Учителю
Методическая разработка. Урок по обществознанию по темеПравовое регулирование общественных отношений

Методическая разработка. Урок по обществознанию по темеПравовое регулирование общественных отношений

Автор публикации: Костюкевич В.В.

Дата публикации: 08.06.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ООО Учебный центр «ПРОФЕССИОНАЛ»

План-конспект урока теоретического обучения

по предмету Обществознание

в гр. № 210 (11 класс, 2 курс)

Государственного автономного профессионального образовательного учреждения

Мурманской области

«Кандалакшский индустриальный колледж»

на тему «Правовое регулирование общественных отношений»

Разработал: Костюкевич Валентина Владимировна

слушатель курсов профессиональной переподготовки «Обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Проверил: _Копейкина Наталья Валерьевна

Кандалакша, 2016

Тема урока «Правовое регулирование общественных отношений»

Дата проведения 15.06.2016.

Тип урока: комбинированный урок

Технология урока: полного усвоения знаний; элементы технологии коллективного взаимодействия

Цель урока: объяснить понятия и термины; ознакомить обучающихся с информацией о связи права с другими сферами жизни общества и прежде всего с нравственностью.

Задачи:

Предметные

создать условия для усовершенствования умений и навыков решать практические задачи;
способствовать комплексному обобщению и закреплению основных методов решения поставленных задач.

Метапредметные:
- владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить.
Направленные на развитие личности

содействовать развитию умений работы с информацией;
способствовать закреплению умения осуществлять обработку информации;
создать условия для формирования объективной самооценки;
содействовать накопления опыта совместной деятельности.

Методы обучения: словесные (беседа), наглядные(таблицы, презентация, рабочая тетрадь), упражнения (письменные, устные), частично-поисковый.

Форма организации урока:

индивидуальная, самостоятельная, проблемно-поисковый.

Оборудование:

Персональный компьютер
Мультимедиа проектор
Доска
Экран
Презентация урока
Рабочая тетрадь (со схемами и таблицами для заполнения)
Учебник «Правоведение»
Рейтинговая карта
Диаграмма успешности урока

Время проведения: 1 урок (45 минут)

Планируемые образовательные результаты: усвоение основных терминов и понятий посредством решения практических задач

Основные термины, понятия: «право», «признаки права», «функции права», «норма права», «закон», «источники права», «нормативный акт», «виды законов», «подзаконные акты»

СХЕМА - ПЛАН УРОКА1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП -

1 мин.

Взаимные приветствия преподавателя и обучающихся; фиксация отсутствующих; проверка внешнего состояния классного помещения; проверка подготовленности обучающихся к уроку (рабочее место, рабочая поза, внешний вид); организация внимания.

Приветствуют учителя.

2. ЭТАП ПРОВЕРКИ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ -

5 мин.

На прошлых занятиях мы говорили с вами о происхождении государства, о его признаках, функциях; о формах государства; о политических режимах. [0].

Перечислите признаки государства
Каковы функции государства?
Назовите формы правления.
Чем характеризуются формы государственного устройства?
Какие бывают политические режимы, каковы их признаки?

Существуют различные подходы к определению понятия «государство». Возьмите, пожалуйста, тест и ответьте на вопрос, вписав правильный ответ. Итак, проверяем, как вы поняли основную мысль каждого политического течения.

ЭТАЛОН ОТВЕТА

Политическое течение

Государство -орудие в руках господствующего класса

марксизм

Государство - бездушная машина. подавляющая личность

либерализм

Государство - главное и наиболее эффективное средство увеличения благосостояния народа, повышения безопасности страны

этатизм

Государство - сила, с помощью которой осуществляется Промысел Божий

клерикализм

Отметьте, пожалуйста, сколько у вас правильных ответов в рейтинговой карте.

[0].Предполагаемые ответы обучающихся:

1. наличие населения, территории, силовых структур, суверенитета

2. управляющие, координирующие, планирование

3.монархия (абсолютная, конституционная, дуалистическая), республика (парламентская, президентская)

4.унитарные государства и федеративные(на основе договора)

5. демократический и антидемократический (авторитарный, тоталитарный, фашистский)

Отвечают на вопросы.

Тест № 1

Даны определения государства. Выберите для каждого из них политическое течение, которому оно принадлежит: этатизм («Государство превыше всего»), марксизм («История человечества есть история классовой борьбы»), клерикализм («Все от Бога»), либерализм («Да здравствует свобода человека от государства»)

Политическое течение

Государство -орудие в руках господствующего класса

Государство - бездушная машина. подавляющая личность

Государство - сила, с помощью которой осуществляется Промысел Божий

3.ЭТАП МОТИВАЦИИ К УРОКУ-

7 мин.

[1].А что общего во всех этих подходах к определению понятия «государство»?

Значит, государство, по мнению всех представителей различных политических течений, регулирует общественные отношения посредством законов.

[2]. Как вы думаете, влияет ли государство на вашу жизнь? на жизнь конкретного человека? каким образом? приведите примеры положительного влияния государства.

[3].А какие могут быть негативные последствия в вашей жизни в виду неправильного (на ваш взгляд) влияния государства?

Таким образом, жить в обществе и быть свободным от общества, в том числе от государства, невозможно

И сегодня у нас тема урока

«Правовое регулирование общественных отношений».

Цель нашего урока ознакомиться с информацией о связи права с различными сферами жизни общества и прежде всего с нравственностью, а также усвоить определенные термины и понятия.

Мы рассмотрим следующие вопросы:

1. Понятие права

2. Признаки права.

3. Функции права.

4. Источники права.

5. Понятие закона. Норма права.

6.Правоотношения.

[1].Предполагаемые ответы обучающихся:

- управление обществом;

- создание законов;

- создание условий (экономических, политических, культурных) для жизнеобеспечения общества посредством права.

[2].Предполагаемые ответы обучающихся:

-мы имеем возможность учиться, отдыхать, работать; выбрать профессию

[3].Предполагаемые ответы обучающихся:

-усложнение заданий ЕГЭ;

-сокращение на работе родителей; снижение доходов семьи;

- рост цен на продукты, тарифы ЖКХ

4. ЭТАП АКТУАЛИЗАЦИИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ -

5 мин.

II. Новый материал

1. Понятие права

Право самым неразрывным образом связано с государством. Оно принадлежит к столь же сложным понятиям, как: государство, общество, человек, нравственность и т.д. Представления о праве (как и о государстве) зависят от научных и идеологических позиций людей. Для марксистов право - это возведенная в закон воля господствующего класса. Для верующих - Промысел Божий. Для рационалистов - сравнительно удачное орудие регулирования общественных отношений и т.д. Право - универсальный регулятор общественных отношений. Оно закрепляет сложившиеся в обществе экономические, общественные и другие отношения, а также существующий государственный и общественный строй. В этом его основная сущность и главное предназначение. Оно является совокупностью обязательных к исполнению правил (норм), охраняемых силой государственного принуждения (установленных государством). Государство не только устанавливает определенные нормы права, законы, но и обеспечивает их исполнение, наказывает за их нарушение.

[4]. Приведите примеры наказания государством человека. В данном случае право выступает в виде законов, правил, норм поведения, зафиксированных в документах. Это право сгруппировано в определенные институты, отрасли, каждая из которых имеет свой предмет регулирования и обладает специфическими чертами (конституционное право, гражданское право, уголовное право, административное и т.д.) Это - объективное право. И оно будет таким, какова идеология и политический режим государства. Поэтому есть еще субъективное понятие права. Право является также императивом (повелением, безусловным требованием), стоящим над государством и законом в данном государстве и защищающим справедливый порядок организации общества. Возможно противоречие между правом и писаным законом. Это бывает тогда, когда закон нарушает принцип справедливости и другие нравственные принципы и нормы. Например, «закон о колосках», когда голодные крестьяне, подобравшие после уборки урожая на колхозном поле несколько колосков получали 10 лет лагерей. [5].Какое право было нарушено данным законом? Значит, термин «право» используется и в значении возможности что-то делать, иметь. В данном случае имеется в виду право на свободу совести, религии, на информацию, на образование, на пользование достижениями культуры и т.д. Это - субъективное право.

Слушают учителя.

[4]. Предполагаемые ответы обучающихся:

-штраф за то, что перешел улицу не на пешеходе;

- штраф за то, что употребил нецензурную речь в общественном месте;

- уголовное преследование преступников за убийство, мошенничество и т.д.

[5]. Предполагаемые ответы обучающихся:

- право человека на жизнь;

- право на уважение человеческого достоинства

5. ЭТАП УСВОЕНИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ -

8 мин.

2. Признаки права.

Открываем тетради. Учебник§5 стр. 40 Заполните пожалуйста таблицу. Укажите признаки объективного права и субъективного права. С объективным правом более менее понятно. А вот субъективное? Выражено ли оно в нормах права? какие-то нормы - да, какие-то - нет(духовные, например).т.е. понятие «право» может использоваться как в юридическом смысле, так и в неюридическом - как нравственная норма.

Таким образом, мы с вами подошли к решению второго вопроса - признаки права. Если мы говорим об объективном праве, то оно обязательно имеет форму законодательства. Отметьте, пожалуйста, сколько у вас баллов в рейтинговой карте.

ЭТАЛОН ОТВЕТАналичие норм законодательство, отрасли права, институты права)

Обеспеченная законом возможность что-то делать

Общая обязательность их исполнения

Императив, стоящий над государством

Гарантия государства

В неюридическом смысле - право на уважение, внимание и т.п.

Многократность применения

Заполняют таблицу № 1.

Заполняют таблицу № 2.

3. Функции права. Слово «функция» означает какое-то действие. Вспомните всё, о чем мы с вами сейчас говорили и попытайтесь сформулировать функции права. А в этом вам поможет следующая таблица. Запишите в нее функции права. Отметьте, пожалуйста, сколько у вас баллов в рейтинговой карте.

ЭТАЛОН ОТВЕТАРегулирует общественные отношения

охранительная

Охраняет установленный порядок

идеологическая

Устанавливает определенный порядок в обществе и государстве

4. Источники права. Слово «источник» сообщает нам смысл «откуда», «из чего». Откуда общество берет нормы права? Учебник§5 стр. 41 Заполните пожалуйста таблицу. Отметьте, пожалуйста, сколько у вас баллов в рейтинговой карте.

ЭТАЛОН ОТВЕТАИсточники права

Содержание

Нормативные акты

Законы (конституционные и обычные) и подзаконные акты(указы ,постановления, инструкции, приказы и т.п.)

Юридические прецеденты

Образцы поведения, действий; судебные и административные

обычаи

Сложившиеся в обществе правила поведения, которые в последствии государство берет под защиту

договоры

Порождают правовые отношения(обязательства), которые исчезают после выполнения условий договора

5. Понятие закона.

Давайте попробуем сформулировать так что же такое «закон»? [6] Ответы учитель записывает на доске. Записываем определение: Закон - это нормативный правовой акт, принятый в особом порядке органами законодательной власти, обладающий высшей юридической силой и регулирующий наиболее важные общественные отношения. Норма права.

- это общее правило поведения, установленное государством, регулирующее общественные отношения. Норма права имеет свою структуру. Учебник§5 стр. 42 Заполните пожалуйста таблицу.

ЭТАЛОН ОТВЕТАУказывает круг лиц, которым адресована норма, а также на обстоятельств, при которых она реализуется

диспозиция

Само правило поведения, в котором указывается на права и обязанности

санкция

Говорит о мерах государственного принуждения, которые применяются к нарушителям

Отметьте, пожалуйста, сколько у вас баллов в рейтинговой карте.

6.Правоотношения.

Итак, как мы выяснили, право регулирует наиболее существенные значимые общественные отношения. Следовательно, правоотношения - отношения между людьми, а также между организациями, предприятиями, урегулированные нормами права. [7]. Чем отличаются правоотношения от других общественных отношений? И если мы с вами просто посмотрим на структуру нормы права, то увидим, что присуще правоотношениям? чем характеризуется правоотношение? Заполняем таблицу Учебник§5 стр. 41 Отметьте, пожалуйста, сколько у вас баллов в рейтинговой карте.

ЭТАЛОН ОТВЕТАФизические и юридические лица(организации , предприятия, государство, муниципальное образование)

Объект

Фактическое поведение участников правоотношений, которое направлено на удовлетворение их законных интересов.

Заполняют таблицу № 3.

[6]Предполагаемые ответы обучающихся:

- то, что издает государство, законодательная власть государства;

- обязательно к исполнению всеми членами общества

Заполняют таблицу № 4.

[7].Предполагаемые ответы обучающихся:

- наличие участников, круг лиц,

- определенные обстоятельства;

- определенное правило поведения;

- права и обязанности участников отношений;

- ответственность за нарушение норм поведения

Заполняют таблицу № 5.6. ЭТАП ПРОВЕРКИ УСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА- 8 мин.

Выполнение практических заданий.

Задание № 1.

Источниками права являются: нормативные акты, прецеденты, правовые обычаи и правовые договоры. Определите, какие из них соответствуют приведенным ниже формам права. Таблица № 6. Обсуждение результатов выполненного задания. ЭТАЛОН ОТВЕТАФормы права

Источник

Договор об аренде помещения

договор

Уголовный кодекс РФ

Нормативный акт, закон

Решение судьи на основе решения по аналогичному делу в прошлом

прецедент

Фиксация нравственной нормы как нормы закона

обычай

Выполняют практические задания. Задание № 1.

Заполняют таблицу № 6.Формы права

Источник

Договор об аренде помещения

Уголовный кодекс РФ

Решение судьи на основе решения по аналогичному делу в прошлом

Фиксация нравственной нормы как нормы закона

Отметьте, пожалуйста, сколько у вас правильных ответов в рейтинговой карте.

Задание № 2.

В следующем перечне выделите словом «да» , «нет» источники российского права ЭТАЛОН ОТВЕТАПеречень нормативных документов

Источник

Конституция РФ

да

Гражданский кодекс РФ

да

Приказ директора фирмы

нет

Указ Президента РФ

да

Закон РФ «Об образовании в РФ»

да

Решение сельского схода

нет

Международный пакт «О гражданских политических правах»

нет

Постановление Правительства РФ

да

Задание № 2.

Заполняют таблицу № 6.Перечень нормативных документов

Источник

Конституция РФ

Гражданский кодекс РФ

Приказ директора фирмы

Указ Президента РФ

Закон РФ «Об образовании в РФ»

Решение сельского схода

Международный пакт «О гражданских политических правах»

Постановление Правительства РФ

7. ЭТАП ЗАКРЕПЛЕНИЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА - 7 мин.

Задание № 3.

Определите в обозначенной ситуации:

1.наличие правоотношения (есть, нет)

2. источник права

3.субъектов правоотношения

4. объект правоотношения

1. Марина и Андрей заключили брак.

2. ООО «Весна» сдало в аренду помещение ЧП Иванов И.И.

3. Петрова М.А. оставила в наследство дом внуку.

4. Сидоров А.А. купил хлеб, молоко в магазине «Яблочко»

5. Сидорова А.И. приняли на работу в ООО «Яблочко» Отметьте, пожалуйста, сколько у вас правильных ответов в рейтинговой карте.

Выполняют задание по схеме

ЭТАЛОН ОТВЕТА

1.есть, Семейный кодекс РФ, Марина (жена) и Андрей (муж) ,брак, семейные отношения

2.есть , договор аренды, Гражданский кодекс, ООО «Весна» и ЧП Иванов И.И., аренда помещения

3.есть, Гражданский кодекс, Петрова М.А. и ее внук, наследство - дом

4.есть, Гражданский кодекс ,закон о защите прав потребителя, Сидоров А.А. и магазин «Яблочко» , покупка продуктов

5. есть, Трудовой кодекс, Сидоров А.И. и ООО «Яблочко» ,трудовые отношения - обязанности.

8. ЭТАП ИНФОРМАЦИИ О ДОМАШНЕМ ЗАДАНИИ -

2 мин.

Д/З придумать 5 ситуаций и разобрать их по предложенной схеме: Определите в обозначенной ситуации:

1.наличие правоотношения (есть правоотношение или нет, какое правоотношение? Какая отрасль права регулирует?)

2. источник права, т.е. каким документом регулируется данное правоотношение

3.субъекты правоотношения

4. объект правоотношения

Это могут быть примеры из вашей личной жизни, из жизни родителей (посоветуйтесь с ними)

Оформить ответ можно в виде:

- схемы;

- таблицы;

-условных обозначений, как вам удобнее.

Слушают разъяснения преподавателя по выполнению домашнего задания

9. ЭТАП РЕФЛЕКСИИ- 2 мин.

организуется самооценка учениками собственной учебной деятельности, кто из обучающихся особенно старался, что нового узнали школьники на уроке, как работал класс. На экран выводится диаграмма успешности урока.

Подсчитывают баллы в рейтинговой карте, выставляют себе оценки, озвучивают вслух оценки под руководством преподавателя.

Список использованных источников:

Двигалева А.А. Обществознание. Экзамен на пять, С.Пб, Victory, 2007
Кожин Ю.А. Практикум по праву, 11 класс, к учебнику Певцовой Е.А. «Право. Основы правовой культуры»М., «Русское слово», 2007
Никитин А.Ф. Основы государства и права 10- 11 классы, методическое пособие к учебнику, М., «Дрофа», 2003
Никитин А.Ф. Правоведение 10-11 классы, учебник, М., «Просвещение», 2006
Обществознание 11 класс, учебник, профильный уровень под ред. Боголюбова Л.Н., М., «Просвещение», 2010
Обществознание 11 класс, практикум, профильный уровень под ред. Боголюбова Л.Н., М., «Просвещение», 2010

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

Студента _____________________________ гр. № _____________

Фамилия, имя

Тема урока «Правовое регулирование общественных отношений»

Проверка Д/З Тест № 1

Государство -орудие в руках господствующего класса
Государство - бездушная машина. подавляющая личность
Государство - главное и наиболее эффективное средство увеличения благосостояния народа, повышения безопасности страны
Государство - сила, с помощью которой осуществляется Промысел Божий

Изучение нового материала

2.1. таблица № 1. «Признаки права»

Таблица № 2 «Функции права»

охранительная

идеологическая
Таблица № 3 «Источники права»

Записать определения :

НОРМА ПРАВА - ЭТО

Таблица № 4 «Структура нормы права»

диспозиция

санкция

Таблица № 5 « Правоотношение»

Объект

Проверка усвоения новых знаний

3.1. Задание № 1.

Задание № 2.

В следующем перечне выделите словом «да» , «нет» источники российского права

3.3.Задание № 3.

Определите в обозначенной ситуации:

1.наличие правоотношения (есть, нет) (П)

2. источник права (ИП)

3.субъектов правоотношения (С)

4. объект правоотношения (О)

1. Марина и Андрей заключили брак.

2. ООО «Весна» сдало в аренду помещение ЧП Иванов И.И.

3. Петрова М.А. оставила в наследство дом внуку.

4. Сидоров А.А. купил хлеб, молоко в магазине «Яблочко»

5. Сидорова А.И. приняли на работу в ООО «Яблочко»

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Придумать 5 ситуаций и разобрать их по предложенной схеме:

Определите в обозначенной ситуации:

1.наличие правоотношения (есть правоотношение или нет, какое правоотношение? Какая отрасль права регулирует?)

2. источник права, т.е. каким документом регулируется данное правоотношение

3.субъекты правоотношения

4. объект правоотношения

Это могут быть примеры из вашей личной жизни, из жизни родителей (посоветуйтесь с ними)

Оформить ответ можно в виде:

- схемы;

- таблицы;

-условных обозначений, как вам удобнее.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

ОФОРМЛЕНИЕ ДОСКИ

Эпиграф

«Задача права вовсе не в том, чтобы лежащий во зле мир

обратился в Царство Божие,

а только в том, чтобы он до времени

не превратился в ад»

В.С. Соловьев - русский философ

15.06.2016.

Тема урока «Правовое регулирование общественных отношений»

Вопросы:

1. Понятие права

2. Признаки права.

3. Функции права.

4. Источники права.

5. Понятие закона. Норма права.

6.Правоотношения.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 3

Рейтинговая карта

Ф.И.________________________________________________________класс____________Наименование этапа

Наименование формы деятельности

Критерии этапа

Количество набранных баллов

Актуализация комплекса знаний и способов деятельности

Индивидуальная работа по карточкам (тест № 1)

(0-4)

Изучение новых знаний и способов деятельности

Работа в рабочей тетради : таблица № 1 № «Признаки права»

(0-7)

Таблица № 2 «Функции права»

(0-3)

Таблица № 3 «Источники права»

(0-8)

Таблица № 4 «Структура нормы права»

(0-3)

Таблица № 5 «Правоотношение»

(0-2)

Самостоятельное применение знаний

Выполнение практических заданий Задание № 1

(0-4)

Задание № 2

(0-8)

Задание № 3

(0-5)

ИТОГО

44-40 баллов «5»;

39-31 баллов «4»;

30 -22 баллов «3»

Самоанализ урока

1. Место темы в системе учебных занятий

Данная тема является одной из ключевых в обществоведческом курсе. Она замыкается на все без исключения разделы учебника, имеет выход на актуальные проблемы российского общества и глобальные проблемы современности.

Особенно тесно тема связана с последующими параграфами учебника: Глава 2.§§ 15, 18 «Политическая система и политический режим», «Правовое государство и гражданское общество», Глава 3 § 30«Мораль и нравственность» и др.

Тема «Правовое регулирование общественных отношений» исходит из ранее изученной темы «Политическая жизнь современного общества», таких вопросов как «государственная власть», «правовое государство». Знания и умения по данной теме необходимы обучающимся для самоорганизации своей деятельности в дальнейшей жизни. Тема связана с вопросами экономики (правового регулирования экономических и трудовых правоотношений), семьи (семейные правоотношения), соблюдения правопорядка (административные и уголовные правоотношения), т.е. касается абсолютно всех сфер жизни человека.

Задачи занятия:

учебные:

1) сформировать у обучающихся знание об объективном праве, субъективном праве, источниках права, его функциях, о норме права и его составляющих;

2) показать неразрывную связь и взаимообусловленность права как регулятора общественных отношений

дидактические:

развивать общепредметные умения и навыки, такие как логика, анализ

воспитательные:

воспитание уважения к закону, ответственности за свои действия

Изучение данной темы призвано внести вклад в достижение результатов

личностных - знание:

• тенденций развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

• необходимости регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмов правового регулирования;

метапредметных:

• умение успешно выполнять типичные социальные роли; сознательно взаимодействовать с различными социальными институтами;

• совершенствование собственной познавательной деятельности;

• решение практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

• предвидение возможных последствий определенных социальных действий;

• оценка происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

• реализация и защита прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

предметных:

- владение понятиями «право», «норма права», «правоотношение», «источник права»; умение проводить различие в трактовке понятий «объективное право» и «субъективное право»;

- уяснение непосредственного влияния социального окружения, характера общественных отношений на формирование правовых норм

Содержание урока

Научная, воспитательная и развивающая направленность урока вытекает из задач урока

Считаю, что материал подобран к уроку правильно, сжато, самое основное, без которого невозможно понять, что такое право, каким образом оно регулирует общественные отношения. Связь теории с практикой безусловна ,т.к. само право призвано решать практические ситуации, которые возникают в жизни общества и каждого человека.

Опираясь на вышеперечисленную специфику содержания материала урока, при изучении нового материала применялся словесный, наглядный и практический методы обучения с элементами технологии коллективного взаимодействия. Для экономии учебного времени мною была разработана «Рабочая тетрадь по обществознанию» с таблицами для ответов.

На протяжении урока обучащиеся работали с понятием «право». Применяя его в различных аспектах, педагог направляет ход размышления и рассуждения, используя технологию полного усвоения, так как при доминировании одного понятия в содержании учебного материала это было наиболее целесообразно. Учитывая общий достаточно высокий уровень обученности обучающихся, были разработаны практические задания разноуровненного характера: от простого - воспроизводящего уровня до практического применения. На этапе закрепления урока осуществлялось повторение изученного учебного материала, проводилась работа по систематизации знаний обучающихся с использованием элементов технологии коллективного взаимодействия.

Для того, чтобы «усилить» положительный личностный смысл полученной учебной информации, обучающимся предлагается в качестве домашнего задания записать ситуации из жизненного опыта своего и/или родителей и охарактеризовать правоотношение.

3. Методическая сторона урока и его оборудование

Качество методов и приемов обучения соответствовали задачам урока и уровню развития познавательных возможностей детей.

Методы обучения чередовались в зависимости от целей каждого этапа комбинированного урока.

В процессе урока на экран выводились основные этапы урока и задания к ним, а также в конце урока на экран была выведена диаграмма успешности урока.

Применялись методы устного и письменного опроса; фронтальные, коллективные и индивидуальные. Ответы обучающихся были правильными.

4. Функциональный анализ урока.

Структура урока соответствовала поставленной цели, замыслу урока, возможностям классного коллектива. Наиболее удачные моменты урока считаю его динамичный темп, равные возможности для обучающихся при заполнении таблиц. Стиль отношений учителя и обучающихся соответствовал успешному формированию результата урока.

5. Оценка конечного результата урока.

Оценка качества знаний, умений и навыков, полученных обучающимися - средний балл 4,6; качество знаний - 85% ; неудовлетворительных оценок нет. Разрыва между поставленными задачами и реальным конечным результатом нет. Считаю урок успешным и при планировании следующих уроков буду использовать знания и умения обучающихся достигнутые ими на этом уроке.

В заключение урока подводим итоги и оцениваем работу обучающихся на уроке. Для этого используем метод рефлексии. У каждого на парте лежат рейтинговые карты по каждому этапу самостоятельной работы обучающихся. Обучающимся предлагается определить, насколько важную для себя информацию они получили на уроке, пригодится ли им она в будущей жизни. Для этого необходимо оценить важность информации для себя, свою работу на уроке (Рейтинговая карта)и работу всего класса и увидеть диаграмму успешности, которая выводится на экран.

⇧

⇩

скачать материал