Рабочая программа по обществознанию 5 класс (Боголюбова)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по курсу» Обществознание»

Класс 5

Количество часов 35ч.(один час в неделю)

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования , Примерной программы основного общего образования по обществознанию и авторской программы Л.Н. Боголюбова. «Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников 5-9 классы» предназначена для учителей общеобразовательных учреждений, Москва «Просвещение»,2011г. .

Учебник : Л.Н.Боголюбов,Л.Ф.Иванова.Обществознание.5 класс - М: Просвещение,2014год

Аннотация к рабочей программе по обществознанию .5 класс.

Содержание рабочей программы

1. Пояснительная записка

2. Общая характеристика учебного предмета

3. Место учебного предмета в учебном плане

4. Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета «Обществознание»

5. Содержание учебного предмета «Обществознание»

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности,

7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета «Обществознание»

9)Приложение

• 9)Приложение Виды , формы контроля

• Критерии оценки презентации

• Анализ выполнения программы

• используемые в работе ЭОР и ЦОР

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по обществознанию в 5 классе составлена на основе нормативных документов:

• 1. Федеральный закон об образовании в Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.

• 2. Об утверждении Сан ПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»: постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189, г. Москва: зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.

• 3. Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-15 учебный год: приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. № 1067, г. Москва.

• 4. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. №1897.

• 5. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. - М.: Просвещение, 2014. - 342 с.

• 6. Основная образовательная программа основного общего образования МОУ «Миасская СОШ № 1».

• -информационно-методические материалы:

• 7 Линия УМК по обществознанию для 5-9 классов системы учебников « Просвещение». ( Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования , Примерной программы основного общего образования по обществознанию и авторской программы Л.Н. Боголюбова. «Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников 5-9 классы» предназначена для учителей общеобразовательных учреждений, Москва «Просвещение»,2014г. .

• 8.Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

• 9.Примерные программы по учебным предметам. Обществознание 5-9 классы: проект. - 2 - е изд., дораб. - М.: Просвещение, 2011. - 42с. - (Стандарты второго поколения);

• 10.Программы подготовлены в рамках проекта «Разработка апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения», реализуемого Российской академией образования по заказу Министерства образования и науки РФ и Федерального агентства по образованию.

Учебник : 1.2.2.3.1.1

Л.Н.Боголюбов,Л.Ф.Иванова.Обществознание.5 класс

.Обществознание.5 класс

М.Просвещение, 2014г.

Цели, на достижение которых направлено изучение обществознания в школе:, определены исходя из целей общего

• образования, сформулированных в Федеральном государственном стандарте общего образования и конкретизированы в основной образовательной программе основного общего образования школы:

• повышение качества образования в соответствии с требованиями социально-экономического и информационного развития общества и основными направлениями развития образования на современном этапе.

• создание комплекса условий для становления и развития личности выпускника в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости в соответствии с требованиями российского общества

• обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

• формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о картине мира;

• Формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;

• Развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся и приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения ;

• Систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;

• формирование готовности современного выпускника основной школы к активной учебной деятельности в информационно-образовательной среде общества, использованию методов познания в практической деятельности, к расширению и углублению обществоведческих знаний и выбора обществознания как профильного предмета для продолжения образования;

• Организация экологического мышления и ценностного отношения к человеку, обществу,

Достижение целей рабочей программы по обществознанию обеспечивается решением следующих задач:

• обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

• организация интеллектуальных и творческих соревнований, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

• сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности;

• формирование позитивной мотивации обучающихся к учебной деятельности;

• обеспечение условий, учитывающих индивидуально-личностные особенности обучающихся;

• совершенствование взаимодействия учебных дисциплин на основе интеграции;

• внедрение в учебно-воспитательный процесс современных образовательных технологий, формирующих ключевые компетенции;

• развитие дифференциации обучения;

• знакомство обучающихся с методом научного познания и методами исследования человека и общества, явлений, происходящих в обществе

• понимание обучающимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человек

• 2.Общая характеристика учебной программы

Программа ориентирована на УМК: предметная линия учебников Л.Н.Боголюбова; Л.Ф.Ивановой. : Обществознание :

Учеб.для 5 класса общеобразовательных заведений/ Л.Н.Боголюбова; Л.Ф.Ивановой.. - М.: Просвещение, 2014

Рабочей программы Боголюбова Л.Н., Городецкой Н.И., Иванова Л.Ф., Лазебникова А.Ю., Матвеева А.И. (2011 г.);

Учебного плана МОУ «Миасская СОШ № 1» на 2014-2015 учебный год;

Локальных актов школы.

Изучение обществознания в основной школе призвано создать условия для полноценного выполнения выпускником типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; первичного анализа и использования социальной информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения. Выпускник основной школы должен получить достаточно полное представление о возможностях, которые существуют в современном российском обществе для продолжения образования и работы, для самореализации в многообразных видах деятельности, а также об условиях достижения успеха в различных сферах жизни общества. Курс призван помогать пред профильному самоопределению.

Рабочая программа по обществознанию для 5 класса составлена на основе федерального государственного стандарта основного общего образования. Примерной программы основного общего образования по обществознанию и авторской программы Л. Н. Боголюбова.

Курс «Обществознание» для основной школы представляет собой один из рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации вариантов реализации новой структуры дисциплин социально-гуманитарного цикла. Этот курс интегрирует современные социологические, экономические, политические, правовые, этические. Социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему, рассчитанную на учащихся младшего подросткового возраста. Он содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя. других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских

Рабочая программа составлена с учетом воспитательных и образовательных целей и задач школы.

Изучение обществознания в 5 классе направлено на достижение следующих целей:

1. Развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

Воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам: приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

Освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

Овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях.

Формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений.

Исходя из концептуальных подходов к современному обществоведческому образованию и особенностей учащихся отроческого (подросткового) возраста, курс призван решить следующие задачи:

- создать содержательные и организационно - педагогические условия для усвоения знаний, опыта практической и познавательной, коммуникативной, эмоционально-оценочной деятельности;

- способствовать усвоению на информационном, практическом и эмоциональном уровне идеалов и ценностей (патриотизма, уважения гражданских прав и свобод;

- помочь сориентироваться в основных этических и правовых нормах, в формировании рефлексивного отношения к правилам общежития, трудового и учебного взаимодействия, способствовать личностному самоопределению;

- содействовать освоению на информационном и эмпирическом уровне основных социальных ролей (член семьи, учащийся школы, труженик, собственник, потребитель, гражданин);

- обеспечить практическое владение способами получения адаптированной социальной информации из различных источников;

- предоставить возможность учащимся существенно расширить активный словарь через включение в него основных обществоведческих терминов и понятий;).

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования (основное общее образование), Фундаментального ядра содержания общего образования, авторской программы Л.Н.Боголюбова «Обществознание». Она опирается на опыт курса обществознания для основной школы. Учебно-методического комплекта по обществознанию для 5 класса и полностью соответствуют учебнику «Обществознание.5класс» под редакцией академика РАО Л.Н. Боголюбова. Линия учебно-методических комплектов по курсу «Обществознание» для основной школы создана в соответствии с положениями федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) основного общего образования.

Инструментарий для оценивания результатов: устные ответы, тестирование, контрольные работы, мониторинги, самостоятельные работы, зачеты, творческие работы, участие в конкурсах, конференциях и др.

Система оценки достижений учащихся: пятибалльная система, портфолио, зачетная система

Используемые педагогические технологии:

ИКТ, здоровьесберегающая, проектная, игровая, исследовательская, проблемная, группового обучения, программированного обучения, музейная педагогика, тестового контроля

Вид контроля

Авторы заданий

• Тестирование

Л. Ф. Иванова, Я. В. Хотеенкова. Рабочая тетрадь по обществознанию. 5 класс: М., «Просвещение», 2012.

• Индивидуальные карточки с разнотиповыми задачами

• Контрольная работа, состоящая из заданий, требующих развернутого ответа

• Исторический диктант

• Работа над проектом

3.Место учебного предмета в учебном плане.

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, положение человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета «Обществознание» является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной

Структура курса и последовательность предъявления материала

Последовательность, предлагаемая в рабочей программе по обществознанию для основной школы, обусловлена, помимо учёта общих принципов отбора содержания и логики его развёртывания, также особенностями построения учебного содержания курса для школьников-подростков.

Программа предусматривает выделение двух относительно самостоятельных этапов изучения курса, связанных между собой, с учётом возрастных особенностей учащихся. Содержание первого этапа курса (5-7 классы), обращённое к младшему подростковому возрасту, посвящено актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные научные представления об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедливости и несправедливости. Основой содержания являются моральные и правовые нормы. Это создаст условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры, формирующего образцы достойного поведения.

ПРЕДПОЧТИТЕЛЬНЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.

Типы уроков

Пед. технологии

Формы работы

- игра

- дискуссия

- практикум

- лабораторная работа

- беседа

Интерактивные:

- игровые;

- ТРИЗ;

- технология дискуссии;

- проектная технология;

- проблемное обучение;

- технология развития критического мышления

Индивидуальная

Групповая

Группы с переменным составом

4Планируемые результаты освоения курса «Обществознание» в 5 кл.

Личностные результаты:

мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешним и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты

умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1). Использование элементов причинно-следственного анализа;

2). Исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3). Определение сущностных характеристик изучаемого объекта, выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4). Поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5). Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6). Подкрепление изученных положений конкретными примерами;

7). Оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

8). Определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметные результаты:

относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

знание ряд ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;

знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

понимание значения коммуникации в межличностном общении;

умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов

Личностные универсальные учебные действия.

У учащихся будут сформированы:

познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности учащихся;

экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни; правил поведения в чрезвычайных ситуациях;

убежденность в возможности познания общества, человека и природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к обществознанию, как элементу общечеловеческой культуры;

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Выпускник получит возможность для формирования:

Выраженной, устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению;

Компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

Морального сознания на конвенциальном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы.

Метапредметными результатами обучения обществознанию в основной школе являются:

Познавательные УУД:

Выпускник научится:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия.

Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя.

Строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.

Давать определение понятиям.

Устанавливать причинно - следственные связи.

Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.

Использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приемы слушания.

Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать правила информационной безопасности.

Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задачи программно-аппаратные средства и сервисы.

Выпускник получит возможность научиться:

Ставить проблему, аргументировать её актуальность;

Самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

Регулятивные УУД:

Выпускник научится:

Целеполаганию, включая постановку новых целей, проебразование практической задачи в познавательную.

Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.

Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных средств и искать самостоятельно средства достижения цели.

Основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развитие процесса.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы.

Работая по предложенному и (или) самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными средствами и дополнительные: справочная литература, энциклопедии электронные, компьютер.

Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

Давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).

Выпускник получит возможность научиться:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

Коммуникативные универсальные учебные действия.

Выпускник научится:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Формировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позиции партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

Устанавливать и сравнивать различные точки зрения. Прежде чем принимать решения и делать выбор;

Аргументировать сою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

Работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

Выпускник получит возможность научиться:

учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей, в сотрудничестве;

брать на себя инициативу в организации совместного действия

в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

5. Содержание программы .Тематическое планирование .5 класс (34 часов)

Курс для 5 класса содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта , дает распределение учебных часов по разделам и темам курса .

№п.п

1

2

3

4

5

6

Наименование темы:

Человек

Семья

Школа

Труд

Родина

Повторение

Итого

Количество часов

4

7

7

5

9

2

34

5 класс (34 часа)

Тема 1. Человек (4 часа)

Жизнь - великое чудо. Зачем человек рождается. Возраст человека. Что человек наследует от своих родителей.

Человек и другие люди. Как мы относимся к другим людям. Как люди общаются. Бывают ли люди бесчеловечными.

Учимся общаться. Учимся быть терпимыми. Учимся творчеству.

Тема 2. Семья (8 часов)

Сколько «Я» в слове «семья». Какие бывают семьи.

Семейные заботы. Семейное хозяйство. Как распределить обязанности в семье. Как правильно вести хозяйство.

Дому нужен хозяин. Домохозяйство и домоводство. Каким должен быть хозяин дома.

Делу время, потехе час. Что такое свободное время. Движение полезное и бесполезное. Домашний мастер. Что такое хобби. Свободное время и телевизор.

Учимся быть рачительными хозяевами. Учимся помогать семье.

Тема 3. Школа (4 часа)

Профессия - ученик. Школьное образование. Чему учит школа. Учись учиться. Как учили в прежние времена.

Одноклассники, сверстники, друзья. Ты и другие ребята. Как не обидеть словом. Конфликты в классном коллективе и пути их преодоления.

Учимся дружно жить в классе.

Тема 4. Труд (4 часа)

Труд - основа жизни. Каким бывает труд. Что создается трудом. Как оценивается труд. Богатство и бедность. Богатство обязывает. Благотворительность и меценатство.

Труд и творчество. Кого можно назвать мастером. Творчество в искусстве.

Учимся трудиться и уважать труд. Учимся творчеству.

Тема 5. Родина (8 часов)

Наша родина - Россия, Российская Федерация. Русский язык - государственный. Что значит быть патриотом. За что мы любим свою родину.

Символика России. Герб России в прошлом и теперь. Российский флаг. Гимн.

Гражданин - отечества достойный сын. Кого называют гражданином. Права граждан России. Обязанности граждан Российской Федерации.

Мы - многонациональный народ. Народы России одна

семья. Многонациональная культура России. Что такое национальность.

Учимся быть достойными гражданами. Учимся уважать людей любой национальности.

Тема 6. Добродетели (4 часа)

Человек славен добрыми делами. Что такое доброта. Доброе - значит хорошее. «Золотое правило морали» - главное правило хорошего человека.

Будь смелым. Что такое страх. Смелость и отвага. Имей смелость сказать злу «нет».

Учимся делать добро.

Резерв учителя (3 часа).

Итоговое повторение и контроль -3 часа

Итоговое повторение и мониторинг «Человек. Соц. институты: семья, школа. Важнейшая сторона человеческой жизни - труд. Родина».

Зачет по курсу «Обществознание 5 класс»

Резервный урок «Примени знания на практике»

Межпредметные связи.

Светская этика, 5-й класс:

История, 5-й класс: формирование единой с историей системы понятий, структуры общественных связей.
Литература, 5-й класс: общая с обществознанием ориентация целей на формирование у учеников образа мира через достижения человеческой культуры.
География, 5-й класс: закономерности взаимодействия общества и природы, номенклатура географических названий.
Биология, 5-й класс: представление о науке как об особом и самостоятельном способе познания мира человеческим обществом.

6..Календарно - тематическое планирование. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 5 класс (34ч.).- 1 час в неделю

№

урока

Дата

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Метапредметные

Информационно-техническое сопровождение

Дом.

зад

Предметные

УУД

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

1-2.

Загадка человека

Урок «открытия «нового знания,

2 ч.

Введение в предмет.

Зачем человек рождается.

Что такое наследственность.

Наследственность-биологическая сущность всех людей

Можно ли влиять на наследственность

Научатся: называть отличие человека от животного , работать с текстом учебника.

Получат возможность научиться : анализировать схемы и таблицы, высказывать собственное мнение ,суждение.

Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

Осуществляют поиск необходимой информации, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Допускают возможность существования у людей различных точек зрения , в том числе с его собственной , и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Определяют цели и личностно значимую проблему урока, действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

Мультимедийный компьютер, мультимедийный проектор, экран проекционный

П.1, задание рубрики « в классе и дома»,с.14-15.Рабочая тетрадь №6,с.7

3-4

Отрочество-особая пора жизни

Урок «открытия «нового знания,

2 ч.

1.Легко ли быть подростком?

2. Отрочество- пора мечтаний.

3. Самостоятельность- показатель взрослости.

4. Всегда ли самостоятельность приносит пользу.

5 Нужны ли сегодня рыцари.

Научатся: определять свое место среди сверстников и взрослых, понимать себя.

Получат возможность научиться : анализировать свои поступки , чувства, состояния, приобретаемый опыт ; работать в группах и парах

Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебе , проявляют интерес к новому материалу и способам решения новой задачи

Воспроизводят по памяти информацию , необходимую для решения учебной задачи, формируют ответы на вопросы учителя, использует знаково-символические средства, в том числе схемы для решения задач.

Принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения, используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Планирует решение учебной задачи , выстраивают алгоритм действий, корректирует деятельность , вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей.

Мультимедийный компьютер, мультимедийный проектор, экран проекционный

П.2 задание рубрики «в классе и домас.21-22подготовка в к выполнению индивидуальных проектов

5-6

Семья и семейные отношения

Урок «открытия» нового знания

1.Зачем люди создают семьи.

2 Если семья не выполняет своих обязанностей

3 Какие бывают семьи

Научатся :

Изучать историю своей семьи,

Определять ее функции, характеризовать семейно-правовые отношения

Получат возможность научится:

Составлять генеалогическое древо , работать с текстом учебника,

Анализировать таблицы,

Решать логические задачи,высказывать собственное мнение , суждение.

Применяют правила делового сотрудничества, сравнивают разные точки зрения, оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания.

Самостоятельно выделяют и формируют цели, анализируют вопросы, формулируют ответы.

Участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями , понимают позиции партнера.

Принимают и сохраняют учебную задачу, самостоятельно выделяют и формулируют цель, составляют план последовательности действий

Мультимедийный компьютер, мультимедийный проектор, экран проекционный

П. 3, задание рубрики «в классе и дома с.32

7-8

Семейное хозяйство

Урок «открытия» нового знания

1.Семейные заботы

2.Каким должен быть хозяин дома

3.Как хозяйство

вать по правилам

Научатся :

Характеризовать семейно-правовые отношения

Получат возможность научится:

Анализировать важные признаки семьи, такие как совместный труд и ведение домашнего хозяйства, работать с текстом учебника, решать логические задачи, высказать собственное мнение, суждение.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительные отношения к процессу познания, адекватно понимают причины успешности \неуспешности учебной деятельности

Выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвинутых положений.

Взаимодействуют в ходе совместной работы , ведут диалог, участвуют в дискуссии , принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу

Мультимедийный компьютер, мультимедийный проектор, экран проекционный

п.Рабочая тетрадь , задание №8с.19

9-10

Свободное время

Урок «открытия» нового знания

1.Что такое свободное время

2Свободное время и занятие физ.культурой

3Свободное время:телевизор, компьютер, мобильный телефон.

4 Свободное время своими руками

5 Что такое хобби.

Научатся:

Организовывать свое свободное время

Получат возможность научится:

Работать с текстом учебника,

Высказывать собственное мнение , суждение.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительные отношения к процессу познания, адекватно понимают причины успешности \неуспешности учебной деятельности

Устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами

Планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями , слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Принимают и сохраняют учебную задачу учитывают выделенные учителем ориентиры , действия в новом учебном материале.

Мультимедийный компьютер, мультимедийный проектор, экран проекционный

П.5 составить памятку «Это должен уметь каждый хозяин дома»

11

Обобщение и систематизация знаний по теме «Семья»

Урок обобщения и систематизации знаний

(рефлексии)

1.Экономика семейных ресурсов

2. Это должен уметь каждый хозяин дома

3. Творчество своими руками.

Научатся:

Организовывать свое свободное время, характеризовать семью как частичку общества, как первый социальный институт, в котором проходит основная часть жизни человека.

Получат возможность научится:

Работать с текстом учебника, Высказывать собственное мнение , суждение.

Определяют целостный социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразие народов, культуры и религии.

Ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач : задают вопросы, высказывают свои затруднения.

Принимают и сохраняют учебную задачу учитывают выделенные учителем ориентиры , действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, предлагают свои помощь и сотрудничество

Материал для индивидуального творчества .

Придумать или подобрать познавательную игру -развлечение.

12-13

Образование в жизни человека.

Урок «открытия» нового знания

1.Школьное образование

2О чем рассказала бабушка

3 Чему учит школа сегодня

4 Учись учится.

Научатся:

Определять мотивы детей в школе.

Получат возможность научится :

Работать с текстом учебника, высказывать собственное мнение, суждение.

Определяют внутреннюю позицию учащегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу , понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов, и предпочтении социального способа оценки знаний.

Ставят и формулируют цели и проблемы урока, осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных эффективных коммуникативных задач.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации ,в том числе во внутреннем плане.

Мультимедийный компьютер, мультимедийный проектор, экран проекционный

П.6 Рабочая тетрадь задание №8, с.33 Составление рассказов на тему «Школа моей мечты»

14-15

Образование и самообразование .

Урок развивающего контроля.

1 Формы самообразования

2 Испокон века книга растит человека

3 Самообразование- путь к успеху

4 .Новые возможности

5.Самообразование и самоорганизация

Научатся:

Организовывать собственную учебную деятельность , познакомятся с формами самообразования

Получат возможность научиться:

Работать с текстом учебника, высказывать собственное мнение, суждение.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности \неуспешности учебной деятельности

Ставят и формулируют цели и проблему урока, осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме , в том числе творческого и исследовательского характера.

Адекватно используют речевые средства, для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей, и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

П.7 Рабочая тетрадь, задания №2,3 с.34-35

16-17

Одноклассники, сверстники, друзья.

Урок развивающего контроля

1 Ты и другие ребята

2Слово не воробей

3 Какой, ты друг?

Научатся :

Выстраивать свои отношения с одноклассниками

Получат возможность научится:

Работать с текстом учебника, высказывать собственное мнение, суждение.

Проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им , которые выражаются в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач.

Аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации , в том числе во внутреннем плане

п.8 Рабочая тетрадь , задания №6,7,8,с.43,45.

18

Обобщение и систематизация знаний по теме «Школа»

Урок рефлексия.

Обобщение и систематизация знаний

Отношение друзей и сверстников

Организация свободного времени.

Научатся:

Организовывать свое свободное время, определять свое отношения с одноклассниками.

Получат возможность научиться:

Работать с текстом учебника, высказывать собственное мнение, суждение.

Проявляют доброжелательность и эмоционально -нравственную отзывчивость эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживанием им.

Самостоятельно выделяют и формируют познавательную цель , используют общие приемы решения задач .

Участвуют в коллективном обсуждении проблем , проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Планируют свои действия в соответствии

С поставленной задачи

Подобрать и проиллюстрировать пословицы и поговорки о труде

19-20

Труд- основа жизни

Урок «открытия» новых знаний

1Каким бывает труд

2Что создается трудом?

3Как оценивается труд

Научатся :

Определять значение труда в жизни человека.

Получат возможность научится :

Работать с текстом учебника, высказывать собственное мнение, суждение.

Выражают устойчивый интерес к новым общим способам решения задач.

Самостоятельно выделяют и формируют познавательную цель ,используют общие приемы решения задач.

Допускают возможность существования у людей различных точек зрения , в том числе не совпадающей его собственной, и ориентируется на позицию партнера, в общении и взаимодействии.

Ставят учебную задачу , определяют последовательность промежуточных целей , с учетом конечного результата, составляют план и последовательность действий

Мультимедийный компьютер, мультимедийный проектор, экран проекционный

П. 9 Рабочая тетрадь задания №3,4,8,с.47-48,50

21-22

Труд и творчество

Урок «открытия» новых знаний

Научатся :

Определять значение труда в жизни человека.

Получат возможность научится :

Работать с текстом учебника, высказывать собственное мнение, суждение.

Выражают адекватное понимание причин успешности\ неуспешности учебной деятельности

Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера

Учитывают разные мнения и стремятся к координации разных позиций в сотрудничестве

Учитывают установленные правила в планировании и контроле ,способе решения.

Мультимедийный компьютер, мультимедийный проектор, экран проекционный

Параграф 10 рабочая тетрадь задание №6 стр 54-57

23

Труд в деятельности человека

Мир профессий

Обобщение и систематизация знаний

Получат: организовывать свои трудовую деятельность

Возможность научится :

Работать с текстом учебника, высказывать собственное мнение, суждение

Проявляют эмоциональную нравственность, отзывчивость

Самостоятельно выделяют и формируют познавательную цель

Участвуют в коллективном обсуждении проблем

Планируют свои действия с поставленной задачей

Презентация «Труд и творчество»

Подготовить стихотворение о Родине

24-25

Наша Родина-Россия

Урок «открытия» новых знаний

Научатся :

Определять понятие «федерация», объяснять что значит быть патриотом

Получат возможность научится :

Работать с текстом учебника, высказывать собственное мнение, суждение.

Выражают гражданскую идентичность в форме сознания «Я» как гражданина России

Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера

Учитывают разные мнения и стремятся к координации разных позиций в сотрудничестве

Учитывают установленные правила в планировании и контроле ,способе решения.

Презентация «Что значит быть патриотом?

Пароагрф 11 рабочая тетрадь№7,8 стр 62-63

26-27

Государственные символы России

Урок «открытия» новых знаний

Научатся : определять государственные символы,

Получат возможность научится :

Работать с текстом учебника, высказывать собственное мнение, суждение.

Выражают чувства причастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Самостоятельно выделяют и формируют познавательную цель , используют общие приемы решения задач .

Участвуют в коллективном обсуждении проблем , проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Планируют свои действия в соответствии

С поставленной задачи

Презентация «Государственная символика»

Параграф12»в классе и дома» стр 106

28-29

Гражданин России

Урок «открытия» новых знаний

Научатся : определять права и обязанности Гражданина РФ .

Получат возможность : Работать с текстом учебника, высказывать собственное мнение, суждение.

Выражают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» , как гражданина России , чувства сопричастности гордости за свою Родину, народ и историю

Выбирают наиболее эффективные способа решения поставленных задач

Договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Адекватно воспринимают оценку и предложение учителей

Презентация «Отечества достойный сын»

Параграф 13Рабочая тетрадь№6,7 стр 70

30-31

Мы многонациональный народ

Комбинированный урок

Научатся : с уважением относится к культуре разных народов,

Получат возможность научится : работать с текстом учебника ,высказывать свое мнение .

Осознают свою этническую принадлежность, проявляют гуманистическое сознание, социальную компетентность.

Ставят и формируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм действий, при решении проблемы.

Проявляют активность во взаимодействии познавательных и коммуникативных задач.

Принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем .

Карта субъектов РФ

Параграф 14 РТ

№7, стр 74

32

Обобщение и систематизация знаний по теме «Родина»

Обобщение и систематизация знаний

Научатся определять права и обязанности гражданина РФ

Получат возможность научится : работать с текстом учебника ,высказывать свое мнение

Осознают свою этническую принадлежность.

Ставят и формируют цели и проблемы урока, осознанно и произвольно строят сообщение, в устной или письменной форме , в том числе творческого и познавательного характера.

Адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Подготовка презентаций к защите проектов

33-35

Человек и общество

Применение знаний и умений .Защита проектов

Научаться :

Проводить простейшие исследования, интервьюировать родителей, создавать иллюстрированный текст, и электронную презентацию

Получатьвозможность обсуждать выступление учащихся,оценивать свои достижения, и достижения других.

Проявляют доброжелательность ,эмоциональную нравственную отзывчивость.

Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

Участвуют в коллективном обсуждении проблем.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Индивидуальные презентации учащихся.

7. Описание учебно - методического и материально - технического обеспечения,условий реализации образовательной программы по предмету «Обществознание».

Дополнительная литература для учащихся:

"Обществознание в вопросах и ответах", пособие-репетитор, под ред. О.С.Белокрыловой, Ростов, 2009.

Дополнительная литература для учителя:

Кравченко А.И. "Тесты по обществознанию». -М.: Русское слово, 2010 .

Кравченко А.И. Задачник по обществознанию-М.: Русское слово, 2009.

Электронные ресурсы

Статьи журнала "Преподавание истории и обществознания в школе", посвященные вопросам методики преподавания.

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

- федеральный портал школьных цифровых образовательных ресурсов.

- цифровые образовательные ресурсы для общеобразовательной школы.

- сайт издательства «Русское слово»: имеется методический раздел.

- сайт посвящён последним открытиям в области антропосоциогенеза.

- сайт, освещающий современное состояние и перспективы развития мировой экономики в целом и экономики отдельных стран, в том числе и России.

- сайт журнала «Эксперт» - ведущего общественно-политического и экономического журнала России.

- на сайте есть раздел, где публикуются тексты лекций ведущих российских и зарубежных учёных, специализирующихся, в том числе, и в области общественных наук.

- сайт посвящён современной науке, в том числе, общественным наукам.

- сайт содержит актуальные материалы по истории и анализу общественного развития.

- сайт содержит актуальную информацию об экономическом и социально-политическом развитии мира и России.

http://www.russianculture.ru/ - портал, посвящённый российской культуре.

Дидактический материал:

1. Отрывки из источников, художественных произведений, статьи СМИ

2. Обучающие тестовые задания

3. Индивидуальные карточки

4. Познавательные, проблемные задания

Тесты:

1. Тесты для проведения самостоятельных работ, зачета

2. Обучающие тесты на бумажных носителях

3. Обучающие тесты на электронных носителях (презентации

Используемая литература по курсу обществознания в 5 классе:УМК Учебно-методический комплект (ОС «Школа России»).

1.Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Л.Н. Боголюбова. 5-9 классы: М., «Просвещение», 2014.

2.Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф. Обществознание. 5 класс. Учебник для ОУ: М., «Просвещение», 2014.

3.Л.Н. Боголюбов и др. Обществознание. Рабочая программа. 5 класс: М., «Просвещение», 2011.

4Боголюбов Л.Н. и др. Обществознание. Поурочные разработки. 5 класс: М., «Просвещение», 2012.

5.Л. Ф. Иванова, Я. В. Хотеенкова. Рабочая тетрадь по обществознанию. 5 класс: М., «Просвещение», 2014.

6Поздеев А.В. Контрольно - измерительные материалы. Обществознание. ООО ВАКО, 2011.

7.Рабочие программы. Обществознание. Под ред. Боголюбова Л.Н. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова,5-9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение, 2011.

8.Примерные программы .Обществознание, 5-9 классы, М ,Просвещение, 2011г.

9.ФГОС Обществознание .Рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику под редакцией Л.Н.Боголюбова,Л.Ф.Ивановой,5 класс, издательство «Учитель», 2014г.Пособие допущено к использованию в образовательном процессе Пр .Мин.Обр.и науки РФ

№16,от 16.01.2012г.

Дополнительная литература для учащихся:

"Обществознание в вопросах и ответах", пособие-репетитор, под ред. О.С.Белокрыловой, Ростов, 2009.

Дополнительная литература для учителя:

Кравченко А.И. "Тесты по обществознанию». -М.: Русское слово, 2010 .

Кравченко А.И. Задачник по обществознанию-М.: Русское слово, 2009.

Электронные ресурсы

Статьи журнала "Преподавание истории и обществознания в школе", посвященные вопросам методики преподавания.

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

- федеральный портал школьных цифровых образовательных ресурсов.

- цифровые образовательные ресурсы для общеобразовательной школы.

- сайт издательства «Русское слово»: имеется методический раздел.

- сайт посвящён последним открытиям в области антропосоциогенеза.

- сайт, освещающий современное состояние и перспективы развития мировой экономики в целом и экономики отдельных стран, в том числе и России.

- сайт журнала «Эксперт» - ведущего общественно-политического и экономического журнала России.

- на сайте есть раздел, где публикуются тексты лекций ведущих российских и зарубежных учёных, специализирующихся, в том числе, и в области общественных наук.

- сайт посвящён современной науке, в том числе, общественным наукам.

- сайт содержит актуальные материалы по истории и анализу общественного развития.

- сайт содержит актуальную информацию об экономическом и социально-политическом развитии мира и России.

http://www.russianculture.ru/ - портал, посвящённый российской культуре.

Дидактический материал:

1. Отрывки из источников, художественных произведений, статьи СМИ

2. Обучающие тестовые задания

3. Индивидуальные карточки

4. Познавательные, проблемные задания

Тесты:

1. Тесты для проведения самостоятельных работ, зачета

2. Обучающие тесты на бумажных носителях

3. Обучающие тесты на электронных носителях (презентации

8.ТРЕБОВАНИЯ ФГОС К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ проявляющихся во взаимодействии с ними.

КУРСА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

Личностными результатами изучения предмета «Обществознание» являются следующие умения:

Формулировки личностных результатов

ФГОС ООО

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

+) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

+) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметными результатами изучения предмета «Обществознание» являются следующие умения:

УУД

Формулировки метапредметных результатов

ФГОС

Р

Е

Г

У

Л

Я

Т

И

В

Н

Ы

Е

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

КОММУНИКАТИВНЫЕ

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

ПРИЛОЖЕНИЕ.

Формы контроля знаний, умений, навыков.

Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются :

• текущий

• промежуточный контроль знаний,

• промежуточная аттестация ,которые позволяют:

• определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету ( согласно учебного плана);

• установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;

• осуществить контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ учебных курсов.

1.Текущий контроль знаний -

• проверка знаний обучающихся через опросы,

• самостоятельные и контрольные работы,

• зачеты , тестирование и т.п. в рамках урока,

• терминологический диктант,

• тестовая работа,

• рабата с карточками.

• Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока.

• Отметка за письменную самостоятельную, контрольную, зачетную и т.п. работу выставляется в классный журнал к следующему уроку.

Формы и средства контроля

1. Текущий контроль знаний, умений и навыков осуществляется в форме

• проверочных работ,

• тестирования,

• фронтальных опросов,

• подготовки презентаций,

• рефератов,

• устных ответов

Изучение разделов завершается повторительно-обобщающими уроками ( в форме тестирования, работы с документами).

2.Промежуточный контроль знаний обучающихся

Промежуточный контроль знаний -

• контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании полугодия на основе результатов текущего контроля.

• Промежуточный контроль проводится в соответствии с установленным годовым календарным учебным графиком.

Критерии оценки устного ответа:

• глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;

• твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;

• неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается - тремя баллами;

• наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;

• отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой «1» единицу (используется очень редко).

Критерии оценки работы на уроке:

• активное участие учащегося в процессе урока и безошибочное выполнение заданий оценивается пятью баллами;

• активное участие в процессе урока с допущением каких-либо ошибок в процессе выполнения задания - четырьмя;

• неуверенное участие в процессе урока и отсутствие самостоятельной активности - тремя баллами;

• полное отсутствие активности - отметка «2»;

Критерии оценки тестового задания:

• 75-100% - отлично «5»;

• 60-74% - хорошо «4»

• 50-59% - удовлетворительно «3»;

• менее 50% - неудовлетворительно «2»;

Критерии оценки сообщения или проекта:

• глубокий, самостоятельный, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика, оценивается пятью баллами;

• привлечение дополнительного материала, неуверенный ответ - четырьмя;

• выполнена работа в письменном виде, отсутствие ответа, при этом ответы на дополнительные вопросы - тремя баллами;

• полное отсутствие работы - отметка «2»;

Критерии выведения триместровых и годовых оценок:

• Отметка «5» выводится при выполнении следующих требований:

- активная и правильная работа учащегося на уроке;

- выполнение дополнительных заданий в виде сообщений и проектов

- высокий уровень знания базового материала;

• Отметка «4» выводится при выполнении следующих требований:

- активная, но иногда с ошибками работа учащегося на уроке;

- выполнение дополнительных заданий по желанию;

- высокий уровень знания базового материала;

• Отметка «3» выводится при выполнении следующих требований:

- отсутствие самостоятельной активности на уроке;

- отсутствие выполнения дополнительных заданий;

- низкий уровень знания базового материала;

Критерии оценки мультимедийной презентации

Нормы оценки знаний за творческие работы учащихся по обществознанию

Инструментарий для оценивания результатов учебной деятельности уч-ся 5класса:

а) Стартовый контроль (результаты уровня обученности, здоровья, развития, воспитанности.) - 2-я неделя

б) Текущий контроль - после изучения большой темы

в) Итоговый контроль - в конце года: итоговый тест

Нормы оценки знаний за выполнение теста учащихся по истории

Межпредметные связи.

История, 5-й класс: формирование единой с историей системы понятий, структуры общественных связей.

Литература, 5-й класс: общая с обществознанием ориентация целей на формирование у учеников образа мира через достижения человеческой культуры.

География, 5-й класс: закономерности взаимодействия общества и природы, номенклатура географических названий.

Биология, 5-й класс: представление о науке как об особом и самостоятельном способе познания мира человеческим обществом.

Приложения к программе

Контрольно- измерительные материалы . Обществознание 5 класс. Поздеев А.В. , М . «Вако»2012г

УМК Обществознание 5 класс. Рабочая тетрадь. Автор: Иванова Л.Ф., Хотеенкова Я.В, М. «Просвещение»2014 г

Темы проектов по обществознанию

Сроки реализации- от 2 недель до 1 года

1.Загадки человека- кто на кого похож

2. Моя семья - моя гордость.

А) Моя семья в годы войны

Б) Мои любимые бабушки и дедушки

В) Папа , мама ,я - дружная семья(досуг семьи).

Г) Мое хобби.

3. Трудовая деятельность

А) Профессии родителей.

Б) Кем я хочу стать

В) Помощь ближним.

4. Школьные годы чудесные.

А) Школа настоящего.

Б) Школа будущего.

В) Мои одноклассники.

5. Что такое Родина.

А) Моя малая Родина .

Б) Моя Родина - Россия.

В) Мы - многонациональный народ.

Формы проектов

Эссе , презентация , реклама , отчет , исследование , научный доклад .

Темы творческих работ:

1.Идеальное утро

2. Памятка покупателя

3. Семейный портрет

4. Идеальная школа

5. Моя улица в селе

6. Путешествие в страну Советов.

7. Письмо другу

8. Хочу все знать

Методические рекомендации

Проектная деятельность

Цель: формировать всесторонне развитую личность

Задачи: 1.познакомить обучающихся с удивительным миром древних мифов

2.воспитывать уважительное отношение к зарубежной культуре

3.пополнить словарный запас учащихся

Вид проекта: информационный ,практико-ориентированный, творческий или ролевой.

Цель проекта:

1. Используя технологию создания учебной ситуации, формировать проектно-исследовательскую компетенцию ;

2. Формировать навык работы с информационным пространством;

3.Расширить знания о Древнем мире;

4. Научить применять полученные знания на уроках истории и информатики, путем создания презентации.

Продукт: презентация , историческая карта, эссе ,реклама , отчет , исследование , научный доклад .

Источники информации: учебник, интернет, энциклопедии, статьи

План работы над проектом:

1 этап (1-2 неделя): сбор информации по теме (с указанием источников); создание первого кадра на уроке информатики (название, автор)

2 этап(3-4 неделя): отбор и анализ информации (что надо, а что лишнее); создание второго кадра (план) на уроке информатики

3 этап(5-6 неделя): обобщение собранного материала; создание 3-4 кадра по индивидуальному плану на уроке информатики

4 этап(4 неделя): Оформление общей презентации (вставляем все источники в презентацию) на уроке информатики

Презентация

1 кадр - титульный лист (преподаватель информатики)

2 кадр - актуальность (преподаватель истории и информатики)

3 кадр - цель работы (преподаватель истории)

4-18 кадр - информация учащихся

19 кадр - список литературы и интернет-ресурсов

В процессе работы количество кадров может изменяться.

Образовательные сайты:

Яndex-энциклопедии.

Рубрикон.

Мегаэнциклопедия MEGABOOK.RU.

Lib.ru Библиотека Максима Мошкова

- Официальная Россия (сервер органов государственной власти РФ)

- Президент РФ

- "Виртуальный кабинет истории и обществознания"

- Образовательные ресурсы Интернета - Обществознание

- Права человека в России

- журнал «Человек и труд»

- Фонд «Мир семьи»