Рабочая программа по внеурочной деятельности 'Дом, в котором я живу', в соответствии с ФГОС для 5 класса

Рабочая программа по внеурочной деятельности кружка «Дом, в котором я живу» для 5 классов в соответствии с ФГОС.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа «Дом, в котором я живу» разработана для занятий с учащимися 5 класса во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями ФГОС среднего общего образования второго поколения. В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитание у них интереса к активному познанию истории материальной культуры и традиций своего и других народов, уважительного отношения к труду.

Занятия по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные - развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Важное направление в содержании программы уделяется духовно-нравственному воспитанию школьника. На уровне предметного содержания создаются условия для воспитания:

• патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и других народов;

• трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни (привитие детям уважительного отношения к труду, трудовых навыков и умений самостоятельного конструирования и моделирования изделий, навыков творческого оформления результатов своего труда и др.);

• ценностного отношения к прекрасному, формирования представлений об эстетических ценностях (знакомство обучающихся с художественно-ценными примерами материального мира, восприятие красоты природы, эстетическая выразительность предметов рукотворного мира, эстетика труда, эстетика трудовых отношений в процессе выполнения коллективных художественных проектов);

• ценностного отношения к природе, окружающей среде (бережное отношение к окружающей среде);

• ценностного отношения к здоровью (освоение приемов безопасной работы с инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга и т.д.).

Основные содержательные линии программы направлены на личностное развитие учащихся, воспитание у них интереса к различным видам деятельности, получение и развитие определенных профессиональных навыков. Программа дает возможность ребенку как можно более полно представить себе место, роль, значение и применение материала в окружающей жизни.

В программе уделяется большое внимание формированию информационной грамотности на основе разумного использования развивающего потенциала информационной среды образовательного учреждения и возможностей современного школьника. Передача учебной информации производится различными способами (рисунки, картинки, выкройки, макеты). Включены задания, направленные н активный поиск новой информации - в книгах, словарях, справочниках. Развитие коммуникативной компетентности происходит посредством приобретения опыта коллективного взаимодействия, формирования умения участвовать в учебном диалоге, развития рефлексии как важнейшего качества, определяющего социальную роль ребенка. Программа курса предусматривает задания, предлагающие разные виды коллективного взаимодействия: работа в парах, работа в малых группах, коллективный творческий проект, инсценировки, презентации своих работ, коллективные игры и праздники.

Социализирующую функцию учебно-методических и информационных ресурсов образования обеспечивает ориентация содержания занятий на жизненные потребности детей.

У ребёнка формируются умения ориентироваться в окружающем мире и адекватно реагировать на жизненные ситуации. Значительное внимание должно уделяться повышению мотивации. Ведь настоящий процесс творчества невозможно представить без особого эмоционального фона, без состояния вдохновения, желания творить. В таком состоянии легче усваиваются навыки и приемы, активизируются фантазия и изобретательность. Произведения, возникающие в этот момент в руках детей, невозможно сравнить с результатом рутинной работы.

В концепции ФГОС второго поколения под предметными результатами понимается «усвоение обучаемым конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельного учебного предмета, - знаний, умений и навыков, опыта решения проблем, опыта творческой деятельности». Метапредметные результаты понимаются как «освоенные обучающимся на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях». Личностные результаты должны отразиться в сформированности системы ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам в образовательном процессе. Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения значительное внимание уделяют метапредметным и личностным образовательным результатам. Внеурочная деятельность ориентирована на работу с интересами учащихся, развитием их личностных компетенций, профориентацию. Приведённые в Базисном учебном плане направления внеурочной деятельности охватывают широкий спектр общеобразовательных программ, формирующих мировоззрение, содействующих социализации, позволяющих углублять свои познания.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

• широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

• интерес к новым способам самовыражения;

• адекватное понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

Обучающийся получит возможность для формирования:

• внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

• выраженной познавательной мотивации;

• устойчивого интереса к новым способам познания;

• адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

• учитывать выделенные в пособиях этапы работы;

• планировать свои действия;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

• адекватно воспринимать оценку учителя;

• различать способ и результат действия;

• вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

• выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

1. проявлять познавательную инициативу;

2. самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

3. преобразовывать практическую задачу в познавательную;

4. самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся смогут:

• допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

• учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться, приходить к общему решению;

• соблюдать корректность в высказываниях;

• задавать вопросы по существу;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• контролировать действия партнера;

Обучающийся получит возможность научиться:

• учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

• с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• владеть монологической и диалогической формой речи.

• осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве;

• использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

• высказываться в устной и письменной форме;

• анализировать объекты, выделять главное;

• осуществлять синтез (целое из частей);

• строить рассуждение об объекте;

• обобщать;

• подводить под понятие;

• устанавливать аналогии;

• проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:

• Развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;

• Познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;

• Познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов;

• Создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;

• Совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;

• Оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

• Достичь оптимального для каждого уровня развития;

• Сформировать систему универсальных учебных действий;

• Сформировать навыки работы с информацией.

Учебно- методический план

№

Раздел. Содержание.

Кол-во часов

1

Понимаем наш город

Что такое наш дом? История родного города.

16

2

Живем в нашем городе.

Земляки, знаменитости города. Предприятия города.

9

3

Развиваем наш город.

Проблемы города. Пути их решения.

9

Календарно- тематическое планирование

№

Тема занятия

Кол-во часов

Дата

Виды учебной деятельности обучающихся

1

Живем в нашем городе.

«Что такое наш дом?» Просмотр фильма

16

1

Просмотр фильма

2

Беседа по фильму о родном городе.

1

Беседа по фильму

*Высказывание своего мнения об увиденном

3

Викторина «Как живешь ты, отчий дом?»

1

Ответы на вопросы викторины

4

Устный журнал «История нашего города»

1

Рассказы о городе

*сообщение о городе

5

Устный журнал «История нашего города»

1

Найти стихи о родном городе

6

Виртуальная экскурсия «Улицы нашего города»

1

Участие в экскурсии

7

Виртуальная экскурсия «Улицы нашего города»

1

Участие в экскурсии

8

Беседа «Что мы видим в нашем городе?»

1

Учимся размышлять

9

Беседа «Что мы видим в нашем городе?»

1

Учимся выражать свою точку зрения

10

Беседа «Что мы слышим в нашем городе?»

1

Работа в группах

11

Беседа «Что мы слышим в нашем городе?»

1

Беседа

*Участие в диалоге со сверстниками

12

Картина нашего города.

1

Изображение родного города на бумаге

13

Беседа «Запахи и ароматы нашего города».

1

Участие в беседы

14

Беседа «Запахи и ароматы нашего города».

1

Участие в беседы

15

Пишем рассказы и слагаем стихи о городе, в котором мы живем.

1

Написание рассказов о городе

16

Пишем рассказы и слагаем стихи о городе, в котором мы живем.

1

Написание разных видов стихотворений

*творческая работа

17

Живем в нашем городе.

Экскурсия «Достопримечательности нашего района»

9

1

Беседа в ходе экскурсии

*участие в беседе

18

Беседа «Наша дружная семья»

1

Участие в беседе

19

Беседа «Наша дружная семья»

1

Участие в беседе

20

Устный журнал «Земляки - старожилы города»

1

Рассказы о земляках

*сообщение о земляках

21

Устный журнал «Земляки - старожилы города»

1

Презентации

* сообщение о земляках

22

Устный журнал «Чем наш город знаменит?»

1

Подборка материала

23

Устный журнал «Чем наш город знаменит?»

1

Составление журнала

24

Устный журнал «Чем наш город знаменит?»

1

Презентации

* сообщение

25

Устный журнал «Чем наш город знаменит?»

1

Участие в устном журнале

26

Развиваем наш город.

Конкурс авторских работ по теме: «Проблемы нашего города»

9

1

Подборка материала

27

Конкурс авторских работ по теме: «Проблемы нашего города»

1

Составление работ

28

Конкурс авторских работ по теме: «Проблемы нашего города»

1

Презентации

*сообщение

29

Конкурс авторских работ по теме: «Проблемы нашего города»

1

Презентации

30

Проблемно-целостная дискуссия «Основные проблемы города и пути их решения».

1

Выявление проблем

*участие в дискуссии

31

Проблемно-целостная дискуссия «Основные проблемы города и пути их решения».

1

Выявление проблем

*участие в дискуссии

32

Дискуссия «Наши инициативы по развитию города»

1

Участие в дискуссии

33

Защита проектов «Мой город-город будущего»

1

Защита проектов

34

Защита проектов «Мой город-город будущего»

1

Защита проектов

* виды учебной деятельности с обучающимися с ОВЗ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Внеурочная деятельность школьников./Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2011

2. Программы внеурочной деятельности./Д.В. Григорьев, Б. В. Купринов. - М.: Просвещение, 2011