- Учителю
- РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по обществознанию 7 класс.ФГОС
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по обществознанию 7 класс.ФГОС
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Республики Крым «Крымская гимназия-интернат для одарённых детей»
«Рассмотрено и принято»
на заседании ШМО
учителей гуманитарного цикла ГБОУ «Крымская гимназия-интернат для одарённых детей»
Протокол № 1 от
«31»августа 2016 г.
Руководитель ШМО
__________ Е. В. Рогожникова
«Согласовано»
заместитель директора по УВР
«31»августа 2016 г.
_____________ Н. В. Удовица
«Утверждаю»
Директор ГБОУ
«Крымская гимназия-интернат для одарённых детей»
«31»августа 2016 г.
______________ М.Ш. Кангиев
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
7-а, 7-б, 7-в класс (базовый уровень)
Количество часов: 34 часа, 1 час в неделю
Учитель I категории Паринова Екатерина Евгеньевна
Срок реализации : 2016-2017 учебный год
Танковое
2016
Пояснительная записка
Рабочая программа предмета «Обществознание» предназначена для обучающихся 7классов и составлена в соответствии с нормативными документами:
-
Федеральным законом от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ (ред. от 07 мая 2013 года) "Об образовании в Российской Федерации" (ст.2 п.22., ст.58 п.1).
-
Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 (в ред. приказа от 29.12.2014 г. №1644).
-
Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол от 08.04.2015 г. №1/15).
-
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 (ред.от 21.04.2016 г.) «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
-
Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12. 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН, 2.4.2.2811-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях».
-
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2016/17 учебный год.
-
Методическими рекомендациями КРИППО для общеобразовательных организаций Республики Крым «О преподавании дисциплин гуманитарного цикла на 2016 - 2017 учебный год»
-
Учебным планом ГБООРК "Крымская гимназия - интернат для одаренных детей» на 2016-2017 учебный год.
-
Примерных программ по учебным предметам. Обществознание. 5-9 классы. - 3-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2011. - 64 с. - (Стандарты второго поколения).
-
Рабочие программы. Обществознание. Предметная линия учебников под ред. Л.Н. Боголюбова. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений\Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др. М.: Просвещение, 2014. - 63 с.
Для реализации рабочей программы по истории для учащихся 7 классов используется учебно-методический комплект:
1. Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф. Обществознание 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений - М.: Просвещение, 2014,
2. Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф. Обществознание. Методические рекомендации. 7 класс.- М.: Просвещение, 2014.
3.Поздеев А.В. Поурочные разработки по обществознанию. 7 класс. - М.: ВАКО, 2014.
4.Сорокина Е.А. Поурочные разработки по обществознанию. 7 класс. - М.: ВАКО, 2016
5.Митькин А.С. Рабочая тетрадь по обществознанию: 7 класс: к учебнику Л.Н.Боголюбова., Л.Ф.Ивановой «Обшествознание.7 класс». ФГОС.- М.: «Экзамен», 2016.
6. Королькова Е.С.Обществознание: 7 класс: экспресс диагностика. ФГОС.-М.:»Экзамен»,2016
Цели и задачи учебного предмета «Обществознание»
на ступени основного общего образования
Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, положение человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета «Обществознание» является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию; опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.
Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• взросления человека (10-15 лет), его познавательных интересов, развития критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
•ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;
•знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
•решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений.
Задачи курса:
- создание условий для реализации личности подростка в период его социального взросления, формирования познавательных интересов, критического мышления и определения собственной жизненной позиции;
- воспитание у подростков патриотизма - уважения к истории и традициям нашей Родины, гражданской ответственности;
- оказание помощи ученику лучше понять окружающую его социальную реальность, осознать свое место в обществе, свои актуальные и перспективные социальные роли, учиться их адекватному осуществлению;
- освоение учащимися базовых методов познания, аналитического восприятия информации и навыков работы с различными источниками информации;
- формирование у подростков опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений.
В курсе рассматриваются характерные для подростков социальные позиции и роли, различные виды взаимоотношений в разных коллективах и социальных общностях: семье, в классе, в кругу друзей. Учащимся дается представление об обществе в целом, его структуре и функциях, проблемах, связанных с управлением обществом. Раскрывается связь между человеком и государством.
На изучение курса обществознания в 7 классе автором предусматривается 35 часов в год, один час в неделю. Выбор данной программы объясняется тем, что она носит пропедевтический характер, позволяет заложить основы обществоведческих знаний в первом концентре средней школы, формирует социальные навыки и моральные ценности на основе деятельностного подхода. Особенность реализации авторской программы в школе: использование современных педагогических технологий и организация поисково - исследовательской и проектной деятельности.
Изучение обществознания в 7 классе призвано создать условия для полноценного выполнения выпускником в 9 классе типичных для подростка социальных ролей;
- общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
- первичного анализа и использования социальной информации, сознательного неприятия антиобщественного поведения.
Обучающийся должен получить достаточно полное представление о возможностях, которые существуют в современном российском обществе для продолжения образования и работы, для самореализации в многообразных видах деятельности, а также об условиях достижения успеха в различных сферах жизни общества. Курс призван помогать предпрофильному самоопределению.
Формы организации учебной деятельности:
Большое внимание уделяется творчеству учащихся, организации их самостоятельной деятельности как на уроках, так и дома, при выполнении домашних заданий. Этому способствуют многочисленные творческие задания, сочинения - миниатюры, тесты, опросы, в которых вопрос ставится именно в форме творческой задачи: «на ваш взгляд…», «ваше мнение…», «как вы думаете…» и т.д. Поэтому данный курс предполагает использование следующих технологий:
- личностно-ориентированного обучения, направленного на перевод обучения на субъективную основу с установкой на саморазвитие личности;
- развивающего обучения, в основе которого лежит способ обучения, направленный на включение внутренних механизмов личностного развития школьников;
- объяснительно-иллюстративного обучения, суть которого в информировании, просвещении учащихся и организации их репродуктивной деятельности с целью выработки как общеучебных, так и специальных (предметных) знаний.
- формирования учебной деятельности школьников, которая направлена на приобретение знаний с помощью решения учебных задач. В начале урока классу предлагаются учебные задачи, которые решаются по ходу урока, в конце урока, согласно этим задачам, проводится диагностирующая проверка результатов усвоения с помощью тестов.
- технология проблемного подхода. Также при реализации программы использовали и традиционные технологии, такие как технология формирования приёмов учебной работы, изложенная в виде правил, алгоритмов, образцов, планов описаний и характеристики объектов.
Уроки проводятся с применением групповых интерактивных технологий. Цели технологий: заложить в ребенке механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, самозащиты, самовоспитания, необходимые для становления самобытного личностного образа и диалогического воздействия с людьми, природой, культурой, цивилизацией.
Применение проектно-исследовательских технологий изменяет и неограниченно обогащает содержание образования (использование в обучении Интернет - ресурсов; создание и защита презентаций учителем и учащимися), сделает уроки более интересными.
Формы урока
-
работа с иллюстрированным материалом, который, как правило, носит дидактический характер;
-
использование интерактивных ресурсов на уроке, презентаций;
-
объяснение учителя и беседа с учащимися;
-
самостоятельная работа школьников с учебником, в том числе групповые задания;
-
заслушивание сообщений, докладов учащихся с последующим обсуждением и др.
Виды контроля:
Рабочей программой предусмотрен текущий и итоговый контроль.
Формы контроля:
Контроль знаний учащихся предполагается проводить с учётом индивидуальных особенностей:
- терминологический диктант,
- викторина,
- разноуровневые задания,
- составление схем и таблиц,
- устное сообщение,
- мини - сочинения,
- проектная работа,
- составление презентаций,
- фронтальный опрос,
- проверочная, контрольная работа,
- тесты по типу ГИА.
При составлении заданий предполагается использование развивающего принципа и дифференциация заданий. При опросе планируется широкое использование тестирования, игровых ситуаций, творческих заданий, метода опережающего обучения, цифровых образовательных ресурсов.
При изучении обществознания учащиеся получат возможность успешно решать проблемные ситуации, участвовать в дискуссиях, выполнять творческие задания.
Предпочтительные формы организации учебного процесса- игра
- дискуссия
- практикум
- лабораторная работа
- беседа
Интерактивные:
- игровые;
- ТРИЗ;
- технология дискуссии;
- проектная технология;
- проблемное обучение;
- технология развития критического мышления
Индивидуальная
Групповая
Группы с переменным составом
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ ШКОЛЫ
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета « Обществознание» на этапе основного общего образования, в том числе в VI, VII, VIII,IX классах по 35 часов из расчета 1 учебный час в неделю. В учебном плане гимназии на изучение обществознания в 7 классе отводится 34 часов на год, 1 час в неделю.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета «Обществознание».
- мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
- заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
- ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.
Метапредметные результаты
Познавательные
- сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям;
- понимать и воспроизводить структуру научного понятия;
- конструировать определение изучаемого научного понятия на основе известной структуры;
- находить основание для сравнения фактов, явлений;
- выделять характерные причинно-следственные связи;
- различать факт, мнение, доказательство, гипотезу;
- разделять процессы на этапы, звенья;
-комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них;
- строить рассуждение с доказательством от противного;
- решать проблемы, используя предоставленную информацию;
- объяснять (устно и письменно) результаты наблюдений и экспериментов;
- критически оценивать качество представленной аргументации, выделять
наиболее сильный аргумент, подтверждающий данный тезис.
Регулятивные
- вырабатывать собственное мнение в ситуации разно разнообразия и возможной противоположности мнений;
-выбирать и делать попытки осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности;
- оценивать свои учебные достижения, поведение, черты своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде;
- выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике;
- брать на себя ответственность за выполнение задач и демонстрировать некоторую самостоятельность в трудовой деятельности и обучении в рамках контекстов, которые, как правило, стабильны, но включают в себя изменяющиеся факторы;
- воспринимать разнообразие и межкультурные различия;
- высказывать и защищать свою точку зрения;
- осуществлять самокоррекцию.
Коммуникативные
- создавать публичные сообщения с использованием научной лексики и иллюстративного материала (в том числе компьютерной презентации в поддержку устного выступления);
- отбирать и использовать выразительные средства языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
- участвовать в диалоге (в том числе в ситуации разнообразных и возможно, противоположных мнений)
Предметные результаты
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются:
• относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
• знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять явления социальной действительности с опорой на эти понятия;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать) имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями; давать оценку общественным явлениям с позиций, одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;
• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
• понимать значения коммуникации в межличностном общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
( 34 часа)Фронтальная беседа, дискуссия, диспут (вводный контроль);
Терминологический, диктант, проектные работы и решение практических задач, тестирование
( промежуточный контроль);
Проверочная работа
( по типу ГИА и ЕГЭ) (итоговый контроль)
3
Человек в экономических отношениях.
14
Фронтальная беседа, дискуссия, диспут (вводный контроль);
Терминологический, диктант, проектные работы и решение практических задач, тестирование
( промежуточный контроль);
Проверочная работа ( по типу ГИА и ЕГЭ)
( итоговый контроль)
4
Человек и природа
4
Фронтальная беседа, дискуссия, диспут (вводный контроль);
Терминологический, диктант, проектные работы и решение практических задач, тестирование
( промежуточный контроль);
Проверочная работа
( по типу ГИА и ЕГЭ) ( итоговый контроль)
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В 7 классе школьники проходят важный рубеж своего социального взросления: им исполняется 14 лет, они получают паспорт гражданина Российской Федерации, расширяются их права в экономических отношениях, наступает уголовная ответственность за некоторые виды преступлений. Соответственно курс даёт им две необходимые на этом рубеже социализации темы.
Тема 1. Регулированием поведения людей в обществе (15ч.)
Что значит жить по правилам. Социальные нормы, привычки, обычаи, ритуалы, традиции, этикет, манеры. Оценка поведения людей с точки зрения социальных норм. Значение социальных норм в процессе общественных отношений. Социальная ответственность. Соблюдение и нарушение установленных правил. Правила этикета и хорошие манеры.
Права и обязанности граждан. Роль права в жизни общества и государства. Гражданские и политические права. Права ребёнка и их защита.
Почему важно соблюдать законы. Свобода и ответственность. Конституция РФ. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина.
Защита Отечества. Патриотизм и гражданственность. Государство. Отечество.
Что такое дисциплина? Дисциплина общеобязательная и специальная. Правомерное поведение. Виды нормативно-правовых актов. Система законодательства.
Признаки и виды правонарушений. Юридическая ответственность. Особенности правого статуса несовершеннолетних. Презумпция невиновности.
Кто стоит на страже закона. Правоохранительные органы РФ. Суд. Прокуратура. Нотариус. Милиция. Взаимодействие правоохранительных органов и граждан.
Основные понятия:права, обязанности, закон, порядок, норма, долг, дисциплина, наказание.
В ходе изучения раздела учащийся должен:
Знать/понимать:
- значение понятий: права, обязанности, закон, порядок, норма, долг, дисциплина, наказание;
- роль права в жизни человека, общества и государства;
- содержание и значение правовых норм, регулирующих отношения в обществе;
Уметь:
- характеризовать особенности правового статуса несовершеннолетнего;
- выделять основную мысль в тексте учебника;
- приводить примеры, связанные с различными видами правовых отношений;
- отстаивать свою точку зрения;
- решать познавательные задачи, отражающие типичные ситуации правовых норм;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- общей ориентации в общественных событиях и процессах;
- нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
- сознательного неприятия антиобщественного поведения.
Тема 2. Человек в экономических отношениях (14ч)
Экономика и её основные участки. Экономика и её роль в жизни общества. Основные сферы экономики; производство, потребление, обмен.
Золотые руки работника. Производство и труд. Производительность труда. Заработная плата. Факторы, влияющие на производительность труда.
Производство, затраты, выручка, прибыль. Производство и труд. Издержки, выручка, прибыль.
Виды и формы бизнеса. Предпринимательство. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Основные организационно-правовые формы предпринимательства.
Обмен, торговля, реклама. Товары и услуги. Обмен, торговля. Формы торговли. Реклама.
Деньги и их функция. Понятие деньги. Функции и формы денег. Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Обменные курсы валют.
Экономика семьи. Семейный бюджет. Сущность, формы страхования. Формы сбережения граждан. Страховые услуги, предоставляемые гражданам, их роль в домашнем хозяйстве.
Основные понятия:экономика, техника, технология, НТР, НТП. Экономическая система, рыночная экономика, рынок, факторы производства, конкуренция, спрос, предложение. экономические задачи государства, государственный бюджет, налоговая система, функции денег, бизнес, реклама.
В ходе изучения раздела учащийся должен:
Знать/понимать:
- значение понятий: экономика, техника, технология, НТР, НТП, экономическая система, рыночная экономика, рынок, факторы производства, конкуренция, спрос, предложение. экономические задачи государства, государственный бюджет, налоговая система, функции денег, бизнес, реклама.
- роль экономики в жизни человека, общества и государства;
- содержание и значение правовых норм, регулирующих отношения в экономической сфере общественной жизни;
Уметь:
- характеризовать основные понятия экономики, законы регулирования рынка;
- выделять основную мысль в тексте учебника;
- приводить примеры, связанные с различными видами экономических отношений;
- отстаивать свою точку зрения;
Тема 3. Человек и природа (4ч).
Воздействие человека на природу. Экология. Производящее хозяйство. Творчество. Исчерпываемые богатства. Неисчерпаемые богатства. Загрязнение атмосферы. Естественное загрязнение. Загрязнение атмосферы человеком. Загрязнение воды и почвы. Биосфера.
Охранять природу - значит охранять жизнь. Ответственное отношение к природе. Браконьер. Последствия безответственности Экологическая мораль. Господство над природой. Сотрудничество с природой
Закон на страже природы. Охрана природы. Правила охраны природы, установленные государством. Биосферные заповедники. Государственный контроль. Государственные инспекторы. Участие граждан в защите природы.
Основные понятия: природа, экология, экологическая катастрофа, охрана природы.
В ходе изучения раздела учащийся должен:
Знать/понимать:
- значение понятий: природа, экология, экологическая катастрофа, охрана природы.
- роль окружающей среды в жизни человека, общества и государства;
- содержание и значение экологических норм;
Уметь:
- выделять основную мысль в тексте учебника;
- приводить примеры, основанные на житейском опыте;
- отстаивать свою точку зрения;
- решать познавательные задачи, отражающие типичные ситуации, связанные с охраной природы;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
Оценка «5» ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.
Оценка «4» ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.
4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.
5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.
2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
5. Полностью не усвоил материал.
6.Отказался ответить по теме по неуважительной причине.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение :
Печатные издания
1. Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф. Обществознание 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений - М.: Просвещение, 2014,
2. Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф. Обществознание. Методические рекомендации. 7 класс.- М.: Просвещение, 2014.
3.Поздеев А.В. Поурочные разработки по обществознанию. 7 класс. - М.: ВАКО, 2014.
4.Сорокина Е.А. Поурочные разработки по обществознанию. 7 класс.ФГОС. - М.: ВАКО, 2016
5. К.В.Волкова. Контрольно - измерительные материалы. Обществознание.7 класс. - М.: ВАКО, 2016
6.А.В. Махоткин. Обществознание в схемах и таблицах. - М.: Эксмо,2016.
7.О.Э.Охредько.Обществознание 5-7 классы - М.: «Наша школа»,2016.
8.Е.В. Домашек. Обществознание в схемах, терминах, таблицах. - Ростов - на -Дону: Феникс, 2015
.9.Митькин А.С. Рабочая тетрадь по обществознанию: 7 класс: к учебнику Л.Н.Боголюбова., Л.Ф.Ивановой «Обшествознание.7 класс». ФГОС.- М.: «Экзамен», 2016.
10. Королькова Е.С., Коваль Т.В.Обществознание: 7 класс: экспресс диагностика. ФГОС.-М.:»Экзамен»,2016
Цифровые образовательные ресурсы:
www.rsnet.ru/ - Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской Федерации).
www.president.kremlin.ru/ - Президент Российской Федерации.
www.rsnet.ru/ - Судебная власть Российской Федерации.
www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf - Собрание законодательства Российской Федерации.
www.socionet.ru - Соционет: информационное пространство по общественным наукам.
www.ifap.ru - Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России.
http: //www.gks.ru - Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация.
www.alleng.ru/edu/social2.htm - Образовательные ресурсы Интернета - обществознание. www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social - Обществознание в школе (дистанционное обучение).
www.lenta.ru - актуальные новости общественной жизни. www.fom.ru - Фонд общественного мнения (социологические исследования). www.ecsocman.edu.ru - Экономика. Социология. Менеджмент. Федеральный образовательный портал. www.ug.ru/ug_pril/gv_index.html - Граждановедение. Приложение к «Учительской газете». www.50.economicus.ru - 50 лекций по микроэкономике. www.gallery.economicus.ru - Галерея экономистов. www.be.economicus.ru - Основы экономики. Вводныйкурс. hup://www.cebe.sib.ru - Центр экономического и бизнес-образования: в помощь учителю. www.mba-start.ru/ - Бизнес-образование без границ. www.businessvoc.ru - Бизнес-словарь. www.hpo.opg - Права человека в России. www.uznay-prezidenta.ru - Президент России - гражданам школьного возраста. www.mshr-ngo.ru - Московская школа прав человека. www.ombudsman.gov.ru - Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации: официальный сайт. www.pedagog-club.narod.ru/declaration2001.htm - Декларация прав школьника. nttp://www.school-sector.relarn.ru/prava/ - Права и дети в Интернете. www.chelt.ru - журнал «Человек и труд». www.orags.narod.ru/manuals/Pfil_Nik/23.htm - Духовная жизнь общества. http: //www, countries. ru /library, htm - Библиотека по культурологии. www.russianculture.ru/ - Культура России. www.ecolife.ru/index.shtml - Экология и жизнь. Международный экологический портал. www.ecosysterna.ru/ - Экологический центр «Экосистема». www.priroda.ru/ - Национальный портал «Природа России». www.fw.ru - Фонд «Мир семьи» (демография, семейная политика). http: //www.glossary.ru/ - Глоссарий по социальным наукам. www.ihtik.lib</ ru/encycl/index.html - Энциклопедии, словари, справочники.
15