Рабочая программа по обществознанию 5 класс в соответствии с ФГОС

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА № 806»

121351, Москва, ул. Полоцкая, дом 21

ИНН 7731173523

КПП 773101001

ОГРН 1027700507306

Тел.(495) 417 - 92 - 20

Факс: (495) 416 - 04 - 20

Е-mail:school_806@mail.ru</</p>

Сайт: sch806.mskobr.ru

№ урока

Тема

урока

Код элемента содержания (КЭС)

Элемент содержания

Вид деятельности

1

Введение

Что нам предстоит узнать. Чему мы должны научиться. Как работать с учебником и рабочей тетрадью в классе и дома

Познакомиться с новым учебным предметом, содержанием курса, требованиями к результатам обучения, учебно-методическим комплектом, осо­бенностями работы с ним. Характеризовать систему организации работы на уроках и при подготовке домашнего задания

2-3

Загадка человека

1.7.

Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек - биологическое суще­ство. Отличие человека от живот­ных. Наследственность

Раскрывать на конкретных примерах пели и ценность человеческой жизни. Характеризовать и конкретизировать при­мерами биологическое и социальное в природе человека. Сравнивать свойства человека и животных

4-5

Отрочество - особая пора жизни

Отрочество - особая пора жиз­ни. Особенности подросткового воз­раста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность - по­казатель взрослости

Описывать основные черты отрочества как особого возраста перехода от детства к взросло­сти.

Раскрывать на конкретных .примерах значе­ние самостоятельности как показателя взрослости

6-7

Практикум по главе «Человек»

Почему человеком нельзя стать без общения.

Особенности общения подростков со сверстниками, со старшими и с младшими по возрасту партнерами

Обобщить и закрепить знания о связи социального в человеке с общением, обменом информацией и другими результатами психической деятельности.

Способствовать развитию коммуникативных умений, создать условия для реализации и расширения позитивного опыта общения.

Проиллюстрировать особенности общения подростков, способствовать развитию рефлексивных способностей подростков

8

Семья и семейные отношения

4.2

Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы

Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи.

Сравнивать двухпоколенные и трёхпоколенные семьи.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов.

Выражать собственную точку зрения на значение семьи

9-10

Семейное хозяйство

4.1-4.7

Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства

Характеризовать совместный труд членов семьи.

Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя.

Описывать свои обязанности в ведении семейного хозяйства

11-12

Свободное время

Урок 9. Свободное время

Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками сво­бодного времени.

Описывать и оценивать собственные увлече­ния в контексте возможностей личностного развития.

Характеризовать значимость здорового образа жизни

13

Практикум по главе «Семья»

Я и моя семья.

Учимся рационально вести домашнее хозяйство.

Семейный досуг и здоровый образ жизни

Систематизировать и обобщить знания по теме «Семья»,

Способствовать развитию умения анализировать простейшие ситуации, связанные с семейными отношениями, мерами государственной поддержки семьи, семейным хозяйством и семейным досугом.

Расширять опыт решения познавательных и практических задач по изучаемой теме,

Содействовать развитию умения выполнять различные проектные работы.

Благоприятствовать созданию условий для осмысления семейных ценностей, рефлексии собственного вклада в семейный уют, здоровый образ .жизни семьи.

Развивать следующие универсальные учебные действия: умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; умение формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; умение адекватно ис­пользовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; умение работать в группе

14

Образование в жизни человека

2.3.

Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования

Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом.

Описывать ступени школьного образования.

Описывать систему общего школьного образования в нашей стране.

Характеризовать учёбу как основной труд школьника.

Выявлять позитивные результаты учения, опираясь на примеры из художественных произведений

15-16

Образование и самообразование

Образование и самообразование. Учение вне стен школы. Умение учиться

Характеризовать значение самообразования для человека с опорой на конкретные примеры.

Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития.

Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний

17-18

Одноклассники, сверстники, друзья.

4.1-4.4

Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс

Человек в малой группе. Ученический коллектив, группа сверстников

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.

Иллюстрировать примерами значимость поддержки сверстников для человека. Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями

19

Практикум по главе «Школа»

Школа в жизни человека и общества.

«Век живи - век учись».

Учись учиться.

Мои соученики (одноклассники)

Систематизировать полученную в процессе изучения темы содержательную информацию о роли образования и самообразования в жизни человека, значении образования для общества, ступенях школьного образования, отношениях младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями,

Совершенствовать предусмотренные ФГОС умения: а) характеризовать учёбу как основной труд школьника; 6) опираясь на конкретные примеры, характеризовать значение школьного учения и самообразования, выявлять позитивные результаты учения; в) выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний; г) использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями; д) иллюстрировать примерами значимость дружеской поддержки сверстников для человека,

Способствовать развитию рефлексии при оценке собственного умения учиться, умения общаться в процессе обучения со сверстниками

20-21

Труд - основа жизни

6.15

Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд - условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство

Труд в современной экономике

Объяснять значение трудовой деятельности для личности и для общества.

Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека.

Различать материальную и моральную оценку труда.

Приводить примеры благотворительности и меценатства.

Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде

22-23

Труд и творчество.

Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве

Различать творчество и ремесло.

Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров

24-25

Практикум

по главе «Труд»

Каким бывает труд человека. Труд и его оценка. Труд и творчество

Систематизировать знания учащихся о различных видах труда, его творческой природе, значении труда в жизни общества.

Способствовать воспитанию уважения к людям, проявляющим трудолюбие, стимулировать интерес к труду подлинных мастеров.

Развивать умение работы с различными адаптированными источниками информации, решать с помощью информационных источников творческие задачи

Совершенствовать такие универсальные учебные действия, выраженные в умении работать в группе: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

26

Наша Родина-Россия.

5.1-5.9

Россия - федеративное государство. Структура России как федерации, права субъектов России. Русский язык как государственный

Объяснять смысл понятия «субъект Российской Федерации.

Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа.

Характеризовать особенности России как многонационального государства.

Раскрывать функции русского языка как государственного

27

Государственные символы России.

5.1- 5.10

Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники.

История государственных символов. Москва - столица России

Описывать основные государственные символы Российской Федерации. Знать текст гимна РФ.

Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвящённых государственным символам России.

Составлять собственные информационные материалы о Москве - столице Родины

28-29

Гражданин России

5.10

Гражданин - Отечества достойный сын.

Права граждан России. Обязанности граждан РФ. Гражданственность

Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин».

Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ.

Называть основные обязанности граждан РФ.

Приводить примеры добросовестного выполнения гражданских обязанностей.

Приводить примеры и давать оценку проявлениям гражданственности, представленным в СМИ

30-31

Мы - многонациональный народ.

Россия - многонациональное государство. Национальность человека. Народы России - одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения

Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия.

Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантного отношения к людям разных национальностей

32-33

Обобщающее повторение

Обобщить и закрепить полученные знания и умения.

Проанализировать результаты работы .класса, отдельных учащихся за прошедший учебный гол.

Развивать рефлексивные умения, способности к адекватной самооценке.

Наметить перспективы работы в следующем учебном году

34-35

Защита проекта

Защита проекта по курсу обществознания. Подвести итоги учебной работы за год