конспект урока по теме 'Главные вопросы экономики' 8 класс

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

изучения нового материала «главные вопросы экономики»

1. Ф.И.О.: Касимова Танзиля Габдулхаковна

2. Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Кестымская средняя общеобразовательная школа»

3. Должность: учитель истории и обществознания

4. Предмет: обществознание

5. Класс: 8

6. Тема и номер урока в теме: «Главные вопросы экономики», 2 урок в теме «Экономика».

7. Базовый учебник:

Обществознание. 8 класс: учебник для общеобразоват.учреждений/ [Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова и др.]; под ред. Л.Н.Боголюбова, Н.И.Городецкой; Рос.акад.наук, Рос.акад.образования, изд-во «Просвещение». - М.:Просвещение, 2010. - 223с.

8. Цель урока: создать условия для знакомства с конкретными методами, посредством которых различные экономические системы разрешают основные вопросы экономики.

9. Задачи:

- обучающая: подвести обучающихся к пониманию основной проблемы экономики, ограниченности ресурсов и безграничности потребностей человека; необходимости делать выбор, доказывать преимущества и недостатки каждой системы; научить распознавать на основе приведённых данных основные экономические системы;

- развивающие: аналитическое мышление, логику, память, устойчивость внимания, умений принятия нестандартных мышлений, творческих способностей, познавательного интереса.

- воспитательная: умений сотрудничать, чувство коллективизма, трудолюбия, культуры поведения.

10. Тип урока: комбинированный урок

11. Формы работы учащихся: фронтальная, парная, индивидуальная

12. Необходимое техническое оборудование: компьютеры, экран, проектор.

13. Структура и ход урока

Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы обучения

Формы учебного

взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

Орг.момент

1 мин.

Организовать самоопределение детей к деятельности на уроке.

фронтальная

Приветствует учеников.

Проверяет готовность к уроку. Сообщает об особенностях данного урока, в ходе которого учащиеся должны научиться применять полученные знания в знакомой и измененной ситуациях, эти умения им пригодятся не только в школе, но и в жизни.

Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку. Настраиваются на изучение нового материала

Личностные: самоорганизация.

Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке.

Актулизация знаний

5 мин.

Систематизировать имеющиеся у учащихся знания по роли экономики в жизни общества Целеполагание и постановка задач.

Беседа по уточнению и конкретизации знаний.

Фронтальная и индивидуальная

Предлагает ответить на вопросы: (слайд 2)

1. нужда в чем-то это…

2. ресурсы на планете..

3. потребности человека ….

(слайд 3)

4. Свободные и экономические блага

Подводит учащихся к цели занятия: необходимости делать выбор (слайд 4-5)

Отвечают на вопросы и формулируют вывод

Личностные:

осознание своих возможностей.

Регулятивные:

умение регулировать свои действия,

взаимодействовать в группе.

Познавательные:

Умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание.

Введение нового материала

10 мин.

10 мин.

1. Усвоение учащимися основных вопросов организации экономики

Самостоятельная работа с учебником стр. 92-94

Индивидуальная

Объясняет задание, контролирует деятельность, консультирует учащихся.

Предлагает ответить на вопросы (слайд 6)

Читают учебник, рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы учителя

Регулятивные:

умение регулировать свои действия,

Познавательные:

Осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста.

Умение анализировать, выделять и приводить примеры; умение выделять необходимую информацию; умение осознанно строить речевое высказывание.

2. Формирование понятия «экономическая система»

Объяснение учителя

Групповая

Объясняет вопрос с опорой на презентацию (слайды 7-8). Обращает внимание на критерии выбора способов координации хоз. деятельности, на общую характеристику путей решения обществом главных вопросов экономики.

Слушают учителя, делают записи в тетради.

Регулятивные:

умение регулировать свои действия,

Познавательные:

Умение слушать, анализировать, умение выделять необходимую информацию

Осознание и осмысление полученной информации

8 мин.

Усвоение учащимися преимуществ и недостатков каждой системы

Фронтальная беседа по вопросам

Фронтальная

Предлагает ответить на вопросы:

1. В чём достоинства и недостатки традиционной экономической системы?

2. В чём достоинства и недостатки рыночной экономической системы?

3. В чём достоинства и недостатки командно-административной экономической системы?

Какая экономическая система лучше?

Отвечают на вопросы учителя, подходят к выводу о том, что основные типы экономических систем имеют свои достоинства и недостатки, в большинстве современных государств распространена смешанная экономическая система.

Познавательные:

участвовать в диалоге, подбор аргументов, формулирование выводов.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками

Применений учебного материала в новой ситуации

7 мин.

Выполнение заданий ЭОР «Типы экономических систем. Практикум»

Парная

Предлагает учащимся открыть ЭОР и выполнить задания практикума в парах.

По окончании работы учащиеся выполняют самопроверку.

Выполняют задание в парах с последующей самопроверкой

Познавательные:

структурирование знаний, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные: сотрудничество с сверстниками, информационные умения.

Итог урока

2 мин.

Самоопределение детей к деятельности на уроке.

Фронтальная беседа

Фронтальная

Обращает внимание учащихся на цель урока (слайд 9), предлагает сделать выводы по изученному материалу и оценить уровень своих достижений (качественный прирост). Задает вопрос: «Какие способы применения своих знаний, умений вы использовали сегодня на уроке? Сможете ли вы воспользоваться данными способами при выполнении заданий по другим предметам?»

Обращаются к цели урока, делают выводы по изученной теме и анализируют уровень своих достижений.

Определяют способы получения применения умений

и уровень своих возможностей при работе с данными источниками.

Личностные:

осознание своих возможностей.

Регулятивные:

владение навыками контроля и оценки своей деятельности

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками

Домашнее задание

1 мин.

Постановка задачи

Фронтальная

Информирует о домашнем задании (слайд 10)

Записывают домашнее задание по выбору.

Личностные: самоорганизация.

Рефлексия

1 мин.

Предлагает оценить степень удовлетворения от урока по пятибалльной шкале.

На листочках определяют степень удовлетворения по пятибалльной шкале и сдают учителю. По желанию могут написать, что не удовлетворило.

Регулятивные:

оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния