Труд - основа жизни

Технологическая карта урока

Предмет

обществознание

Класс

5

Тип урока/занятия

Урок «открытия» нового знания

Технология построения урока/занятия

Развивающего обучения, развития исследовательских навыков, поэтапного формирования умственных действий.

Тема

Труд - основа жизни

Цель

раскрытие роли и значения труда в жизни человека, изучение понятий «товар», «услуга», формирование умения различать эти понятия; изучение вопроса оценивания труда человека в современном обществе.

Основные термины, понятия

Труд, товар, услуга,

Ожидаемый (планируемый) результат

Предметные умения: научиться различать виды труда, понимать значение трудовой деятельности для личности и для общества; знать основные нравственные и правовые понятия, нормы и правила, понимать их роль как решающих регуляторов общественной жизни; уметь применять эти нормы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций

Личностные УУД: формирование способности к волевому усилию при преодолении трудностей

Регулятивные УУД: устанавливать целевые приоритеты; производить контроль в форме сравнения способов действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонения от эталона и внесения необходимых коррективов.

Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текстов разных видов

Коммуникативные УУД: слушать других, пытаться принимать чужую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная

Групповая

Работа в парах

Индивидуальная

Книгопечатная продукция: Обществознание. 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций/ Л.Н. Боголюбов, н.Ф. Виноградова и др; под ред. Л.Н. Боголюбова; Рос. Акад. Наук, изд-во «Просвещение» - 4-е изд. - М. «Просвещение», 2014.

Технические средства обучения: Электронный ресурс «Обществознание» 5 класс к учебнику Л.Н. Боголюбова

Толковые словари: В. И. Даля, Л.Н. Ушакова, С.И. Ожегова, Т. Ф. Ефремовой,

Дидактические задачи этапов урока

Этапы урока/занятия

Дидактические задачи

Организационный

(этап мотивации)

Подготовить учащихся к работе на уроке, определить

Постановка учебной проблемы

Почему труд является не только основой жизни человека, но и условием его благополучия?

Формулирование проблемы, планирование деятельности

Организация деятельности по определению ориентиров действия в новом учебном материале. Организация деятельности по целеполаганию и процессу планирования учебной деятельности.

Открытие нового знания

Дать учащимся конкретное представление об изучаемых фактах, явлениях, основной идеи изучаемого вопроса, а так же правила, принципы, законы. Добиться от учащихся восприятия, осознания, первичного обобщения и систематизации новых знаний, усвоения учащимися способов, путей, средств, которые привели к данному обобщению; на основе приобретаемых знаний вырабатывать соответствующие ЗУН

Первичная проверка понимания

Установить, усвоили или нет учащиеся связь между фактами, содержание новых понятий, закономерностей, устранить обнаруженные пробелы

Применение новых знаний

Закрепить у учащихся те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по этому материалу

Рефлексия учебной деятельности

Сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения и подвести итоги работы Проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее

Технология изучения

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный

Взаимные приветствия учителя и учащихся; фиксация отсутствующих; проверка внешнего состояния классного помещения; проверка подготовленности учащихся к уроку; организация внимания и внутренней готовности.

Готовятся к работе; приветствуют учителя,

Постановка учебной проблемы

Чтобы определить тему урока я предлагаю вам послушать старинную притчу.

Хайкудзё, китайский мастер Дзен, обычно трудился вместе с учениками даже в возрасте 80 лет: подстригал кусты в саду, расчищал дорожки и подрезал деревья.

Ученики чувствовали себя виноватыми, видя, как старый учитель работает столь усердно, но знали, что он не послушает их советов не работать. Поэтому они решили спрятать его инструменты. В этот день учитель не ел. На следующий день он тоже не ел, и на следующий тоже.

«Наверное, он сердится, что мы спрятали его инструмент,- подумали ученики.- Лучше вернем их.» Когда они сделали это, учитель работал весь день и ел так же, как и раньше.

Вечером он сказал им….

Какой урок преподнес своим ученика мастер?

Действительно, притча о труде - и есть отражение нашей жизни.

Как мы обозначим тему нашего урока?

«Кто не работает, тот не ест».

Мастер показал своим ученикам примером, что трудиться надо всегда, всю жизнь. тотальное отношение к труду.

Тема урока - «Труд - основа жизни».

Формулирование проблемы, планирование

-Как вы считаете, о чем мы обязательно должны сказать при рассмотрении этой темы? Давайте наметим план.

1. Что такое труд? Каким он бывает?

2. Что создаётся в результате труда?

3. Как труд оценивается?

Открытие нового знания

1) Что такое труд? Каким он бывает?

- Что же такое труд?

- Как мы можем проверить правильность наших суждений?

Предлагаю вам поработать с различными словарями и выписать в тетрадь то определение, которое, по-вашему, наиболее полно объясняет значение термина «труд» и подчеркните ключевые слова.

Всякое ли дело можно назвать трудом?

Чтобы ответить на вопрос, каким бывает труд мы в группах поработаем с раздаточным материалам и составим коллаж «Содержание и сложность труда». Из предложенных иллюстраций необходимо сформировать две группы разновидностей труда и их классифицировать

(Учащимся предлагаются карточки с изображением труда: простой - сложный; умственный - физический, ручной - автоматизированный; коллективный - индивидуальный; творческий - традиционный.

Кроме того, труд может быть постоянным и временным, оплачиваемым и безвозмездным, добровольным и принудительным.

Приведите примеры такого труда.

2) Что создается в результате труда?

Английский экономист Адам Смит считал, что «Не на золото и серебро, а именно трудом были первоначально приобретены все богатства мира». О каких «богатствах» говорил Адам Смит?

Действительно, трудом создаются различные продукты и изделия.

- А что создает, например, парикмахер, водитель, врач?

Результат их деятельности - услуга. Давайте обратимся к словарю и определим смысл этого понятия.

Продукты труда используются человеком либо для удовлетворения собственных нужд, либо для продажи. Продукт, произведенный на продажу, называют товаром.

В товарах, которые мы приобретаем для своих нужд, заключен многообразный человеческий труд.

3) Как оценивается труд?

Для ответа на этот вопрос учитель организует работу учащихся с электронным ресурсом к учебнику.

Какие положения о труде закреплены в основном законе нашего государства - Конституции?

Помимо того, что результатом труда являются материальные блага, он приносит людям и моральное удовлетворение

Организация работы с иллюстрацией в учебнике на стр. 75. ( Т. Н. Яблонская «Хлеб»)

- Что изображено на картине?

- Найдите в словаре объяснение термину «страда»

- Докажите, что работницы на страде испытывают «радость труда».

Как художнице удалось показать, что труд в страду приносит радость?

Высказывают свою точку зрения

Ответ: «Обратиться к словарю»

Работают со словарями В. Даля, Л.Н. Ушакова, С.И. Ожегова, Т. Ф. Ефремовой и др. Выписывают определение в тетрадь. Затем зачитывают выписанные определения. Называют ключевые слова определения.

Делают вывод, что трудом называют не всякое дело. Труд - это такая деятельность человека, которая требует знаний и умений. Труд всегда приводит к результату.

Работают в группах. Создают коллаж и подписывают под каждой группой характеристику труда. Затем один представитель от группы защищает работу своей группы.

Высказывают свою точку зрения. Например, мама работает постоянно в магазине - бабушка иногда продает продукцию, выращенную в огороде на рынке; Папа на работе получает зарплату - мама готовит обеды дома безвозмездно; добровольный, когда человек трудится по своему желанию - в древности рабов заставляли работать на своих хозяев с помощью силы и принуждения;

Приводят примеры: одежда, книги, дома, мебель и пр.

Высказывают свое мнение.

Работают со словарями.

Выписывают определение в тетрадь, используя словарь учебника.

Самостоятельно находят нужную информацию. Делают выводы, что:

- плата за труд - заработная плата;

- поощрения за качественный труд может быть в виде премии (денежного вознаграждения) похвала, благодарность или повышении в должности;

- за плохую работу на работника может быть наложено взыскание или увольнение.

Работают с электронным ресурсом, ст. 37 Конституции и выписывают в тетради:

Труд свободен

Принудительный труд запрещен

Каждый имеет право на вознаграждение за труд

Признается право на коллективные и индивидуальные трудовые споры

Каждый имеет право на отдых (выходные дни, отпуск)

Рассматривают иллюстрацию, высказывают мнения.

Работают со словарем.

Высказывают свою точку зрения.

Применение нового знания

Давайте проанализируем некоторые профессии, приведем примеры разного рода труда. Для этого поработаем с таблицей:

На первой карточке у вас таблица с профессиями, на второй- характеристики- антонимы. Задание: подберите подходящую характеристику для каждой предложенной профессии и запишите в таблицу.

Организует работу с пословицами о труде. Предлагает учащимся найти пословицы о труде в электронном ресурсе. В парах обсудить смысл предложенных пословиц и высказать свою точку зрения.

Выполнение задания 2,5,7 в рабочей тетради.

Самостоятельно заполняют табличку. Затем несколько учащихся защищают свою точку зрения начиная словами: «Я считаю, что для профессии шахтера подходят характеристики……..»

Учащиеся работают в парах, обсуждают смысловое содержание пословиц, готовят общий ответ от пары.

Самостоятельно выполняют предложенные задания, затем подводят итоги работы.

Рефлексия учебной деятельности

Предлагает учащимся облако "тегов", которые необходимо дополнить:

• сегодня я узнал...

• было трудно…

• я понял, что…

• я научился…

• я смог…

• было интересно узнать, что…

• меня удивило…

• мне захотелось…

Осознают содержание пройденного, оценивают эффективность собственной работы на уроке.

Выборочно проговаривают результативность своей работы на уроке

Каждый ученик выбирает по 1-2 предложения и заканчивает их.

Постановка домашнего задания

Читать параграф 9, выполнить задание 2 из рубрики «В классе и дома».

Опережающее задание для отдельных учащихся: подготовить сообщение об иркутских меценатах 19 века.

Приложение 1.

Труд (С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова. Толковый словарь русского языка)

1. Целесообразная деятельность человека, направленная на

создание с помощью орудий производства материальных и духовных ценностей.

2. Работа, занятие.

3. Усилие, направленное к достижению чего-нибудь

4. Результат деятельности, работы, произведение.

Труд (Т.Ф. Ефремова Толковый словарь русского языка)

1) а) Целесообразная деятельность человека, работа, требующая умственного или физического напряжения, затраты физической или энергии.

б) Рабочая сила, или нервная , затрачиваемая на производство чего-либо.

2) Усилие, старание, направленное на достижение чего-либо.

3) Результат деятельности, произведение, создание.

4) Название школьного учебного предмета.

Труд - работа, занятие, упражненье, дело; все, что требует усилий, старанья и заботы; всякое напряженье телесных или умственных сил; все, что утомляет. (Толковый словаря В. Даля)

Труд (словарь Д.Н. Ушакова)

Целесообразная деятельность человека, работа, требующая умственного или физического напряжения

Приложение 2.

Примеры иллюстраций труда автоматизированного(машинного и ручного

Примеры иллюстраций труда коллективного и индивидуального

Примеры иллюстраций труда простого и сложного

Примеры иллюстраций труда шаблонного и творческого

Приложение 3.

Задания для закрепления материала

Задание 2.

Заполни таблицу, используя слова из перечня.

товары

услуги

Стрижка в парикмахерской, тетрадь в клетку, фотоальбом, велосипед, книга, взятая в библиотеке, удаление зуба, мороженое, поездка в автобусе.

Задание 5.

Кому для выполнения своих профессиональных обязанностей нужны следующие предметы?

Одеколон, ножницы, фен, расческа -

Градусник, скальпель, бинт, зеленка -

Кирпич, цемент, краски, мастерок -

Мел, указка, журнал, глобус -

Краски, кисти, холст, мольберт -

Компакт-диск, дисплей, мышь, модем -

Задание 7.

Папа на работе получил ____________________________________________

Маша учится в строительном институте и получает _____________________

Бабушка каждый месяц получает _____________________________________

На младших детей в семье мама получает ______________________________

Все выше названное составляет _____________________________семьи.