- Учителю
- Рабочая программа по обществознанию 7 класс ФГОС
Рабочая программа по обществознанию 7 класс ФГОС
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Станционная средняя общеобразовательная школа»
п. Казачка«Рассмотрено»
На ШМО гуманитарного профиля:
Протокол № ____ от
«___»______20___г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР:
___________________/
Карпенко И. В. «___»________20___г.
«Утверждаю»
Директор МКОУ «Станционная СОШ»:
____________________/
Ярошенко А. В.
Приказ № _____ от
«___»_________20___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По обществознанию (ФГОС)
34 ч
Класс: 7
Программу разработал учитель МКОУ «Станционная СОШ»: Сопов А. И.
Педагогический стаж работы 22 год
Первая квалификационная категория
2016- 2018 учебный год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по обществознанию составлена на основе следующих нормативно- правовых документов:
1. Закон РФ «Об образовании» №273 от 29.12.2012.
2. Приказ Минобразования России от 31 января 2012 г. №69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. №1089;
3. Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л. Н. Боголюбова. 5-9 классы : пособие для учителей общеобразоват. организаций / [Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.]. - 2-е изд., дораб. - М. : Просвещение, 2013
4. Учебник: Обществознание. 7 класс / Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова. - М.: Просвещение, 2013
Программа рассчитана на 34 учебных часа, то есть 1 час в неделю.
Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:
-
развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
-
воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения, к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;
-
освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах
-
человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
-
формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений.
ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
В 7 классе школьники проходят важный рубеж своего социального взросления: им исполняется 14 лет, они получают паспорт гражданина Российской Федерации, расширяются их права в экономических отношениях, наступает уголовная ответственность за некоторые виды преступлений. Соответственно курс даёт им две необходимые на этом рубеже социализации темы. Первая из них - «Регулирование поведения людей в обществе» - представляет собой цикл уроков, рассчитанных на формирование первоначальных и в определённой мере упорядоченных знаний о роли социальных норм в жизни человека и общества. Материал темы включает сюжеты, раскрывающие вопросы о необходимости соблюдения закона, о правах человека и, отдельно, о правах ребёнка. Специальный урок посвящён необходимости подготовки учащегося к выполнению воинского долга. Вторая тема - «Человек в экономических отношениях» - даёт представление о таких проявлениях экономической жизни общества, как производство, обмен, потребление. Особое внимание уделено рассмотрению основы экономики - производству, в процессе которого реализуется её важнейшая роль в обществе - создание материальных благ для удовлетворения потребностей людей. При изучении экономических явлений акцент делается на раскрытии способов рационального поведения основных участников экономики - потребителей и производителей: Кроме того, программа предполагает раскрытие основной проблематики нравственных и правовых отношений человека и природы (тема «Человек и природа»).
Основное содержание курса обществознания 7 класс
Человек в экономических отношениях
Человек и природа
Заключительные уроки
Итого:
Регулирование поведения людей в обществе.
Социальные параметры личности
Гражданские правоотношения. Нормы права. Конституционные обязанности гражданина
Закон и правопорядок в обществе
Защита Отечества - долг и обязанность
Дисциплина, воля и самовоспитание
Ответственность за нарушение законов. Ответственность несовершеннолетних
Правоохранительные органы. Судебная система
Регулирование поведения людей в обществе
Человек в экономических отношениях,
Экономика и её роль в жизни общества. Основные участники экономики
Профессионализм и профессиональная успешность. Трудовая этика. Заработная плата
Факторы производства. Новые технологии и их возможности
Виды бизнеса. Предприниматель. Этика предпринимателя
Обмен, торговля, реклама
Деньги, их функции
Экономика семьи. Прожиточный минимум. Семейное потребление
Человек в экономических отношениях
Человек и природа,
Человек - часть природы
Экологическая ситуация в современном глобальном мире: как спасти природу
Законы Российской Федерации, направленные на охрану окружающей среды
Человек и природа
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И ОСВОЕНИЯ
СОДЕРЖАНИЯ КУРСА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса, являются:
-
мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
-
заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
-
ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.
Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:
-
умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
-
умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
-
способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;
-
овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
-
умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
-
использование элементов причинно-следственного анализа;
-
исследование несложных реальных связей и зависимостей;
-
определение сущностных характеристик изучаемого объекта;
-
выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
-
перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.);
-
выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
-
подкрепление изученных положений конкретными примерами;оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде;
-
выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
-
определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются:
-
относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
-
знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять явления социальной действительности с опорой на эти понятия;
-
знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
-
умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать) имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями; давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
-
понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
-
знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
-
приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;
-
знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
-
понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
-
понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
-
понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
-
знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
-
знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
-
понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
-
понимание значения коммуникации в межличностном общении;
-
умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
-
знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов;
-
ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как к высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия, своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
В результате изучения обществознания ученик должен
знать /понимать:
-
социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
-
сущность общества как формы совместной деятельности людей;
-
характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
-
содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;
уметь:
-
описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
-
сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
-
объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
-
приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
-
оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
-
решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;
-
осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
-
самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т. п.)
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
-
для полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
-
общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
-
нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
-
реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
-
первичного анализа и использования социальной информации.
Формы организации учебного процесса:
* коллективная;
* групповая;
* индивидуальная.
Форма обучения реализуется как органическое единство целенаправленной
организации:
* содержания;
* обучающих средств;
* методов обучения.
Виды учебных занятий: урок, практическое занятие, игры- обсуждения, встречи с интересными людьми.
Преобладающие формы контроля знаний, умений, навыков:
-
фронтальный опрос
-
тестирование
-
письменные работы по рабочим тетрадям
-
сообщения по отдельным вопросам у доски
-
подготовка презентаций
-
ответ по картине
-
составление кроссвордов и т.д.
Критерии оценивания.
Критерии оценки устного ответа:
-
глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;
-
твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;
-
неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается - тремя баллами;
-
наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;
-
отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко).
Критерии оценки работы на уроке:
-
активное участие учащегося в процессе урока и безошибочное выполнение заданий оценивается пятью баллами;
-
активное участие в процессе урока с допущением каких-либо ошибок в процессе выполнения задания - четырьмя;
-
неуверенное участие в процессе урока и отсутствие самостоятельной активности - тремя баллами;
-
полное отсутствие активности - отметка «2»;
Критерии оценки тестового задания:
-
75-100% - отлично «5»;
-
60-74% - хорошо «4»
-
50-59% - удовлетворительно «3»;
-
менее 50% - неудовлетворительно «2»;
Критерии оценки сообщения или проекта:
-
глубокий, самостоятельный, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика, оценивается пятью баллами;
-
привлечение дополнительного материала, неуверенный ответ - четырьмя;
-
выполнена работа в письменном виде, отсутствие ответа, при этом ответы на дополнительные вопросы - тремя баллами;
-
полное отсутствие работы - отметка «2»;
Критерии выведения четвертных и годовых оценок:
Отметка «5» выводится при выполнении следующих требований:
- активная и правильная работа учащегося на уроке;
- выполнение дополнительных заданий в виде сообщений и проектов
- высокий уровень знания базового материала;
Отметка «4» выводится при выполнении следующих требований: - активная, но иногда с ошибками работа учащегося на уроке; - выполнение дополнительных заданий по желанию; - высокий уровень знания базового материала;
Отметка «3» выводится при выполнении следующих требований:
- отсутствие самостоятельной активности на уроке; - отсутствие выполнения дополнительных заданий; - низкий уровень знания базового материала;
Технические средства обучения.
-
Мультимедийный компьютер. Мультимедийный проектор. Экран проекционный.
Учебно-практическое оборудование.
-
Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.
-
Специализированная учебная мебель. Компьютерный стол.
Учебно-методический комплекс
Для учащихся:
-
Обществоведение. Человек, право, экономика.7 класс / Под ред.Боголюбова Л.Н, Ивановой Л.Ф. М: Просвещение, 2007.
-
Котова О.А, Лискова Т.Е. Обществоведение. Человек, право, экономика. 7 класс. Рабочая тетрадь. М: Просвещение, 2012.
-
Контрольно-измерительные материалы. Обществознание: 7 класс / Сост. А.В. Поздеев. - М.: ВАКО, 2012
Для учителя:
-
Боголюбов и др. Обществоведение. Человек. Право. Экономика. Методическое пособие для учителя. М: Просвещение, 2006.
-
Поздеев А. В. Поурочные разработки по обществознанию: 7 класс. К учебно-методическому комплекту Л.Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. - М: ВАКО, 2012.
-
Митькин А.С. Рабочая тетрадь по обществознанию: 7 класс: к учебнику под ред. Л.Н. Боголюбова. - М.: Издательство «Экзамен», 2013
-
Жадаев Д.Н. Обществознание. Компетентностно-ориентированные задания. 5,6,7 классы. - Ростов н/Д: Легион, 2011
ТЕМЫ ПРОЕКТОВ
-
Социальный портрет моего сверстника
-
Знай свои права (пособие для подростка)
-
Защита правопорядка
-
Молодой человек на рынке труда (Как найти достойную работу?)
-
Бизнес (иллюстрированный словарь)
-
Как работает современный рынок
-
Знай свои права (пособие для подростка)
-
Защита правопорядка
-
Молодой человек на рынке труда (Как найти достойную работу?)
-
Бизнес (иллюстрированный словарь)
-
Советы самому себе: как улучшить свою учебную деятельность
-
Моё село - село для всех
-
Защита прав детей, оставшихся без попечения родителей.
-
Человек долга - кто он, каков он?
-
Знай свои права (пособие для подростка)
-
Защита правопорядка
-
Молодой человек на рынке труда (Как найти достойную работу?)
-
Бизнес (иллюстрированный словарь)
-
Советы самому себе: как улучшить свою учебную деятельность
-
Моё село - село для всех
-
Защита прав детей, оставшихся без попечения родителей.
-
Человек долга - кто он, каков он?
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
-
www.alleng.ru/edu/inform.htm - Энциклопедии, словари, справочники.
-
school-sector.relarn.ru/prava/ - Права и дети в Интернете.
-
ombudsmanrf.org/ - Уполномоченный по правам человека в РФ
-
-www.alleng.ru/edu/social.htm - ОР Интернета обществознание.
-
school-collection.edu.ru/ - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
-
https://www.google.ru/search?q - московская школа прав человека
-
www.gimnazia22.ru/assets/files/.../deklaracia_prav.doc - Декларация прав школьника
-
edu.garant.ru/education/army/1/ - Защита Отечества - конституционная обязанность гражданина России
Основное содержание урока
Результаты освоения программы
Форма контроля
ЭОР
Домашнее задание
Дата
Предметные
Метапредметные
Личностные
Введение (1 ч)
school-sector.relarn.ru/prava/
- Права и дети в Интернете.
1
Вводный урок
Что мы уже знаем и умеем.
Чем мы будем заниматься в новом учебном году. Как добиваться успехов в работе
Вспомнить основные итоги прошлого года
обучения.
Познакомиться с основным содержанием курса 7 класса.
Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности.
Определить основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы учащихся
мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества
Инд опрос,
Фронтальный опрос
www.alleng.ru/edu/inform.htm - Энциклопедии, словари, справочники.
Записи в тетради
Регулирование поведения людей в обществе (12 ч)
ombudsmanrf.org/ - Уполномоченный по правам человека в РФ
2
Что значит жить по правлам
Социальные нормы и правила общественной жизни. Общественные нравы, традиции и обычаи. Правила этикета и хорошие манеры
Характеризовать на примерах социальные нормы и их роль в общественной жизни.
-
умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
приводить примеры индивидуальных и групповых привычек; объяснять, зачем в обществе существуют правила этикета;
высказывать своё мнение;
осознание своей ответственности за страну
групповая работа. Составление памятки поведения в различных ситуациях
www.alleng.ru/edu/social.htm -
ОР Интернета обществознание.
§ 1, Правила Сетикета
3-4
Права и обязанности граждан
Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Права ребёнка и их защита. Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей. Особенности правового статуса несовершеннолетних
Характеризовать конституционные права и обязанности граждан РФ.
Анализировать несложные практические ситуации, связанные с реализацией гражданами своих прав и свобод.
Называть права ребёнка и характеризовать способы их защиты.
Приводить примеры защиты прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.
Раскрывать особенности правового статуса несовершеннолетних
умении выполнять познавательные и практические задания в доступной социальной практике: выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия;
Составить таблицу «Гражданские и политические права». Тест
https://www.google.ru/search?q - московская школа прав человека
www.gimnazia22.ru/assets/files/.../deklaracia_prav.doc -
Декларация прав школьника.
§ 2, вопросы и задания
5-6
Почему важно соблюдать законы
Необходимость соблюдения законов.
Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость
Раскрывать значение соблюдения законов для обеспечения правопорядка.
Объяснять и конкретизировать фактами социальной жизни связь закона и правопорядка, закона и справедливости
-уметь работать с текстом учебника;
-умении выполнять познавательные и практические задания,
- мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
Устный опрос, Работа с документами.
§ 3
вопросы и задания
7-8
Защита Отечества
Защита Отечества. Долг и обязанность.
Регулярная армия. Военная служба. Важность подготовки к исполнению воинского долга
Характеризовать защиту Отечества как долг и обязанность гражданина РФ.
Приводить примеры важности подготовки к исполнению воинского долга
- умении выполнять познавательные и практические задания;
-использование элементов причинно-следственного анализа;
мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
Работа в группах по карточкам. Разбор и анализ документов
edu.garant.ru/education/army/1/ - Защита Отечества - конституционная обязанность гражданина России
§ 4
вопросы и задания
9
Для чего нужна дисциплина
Дисциплина - необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и специальная дисциплина.
Внешняя и внутренняя дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание
Раскрывать значение дисциплины как необходимого условия существования общества и человека.
Характеризовать различные виды дисциплины.
Моделировать несложные практические ситуации, связанные с последствиями нарушения общеобязательной и специальной дисциплины
умении выполнять познавательные и практические задания:
- исследование несложных реальных связей и зависимостей;
умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
Работа в группах по заданиям (анализ материалов)
вопросы к параграфу
§5
вопросы и задания
10
Виновен - отвечай
Ответственность за нарушение законов.
Знать закон смолоду. Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Преступления и проступки. Ответственность несовершеннолетних
Характеризовать ответственность за нарушение законов.
Определять черты законопослушного поведения.
Моделировать несложные практические ситуации, связанные с последствиями противозаконного поведения.
Описывать и иллюстрировать примерами проявления ответственности несовершеннолетних
умении выполнять познавательные и практические задания:
- исследование несложных реальных связей и зависимостей;
-умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
Составить словарик темы, схему «Виды правонарушений»,«Признаки преступления»
§6
вопросы и задания
11
Кто стоит на страже закона
Правоохранительные органы Российской Федерации.
Судебные органы Российской Федерации.
Полиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан
Называть правоохранительные органы Российского государства.
Различать сферу деятельности полиции, правоохранительных органов.
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с деятельностью правоохранительных органов
способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности
заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
Составить схему «Структура правоохранительных органов РФ»
kids.kremlin.ru/ -
Президент России - гражданам школьного возраста.
§7
вопросы и задания
12
Практикум по теме «Регулирование поведения людей в обществе»
Повторение по теме: Регулирование поведения людей в обществе
Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.
Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников
подкрепление изученных положений конкретными примерами;
оценку своих учебных достижений,
ценностные ориентиры, основанные на
отношении к человеку, его правам и свободам
вопросы к параграфу
§ 1-7 повторить
Вопросы на с.152
13
ПОУ
Регулирование поведения людей в обществе
Повторение по теме: Регулирование поведения людей в обществе
Знать основные положения темы, уметь применить знания при работе с текстами
подкрепление изученных положений конкретными примерами;
оценку своих учебных достижений,
поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
к/ работа в тестовой форме
Сообщения к теме Эконоика
Человек в экономических отношениях (14 ч)
14-15
Экономика и её основные участники
Экономика и её основные участники. Натуральное и товарное хозяйство. Потребители, производители
Характеризовать роль потребителя и производителя в экономике.
Приводить примеры их деятельности.
Описывать различные формы организации хозяйственной жизни.
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с выполнением социальных ролей потребителя и производителя
мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
Тест,
схему «Сферы экономики»
вопросы к параграфу
www.businessvoc.ru/ -
Бизнес-словарь.
§ 8
вопросы
16
Мастерство работника
Мастерство работника. Высококвалифицированный и малоквалифицированный труд. Слагаемые профессионального успеха. Заработная плата и стимулирование труда. Взаимосвязь количества и качества труда
Описывать составляющие квалификации работника.
Характеризовать факторы, влияющие на размер заработной платы.
Объяснять взаимосвязь квалификации, количества и качества труда
определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
Устный опрос, инд карточки и тесты
www.econ.msu.ru/departments/labor/conferences/cd772/ds977/ - журнал «Человек и труд».
§ 9 вопросы и задания
17-18
Производство, затраты, выручка, прибыль
Производство, производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда. Роль разделения труда в развитии производства. Новые технологии и их возможности. Издержки производства. Что и как производить. Выручка и прибыль производителя
Раскрывать роль производства в удовлетворении потребностей общества.
Характеризовать факторы, влияющие на производительность труда.
Объяснять значение разделения труда в развитии производства.
Различать общие, постоянные и переменные затраты производства
определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
решить задачи на определение затрат, выручки прибыли
§ 10 вопросы и задания
19-20
Виды и формы бизнеса
Виды бизнеса. Роль предпринимательства в развитии экономики. Формы бизнеса. Условия успеха в предпринимательской деятельности. Этика предпринимателя
Объяснять значение бизнеса в экономическом развитии страны.
Характеризовать особенности предпринимательской деятельности.
Сравнивать формы организации бизнеса.
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с достижением успеха в бизнесе.
Выражать собственное отношение к бизнесу с морально-этических позиций
умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций;
-умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
Составить словарик темы,
вопросы к параграфу
§11
вопросы и задания
21
Обмен, торговля, реклама
Обмен. Товары и услуги. Стоимость, цена товара. Условия выгодного обмена. Торговля и её формы. Реклама в современной экономике
Объяснять условия осуществления обмена в экономике.
Характеризовать торговлю и её формы как особый вид экономической деятельности.
Раскрывать роль рекламы в развитии торговли.
Выражать собственное отношение к рекламной информации.
Оценивать своё поведение с точки зрения рационального покупателя;
- исследование несложных реальных связей и зависимостей;
заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
Моделировать заданную ситуацию, анализировать ее.
вопросы к параграфу
§12 подготовить рекламу товара
22
Деньги, их функции
Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег
Описывать виды денег.
Раскрывать на примерах функции денег
определение сущностных характеристик изучаемого объекта;
ценностные ориентиры, основанные на осознании своей ответственности за страну
Решить задачу
вопросы к параграфу
§12
вопросы 1-3 письменно
23-24
Экономика семьи
1.Экономика современной семьи. Ресурсы семьи. Личное подсобное хозяйство. Семейный бюджет. Источники доходов семьи. Обязательные и произвольные расходы. Принципы рационального ведения домашнего хозяйства.
2.Семейное потребление. Прожиточный минимум. Страховые услуги, предоставляемые гражданам
Раскрывать понятие «семейный бюджет».
Приводить примеры различных источников доходов семьи.
Различать обязательные и произвольные расходы.
Описывать закономерность изменения потребительских расходов семьи в зависимости от доходов
определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
ценностные ориентиры, основанные на убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций;
Тестирование Творч задание -рассчитать семейный бюджет
§ 13
Вопросы
Вопросы на с.152
25-26
Практикум по теме «Человек в экономических отношениях»
Повторение по теме «Человек в экономических отношениях»
Обобщить знания и расширить опыт решения познавательных и практических задач по изучаемой теме.
Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.
Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников
подкрепление изученных положений конкретными примерами;
оценку своих учебных достижений,
заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
Выполнение проблемных заданий
вопросы к параграфу
www.detirossii.ru/12854.php - Гражданское общество - детям России
§ 8-13
повторить
27
ПОУ Человек в экономических отношениях
Знать основные положения темы, уметь применить знания при работе с текстами
Обобщить знания и расширить опыт решения познавательных и практических задач по изучаемой теме.
Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.
Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников
подкрепление изученных положений конкретными примерами;
оценку своих учебных достижений,
поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
Тестовые задания, задач, понятийный
Диктант
вопросы к параграфу
Сообщения по теме Человек и природа
Человек и природа
(6 ч)
www.priroda.ru/ -
Национальный портал «Природа России».
28
Человек - часть природы
Человек - часть природы. Значение природных ресурсов как основы жизни и деятельности человечества. Проблема загрязнения окружающей среды
Объяснять значение природных ресурсов в жизни общества.
Характеризовать отношение людей к исчерпаемым ресурсам.
Описывать состояние неисчерпаемых богатств Земли.
Объяснять опасность загрязнения воды, почвы и атмосферы.
Различать ответственное и безответственное отношение к природе.
умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций;
осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.
Индивидуальные творческие задания, сообщения
вопросы к параграфу
www.ecolife.ru/
- Экология и жизнь.
§ 15, вопросы и задания
29
Охранять природу - значит охранять жизнь
Охрана природы. Цена безответственного отношения к природе. Главные правила экологической морали
Объяснять необходимость активной деятельности по охране природы.
Характеризовать смысл экологической моралли
Определять собственное отношение к природе
способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности
ценностные ориентиры, основанные на осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.
Беседа, вопросы к параграфу
§16
вопросы и задания
30
Закон на страже природы
Законы Российской Федерации, направленные на охрану окружающей среды. Участие граждан в природоохранительной деятельности
Характеризовать деятельность государства по охране природы.
Называть наказания, установленные законом для тех, кто наносит вред природе.
Иллюстрировать примерами возможности общественных организаций и граждан в сбережении природы
приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;
оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
знание основных законов по охране природы
vsesochineniya.ru/obshhestvoznanie-zakon-na-strazhe-prirody.html
§17
вопросы и задания
31-32
Практикум по теме «Человек и природа»
Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.
Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников
умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия;
определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
знание понятий и законов умение объяснять явления социальной действительности с опорой на эти понятия;
§15-17 повторить
Вопросы на с.152
33
ПОУ Человек и природа
Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.
Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников
знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций;
оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.
Тестовые задания, задачи, понятийный
диктант
§1-17 повторить
</<font face="Times New Roman, serif">34-
Заключительные уроки
Провести диагностику результатов обучения в 7 классе.
Подвести итоги учебной работы за год. Наметить перспективы обучения в 8 классе
относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.
Тестовые задания, задачи,
§1-17 повторить