Учителю
Рабочая программа по обществознанию 6 класс ФГОС

Рабочая программа по обществознанию 6 класс ФГОС

Автор публикации: Чигарёва Н.А.

Дата публикации: 16.08.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Рабочая программа по обществознанию.6а класс.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа изучения курса «Обществознание» в 6а классе разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Основной образовательной программы основного общего образования, на основе авторской программы Л.Н. Боголюбова (Рабочие программы. Обществознание.- М.: Просвещение,2014).

Данная программа полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС ООО), реализует цели и задачи ООП ООО МКОУ СОШ Чехов - 7.

Данная рабочая программа составлена на 34 учебных часа, из расчёта 1 час в неделю, авторская предусматривает 35 часов, из них 2 часа - заключительные уроки. Поэтому в данной рабочей программе на заключительный урок выделен 1 час.

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, положение человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета «Обществознание» является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию; опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.

Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

• освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

• формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В 6 классе содержание курса возвращает к изученному в предшествующем году, но на более высоком уровне: круг знаний о человеке в обществе расширяется. Тема «Человек в социальном измерении» даёт относительно развёрнутое представление о личности и её социальных качествах, о человеческой деятельности, включая познавательную. Тема «Человек среди людей» характеризует его взаимоотношения с другими людьми. Проблеме качеств, свойственных человеку, посвящена тема «Нравственные основы жизни».

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

«Обществознание» в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет обучения составляет 175 часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса, являются:

• мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

• заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на: 1) использование элементов причинно-следственного анализа; 2) исследование несложных реальных связей и зависимостей; 3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа; 5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст 9 и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации; 6) подкрепление изученных положений конкретными примерами;7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований; 8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются:

• относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

• знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять явления социальной действительности с опорой на эти понятия;

• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

• умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать) имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями; давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

• понимание значения коммуникации в межличностном общении;

• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

• знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов;

• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как к высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия, своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание программы направлено на освоение учащимися базовых знаний и формирование базовых компетентностей, что соответствует основной образовательной программе основного общего образования. Она включает все темы, предусмотренные Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования по обществознанию и рабочей программой Л.Н.Боголюбова.

Тема

Кол-во часов в авторской программе

Кол-во часов в рабочей программе

Введение

Человек в социальном измерении

Человек среди людей

Нравственные основы жизни

Заключительные уроки

Резерв

Всего

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

урока

Планируемые сроки прохождения

Скорректирован-

ные сроки

прохождения

Тема урока

Количество

часов по

разделу

и теме

Характеристика деятельности учащихся

Введение

Познакомиться с основным содержанием

курса 6 класса.

Намечают перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности.

Определяют основные требования к результа-

там обучения и критерии успешной работы.

Тема №1 «Человек в социальном измерении»

Человек - личность. Индивид. Индивидуальность. Личность. Социальные параметры личности.

Раскрывают на конкретных примерах смысл

понятия «индивидуальность».

Используют элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности

Человек - личность.

Личность. Качества сильной личности.

Раскрывают на конкретных примерах смысл

понятия «индивидуальность».

Используют элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности.

Человек познаёт мир.

Познание человеком мира и самого себя. Самосознание и самооценка.

Описывают основные черты отрочества как особого возраста перехода от детства к взрослости. Раскрывают на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости

Человек познаёт мир.

Способности человека

Человек и его деятельность

Деятельность человека, её основные формы и мотивы.

Характеризуют деятельность человека, её отдельные виды. Описывают и иллюстрируют примерами различные мотивы деятельности. Используют элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между деятельностью и формированием личности. Выявляют условия и оценивают качества собственной успешной деятельности.

Человек и его деятельность

Роль деятельности в формировании личности. Знания и умения как условие успешной деятельности

Потребности человека

</<font face="Times New Roman, serif">Виды потребностей.

Характеризуют и иллюстрируют примерами основные потребности человека; показывать

их индивидуальный характер.

Описывают особые потребности людей с

ограниченными возможностями.

Потребности человека

Духовный мир человека.

Мысли и чувства.

Исследуют несложные практические ситуации, связанные с проявлениями духовного мира

человека, его мыслей и чувств

10.

На пути к жизненному успеху

Характеризуют и конкретизируют примерами роль труда в достижении успеха в жизни.

Показывают на примерах влияние взаимопомощи в труде на его результаты.

11.

На пути к жизненному успеху

Проблема выбора профессии.

Формулируют свою точку зрения на выбор

пути достижения жизненного успеха.

Находят и извлекают информацию о жизни

людей, нашедших своё призвание и достигших

успеха в жизни, из адаптированных источников

различного типа.

12.

Практикум по теме «Человек в социальном измерении». Учимся узнавать и оценивать себя. Учимся правильно организовывать свою деятельность. Учимся размышлять

Систематизируют знания, полученные при

изучении темы о социальных чертах человека и

их проявлении в деятельности. Иллюстрируют

конкретными примерами разнообразие видов деятельности человека, его потребности, внутренний мир и понимание жизненного успеха.

13.

Контрольная работа по теме «Человек в социальном измерении»

Систематизируют знания, полученные при

изучении темы о социальных чертах человека и

их проявлении в деятельности. Иллюстрируют

Тема №3 « Человек среди людей»

14.

Межличностные отношения. Человек и ближайшее социальное окружение.

Описывают межличностные отношения и их

отдельные виды.

Показывают проявления сотрудничества и соперничества на конкретных примерах.

Описывают с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе.

15.

Межличностные отношения. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание

Оценивают собственное отношение к людям

других национальностей и другого мировоззрения.

Исследуют практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность,

лояльность, взаимопонимание

16.

Человек в группе.

Социальные группы и их виды.

Описывают большие и малые, формальные и

неформальные группы. Приводят примеры таких групп.

Исследуют практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность,

лояльность, взаимопонимание.

17.

Человек в группе.

Лидеры. Групповые нормы

Характеризуют и иллюстрируют примерами групповые нормы.

Описывают с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе.

Оценивают собственное отношение к людям

других национальностей и другого мировоззрения.

Исследуют практические ситуации, связанные с выявлением места человека в группе, про-

явлений лидерства

18.

Общение.

Цели и средства общения.

Характеризуют общение как взаимные деловые и дружеские отношения людей.

Иллюстрируют с помощью примеров раз-

личные цели и средства общения.

19.

Общение

Стили общения. Особенности общения со сверстниками, старшим и младшими

Сравнивают и сопоставляют различные стили

общения.

Выявляют на основе конкретных жизненных

ситуаций особенности общения со сверстниками,

старшими и младшими.

Оценивают собственное умение общаться

Конфликты в межличностных отношениях.

Описывают сущность и причины возникновения межличностных конфликтов.

Характеризуют варианты поведения в конфликтных ситуациях.

Конфликты в

межличностных отношениях.

Конструктивное разрешение конфликта.

Характеризуют варианты поведения в конфликтных ситуациях.

Объясняют, в чём заключается конструктивное разрешение конфликта. Иллюстрируют

объяснение примерами.

Выявляют и анализируют собственные типичные реакции в конфликтной ситуации

Практикум по

теме «Человек среди людей»

Обобщают знания о специфике, видах, проявлениях межличностных отношений, многообразии малых групп, в которые входит личность, групповых нормах и санкциях, роли лидера в группе, значении, формах и средствах общения, причинах, стадиях межличностных конфликтов и возможности их конструктивного разрешения.

Осмысливают личный опыт участия в различных видах межличностных отношений.

Контрольная работа по

теме «Человек среди людей»

Тема №4 « Нравственные основы жизни »

24.

Человек славен добрыми делами

Мораль. Золотое правило морали.

Характеризуют и иллюстрируют примерами проявления добра.

Приводят примеры, иллюстрирующие золотое правило морали.

25.

Человек славен добрыми делами. Учимся делать добро

Оценивают в модельных и реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила морали

26.

Будь смелым.

На конкретных примерах дают оценку проявлениям мужества, смелости, случаям преодоления людьми страха в критических и житейских ситуациях.

Оценивают предлагаемые ситуации, требующие личного противодействия проявлениям зла.

27.

Будь смелым. Преодоление страха. Смелость и отвага.

Оценивают предлагаемые ситуации, требующие личного противодействия проявлениям зла.

28.

Человек и человечность.

Раскрывают на примерах смысл понятия «человечность».

Дают оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам людей, описанным в СМИ и иных информационных источниках.

На примерах конкретных ситуаций оценивают

проявление внимания к нуждающимся в нём

29.

Человек и человечность.

Гуманизм - уважение и любовь к людям.

Раскрывают на примерах смысл понятия «человечность».

На примерах конкретных ситуаций оценивают

проявление внимания к нуждающимся в нём

30.

Практикум по теме «Нравственные основы жизни». Спешите делать добро

Обобщают полученные при изучении темы знания о добре, человечности, смелости как добродетелях. Развивают умение анализировать материалы СМИ, оценивают описанные в них ситуации с точки зрения добродетелей.

Контрольная работа по теме «Нравственные основы жизни»

Заключительные уроки

32.

Повторение и обобщение материала, изученного за год.

Обобщают и закрепляют полученные знания и умения. Развивают рефлексивные умения, способности к адекватной самооценке.

Повторение и обобщение материала, изученного за год.

34.

Заключительный урок

Обобщают и закрепляют полученные знания и умения. Развивают рефлексивные умения, способности к адекватной самооценке. Намечают перспективы работы в следующем учебном году

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.Обществознание.Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Л.Н. Боголюбова 5-9классы: 3-е изд.,М.: Просвещение,2014.

2.Обществознание. Учебник для общеобразовательных учреждений. 6 класс. Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая,М.: Просвещение,2014.

3.Обществознание. Поурочные разработки. 6 класс. Л.Ф. Иванова, М.: Просвещение, 2014.

4.Обществознание. Рабочая тетрадь. 6 класс. Л.Ф. Иванова, М.: Просвещение, 2014.

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

1.CD-проигрыватель

2. Компьютер

3. Проектор

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству;

- понимать значение изучения общества и различных социальных институтов в процессе получения школьного образования;

- различать основные морально - нравственно поступки;

- выражать положительное отношение к процессу познания.

Ученик получит возможность научиться:

- проявлять уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

- уважительно относиться к родной стране, испытывать гордость за неё;

- оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- удерживать цель деятельности до получения её результата;

- анализировать достижение цели.

Ученик получит возможность научиться:

- самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

- понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

- анализировать изучаемые факты общественной жизни с выделением их отличительных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из его частей;

- проводить сравнение, и классификацию изученных фактов и явлений общественной жизни по заданным основаниям (критериям);

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Ученик получит возможность научиться:

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- первоначальному умению смыслового восприятия текста;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий

Ученик получит возможность научиться:

- учитывать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

- брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- следовать морально-этическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого.

Предметные результаты обучения

Человек в социальном измерении

Ученик научится:

- использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы,

- характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни; на примерах показывать опасность пагубных привычек, угрожающих здоровью;

- выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

- объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;

- приводить примеры гендерных ролей, а также различий в поведении мальчиков и девочек;

- давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам, своему отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам;

- демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества.

Ученик получит возможность научиться:

- формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;

- использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

- описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.

Ближайшее социальное окружение

Ученик научится:

- характеризовать семью и семейные отношения; оценивать социальное значение семейных традиций и обычаев;

- характеризовать основные роли членов семьи, включая свою;

- выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;

Ученик получит возможность научиться:

- использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов.

Общество, в котором мы живём

Ученик научится:

- раскрывать духовные ценности и достижения народов нашей страны;

- называть и иллюстрировать примерами основы конституционного строя Российской Федерации, основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией Российской Федерации;

- находить и извлекать информацию о положении России среди других государств мира из адаптированных источников различного типа.

Ученик получит возможность научиться:

- характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни изменения, происходящие в современном обществе;

- показывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире.

Регулирование поведения людей в обществе

Ученик научится:

- использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и достойного гражданина;

- на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

- использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению в системе морали и важнейших отраслей права, самореализации, самоконтролю.

Ученик получит возможность научиться:

- использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;

- моделировать несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и обязанностей граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку;

- оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад в их становление и развитие.

⇧

⇩

скачать материал