь обращается к обществу в его целостности, в его конкретной полноте и временной определенности. В центре внимания - основные тенденции развития современного общества, возможные перспективы будущего человечества.



Изменения, внесенные в Рабочую программу:



Учебный план МБОУ БГО СОШ№4 разработан на основе федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ (приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 года № 1312), согласно которому продолжительность учебного года для обучающихся 9, 11 классов составляет 34 учебные недели. Таким образом в календарно-тематическое планирование по обществознанию

( профильный уровень) в 11 классе внесены следующие изменения: количество часов за учебный год не 105 часов, а 102 часа ( 34 *3=102 часа).



Общая характеристика учебного предмета

Содержание среднего (полного) обществоведческого образования на профильном уровне представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. В данном курсе представлены основы важнейших социальных наук: философии, социологии, политологии, социальной психологии. Программа учитывает, что в профильных классах как самостоятельные курсы изучаются экономика и право. Успешное освоение содержания обществознания требует межпредметного взаимодействия с этими курсами.

Помимо знаний, содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; система гуманистических и демократических ценностей.

Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.

Содержание программы по курсу

"Обществознание"

(профильный уровень)

11 класс.

(102 часа)

Т е м а 1. Социальное развитие современного общества (28 ч)

Социальная структура и социальные отношения. Социальные группы, их классификация. Маргинальные группы.

Социальные институты. Типы и функции социальных институтов. Социальная инфраструктура. Социальная стратификация и мобильность.

Роль экономики в жизни общества. Экономические институты. Влияние экономики на социальную структуру. Качество и уровень жизни. Экономика и политика. Экономика и культура.

Социальные статусы и роли. Ролевое поведение. Ролевой набор. Ролевой конфликт. Социальные роли в юношеском возрасте.

Социальные ценности и нормы. Мораль. Право. Роль права в жизни общества. Правовая культура. Социализация индивида.

Отклоняющееся поведение и социальный контроль. Формы и проявления отклоняющегося поведения. Социальные последствия отклоняющегося поведения.

Социальное сотрудничество. Социальные интересы. Социальный конфликт и пути его разрешения.

Этнос и нация. Этническое многообразие современного мира. Этнокультурные традиции и ценности. Ментальные особенности этноса.

Межнациональное сотрудничество и конфликты. Проблемы регулирования межнациональных отношений. Конституционные основы национальной политики России.

Демографическая ситуация в России и в мире. Демографическая политика в России.

Семья и брак как социальные институты. Традиционные семейные ценности. Тенденции развития семьи в современном мире. Проблема неполных семей. Государственная политика поддержки семьи.

Культура бытовых отношений. Социально-бытовые интересы. Материально-вещественная среда обитания человека. Молодежь как социальная группа. Особенности молодежной субкультуры. Проблемы молодежи в современной России.

Тенденции развития социальных отношений в России. Социальные проблемы современной России. Конституционные основы социальной политики РФ.



Т е м а 2. Политическая жизнь современного общества (28 ч)

Политическая система, ее структура и функции. Политический режим. Типы политических режимов. Тоталитаризм и авторитаризм, их общие черты и отличия.

Государство в политической системе. Понятие бюрократии. Современная государственная служба, ее задачи. Основные направления политики государства.

Демократия, ее основные ценности и признаки. Проблемы современной демократии. Делегирование властных полномочий. Парламентаризм. Развитие традиций парламентской демократии в России.

Выборы в демократическом обществе. Избирательная система. Избирательная кампания. Избирательные технологии.

Человек в политической жизни. Политическое участие. Понятие политической культуры.

Гражданское общество и правовое государство. Основы гражданского общества. Общественный контроль за деятельностью институтов публичной власти.

Политическая идеология. Политическая психология и политическое поведение.

Политические партии и движения. Типология политических партий. Становление многопартийности в России. Сетевые структуры в политике.

Политическое лидерство. Понятие и типология лидерства. Имидж политического лидера. Группы давления (лоббирование).

Политические элиты. Типология элит. Элита и контрэлита. Особенности формирования элит в современной России.

Истоки и опасность политического экстремизма. Политический терроризм, его особенности в современных условиях.

Политический конфликт. Причины политических конфликтов, пути их урегулирования.

Место и роль СМИ в политической жизни. Типы информации, распространяемой СМИ. Влияние СМИ на избирателя.

Политический процесс, его формы. Развитие политических систем. Особенности политического процесса в современной России. Современный этап политического развития России.



Т е м а 3. Духовная культура (16 ч)

Понятие «духовная культура». Духовное развитие общества. Многообразие и диалог культур. Толерантность.

Духовная жизнь людей. Мировоззрение, его виды и формы. Менталитет. Высшие духовные ценности. Патриотизм. Гражданственность.

Мораль и нравственность. Нравственные ориентиры личности. Нравственная культура.

Социальная и личностная значимость образования. Тенденции развития образования в современном мире. Роль и значение непрерывного образования в информационном обществе.

Наука. Функции современной науки. Этика науки.

Роль религии в жизни общества. Религия как одна из форм культуры. Мировые религии. Принцип свободы совести. Религия в современном мире. Межконфессиональные отношения.

Искусство. Виды и жанры искусства. Миф и реальность современного искусства.

Массовая культура. СМИ и культура. Роль телевидения в культурной жизни общества.



Т е м а 4. Современный этап мирового развития (8 ч)

Многообразие современного мира. Особенности традиционного общества. Достижения и противоречия западной цивилизации. Кризис индустриальной цивилизации.

Целостность и противоречивость современного мира. Глобальные проблемы современности. Взаимосвязь глобальных проблем.

Глобализация и ее последствия. Процессы глобализации и становление единого человечества.

Взгляд в будущее. Социально-гуманитарные последствия перехода к информационной цивилизации.



Резерв времени - 22 ч.









Тематический план



42 (28 часов + 14 резерв)

3.

Глава 2. Политическая жизнь современного общества ( 28 часов +2 резерв)

30 ( 28 часов +2 резерв)

4.

Глава 3. Духовная культура

18 (16 часов + 2 резерв)

5.

Глава 4. Современный этап мирового развития

12 (8часов + 4 резерв)



Итого:

102























КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ





Дата проведения

Тема урока

Кол.

часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля. Измерители

Домашнее задание

1

02.09

Введение.

1

Изучение нового материала

Что изучает курс «06-ществознание». Обще­ство. Человек. Сферы общества

Знать основные обществоведче­ские термины, характеризовать изученные социальные объекты и процессы

Проверочная работа

Изучение нового материала

Глава 1. Социальное развитие современного общества (28 часов + 14 резерв)

2-4

05.09

07.09

09.09

§ 1. Социаль­ная структура и социальные отношения

3

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Социальная стратифи­кация; социальная стратификация по Марксу, по Веберу, социальная мобиль­ность и социальные «лифты», люмпены и маргиналы, тенден­ции в развитиях соци­альных отношений

Знать основные положения по теме урока: что такое социальная дифференциация; как связаны по­нятия «социальная стратифика­ция» и «социальное неравенство»; три вида социальной стратифика­ции; какой признак был положен К. Марксом в основу выделения классов; какие основания соци­альной стратификации были вы­двинуты М. Вебером; что в социо­логии понимается под социальной мобильностью; какие «лифты», по мнению П. Сорокина, способст­вуют социальным перемещениям человека. Понимать, почему отношения между основными классами, по мысли Маркса, приобретают анта­гонистический характер; чем ста­тусная группа отличается от клас­са; какие тенденции в развитиисоциальных отношений характер­ны для различных групп стран; в чем различие маргиналов от люм­пенов

Вид контро­ля: выбороч­ное оценива­ние.

Измерители: ответы на вопросы

§1, с. 5-15; после пара­графа-зада­ния № 1-8, с. 14

5-7

12.09

14.09

16.09

§ 2. Соци­альные ин­ституты

3

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Социальный институт, типы социальных ин­ститутов, функции со­циальных институтов, социальная инфра­структура

Знать основные положения по теме урока: основные признаки понятия «социальный институт»; что такое инфраструктура в широ­ком и узком значениях этого тер­мина. Понимать, что такое институали-зация; что лежит в основе типоло­гии социальных институтов; как связаны потребности общества и функции социальных институтов. Уметь привести примеры глав­ных и неглавных социальных ин­ститутов; показать на конкретном примере различие между явными и скрытыми функциями социаль­ных институтов

Проверочная работа.

Тест. Ответы на вопросы

§2, с. 16-25; задания №1-6, с. 23-24

8-10

19.09

21.09

23.09

§ 3. Роль экономики в жизни об­щества

3

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Экономика как под­система общества. Экономика и уровень жизни. Экономика и социальная структу­ра общества. Эконо­мика и политика. Эко­номика и культура

Знать основные положения по теме урока: каковы место и роль экономики в жизни общества; какие экономические институты и механизмы способствуют дви­жению общества к более высоко­му уровню благосостояния; может ли рыночная экономика способст­вовать развитию демократии, гра­жданского общества. Понимать, от чего зависит богат­ство и процветание страны; влияет ли государственная политика на условия функционирования ры­ночной экономики. Уметь объяснять, каким образом можно обеспечить социальный мир в условиях усиления социаль­ной дифференциации общества; раскрывать роль культуры в раз­витии цивилизованной рыночной экономики

Проверочная работа.

Тест. Ответы на вопросы

§3, с. 25-38; задания № 1-4, с. 37

11-13

26.09

28.09

30.09

§ 4. Соци­альные ста­тусы и роли

3

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Социальный статус личности. Социальные роли личности. Со­циализация личности. Социальная адаптация

Знать основные положения по теме урока: что такое социальный статус личности и чем он опреде­ляется; какие позиции включает прирожденный статус, достигае­мый статус; что такое статусная роль; как относятся реальное по­ведение человека и его статусная роль; какую роль играют престиж и авторитет в стремлении людей изменить свой статус; в чем заклю­чается процесс социализации. Понимать, в чем сущность роле­вого конфликта; какова роль семьи в социализации личности; какое влияние на становление личности оказывает школа. Уметь раскрывать особенности статусно-ролевой ситуации в юношеском возрасте; показать противоречивое воздействие на взгляды человека средств массо противоречивое воздействие на, взгляды человека средств массо­вой информации

Выборочное оценивание.

Тест. Ответы на вопросы

§ 4, с. 38-47; задания № 1-7, с. 46

14-16

03.10

05.10

07.10

§5. Социаль­ные ценно­сти и нормы

3

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Социальные ценности и нормы. Социальные регуляторы

Знать основные положения по теме урока: какова роль социаль­ной нормы; какую моральную про­блему выражают формулой «знаю, как надо, а поступаю, как хочу». Понимать, чем ценность отлича­ется от нормы; как соотносятся принципы морали и нормы мора­ли; в чем основные особенности моральной нормы; в чем состоит специфика правового регулирова­ния социальных отношений

Выборочное оценивание.

Тест. Ответы на вопросы

§5, с. 48-58; задания № 1-5, с. 56-57

17-19

10.10

12.10

14.10

§6. Откло­няющееся поведение и социаль­ный кон­троль

3

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Отклоняющееся пове­дение. Преступность. Социальный контроль

Знать основные положения по теме урока: в чем заключаются причины отклоняющегося поведе­ния; что такое социальный кон­троль. Понимать, в чем социальная опасность преступности; в чем со­стоит значение самоконтроля. Уметь объяснять, почему орга­низованная преступность пред­ставляет особую опасность для личности, общества, государства

Проверочная работа.

Тест. Ответы на вопросы

§ 6, с. 58-68; задания №1-6, с. 66-67

20-22

17.10

19.10

21.10

§ 7. Соци­альные инте­ресы и фор­мы социального взаимодействия

3

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Социальные интересы. Формы социального взаимодействия. Со­циальный конфликт

Знать основные определения по­нятий; что является общей причи­ной социальных конфликтов.

Уметь раскрывать содержание понятия «социальный интерес»; отвечать на вопросы, давать соб­ственную оценку, приводить соб­ственные примеры; характеризо­вать соперничество как форму со­циального взаимодействия; назы­вать основные методы разрешения конфликта и приводить примеры на каждый вид

Выборочное оценивание. Самокон­троль. Взаимокон­троль.

Тест. Ответы на вопросы

§ 7, с. 68-77; задания №1-5, с. 75-76

23-24

24.10

26.10



§ 8. Этнос и нация

2

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Нация и националь­ность. Этническое многообразие совре­менного мира

Знать основные понятия и тер­мины; чем различаются определе­ния понятия «этнос». Уметь объяснять, что служит подтверждением этнического мно­гообразия современного человече­ства; отвечать на вопросы

Выборочное оценивание.

Тест. Ответы на вопросы

§8, с. 77-85; задания №1-4, с. 84-85

25-27



28.10

31.10

09.11



§ 9. Межэт­нические отношения и националь­ная политика

3

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Межэтническое со­трудничество. Межна­циональные конфлик­ты. Регулирование межэтнических отно­шений. Конституци­онные основы госу­дарственной нацио­нальной политики Рос­сийской Федерации

Знать основные положения по теме урока: что такое межэтниче­ские конфликты, их основные причины; каковы пути предупре­ждения и преодоления межэтниче­ских конфликтов. Понимать, какова сущность двух тенденций в развитии межэтниче­ских отношений; в чем заключает­ся сущность межнационального сотрудничества.

Уметь назвать уровни межэтни­ческих отношений, показать об­щее и различное в этих уровнях; привести примеры проявлений двух тенденций в развитии межэт­нических отношений; характери­зовать принципы национальной политики РФ

Выборочное оценивание.

Тест. Ответы на вопросы

§ 9, с. 86-96; задания № 1-5, с. 94

28-29

11.11

14.11

16.11

§ 10. Демо­графия со­временной России

2

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Современная демо­графическая ситуация в Российской Федера­ции. Демографическая политика в России

Знать основные положения по теме урока: какие проблемы изу­чает демография; какие направле­ния демографической политики государства объявлены приори­тетными. Понимать, в чем состоит необхо­димость продуманной политики государства в сфере демографии. Уметь характеризовать основные тенденции изменения народонасе­ления в Российской Федерации

Выборочное оценивание.

Тест. Ответы на вопросы

§ 10, с. 96-103; зада­ния № 1-3, с. 101-102

30-

32

18.11

21.11

23.11

§ 11. Инсти­тут семьи и брака

3

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Семья как социальный институт. Социальный институт брака. Тра­диционные семейные ценности. Тенденции развития семьи в со­временном мире. Го­сударственная поли­тика поддержки семьи

Знать, какие нормы регулируют отношения в семье. Понимать, почему для понима­ния семьи как социального инсти­тута большое значение имеет ана­лиз ролевых отношений; что мож­но отнести к традиционным се­мейным ценностям; в чем заклю­чается государственная поддержка семьи. Уметь объяснять, каково соци­альное назначение института бра­ка; объяснять, какие изменения переживает семья в современном мире

Выборочное оценивание.

Тест. Ответы на вопросы

§11, с. 103-113; задания № 1-5, с. 112

33-34

25.11

28.11

§ 12. Быт и бытовые отношения

2

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Социально-бытовые интересы. Материаль­но-вещественная среда обитания человека. Культура бытовых от­ношений. Урбаниза­ция и быт

Знать, в чем заключается осо­бенность социально-бытовых интересов по сравнению с други­ми социальными интересами че­ловека; какие объективные и субъ­ективные факторы влияют на раз­витие социально-бытовых инте­ресов. Понимать, по каким основаниям классифицируют социально-бытовые отношения; какие типывыделяют на основе каждого из них; каковы основные состав­ляющие материально-вещест­венной среды обитания человека; что такое культура бытовых от­ношений. Уметь раскрывать содержание понятия «быт»; объяснять, как ур­банизация влияет на быт

Проверочная работа.

Тест. Ответы на вопросы



35-37

30.11

02.12

05.12

§ 13. Моло­дежь в со­временном обществе

3

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Молодежь как соци­альная группа. Граж­данское совершенно­летие. Образование и -профессиональная подготовка. Начало трудовой дея­тельности. Молодеж­ная субкультура

Знать основные положения по теме урока: какие права и обязан­ности приобретает гражданин на­шего государства, достигнув со­вершеннолетия; как меняются в молодые годы социальные роли и статусы человека; что свойст­венно неформальным молодеж­ным объединениям. Уметь объяснять, каковы основ­ные психологические особенности юношеского возраста

Выборочное оценивание.

Тест. Ответы на вопросы

§ 13, с. 124-135;зада­ния № 1-6, с. 133-134

38-40

07.12

09.12

12.12

§ 14. Соци­альная струк­тура российского обще­ства

3

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Российское общество сегодня: социальный срез. Тенденция разви­тия социальных отно­шений в нашем обще­стве. Конституцион­ные основы социаль­ной политики. Госу­дарственные стратегии борьбы с бедностью

Знать основные понятия и тер­мины; чем характеризуются соци­альная стратификация современ­ного российского общества. Понимать главные направления борьбы с бедностью. Уметь отвечать на вопросы

Выборочное оценивание.

Тест. Ответы на вопросы

§14, с. 135-146; задания №1-4,

с. 144-145

41

14.12

Самостоя­тельная работа

1

Систематиза­ция и обоб­щение учеб­ного мате­риала

Общество - совокуп­ность различных со­циальных институтов. Положение человека в обществе. Формы со­циального взаимодей­ствия. Нация. Межна­циональные отноше­ния. Молодежь. Рост социальной диффе­ренциации

Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать вы­воды, отвечать на вопросы, объяс­нять свою точку зрения, обосно­вывать известные; работать с тек­стом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный ма­териал для решения познаватель­ных задач

Самокон­троль. Взаи­моконтроль. Самостоя­тельная работа



42-43

16.12

19.12

Контрольная работа

2

Проверка и оценка зна­ний

Знать основные положения раз­дела. Уметь отвечать на вопросы; ха­рактеризовать изученные соци­альные объекты; приводить собст­венные примеры; давать оценку различных социальных объектов и процессов

Контрольная работа



Глава 2. Политическая жизнь современного общества( 28 часов +1 резерв)

44-46

21.12

23.12

26.12

§ 15. Поли­тическая система и политиче­ский режим

3

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Политические систе­мы: общая характери­стика. Политические системы диктаторско­го типа. Политический режим

Знать, что такое политическая система; что такое политический режим; как соотносятся между со­бой политическая система и поли­тический режим; основные разно­видности и базовые характеристи­ки авторитарных политических систем. Уметь объяснять, каковы струк­турные элементы политической системы

Выборочное оценивание.

Тест. Ответы на вопросы

§15, с. 151-162; зада­ния № 1-4, с. 161

47-48

28.12

30.12

§ 16. Демо­кратия

2

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Принципы и ценности демократии. Парла­ментаризм. Проблемы современной демо­кратии

Знать признаки и ценности де­мократии, как связаны они между собой. Понимать, почему парламента­ризм называют парламентской де­мократией

Выборочное оценивание.

Тест. Ответы на вопросы

§ 16, с. 162-172; зада­ния № 1-6, с. 171-172

49-50



11.01

13.01

§ 17. Госу­дарство в политиче­ской системе

2

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Государство - основ­ной институт полити­ческой системы

Знать основные положения по теме урока: почему государство является основным институтом политической системы; в чем про­является суть и значимость поли­тики как государственного управ­ления; чем отличаются понятия «бюрократия» и «бюрократизм»; что представляет собой современ­ная государственная служба и ка­ковы ее задачи

Выборочное оценивание

Тест. Ответы на вопросы

§17, с. 172; задания после параграфа

51-53

16.01

18.01

20.01

§ 18. Право­вое государ­ство и граж­данское общество

3

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Сущность правового государства. Граждан­ское общество и пра­вовое государство. Общественный кон­троль над деятельно­стью институтов пуб­личной власти

Знать, что понимается под право­вым государством; что представ-"4 ляет собой система местного са­моуправления в России; в каких формах и как осуществляется об­щественный контроль над дея­тельностью институтов публичной власти. Понимать, в чем сущность и зна­чимость гражданского общества. Уметь характеризовать признаки правового государства

Проверочная работа.

Тест. Ответы на вопросы

§ 18 с. 184-193; задания №1-4, с. 192

54-55

23.01

25.01



§ 19. Роль СМИ в поли­тической жизни

2

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

СМИ в политической системе общества. Ха­рактер информации, распространяемой СМИ. Влияние СМИ на избирателя

Знать, что входит в понятие «средства массовой информации»; политические функции СМИ; при каких условиях избиратель может противостоять политическим ма­нипуляциям с использованием СМИ. Понимать, чем массовая инфор­мация отличается от обмена ин­формации в межличностном об­щении; особенности различных видов массовой политической ин­формации; как действует меха­низм политического манипулиро­вания, каковы его последствия. Уметь объяснять, какие возмож­ности дают СМИ для воздействия на избирателя

Проверочная работа.

Тест. Ответы на вопросы

§ 19, с. 193-202;зада­ния № 1-6, с. 201-202

56-

57

27.01

30.01

§20-21. По­литическое сознание и политиче­ское пове­дение

2

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Политическое созна­ние. Сущность поли­тической идеологии. Современные полити­ческие идеологии. Роль идеологии в по­литической жизни. Политическая психо­логия. Политическое поведение. Многооб­разие форм политиче­ского поведения. Ре­гулирование полити­ческого поведения

Знать, чем различаются два уровня политического сознания: обыденно-практический и идео-лого-теоретический, какова связь между ними; что такое идеология, какую роль она играет в политиче­ской жизни; основные идеи и ценности каждой из идеологий, оказавших влияние на события XX в.; что изучает политическая психология. Попинать, чем понятие «поли­тическое сознание» отличается от понятия «политические зна­ния»; что называется политиче­ским поведением; каковы мотивы политического поведения, привес­ти примеры. Уметь приводить примеры моти­вов политического поведения; объяснять, в каких случаях имеет место протестное поведение; объяснять, каковы возможности регулирования политического по­ведения

Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы

§ 20-21, с. 203-222; задания № 1-9, с.

58-59

01.02

03.02

§ 22. Поли­тические партии и движения

2

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Понятия политической партии и движения. Типология и функции политических партий. Типы партийных сис­тем. Тенденции разви­тия политических пар­тий и движений

Знать, каковы основания типоло­гии политических партий. Понимать, в чем сходство и от­личия политических партий и дви­жений. Уметь раскрывать содержание функций политических партий; характеризовать основные типы партийных систем; объяснять, как развивается многопартийность в России; объяснять, почему вы­вод о закате партий как политиче­ского института является сегодня несознательным

Проверочная работа.

Тест. Ответы на вопросы



60-

61

06.02

08.02

§ 23. Лидеры и элиты в политиче­ской жизни

2

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Политическая элита. Политическое лидер­ство. Роль политиче­ского лидера. Типы лидерства. Группы давления

Знать, что представляет собой политическая элита; каковы ос­новные типы формирующихся в обществе элит; какую роль в политической жизни играют группы давления. Понимать, чем контрэлита отли­чается от элиты; как создается имидж политического лидера. Уметь объяснять, в чем заключа­ется сущность политического ли­дерства

Выборочное оценивание.

Тест. Ответы на вопросы

§ 23, с. 233-244; зада­ния № 1-3, с. 243

62-63

10.02

13.02

§ 24. Выборы в демократи­ческом обществе

2

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Избирательная систе­ма. Избирательная кампания. Политиче­ские технологии изби­рателя

Знать, что понимается под изби­рательной системой. Понимать, как связаны между собой понятия «избирательная система» и «избирательная кампа­ния». Уметь характеризовать этапы из­бирательной системы; объяснять, в чем сходство и различие выбо­ров по партийным спискам изби­рательных объединений и высшего должностного лица го­сударства

Выборочное оценивание.

Тест. Ответы на вопросы

§ 24, с. 245-255; зада­ния № 1-4, с. 254

64-65

15.02

17.02

§ 25. Человек в политиче­ской жизни

2

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Политическое участие. Понятие политической культуры. Типология политических культур

Знать, что понимается под поли­тическим участием и каковы его формы; типы политической куль­туры. Понимать, в чем особенности рос­сийской политической культуры. Уметь раскрывать содержание понятия «политическая культура»

Проверочная работа.

Тест. Ответы на вопросы

§25, с. 255-265; зада­ния № 1-4, с. 264-265

66-67

20.02

22.02

§ 26. Поли­тический конфликт

2

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний



Источники и значение конфликтов в полити­ке. Развитие полити­ческого конфликта. Урегулирование кон­фликтов

Знать, какова природа политиче­ских конфликтов, в чем заключа­ются их причины, какое значение имеют конфликты в политической жизни общества. Понимать, как развивается кон­фликт, чем характеризуются этапы эскалации политического кон­фликта; каковы пути предотвра­щения, урегулирования и разре­шения конфликтов. Уметь характеризовать наиболее острые формы политического конфликта; объяснять, в чем за­ключается роль переговоров, роль посредничества, роль арбитража

Самостоя­тельная ра­бота.

Тест. Ответы на вопросы

§ 26, с. 265-274; зада­ния М 1-4, с. 273

68-69

24.02

27.02

§ 27. Поли­тический процесс

2

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Политический про­цесс: основные поло­жения. Типологизацияполитических процес­сов. Особенности по­литического процесса в современной России

Знать, какие факторы оказывают воздействие на политический про­цесс; каковы роль и место полити­ческих партий и групп интересов в политическом режиме. Понимать, в чем особенности политического процесса в рамках демократических политических систем диктаторского типа; в чем состоит особенность политическо­го процесса в России. Уметь объяснять, почему мы можем назвать политический про­цесс динамической характеристи­кой политической системы; давать характеристику основных типов политических процессов

Самостоя­тельная ра­бота.

Тест. Ответы на вопросы

§ 27, с. 275-285; зада­ния №1-3, с. 284

70

29.02

Самостоя­тельная работа

1

Систематиза­ция и обоб­щение учеб­ного мате­риала

Сложность и многооб­разие мира политики. Выборы. Государство. Политические партии. Политические лидеры. Вовлечение граждан в политическую жизнь

Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать вы­воды, отвечать на вопросы, объяс­нять свою точку зрения или обос­новывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изу­ченный материал для решения по­знавательных задач; характеризо­вать изученные социальные объ­екты; приводить собственные примеры; давать оценку различ­ных социальных объектов и про­цессов

Самокон­троль. Взаи­моконтроль. Самостоя­тельная работа



71-72

02.03

05.03

Контрольная работа

2

Проверка и оценка зна­ний

Контрольная работа



Глава 3. Духовная культура (16 часов + 2 резерв)

73-74

07.03

09.03

§ 28. Духов­ное развитие общества

2

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний культур. Диалог куль­тур. Толерантность

Материальная и ду­ховная культура. Ду­ховное развитие обще­ства. Субкультура и контркультура. Про­блема многообразия

Знать, что такое культура, какие науки ее изучают; что означает понятие «материальная культура»; что понимается под духовной культурой; каковы способы разви­тия духовной культуры; что такое субкультура, при каких условиях она превращается в контркульту­ру; какие проблемы порождает признание многообразия культур; что такое диалог культур. Понимать, почему разделение материальной и духовной культу­ры признается учеными условньш. Уметь объяснять, каковы способы развития духовной культуры; под­твердить примерами утверждение о множественности культур в со­временном мире; кратко характе­ризовать каждую из многообразия культур; объяснять, почему в ус­ловиях современного общества особенно актуальным стал вопрос диалога культур

Самостоя­тельная ра­бота.

Тест. Ответы на вопросы

§28, с. 289-298; зада­ния №1-5, с. 297

75-76

12.03

14.03



§ 29. Духов­ный мир личности

2

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

О духовном мире и духовности. Мировоз­зрение - ядро духов­ной жизни. Ментали­тет человека

Знать, что такое духовная жизнь общества, в чем состоит сущность внутреннего мира человека; какие типы мировоззрения выделяет наука, чем характеризуется каж­дый из них; что такое менталитет, в чем заключается его влияние на деятельность человека, социума. Понимать, каковы сущность и значение патриотизма и граж­данственности, что в них общего; в чем заключается сущность ми­ровоззрения, что общего в поняти­ях «мораль» и «мировоззрение», в чем их различие; в чем состоит роль мировоззрения в деятельно­сти человека, как воля способству­ет практической реализации миро­воззренческих взглядов

Самостоя­тельная ра­бота.

Тест. Ответы на вопросы

§ 29, с. 298-307; зада­ния № 1-4, с. 306

77

16.03

§ 30. Мораль и нравствен­ность

1

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Мораль в жизни лю­дей. Мир моральных категорий. Нравствен­ная культура

Знать, в чем состоит главное от­личие принципов морали от мо­ральных норм; какие вопросы ре­шает этика; что такое нравствен­ная культура личности, чем она отличается от общей культуры. Понимать, чем мораль отличает­ся от нравственности; каковы при­чины изменения содержания нрав­ственных категорий в обществен­ном развитии. Уметь объяснять, как они пони­мают смысл моральных принци­пов личности

Выборочное оценивание.

Тест. Ответы на вопросы

§ 30, с. 307-316; зада­ния № 1-4, с. 314-315

78-79

19.03

21.03

§31.Наука

2

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Единство истины и пользы. Функция науки. Большая наука. Этика науки

Знать, что такое наука, почему ее характеризуют как двойственную ценность; каковы признаки науки как социального института; когда и почему возникла «большая наука», чем она отличается от предшествующих этапов раз­вития науки; основные положе­ния этики ученых; в чем состоит социальная ответственность уче­ных, чем объясняется возрастание роли науки в современном обще­ствеПонимать, в чем состоит неза­вершенность науки; почему для развития науки необходимо соче­тание индивидуального творчества и деятельности крупных научных коллективов

Выборочное оценивание.

Тест. Ответы на вопросы

§ 31, с. 316-323; зада­ния №1-8, с. 323-324

80-81

23.03

26.03

§ 32. Обра­зование

2

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Личностная и соци­альная значимость об­разования. Российское образование на путях модернизации

Знать, что такое образование, чьим интересам оно должно отвечать; в чем выражается сущность и зна­чение принципов «научиться са­мостоятельно добывать знания», «научиться работать»; в чем за­ключается сущность опережающе­го развития образования, почему это необходимо. Понимать, в чем состоит влияние образования на функционирование и развитие общества; каким обра­зом образование способствует укреплению национальной безо­пасности России. Уметь объяснять, какие качества формирует образование у челове­ка; характеризовать взаимосвязь образования и культуры; характе­ризовать основные тенденции развития образования в XXI в.; объяснять, каковы главные задачи модернизации образования России и как они выполняются

Выборочное оценивание

Тест. Ответы на вопросы

§ 32, с. 326-336; зада­ния № 1-8, с. 335

82-83

04.04

06.04



§ 33. Роль религии в жизни об­щества

2

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Религия как одна из форм культуры. Роль религии в жизни общества. Мировые религии. Принцип свободы совести

Знать, что такое религия, какие элементы религии можно выде­лить; какими признаками характе­ризуется религиозное сознание. Понимать, каково значение рели­гии в жизни общества; в Чем сущ­ность принципа свободы совести, как он реализован в законодатель­стве Российской Федерации. Уметь объяснять, каковы основ­ные идеи каждой из мировых ре­лигий

Выборочное оценивание.

Тест. Ответы на вопросы



84-

85

09.04

11.04

§ 34. Место искусства в духовной культуре

2

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Что такое искусство. Споры о сущности ис­кусства, функции ис­кусства. Структура искусства. Современ­ное искусство

Знать основные положения по теме урока: что такое искусство и его отличительные черты; при­чины возникновения искусства; сущность искусства. Уметь называть и характеризо­вать основные функции искусства; перечислять основные виды и жанры искусства

Выборочное оценивание.

Тест. Ответы на вопросы



86-87

13.04

16.04

§ 35. Массо­вая культура

2

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Культурное многооб­разие. Массовое обще­ство и «человек-масса». Сущность и особенно­сти массовой культу­ры. Массовая культура в России. СМИ и мас­совая культура. Сим­птом вырождения об­щества или условия его здоровья?

Знать основные положения по теме урока: когда и почему закре­пилось разделение на народную и элитарную культуру. Уметь характеризовать народную культуру; называть и раскрывать основные черты массовой куль­туры; показывать на примерах влияние технических достижений на развитие массовой культуры; определять отличия дореволюци-

онной массовой культуры и со­временного этапа; объяснять связь СМИ и массовой культуры; при­водить аргументы и контраргу­менты критиков массовой куль­туры

Самостоя­тельная работа.

Тест. Ответы на вопросы

§ 35, с. 354-369; зада-ния№ 1-12, 1-7, с. 367

88

18.04

Самостоя­тельная работа на тему: «Духовная культура»

1

Систематиза­ция и обобще­ние учебного материала

Культура. Наука. Роль образования в общест­ве. Религия. Искусст­во. Массовая культура. Экранная культура. Элитарная культура. Неоконформизм. Фу­туризм

Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать вы­воды, отвечать на вопросы, выска­зывать собственную точку зрения или обосновывать известные; ра­ботать с текстом учебника, выде­лять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач; характери­зовать изученные социальные объ­екты; приводить собственные примеры; давать оценку различ­ных социальных объектов и про­цессов

Самокон­троль. Взаи­моконтроль. Самостоя­тельная работа



89-90

20.04

23.04

Контрольная работа на тему: «Духовная культура»

2

Проверка и оценка зна­ний

Контрольная работа



Глава 4. Современный этап мирового развития (8часов + 4 резерв)

91-92

25.04

27.04

§ 36. Много­образие со­временного мира

2

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Единство в многооб­разии. Азиатский про­рыв. Особенности тра­диционных обществ на традиционном эта­пе развития. Индуст­риальное общество. Достижения и проти­воречия западной ци­вилизации. Постинду­стриальное общество

Знать основные положения по теме урока: чем обусловлены мно­гообразия форм политической и социальной жизни; в чем прояв­ляется вестернизация слаборазви­тых стран; причины успеха модер­низации ряда стран Восточной Азии; в чем состоят особенности традиционных обществ на совре­менном этапе развития. Уметь характеризовать достиже­ния и проблемы современных индустриальных обществ

Выборочное оценивание.

Тест. Ответы на вопросы

§ 36, с. 372-383; зада­ния № 1-5, с.381-382

93-94

30.04

02.05

§ 37. Глоба­лизация и ее последствия

2

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Глобализация. Глоба­лизация экономики. Многоаспектность процессов глобализа­ции. Противоречия процессов глобали­зации

Знать основные положения по теме урока: что такое процесс гло­бализации; каковы проявления глобализации в экономической сфере; что представляет собой гло­бализация а сфере культуры. Уметь определять основные про­тиворечия процесса глобализации; характеризовать роль НТР и ИКТ в процессе глобализации; называть признаки глобализации '

Выборочное оценивание.

Тест. Ответы на вопросы

§ 37, с. 383-393; зада­ния № 1-4, с. 392-393

95-96

04.05

07.05

§ 38. Сете­вые структу­ры в совре­менной ми­ровой поли­тике

2

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Сети политические. Сетевой терроризм на фоне глобализации. Экстремизм. Субсиди-арность

Знать основные положения по теме урока: что такое политиче­ская сеть; в каких сферах челове­ческой деятельности наиболее ак­тивно проявляют себя сетевые структуры; в чем опасность тер­рористических сетей. Уметь перечислять особенности и отличительные черты современ­ного политического терроризма

Выборочное оценивание.

Тест. Ответы на вопросы

§ 38, с. 393-402; зада­ния № 1-3, с. 401

97-98

11.05

14.05

§ 39. Цело­стность и противоре­чивость со­временного мира

2

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Глобальные проблемы современности. Эко­логическая проблема. Демографическая про­блема. Проблема взаимоотношения Се­вера и Юга

Знать основные положения по теме урока: чем обусловлен плане­тарный характер глобальных про­блем современности; чем вызвано возникновение глобального эколо­гического кризиса; какова взаимо­связь глобальных проблем совре­менности. Уметь определять роль НТП в развитии современного мира; в чем состоит и как проявляется демографическая проблема; выяв­лять проявление проблемы взаи­моотношений Севера и Юга

Выборочное оценивание.

Тест. Ответы на вопросы

§ 39, с. 402; задания после параграфа

99-100

16.05

18.05

Самостоя­тельная работа

2

Систематиза­ция и обоб­щение учеб­ного мате­риала

Современный мир. Традиционный уклад жизни. Международ­ный терроризм. Про­цесс глобализации

Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать вы­воды, отвечать на вопросы,, выска­зывать собственную точку зрения или обосновывать известные; ра­ботать с текстом учебника, выде­лять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач; характери­зовать изученные социальные объ­екты; приводить собственные примеры; давать оценку различ­ных социальных объектов и про­цессов

Самокон­троль. Взаи­моконтроль. Самостоя­тельная работа



101-102

21.05

23.05

Контрольная работа

2

Проверка и оценка зна­ний

Контрольная работа



-





















Требования к уровню подготовки обучающихся.

Предусматривается формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются:

  • определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

  • использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;

  • исследование реальных связей и зависимостей;

  • умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);

  • объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;

  • поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);

  • отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;

  • передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

  • перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

  • выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

  • уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;

  • владение навыками редактирования текста;

  • самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

  • участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);

  • формулирование полученных результатов;

  • создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать;

  • пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

  • владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

  • Курс призван помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Используемый учебно-методический комплект:



Боголюбов Л. Н., Лазебникова А. Ю. "Обществознание. 11 класс. Профильный уровень" учебник для 11 класса общеобразовательных. учреждений . М.: Просвещение. 2012 год.

Дидактические материалы по курсу «Человек и общество»: 10-11 классы / Под ред. Л. Н. Боголюбова, А.Т. Кинкулькина.М.: Просвещение. 2008 год.

Единый государственный экзамен 2015. Обществознание. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ-Центр, 2015;

Сорокина Е.А. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень: 11 класс.-М.: ВАКО, 2011.-272с.-(В помощь школьному учителю)..

Медиаресурсы



3



⇧
⇩
скачать материал


 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал