Проект по обществознанию на тему Семья и профессиональное самоопределение подростков

Проект

Баркова Елена Федоровна,

учитель истории и обществознания

СОШ № 6 г. Канаш;

Канаш - 2014

Оглавление

1. Введение………………………………………………………….1-2 стр.

2. Основная часть (исследовательская часть проекта)…………...3-6 стр.

3. Заключение (выводы)……………………………………………6 стр.

4. Библиографический список……………………………………..7 стр.

5. Тезисы работы……………………………………………………8 стр.

6. Приложение………………………………………………………9 стр.

I. Введение

«Всё самое хорошее, что связывает меня с окружающим миром, связано с моей семьёй», - писал в своих воспоминаниях основатель Берлинского университета Вильгельм Гумбольдт. Под этими строчками может подписаться, пожалуй, любой человек. Однако и по сей день умы многих людей занимает вопрос места и роли семьи в обществе, её значение в воспитании подрастающего поколения и выборе жизненного пути детьми.

Выбор темы (I этап исследования) - очень важный этап, который определил работу над проектом в целом. Здесь большую роль сыграли наши склонности и предпочтения, личная заинтересованность в результате работы.

Исходя из выбранной темы исследовательской работы, мы поставили следующую цель: определить, сохраняет ли семья свою социализирующую роль и формирует ли сегодня профессиональные интересы детей.

Данная цель предполагает постановку основных задач по её реализации:

1. изучить научно-популярную литературу по теме проекта, сформировать навыки работы с научной литературой, т.е. научиться конспектировать, делать ссылки, грамотно цитировать;

2. провести социологический опрос старшеклассников средней школы № 6 и их родителей в соответствии с темой проекта;

3. изучить электронную базу данных МОУ «СОШ № 6», сделать анализ разделов базы «Занятость родителей учащихся» и «Сведения о выпускниках школы», сравнить полученные результаты за 2012-2013 и 2013-2014 уч.г.г.;

4. сделать вывод о роли семьи в профессиональном самоопределении подростков в рамках социального пространства школы № 6 г. Канаш;

5. опубликовать результаты работы по проекту на страницах газеты для учеников, учителей и родителей «Мы вместе», на сайте школы.

«Важнейшее средство воспитания ребёнка - личный пример родителей»¹. С подобным мнением академика Российской Академии Наук Л.Н.Боголюбовым, автором учебника по обществознанию, нельзя не согласиться. «Характер отношений в семье, степень взаимного согласия, любви, внимания, чуткости и уважения, способы решения различных проблем… - всё это воспринимается ребёнком и становится образцом для его собственного поведения»².

В последние годы в связи с изменившимися условиями жизни появились новые проблемы, волнующие подростков. Первая серьёзная проблема, с которой сталкиваются старшеклассники и их родители, - это выбор подростком будущей профессии. Вопрос «Кем я буду?» задаёт себе каждый молодой человек. Вполне логично, что 70% учащихся 10-11-х классов школы № 6 в ходе социологического опроса поставили проблему выбора и приобретения профессии на I место³.

Безусловно, семья должна помочь подростку сориентироваться и сделать правильный выбор, соответствующий интересам, возможностям, ценностным установкам, и, наконец, требованиям, которые предъявляют профессии к личности.

__________________________________________________________________________________

¹Боголюбов Л.Н. Обществознание. Учебник для учащихся 10 класса общеобразовательных учреждений. М., «Просвещение», 2010, стр.198.

² там же

³ Данные социологического опроса старшеклассников школы №6 от 5-6 февраля 2013г (Приложение №1).

1

Актуальность проекта «Семья и профессиональное самоопределение подростков» заключается в том, что для подростков выбор профессии всегда был сложным делом, однако в новых социально-экономических условиях профессиональный выбор приобрёл дополнительную значимость:

во-первых, из-за массового сокращения профессиональных училищ;

во-вторых, из-за ограничения возможности получения бесплатного образования

после окончания школы (а платное зависит от финансовых возможностей семьи, и далеко не всем оно по карману);

в-третьих, из-за появления нового социального явления - безработицы; это

привело к тому, что молодые люди не могут найти работу по своей специальности или трудоустроиться (плюс ко всему предприятиям, как правило, требуются высококвалифицированные кадры, коими молодые специалисты не являются).

С одной стороны, молодое поколение россиян получило возможность реализовать себя в сфере бизнеса и индивидуального предпринимательства, где труд работников, как правило, оплачивается выше, чем в государственном секторе. С другой стороны, изменившиеся приоритеты государства в сфере трудовых отношений сформировали рынок труда. Появился спрос на рабочую силу, конкурсные и контрактные условия найма работников, законодательно закреплена безработица.

Вполне понятно, почему старшеклассники школы на вопрос анкеты «Какие требования вы предъявляете будущей профессии?» ответили: «Востребованность профессии на рынке труда» (40%)¹.

Беспокойство старшеклассников за своё будущее, конечно, обоснованно, и обычно взрослые стараются помочь молодому человеку в выборе своей будущей профессии.

Учитывая написанное выше, можно подчеркнуть, что объектом нашего исследования являются учащиеся, их родители и выпускники школы № 6 2013 , 2014 г.г. Предмет исследования - изучение влияния семьи на профессиональное самоопределение подростков.

С объектом и предметом исследования связан выбор методов нашего исследования: социологический опрос, социологическое исследование, сравнение и сопоставление, сбор и обработка полученных результатов. При этом были реализованы «принципы доступности, посильности, научности, связи с базовым образованием»². Мы научились самостоятельно составлять анкеты и проводить анкетирование, ставить и решать проблемы, анализировать результаты.

Для того чтобы выяснить, какое понимание объекта и предмета исследования сложилось в науке, мы познакомились с научной литературой по теме проекта. На данном этапе мы обращались к самым разным источникам: это словари, учебные пособия и учебно-методические издания, статьи из научно-методических журналов, а также Интернет-ресурсы и электронная база данных МОУ «СОШ № 6» г. Канаш.

Ценность полученных и обработанных в ходе исследования материалов и результатов заключается в том, что их можно использовать в качестве иллюстративного материала во время бесед с родителями на консультациях, родительских собраниях, конференциях, с учащимися - на классных часах и уроках профориентации, а также для публикаций в школьной прессе и в других средствах массовой информации.

В целом исследовательская работа по теме «Семья и профессиональное самоопределение подростков» усилила наш интерес к изучению общественно-гуманитарных наук, углубила наши знания в области социологии, мы познакомились с самыми рейтинговыми профессиями сегодняшнего дня.

___________________________________________________________________________

¹ Данные социологического опроса старшеклассников школы №6 от 5-6 февраля 2013г (Приложение №1).

²Абрамова С.В. Организация учебно-исследовательской работы в школе. М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2006, стр.17.

2

II. Исследовательская часть проект

Для того чтобы установить, сохраняет ли семья свою социализирующую роль в настоящее время, сначала мы изучили сведения из электронной базы школы и сравнили их с результатами анкетирования учащихся 10-11 классов и их родителей (опросом были охвачены 87 старшеклассников и 60 родителей).

Нами было выявлено, что сегодня более трети отцов и матерей заняты в негосударственной сфере. Немало семей, где оба родителя работают в коммерческих структурах. Примечательной особенностью становится появление довольно массовой группы неработающих матерей-домохозяек. В таких семьях женщины заняты домашним хозяйством и воспитанием детей. Ещё несколько лет назад они были скорее исключением из правил. Сегодня это довольно большая группа женщин. Мы проанализировали положительные и отрицательные стороны этого факта и пришли к следующим заключениям:

Опрос, проведённый среди старшеклассников школы, подтвердил положительные стороны анализа данного факта. Как оказалось, за советом по особо важным вопросам и проблемам чаще всего дети обращаются к матери (51 человек, что составило 59%).

На диаграммах хорошо видно, что мать выступает советчиком для девочек значительно чаще отца. Мы отметили, что авторитет отца особенно важен в семье для мальчиков, поскольку отец является для них образцом поведения, подражания. В нашем случае из общего числа мальчиков 30% выбирают в качестве первоочередного советчика отца, ровно столько же считают возможным обращаться за помощью и советом также и к матери. Тревогу вызывает довольно высокий процент юношей, предпочитающих ни к кому не обращаться за советом (40%).

Тем не менее, нет пока оснований полагать, что снижается роль семьи как института социализации, так как 90% девочек и 60% мальчиков считаются с мнением своих родителей и со своими проблемами в первую очередь обращаются именно к ним.

3

На данном этапе исследования мы пришли к первому выводу:

Обозначив первые результаты в своей работе, мы продолжили работу над проектом и перешли к следующему этапу исследования, который помог нам установить, в какой мере родители влияют на профессиональный выбор своих детей.

Известно, что возрастные особенности выпускников средней школы и социальная ситуация (окончание средней школы) требуют от родителей активной помощи детям в выборе профессии. Результаты анкетирования родителей показывают то, что все мамы и папы (100%) помогают своему ребёнку выбрать дело по душе, а 32 % из них признались, что хотели бы, чтобы их дети выбрали профессию одного из родителей (в основном это родители-бизнесмены и родители, экономисты по профессии).¹ Это говорит о положительном отношении взрослых к своей профессии, о любви к своему делу, а ещё о том, что родители принимают активное участие в решении первостепенной проблемы школьников - приобретении профессии.

Так поэтапно мы подошли к решению ещё одной задачи нашего исследования - изучить раздел электронной базы «Сведения о выпускниках школы» и сравнить полученные результаты с разделом «Занятость родителей».

Чтобы проследить, насколько часто выпускники 2010, 2011 г.г. на выходе из школы выбирают профессии своих родителей, мы построили таблицу, куда внесли все данные из электронной базы по названным разделам. В таблице мы отметили голубым цветом семьи, где выпускники решили пойти «по стопам своих предков».

2

п/п

Ф.И.О.

выпускника

Ф.И.О. матери выпускника,

её место работы или профессия

Ф.И.О. отца выпускника,

его место работы или профессия

Выбор профессии выпускником школы

11Б класс (2012-2013 учебный год)

1.

Васильев Александр Валерьевич

Васильева Роза Александровна

ПУ-2, маляр

Васильев Валерий Алексеевич

пенсионер

Кооперативный институт,

экономика и управление предприятием

2.

Земляков Сергей Александрович

Жанна Робертовна

Строитель на фирме в Москве

-

ПУ-16

мастер-строитель

3.

Козлов Святослав Владимирович

Козлова Надежда Николаевна

Экономист

Козлов Владимир Евгеньевич

геодезист

Финансово-экономический колледж, налоги и финансы

Подобным исследованием было охвачено 5 выпускных классов - 124 выпускника и 220 родителей.

Завершив данную работу, мы обобщили полученные факты и представили их в виде диаграммы.

____________________________________________________________________________

¹ Данные анкетирования родителей старшеклассников школы № 6 в приложении №1.

² Таблица «Сведения о выпускниках школы и их родителях» с полными данными и анализом по каждому классу находится в приложении № 2

4

Собрав и изучив необходимый для нашего исследования материал, мы сделали ещё один вывод:

Проделав большую исследовательскую работу по проекту «Семья и профессиональное самоопределение подростков», мы решили дополнить своё исследование и выяснить, каким профессиям отдают предпочтение выпускники нашей школы. Помогла нам таблица «Сведения о выпускниках школы и их родителях». Вот какие результаты у нас получились:

Выбирая профессию, абитуриенты часто ориентируются на слухи, мифы, устаревшие представления о престиже той или иной профессии, а после окончания учебного заведения пополняют ряды безработных или получают совсем не ту зарплату, на которую рассчитывали. Правильный ли выбор сделали выпускники 2013, 2014 г.г.? Какие специалисты востребованы на рынке труда в настоящее время? Чтобы ответить на эти вопросы, мы обратились к Интернет-ресурсам, а именно к исследованию, проведённому редакцией журнала «Куда пойти учиться» совместно с образовательным проектом «Фортуна» газеты «Московский комсомолец» (октябрь, 2013).

5

В исследовании «Рынок труда: самые востребованные вузы и специальности» приняли участие 36 ведущих рекрутинговых агентств страны. Представители агентств назвали самые популярные профессии в рамках 12-и наиболее перспективных сфер и расположили их в порядке востребованность на рынке труда:

• Финансы, экономика, бухгалтерский учет

• Банки и инвестиции

• ТНП (Товары народного потребления- менеджеры)

• IT и телекоммуникации

• Строительство, архитектура

• Транспорт, логистика

• Маркетинг, реклама, PR

• Кадровые службы (HR)

• Производство, технологии

• Фармацевтика, медицина

• Юриспруденция

• Туризм, гостиничное хозяйство, сфера услуг

Наиболее востребованными на рынке труда по-прежнему остаются специалисты в сфере экономики и финансов. Кстати, в нашем исследовании оказалось, что наибольше количество выпускников 2013-2014 г.г. (29%) выбрали профессию экономиста.

Таким образом, работая над проектом, мы познакомились с профессиями, которые являются самыми рейтинговыми профессиями сегодняшнего дня. Однако, по нашему мнению, это вовсе не означает, что другие профессии менее интересны или менее востребованы. В каждой профессии есть свои «за» и свои «против», каждая профессия по-своему интересна и значительна.

В процессе анализа и сравнения собранного материала на заключительном этапе исследования мы пришли к очень важному для нашей работы выводу: выпускники школы № 6 и их родители неплохо ориентируются в мире профессий и не испытывают страха перед рыночными преобразованиями в экономике, выбирая профессии, востребованные на рынке труда.

III. Заключение (общие выводы)

Итак, в своей исследовательской работе мы постарались определить, сохраняет ли семья свою социализирующую роль и формирует ли сегодня профессиональные интересы детей. Для этого мы изучили научно-популярную литературу по теме проекта, провели социологический опрос старшеклассников средней школы № 6 и их родителей в соответствии с темой проекта, изучили электронную базу данных МОУ «СОШ № 6», сделали анализ разделов базы «Занятость родителей учащихся» и «Сведения о выпускниках школы», сравнили полученные результаты за последние 2 года (2013, 2014).

В процессе самостоятельно собранного материала мы установили, что родители играют огромную роль в жизни учащихся школы, формируют основу для выбора профессии, влияют на профессиональный выбор своих детей, и большинство выпускников школы демонстрируют приверженность традициям семьи в выборе профессии.

Систематизировав и обобщив результаты работы по проекту «Семья и профессиональное самоопределение подростков», мы пришли к следующим выводам:

1. Семья в новых социально-экономических условиях по-прежнему остаётся основным институтом социализации детей.

2. Семейные условия и род занятий родителей в значительной мере предопределяют жизненный путь подростка, путь профессионального самоопределения.

3. Семья формирует основу для выбора профессии и помогает детям сделать профессиональный выбор.

6

IV. Библиографический список

1. Абрамова С.В. Организация учебно-исследовательской работы в школе. М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2006.

2. Боголюбов Л.Н. Обществознание. Учебник для учащихся 10 класса общеобразовательных учреждений. М., «Просвещение», 2007.

3. Дементьева И. Современная семья в зеркале социологии// Воспитание школьников, 1995, №5.

4. Йовайша Л.А. Проблемы профессиональной ориентации школьников.М.,«Педагогика», 1983.

5. Климов Е.А. Как выбирать профессию. М., «Просвещение», 1990.

6. Лопухов А.М. Словарь терминов и понятий по обществознанию. М., «Айрис-пресс», 2007.

7. Пряжников Н.С.Профориентация в школе и колледже. М, «Вако», 2006.

8. Савченко М.Ю. Профориентация. Личностное развитие. М., «Вако», 2006.

Информационные ресурсы:

1. www. rabota.ru. Исследование редакции журнала «Куда пойти учиться» и проекта «Фортуна» газеты «Московский комсомолец».

2. Электронная база данных МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 6» г. Канаш.

7

Тема учебно-исследовательского проекта: «Семья и профессиональное самоопределение подростков».

Цель проекта: определить, сохраняет ли семья свою социализирующую роль и в каком направлении формирует сегодня профессиональные интересы детей.

Основные задачи по реализации цели проекта:

1. изучить научно-популярную литературу по теме проекта, сформировать навыки работы с научной литературой, т.е. научиться конспектировать, делать ссылки, грамотно цитировать

2. провести социологический опрос старшеклассников средней школы № 6 и их родителей в соответствии с темой проекта;

3. изучить электронную базу данных МОУ «СОШ № 6», сделать анализ разделов базы «Занятость родителей учащихся» и «Сведения о выпускниках школы», сравнить полученные результаты за 2012-2013 и 2013-2014 уч.г.г.;

4. сделать вывод о роли семьи в профессиональном самоопределении подростков в рамках социального пространства школы № 6 г. Канаш.

Актуальность проекта «Семья и профессиональное самоопределение подростков» заключается в том, что для подростков выбор профессии всегда был сложным делом, однако в новых социально-экономических условиях профессиональный выбор приобрёл дополнительную значимость.

Объект исследования - учащиеся, их родители и выпускники школы № 6 2013, 2014 г.г. Предмет исследования - изучение влияния семьи на профессиональное самоопределение подростков. Методы исследования: социологический опрос, социологическое исследование, сравнение и сопоставление, сбор и обработка полученных результатов.

Источники учебно-исследовательской работы: словари, учебные пособия и учебно-методические издания, статьи из научно-методических журналов, а также Интернет-ресурсы и электронная база данных МОУ «СОШ № 6» г. Канаш.

Ценность полученных и обработанных в ходе исследования материалов и результатов заключается в том, что их можно использовать в качестве иллюстративного материала во время бесед с родителями на консультациях, родительских собраниях, конференциях, с учащимися - на классных часах и уроках профориентации, а также для публикаций в школьной прессе и в других средствах массовой информации.

В процессе самостоятельно собранного материала было установлено, что родители играют огромную роль в жизни учащихся школы, формируют основу для выбора профессии, влияют на профессиональный выбор своих детей, и большинство выпускников школы демонстрируют приверженность традициям семьи в выборе профессии.

Систематизировав и обобщив результаты работы по проекту «Семья и профессиональное самоопределение подростков», авторы работы пришли к следующим выводам:

1. Семья в новых социально-экономических условиях по-прежнему остаётся основным институтом социализации детей.

2. Семейные условия и род занятий родителей в значительной мере предопределяют жизненный путь подростка, путь профессионального самоопределения.

3. Семья формирует основу для выбора профессии и помогает детям сделать профессиональный выбор.