Рабочая программа по обществознанию 10-11 классы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №4

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ №4

Приказ № ___

_____________ М.А Калинкина

«___» __________2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по обществознанию

Уровень образования: среднее (полное) общее образования 10-11 класс

Количество часов по предмету: за год 102 ч., 3 часа в неделю.

Программа обществознанию составлена: на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования (профильный уровень) и авторской программы «Обществознание.10-11 классы, профильный уровень" (210 ч) под редакцией Л. Н. Боголюбова, академика РАО, доктора педагогических наук, профессора; Л. Ф. Ивановой, кандидата педагогических наук; А. Ю. Лазебниковой, доктора педагогических наук ("Просвещение".2007 год).

УМК - Обществознание: профильный уровень: учебник для 11 класс общеобразовательных учреждений /Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Н.М. Смирнова и др. - М.: Просвещение, 2013;

Рабочую учебную программу составила:

Морозюк Ирина Владимировна, учитель истории и обществознания высшей категории.

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по обществознанию (10-11 класс - профильное изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г.).

Календарно-тематическое планирование курса обществознания в 10-11 классах (профильный уровень) составлено по программе, разработанной под руководством Л. Н. Боголюбова (Просвещение, 2010), допущенной Министерст­вом образования и науки Российской Федерации. Данная программа составлена на основе Федерального компонента Госу­дарственного стандарта среднего (полного) общего образования (профильный уровень).

Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования отводит 204 часов для изучения на профильном уровне учебного предмета «Обществознание». В том числе в 10 и 11 классах по 102 часов, из расчета 3 часа в неделю.

Нормативно-правовые документы, обеспечивающие реализацию программы:

• Конституция РФ.

• Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" (от 29.12.2012 N 273-ФЗ).

• Федеральный закон от 01.12.2007г. «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в части изменения понятия и структуры государственного стандарта».

• Приказ Минобразования России от 05.03.2004г. «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего образования».

• Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования ( профильный уровень).

Содержание среднего (полного) обществоведческого образования на профильном уровне пред­ставляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, чело­века в обществе, познание, социальные отношения, политику, духовно-нравственную сферу.

В курсе представлены основы важнейших социальных наук: философии, социологии, политологии, социальной психологии.

В программе учтено, что в профильных классах как самостоятельные курсы изучаются эко­номика и право, с которыми осуществляется межпредметное взаимодействие.

Содержание курса на профильном уровне обеспечивает преемственность по отношению к ос­новной школе, где изучался курс «Обществознание» путём углубленного изучения некоторых соци­альных объектов, рассмотренных ранее.

Содержательными компонентами курса, кроме знаний, являются: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отноше­нию к обществу и другим людям, система гуманистических и демократических ценностей.

Изменения, внесенные в Рабочую программу:

Учебный план МБОУ СОШ № 4 разработан на основе федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ (приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 года № 1312), согласно которому продолжительность учебного года для обучающихся 9, 11 классов составляет 34 учебные недели. Таким образом в календарно-тематическое планирование по обществознанию (профильный уровень) в 11 классе внесены следующие изменения: количество часов за учебный год не 105 часов, а 102 часа (34 *3=102 часа).

Используемый учебно-методический комплект:

• Боголюбов Л. Н., Лазебникова А. Ю. "Обществознание. 11 класс. Профильный уровень" учебник для 11 класса общеобразовательных. учреждений. М.: Просвещение. 2016 год.

• Сорокина Е.А. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень: 11 класс.-М.: ВАКО, 2011.-272с.-(В помощь школьному учителю)..

• Дидактические материалы по курсу «Человек и общество»: 10-11 классы / Под ред. Л. Н. Боголюбова, А.Т. Кинкулькина.М.: Просвещение. 2016 год.

• Е.Л. Рутковская. Обществознание тематические варианты. Изд. «Национальное образование, М 2016

• О.А.Коткова, Т.Е.Лискова. Обществознание типовые варианты Изд. «Национальное образование, М 2016

• О.А.Коткова, Т.Е.Лискова. Обществознание модульный триактив-курс Изд. «Национальное образование, М 2016

Целями курса являются:

• развитие личности в период ранней юности, её духовной культуры, социального мышления, познавательного интереса к изучению социально-гуманитарных дисциплин; критического мышле­ния, позволяющего объективно воспринимать социальную информацию и уверенно ориентиро­ваться в её потоке;

• воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Консти­туции РФ;

• освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, соци­альной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и ус­пешного получения последующего профессионального образования и самообразования;

• овладение умениями получения и осмысления социальной информации, систематизации по­лученных данных;

• освоение способов познавательной, практической деятельности в характерных социальных ролях;

• формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; в сферах: гражданской и общественной деятельности, межлич­ностных отношений (включая отношения между людьми разных национальностей и вероиспове­даний), познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности; для самоопределе­ния в области социальных и гуманитарных наук.

Требования к уровню подготовки выпускников. Учащиеся должны¹

знать/понимать:

• социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;

• закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;

• основные социальные институты и процессы;

• различные подходы к исследованию проблем человека и общества;

• особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и гуманитарного познания;

уметь:

• характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; проблемы человека в современном обществе;

• осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических);

• анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); переводить ее из одной знаковой системы в другую;

• сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;

• объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека);

• раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

• участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам;

• формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

• оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;

• подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное выступление;

• осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике;

• применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• эффективного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с социальными институтами;

• ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной гражданской позиции;

• оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции Российской Федерации;

• самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации;

• нравственной оценки социального поведения людей;

• предвидения возможных последствий определенных социальных действий субъектов общественных отношений;

• ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образования;

• осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

В результате изучения обществознания на профильном уровне предусматривается формиро­вание у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и клю­чевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются:

• определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор крите­риев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

• использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа; .

• исследование реальных связей и зависимостей;

• умение развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);

• объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;

• поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необ­ходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, гра­фик, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);

• отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;

• передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

• перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизу­ального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации);

• выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

• уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное воспри­ятие языка средств массовой информации;

• владение навыками редактирования текста;

• самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

• участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской ра­боты: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской дея­тельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдёт, если…»);

• формулирование полученных результатов;

• создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, яв­лений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замыс­ла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать;

• пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познава­тельной и практической деятельности;

• владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, по­лемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

• Формами промежуточной аттестации учащихся являются: участие в проектной деятельности, круглых столах, тестировании; подготовка мультимедийной презентации по отдельным проблемам изученных тем.

• Итоговая аттестация может проводиться как в традиционной форме (в виде устного экзамена), так и в виде ЕГЭ.

• Курс призван помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

2. Содержание изучаемого курса

2.1 Учебно-тематический план

Рабочая программа составлена с учетом изучения обществознания в объеме 3 часов в неделю (3часа ∙34 недели=102 часа).

2.2 Содержание изучаемого курса²

Раздел 1. Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность.

Социальные науки и их классификация. Место философии в системе обществознания. Фило­софия и наука. Социология, политоло­гия, социальная психология как обществен­ные науки.

Основные этапы развития социально-гуманитар­ного знания. Древние мыслители о мире и человеке.

Взгляды на общество и человека в индустри­альную эпоху.

Обществен­ная мысль России Философские искания XIX века. Русская фи­лософская мысль нача­ла XX века. Профессио­нальная деятель­ность в сфере социально-гуманитар­ного знания. Потребности современ­ного общества в специа­листах социально-гуманитарного профиля.

Основные профессии социально-гуманитарного профиля. Профессиональные об­разовательные учреж­дения.

Знать понятия: «соци­альные науки», философия, социология, политология, социальная психология; миф, Веды, касты, брахманы, кшатрии, вайшья, карма, буддизм, йога, инь, ян, дао, кон­фуцианство. Идеальное государство, славянофилы, теория общественного договора, трудовая теория стоимости, утопизм, лени­низм, гражданское общество, абсолютная идея, мар­ксизм, технократизм, ценности, экзистенциа­лизм, ревизионизм. Академия, университет, колледж, лицей, гимна­зия.

Уметь

- находить нужную информацию по заданной теме в ис­точниках различного типа;

- определять сущност­ные характеристики изучаемого объекта;

- извлекать необходи­мую информацию из источников

- переводить информацию из одной знаковой сис­темы в другую (из текста в таблицу, из аудио­визуального ряда в текст и т.д.);

- работать с текстами различных стилей;

- выступать с сооб­щениями;

- владеть основными видами публичных вы­ступлений.

Раздел 2. Введение в философию.

Место философии в системе обществознания. Философия и наука. Смысл философских проблем. Основные функции философии.

Общество и человек.

Происхождение челове­ка и становление общества. Человечество как результат биологической и социо­культурной эволюции. Сущность человека как проблема философии. Социальная сущность деятельности. Мышление и деятельность. Соотношение мышле­ния и языка. Понятие информации.

Общество, социальные взаимодей­ствия и об­щественные отношения. Общество как форма совместной жизнедеятельности людей. Отличия общества от социума. Социум как особая часть мира. Факторы изменения со­циума.

Системное строение общества. Социальная система, её подсистемы и элементы. Социальная система и ее среда.

Типология обществ. Уровни рассмотрения общества: социально-философский, историко-типологический, со­циально-конкретный.

Восток и Запад. Цивилизационное развитие общества. Типология цивилизаций.

Смысл и направлен­ность исто­рического развития. Формации и цивилизации. Цивили­зация и культура. Поня­тие культуры. Многообразие и диалог культур.

Историче­ский процесс и его участники. Типы социальной дина­мики. Факторы измене­ния социума.

Обществен­ный прогресс. Многообразие и нерав­номерность процессов общественного разви­тия.

Свобода и необходи­мость в че­ловеческой деятельно­сти. Свобода и произвол. Свобода и ответствен­ность. Свобода выбора. Свободное общество.

Знать понятия: антропогенез, социогенез деятельность, её струк­тура, мышление, язык. Социальная система, её структура, цивилизационный под­ход, формационный подход. Традиционная цивили­зация, индустриальная цивилизация, общест­венно-экономическая формация, культура. Прогресс, регресс, кри­терии прогресса, про­грессивные силы, реак­ционные силы.

Уметь:

- характеризовать с на­учной позиции основные явления;

- оценивать различные суждения, сопоставлять различ­ные научные подходов;

- находить нужную инфор­мацию по заданной теме в источниках различного типа систематизации изу­ченных фактов;

- переводить социаль­ную информацию из од­ной знаковой системы в другую, - объяснять внутренние и внешние связи (при­чинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействие обще­ства и культуры);

- оценивать различные суждения о социальных объектах

- формулировать на ос­нове приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные су­ждения владеть основными видами публичных вы­ступлений;

- следовать этическим нормам и правилам ве­дения диспута

Деятельность как способ существования людей.

Многообра­зие дея­тельности. Потребности и интере­сы. Типология деятель­ности. Природа творческой деятельности.

Деятель­ность в сфе­ре духовной культуры. Сохранение и распро­странение духовных ценностей. Освоение ценностей духовной культуры.

Трудовая деятельность. Социология труда. Со­циальное партнерство и перспективы его разви­тия в России. Политиче­ская дея­тельность. Власть и политика. Типология властных отношений. Политиче­ские отношения. Легитимность власти.

Знать понятия: потребности, интересы, творчество. Духовная культура, ду­ховные ценности, трудовая деятельность, социальное партнерство.

Уметь:

- проводить социологи­ческое мини-исследование;

- формировать раз­вернутый план ответа;

- оце­нивать различные суж­дения;

- раскрывать на приме­рах важнейшие теоре­тические положения и понятия;

- объ­яснять изученные поло­жения на самостоятель­но подобранных кон­кретных примерах.

Сознание и познание.

Онтология и теория познания. Проблема познаваемо­сти мира. Понятие об агностицизме. Познава­тельная деятельность. Чувственное и рацио­нальное познание.

Истина и ее критерии. Понятие научной исти­ны. Относительность истины. Истина и за­блуждение

Виды и уровни че­ловеческих знаний. Мировоззрение, его виды и формы. Мифологическое и ра­ционально-логическое знание. Религия. Мораль. Нравственная культура. Право. Искусство.

Жизненный опыт и здравый смысл.

Научное по­знание. Наука, основные особенности методологии научного мышления. Дифференциация и ин­теграция научного зна­ния.

Социальное познание, его особенности. Со­временные проблемы социальных и гумани­тарных наук

Духовная жизнь людей. Знание и сознание Общественное и индивидуальное сознание. Теоретическое и обыденное сознание. Самопознание и само­оценка. Самосознание и его роль в развитии личности. Трудности познания человеком самого себя.

Знать понятия: онтология, знание, по­знавательная деятель­ность, чувственное по­знание, рациональное познание, агностики, рационалисты, эмпири­ки, ощущение, воспри­ятие, представление, понятие, суждение, умо­заключение. Истина, критерий исти­ны, объективная истина, абсолютная истина, научное познание, ме­тоды научного познания, научная теория, научная революция, общественное сознание, индивидуальное созна­ние, теоретическое соз­нание самопознание, самооценка, притязание

Уметь:

- сопоставлять различ­ные научные подходы;

- объяснять изученные положения на самостоя­тельно подобранных при­мерах;

- отделять основную информацию от второстепенной;

- критически оценивать достоверность получен­ной информации;

- обосновы­вать суждения, давать определения;

- приводить доказательства.

Раздел 3. Введение в социальную психологию.

Социальная психология как наука. Предмет социальной психологии. Задачи и методы социальной психологии, ее практическое значение

Социальная психология личности.

Индивид, индивидуаль­ность, личность. Струк­тура личности. Устойчи­вость и изменчивость личности. Периодиза­ция развития личности. Понятие возраста в психологии. Становле­ние личности. Направлен­ность личности. Социальная установка. Ценностные ориента­ции, убеждения. Соци­альная принадлежность и социальная позиция. Социальное поведение. Ролевое поведение. Гендерное поведение

Мир общения.

Общение как обмен ин­формацией Средства межличностной комму­никации. Вербальное и невербальное общение. Особенности общения в информационном об­ществе.Общение как межлично­стное взаи­модействие. Типы взаимодействия: кооперация и конкурен­ция. Общение в юноше­ском возрасте. Общение как взаимопо­нимание. Механизмы взаимовос­приятия в процессе об­щения. Идентификация в межличностном об­щении. Эмпатия. Эффекты и стереотипы межлично­стного восприятия.

Психология социальных групп.

Малые группы. Группы условные. Ре­ферентная группа. Межличностные отно­шения в группах. Этнические и религиозные взаимоотношения. Группы условные. Референтная группа. Инте­грация в группах разно­го уровня развития.

Межлично­стная со­вместимость. Групповая сплочен­ность. Дружеские отно­шения. Конформность, нонконформность, самоопределе­ние личности. Групповая дифферен­циация. Стиль лидерства. Взаимоотношения в ученических группах.

Семья как малая группа. Психология семейных взаимоотношений. Ген­дерное поведение. Вос­питание в семье.

Антисоциальные группы. Особая опасность криминальных групп.

Конфликт. Проблема межличност­ного конфликта. Струк­тура, функции, динами­ка конфликта. Пути кон­структивного разреше­ния конфликта.

Итоговое повторение.

Знать понятия: социальная психология индивид, индивидуаль­ность, личность социализация. Со­циальная установка, социальное неравенство, ценности, класс, социальный статус, соци­альная роль. Гендерное поведение, общение, коммуникация, вербальное общение, невербальное общение, идентификация, эмпатия, стереотип восприятия условные группы, малые группы, референтная группа, интеграция. Толерантность, национализм бытовой. Социальная дифферен­циация, групповая дифференциация, ли­дер. Антисоциальные группы, дедовщина, криминаль­ные группы.

Уметь:

- решать проблемные, логические, творческие задачи;

- определять сущност­ные характеристики изучаемого объекта;

- характеризовать с на­учных позиций основ­ные социальные явле­ния, их место и значе­ние в обществе;

- анализировать и клас­сифицировать социаль­ную информацию;

- сравнивать социаль­ные объекты, выявляя их общие черты и раз­личия;

- участвовать в обучающих играх;

- взаимодействовать с дру­гими людьми;

- исследовать реаль­ные связи и зависимо­сти;

- создавать идеальные объекты.

Согласно государственному образовательному стандарту учебный предмет обществознание на профильном

Используемые педагогические технологии:Развитие навыков самостоятельной продуктивной деятельности по выработке собственного мнения решения проблемы.

-Повышения интереса к процессу обучения и активного восприятия учебного материала;

- культуры письма: формирования навыков написания текстов различных жанров;

- информационной грамотности: развития способности к самостоятельной аналитической и оценочной работе с информацией любой сложности;

- социальной компетентности: формирования коммуникативных навыков и ответственности за знание.

- «Устный конспект»,

- построение кластеров - схем,

- составление планов ответа, изучение логики эссе: тема -контекст - проблема - аргументы - вывод.

- инсерт;

- мозговая атака;

- чтение с вопросами;

- синквейны,

- «продвинутая лекция»,

- эссе.

- ключевые термины,

- перепутанные логические цепочки,

- взаимоопрос.

Технология проектного обучения

Умение взаимодействовать в команде, распределять роли. Умения конструировать собственные знания, ориентироваться в информационном пространстве. Презентация результатов собственной деятельности.

Через создание проектов разного вида:

Учебные, информационные, исследовательские, творческие, ролевые, игровые.

ИКТ - технологии

Экономия времени, наглядность, своевременный индивидуальный и фронтальный контроль усвоения темы, раздела. Повышение познавательного интереса обучающихся, создание ситуации успешности на уроке.

Презентации MS PowerPoint как лекции, задания, наглядность. Индивидуальное тестирование посредством имеющихся в медиатеки программ. Работа в сети Интернет по поиску, классификации информации при создании проектов, изучения новой темы.

Технология интерактивного обучения

- Постоянное, активное взаимодействие всех учащихся.

Моделирование жизненных ситуаций, использование ролевых игр, совместное решение проблем

через работу в парах, дискуссии, дебаты, «аквариум», «карусель».

Используемые формы и методы:

Преобладающие формы контроля знаний, умений, навыков.

Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются: текущий и промежуточный контроль знаний, промежуточная аттестация, которые позволяют:

• определить фактический уровень знаний, умений и навыков, обучающихся по предмету (согласно учебного плана);

• установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;

• осуществить контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ учебных курсов.

1.Текущий контроль знаний - проверка знаний, обучающихся через опросы, самостоятельные и контрольные работы, зачеты, тестирование и т.п. в рамках урока.

Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную самостоятельную, контрольную, зачетную и т.п. работу выставляется в классный журнал к следующему уроку.

Формы и средства контроля

Текущий контроль знаний, умений и навыков осуществляется в форме проверочных работ КИМЫ, тестирования, зачетов, подготовки презентаций, рефератов.

Изучение разделов завершается повторительно-обобщающими уроками (в форме тестирования, работы с документами, написанием сочинения-рассуждения), самостоятельным составлением тестовых заданий, созданием презентаций.

2.Промежуточный контроль знаний обучающихся

Промежуточный контроль знаний - контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании полугодия на основе результатов текущего контроля.

Промежуточный контроль проводится в соответствии с установленным годовым календарным учебным графиком.

Промежуточный контроль обучающихся, пропустивших значительную часть учебного времени, проводится в форме собеседования, зачета, контрольной работы и т.п. в конце установленного периода с целью определения фактического уровня предметных знаний.

3. Подготовка к аттестация обучающихся

Итоговый контроль обучающихся 10-х проводится по окончании учебного года на основе итогов промежуточного контроля и в форме ЕГЭ ( тестирования).

Для оценки уровня достижений, обучающихся используются сборники заданий ЕГЭ, Сборники диагностических вариантов.

1.www.fipi.ru/- Федеральный институт педагогических измерений

2.85.142.162.119/os11/xmodules/qprint/index.php?proj=756DF168F63F9A6341711C61AA5EC578 - Открытый банк заданий ЕГЭ (Человек и общество), (Экономика), (Социальные отношения), (Политика), (Право).

3. soc.reshuege.ru/ - Решу ЕГЭ (варианты, задания).

Материально-техническая база

1.Компьютер.

2.Итерактивная доска.

3.Программное обеспечение.

4.Электронные уроки на дисках.

5.Проектор.

Используемая система оценивания:Письменные источники (документы)

КРФ, УКРФ, ТКРФ и т.д

Работа в группах при дискуссиях, дебатах - анализ явлений и ситуаций.

3

Составление плана ответа

Ответы на вопросы по содержанию параграфа.

4

Эссе

Устные сообщения по дополнительному материалу.

5

Решения практических задач.

Публичная защита проекта.

6

Составление письменного ответа по заданному объему (например, два предложения)

Поиск информации в сети Интернет по решению практических задач.

7

Составление кластера - схемы.

Участие в ролевых играх.

8

Составление таблицы

Объяснение внутренних и внешних связей (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека)

9

Подготовка письменных сообщений, рефератов.

Оценка различных суждений о социальных объектах.

Календарно - тематическое планирование по обществознанию 10 класс. Профильный уровень. 102 ч.

п/п

Наименование раздела программы

Кол-во

часов

Тип урока

Элементы

содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля. Измерители

Элементы дополнительного содержания

Домашнее задание

Дата проведения

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Социально-гуманитарные знания и профессиональная подготовка (12 часов) + 4 часа из резерва

1-2-3

Наука и философия.

3

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала.

Естественно-научные и социально-гуманитарные знания. Классификация социально-гуманитарных наук. Социология, политология, социальная психология как общественные науки. Специфика философского знания.

Понятия: общественные науки, социально-гуманитарное знание, философия, плюрализм, умозрительная деятельность.

Знать особенности различных общественных наук, отличия общественных наук от естественных наук.

Уметь классифицировать группы социально-гуманитарных наук.

Фронтальный опрос

Их истории развития философии, из практики работы социолога, психолога, политолога

§ 1,

с. 7-17;

выполнить задания, с. 15. Проверьте себя

2,3,5.09.

4-5-6

Человек и общество в ранних мифах и первых философских учениях.

3

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала.

Мифологическое сознание древнего человека. Архаические представления о мире. Что такое миф? Особенности мифологического сознания, его основные черты, отличия от религиозного и философского. Типология и функции мифа. Представления о происхождении мира у разных народов древности (в Древнем Египте, Шумере, Китае, Иудее). Древнеиндийская философия: как спастись от страданий мира. Философия Упанишад: мир богов и людей, учение о переселении души, карме, определяющей судьбу человека. Основные положения буддизма. Китайская мифология. Различные объяснения происхождения мира, природы. Даосизм. Конфуцианство. Греческая мифология. Возникновение философской мысли в Древней Греции. Философия Древней Греции: рациональные начала постижения природы и общества. Анаксимен, Анаксимандр, Гераклит, Ксенофан, Парменид, Зенон, Демокрит, Сократ. Философские учения софистов (Протагор, Горгий, Продик) и Сократ. Платон и Аристотель об устройстве общества.

Знать особенности мифологического сознания людей древности, характеризовать и анализировать древнеиндийскую и древнегреческую философии; какую роль в развитии общества Платон отводил образованию.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания; участвовать в эвристической беседе, дискуссии; работать с документами; решать проблемные задания, делать выводы; работать в группе, выступать публично.

Проверка творческого задания

Конфуцианство - система взглядов на человека и общество, «восьмеричный путь» в буддизме, теория Пифагора

§ 2,

с. 17-26;

Выполнить задания,

С. 24. Проверьте себя

9,10,12.09.

7-8-9

Философия и общественные науки в Новое и Новейшее время.

3

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала.

Кризис средневековых представлений о человеке и обществе. Ш. Л. Монтескье, Ж.-Ж. Руссо о сущности общества и его устройстве, общественном договоре. Проблема равенства у Ф. М. А. Вольтера и Ж.-Ж. Руссо.

Идея естественного до государственного состояния общества в трудах Т. Гоббса и Дж. Локка. Взгляды Б. Спинозы на общество, государство, свободу.

Взгляды на идеальное общество предшественников утопического социализма Т. Мора и Т. Кампанеллы (XVI в.). Проекты справедливого устройства общества А. Сен-Симона, Ш. Фурье, Р. Оуэна. Трудовая теория стоимости А. Смита. Закон народонаследия Т. Мальтуса.

Становление социологии как науки: О. Конт, Г. Спенсер. Социологические теории.

Абсолютизация государства Г. Гегелем. «Философия права». Различие между гражданским обществом и государством. Диалектический метод Гегеля.

К. Маркс, Ф Энгельс - основоположники нового философского мировоззрения. Предпосылки возникновения марксизма. Исторический материализм. Марксизм как альтернатива западному пути развития общества.

Понятия: гуманизм, разделение властей, социалистический идеал, технократизм, экзистенциализм, социальная статика, социальная динамика.

Знать, характеризовать и анализировать средневековые представления о человеке и обществе; проследить изменения во взглядах на общество и человеке в Новое и Новейшее время.

Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов.

Тестовый контроль

Учение К. Маркса о способе производст-ва, приба-вочной стоимости, современные теории в обществознании

§ 3,

с. 26-38; выполнить задания,

с. 36. Проверьте себя

16,17, 19.09.

10-11-12

Из истории русской философской мысли.

3

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала.

Ф. Прокопович, В. Н. Татищев, А. Кантемир, М. В. Ломоносов, А. Н. Радищев. Философские искания XIX в. Цивилизационный путь России.

Понятия: цивилизационный подход, культурный раскол, цивилизация догоняющего типа, всеединство, деизм, культурный тип.

Знать и характеризовать общественную мысль России, анализировать философские искания XIX века и русскую философскую мысль XX века.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы; участвовать в дискуссии; работать с документами.

Устный опрос

Наследие Владимира Мономаха, Ю. Крижанич

§ 4,

с. 38-47; выполнить задания,

с. 45. Написать эссе

22,23, 26.09.

13-14

Деятельность в социально-гуманитарной сфере и профессиональный выбор.

2

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала.

Общественные потребности и мир профессий. Профессиональные требования и конкуренция на рынке труда. Мотивы выбора профессии. Особенности профессий социально-гуманитарной направленности. Профессии: политолог, социолог, психолог, преподаватель, социальный педагог.

Знать особенности профессиональной деятельности в сфере социально-гуманитарного профиля, характеризовать основные профессии социально-гуманитарного профиля.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам: «профессия», «должность», «профессия социально-гуманитарного профиля», «профес-сиограмма».

Эссе

Выяснить и обсудить потребности современного общества в специалис. социально-гуманитарного профиля

Выучить

§ 5-6,

с. 48-66;

составить профессиограмму

30.09, 1.10.

15-16

Социально-гуманитарные знания и профес-сиональная деятельность.

2

Систематизация и обобщение учебного материала.

Тестовый контроль

С. 65-70

3.10. 7.10.

Общество и человек (20 часов) + 7 часов из резерва

17-18-19

Происхождение человека и становление общества.

3

Знакомство с новым учебным материалом. Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала.

Наука о происхождении человека. Становление общества. Понятие об обществе. Необходимость изучения общества. Сведения о научных отраслях, изучающих человека и общество.

Науки об обществе. Общество как сложная и динамическая система. Человечество как результат биологической и социокультурной революции. Становление культуры - неотъемлемая часть становления человека и человечества.

Понятии: человечество, антропогенез, социогенез, антропосоциогенез, исторический тип, культура.

Знать и характеризовать теории происхождения человека и становления общества, объяснить особенности человечества как результат биологической и социальной эволюции.

Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов.

Схемы, документы

Современные теории происхождения человека, нетради-ционный взгляд на проблему зарождение человека

§ 7,

с. 70-80;

выполнить задания,

с. 78-79. Проверьте себя

8, 10, 14.10.

20-21

Сущность человека как проблема философии.

2

Знакомство с новым учебным материалом Закрепление нового материала.

Великая тайна - человек. Человек - биосоциальная система. Социальная сущность деятельности. Мышление и деятельность. Мышление и язык.

Понятия: человек, субъект, деятельность, мышление, философская антропология, субъективность, философия жизни.

Знать и характеризовать сущность человека как проблему философии; анализировать социальную сущность деятельности человека, выяснить роль и значение мышления в жизни человека, соотносить между собой такие понятия, как мышление и язык; характеризовать историю возникновения и развития философской антропологии.

Уметь сравнивать философские учения, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводы.

Устный опрос. Схемы, документы

Анализировать общество как форму совместной жизнедеятельности людей

§ 8, с. 80-90; выполнить задания, с. 88.

Проверьте себя

15.10, 17.10.

22-23-24

Общество и общественные отношения. Тестовая работа.

3

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала.

Что отличает общество от социума. Уровни социально-философского анализа общества. Общество и природа. «Вторая природа» человека. Общественные отношения.

Понятия: общество, социум, общественные отношения, культура, закономерности общественного развития, законы, тенденции, природа.

Знать и характеризовать общество, социальные взаимодействия и общественные отношения; разбираться отличиях общества от социума.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания.

Тестовый контроль.

Схемы, документы

§ 9,

с. 90-99;

Выполнить задания,

с. 97.

Проверьте себя

21,22, 24.10.

25-26

Общество как развивающаяся система.

2

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала.

Системный подход к обществу. Системное строение общества. Сферы общественной жизни как подсистемы общества. Изменчивость т стабильность.

Понятия: «общество как система», «общественный институт», «сфера жизни общества», «система», «саморазвивающаяся система», «социальная революция».

Знать и характеризовать системное строение общества, выделять особенности социальной системы, ее подсистемы и элементы, проанализировать процессы изменчивости и стабильности общества.

Уметь сравнивать философские учения, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводы.

Устный опрос

§ 10,

с. 99-108;

Выполнить задание №3-6, с. 107письменно

28,29.10.

27-28-29

Типология обществ.

3

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала.

Традиционное (аграрное) индустриальное, постиндустриальное (информационное) общества. Индустриальное общество как техногенная цивилизация. Современное общество. Современный мир в зеркале цивилизационного опыта. Восток и Запад в диалоге культур.

Понятия: традиционное общество, техногенная цивилизация, постиндустриальное общество, западное общество, цивилизация восточного типов, социальный контракт.

Знать и характеризовать типологию обществ с точки зрения социально-философского, историко-типологического и социально-конкретного уровней.

Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов; участвовать в дискуссии; работать с документами.

Тестовый контроль.

Характеризовать типы обществ с точки зрения социально-философс--кого, историко-типологи-ческого и сициально-конкретного уровней

Выучить

§ 11-12,

с. 109-126; выполнить задания,

с. 126.

Проверьте себя

31.10.

11.11, 12.11.

30-31-32

Историческое развитие человечества: поиски социальной макро-теории.

3

Знакомство с новым учебным материалом

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала.

Теория локальных цивилизаций. Теория общественно-экономических формаций. Теория постиндустриального общества. Две ветви стадиального подхода к истории: общее и различия.

Понятия: цивилизация, стадиальный подход к истории, локально-цивилизационный подход к истории, культурно-исторический тип.

Знать и характеризовать два подхода к изучению истории: цивилизационный и формационный, обсудить смысл и направленность общественного развития, исследовать типологию цивилизаций.

Уметь работать в группе, выступать публично, формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам.

Фронтальный опрос

Учения философов о цивилизационном подходе

§ 13,

с. 126-136;

Выполнить задание №3,

с. 134. письменно

14.11, 18,19.11.

33-34-35

Исторический процесс.

3

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала.

Типы социальной динамики. Факторы изменения социума. Роль народа в историческом процессе.

Социальные группы и общественные объединения. Исторические личности.

Понятия: исторический процесс, типы социальной динамики, субъекты исторического процесса.

Знать и характеризовать смысл и направленность исторического процесса, роли его участников, выяснить типы социальной динамики, исследовать факторы изменения социума.

Уметь устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводу; раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук.

Устный опрос

Философия истории. Исследовать факторы изменения социума

§ 14,

с. 136-146; выполнить задания рубрики «Работа с источниками»

21.11.

25,26.11.

36-37

Проблема общественного прогресса.

2

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала.

Прогресс и регресс. Противоречивость прогресса. Критерии прогресса. Многообразие путей форм общественного развития.

Понятия: общественный прогресс, регресс, многовариантность общественного развития, критерий прогресса.

Знать и характеризовать особенности общественного прогресса, анализировать его критерии, показать многообразие и неравномерность процессов общественного развития, подчеркнуть противоречивость общественного прогресса.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания.

Тестовый контроль.

Историческая альтернатива

§ 15,

с. 147-156;

Выполнить задания,

с. 154. Проверьте себя

28.11.

2.12.

38-39-40

Свобода в деятельности человека.

3

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала.

Свобода как познанная необходимость. Свобода и ответственность. Свободное общество.

Понятия: свобода, свобода выбора, необходимость, ответственность, свободное общество.

Знать и характеризовать роль свободы и необходимости в человеческой деятельности, соотносить понятия: «свобода» и «произвол», «свобода» и «ответственность», обсуждать проблему выбора.

Уметь участвовать в дискуссии; работать с документами; работать в группе, выступать публично; формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам.

Устный опрос

Проблема «деиндиви-дуализации», «предопределения»

§ 16,

с. 157-163;

Выполнить задания,

с. 163. Проверьте себя

3,5,9.12.

41

Общество и человек.

1

Проверка и оценка знаний

С. 163-169

10.12.

Деятельность как способ существования людей (8 часов) + 4 часа из резерва

42-43

Деятельность людей и ее многообразие (урок-исследование).

2

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала.

Деятельность человека: сущность и структура деятельности.

Деятельность как способ человеческого бытия. Деятельность человека и поведение животных. Структура деятельности. Потребности человека, интересы и мотивы деятельности. Виды деятельности. Творческая деятельность. Трудовая деятельность. Игра. Учебная деятельность. Соотношение деятельности и общения.

Понятия: деятельность, мотивы, потребности, интересы, творчество, цель, средства достижения цели, действия.

Знать и характеризовать социальную сущность деятельности человека, потребности и мотивы; разбираться в типологии деятельности.

Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов.

Устный опрос

Выяснить природу и особенности творческой деятельности.

Бессознательное в деятельности

§ 17,

с. 168-179;

Выполнить задания,

с. 177.

Проверьте себя

12.12,16.12

44-45-46

Содержание и формы духовной деятельности.

3

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала.

Создание и освоение духовных ценностей. Духовная жизнь общества. Духовный мир человека.

Понятия: духовная деятельность, духовный мир, духовное самоопределение личности, аксиология

Знать и характеризовать деятельность в сфере духовной культуры, объяснять процесс сохранения, распространение и освоение духовных ценностей.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания.

Устный опрос

Анализ особенностей духовной деятельности

§ 18,

с. 179-187;

Выполнить задания,

с. 186-187. Проверьте себя

17,19, 23.12.

47-48-49

Трудовая деятельность.

3

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала

Труд как вид человеческой деятельности. Человеческий фактор производства.

Социальное партнерство.

Понятия: труд, социология труда, социальное партнерство, содержание труда, культура труда, человеческий фактор производства

Знать и характеризовать сущность и особенности трудовой деятельности людей, познакомиться с социологией труда, объяснять сущность социального партнерства.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме; работать в группе, выступать публично

Письменный опрос

Исследовать перспективы развития социального партнерства в России.

Резюме

§ 19,

с. 192-203;

Выполнить задания,

с. 201. Проверьте себя

24,26,30.12

50-51-52

Политическая деятельность.

3

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала.

Политическая деятельность. Политика как деятельность. Цели и средства политической деятельности. Политические действия. Власть и властная деятельность. Легитимная власть.

Понятия: политика, власть, политическая власть, легитимность власти, властвование, харизма.

Знать и характеризовать политическую деятельность, сопоставлять понятия «власть» и «политика», анализировать типологию властных отношений.

Уметь участвовать в дискуссии, работать с документами; работать в группе, выступать публично; фор.-мулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам.

Тестовый контроль

Задуматься над пробле-мами ленитимно-сти власти

§20,

с. 203-211;

Выполнить задания,

с. 211. Проверьте себя

13,14,16.01.15.

53

Деятельность как способ существования людей. Тестовая работа.

1

Проверка и оценка знаний.

Уметь формулировать собственные суждения и аргументы по теме.

Тестовый контроль

С. 211-216

20.01.

Сознание и познание (14 часов) + 4 часа из резерва

54-55

Проблемы познаваемости мира.

2

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала.

Бытие и познание. Познавательность мира как философская проблема. Познание как деятельность. Чувственное познание: его возможности и границы. Сущность и формы рационального познания. Способы познавательных деятельностей. Формы чувственного познания, формы рационального (логического) познания. Познание в жизни человека и общества. Интуиция, как способ познания.

Понятия: знание, антология, гносеология, ощущения, восприятие, представление, понятие, суждение, агностицизм.

Знать и характеризовать познавательную деятельность, обсудить проблему познаваемости мира.

Уметь сравнивать философские учения, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; и различать факты и мнения, аргументы и выводы.

Устный опрос

Мыслители прошлого о проблеме познания мира

§ 21,

с. 216-224;

Выполнить задания,

с. 224-226. Проверьте себя

21,23.01.

56-57

Истина и ее критерии.

2

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала.

Объективность истины. Критерии истины. Абсолютная и относительная истина. Истина и заблуждение.

Понятия: эмпиризм, рационизм, относительная истина, абсолютная истина, сенсуализм, критерий.

Знать и характеризовать основные подходы к пониманию истины и ее критериев, анализировать абсолютную и относительную истину, соотносить истину и заблуждение.

Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов.

Устный опрос

Мыслители прошлого в спорах об истине

§ 22,

с. 227-236;

Выполнить задания,

с. 234. Проверьте себя

27,28.01.

58-59-60

Многообразие путей познания мира.

3

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала.

Миф и познание. Жизненная практика, опыт повседневной жизни. Народная мудрость. Познание средствами искусства.

Понятия: уровни человеческих знаний, жизненный опыт, здравый смысл, эсхатология, паранаука.

Знать, характеризовать и анализировать виды и уровни человеческих знаний.

Уметь устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводы

Тестовый контроль

Паранаука: «за» и «против»

§ 23,

с. 236-246;

Выполнить задания,

с. 247-248, рубрики «Поработайте с источниками»

30.01.

3,4.02.

61-62

Научное познание.

2

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала

Особенности научного познания. Уровни научного знания. Методы научного познания. Дифференциация и интеграция научного знания. Научные революции. Научное мышление и современный человек. Теория как форма научного познания. Методы научных исследований. Наука о человеке и обществе. Виды познания: обыденное, научное, образное, философское.

Понятия: научная теория, эмпирический закон, гипотеза, научный эксперимент. Моделирование.

Знать и характеризовать сущность и особенности научного познания, познакомиться с основными особенностями методологии научного мышления, методами научного познания.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы.

Устный опрос

Практичес-кое озна-комление с методами научного познания

§ 24,

с. 248-258;

Выполнить задания,

с. 256. Проверьте себя

6,10.02.

63-64

Социальное познание.

2

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала.

Социальные и гуманитарные знание. Виды человеческих знаний. Основные направления познания: самопознание, познание общества, познание природы. Научное познание природы и общества. Основные принципы научного социального познания. Идеальный тип инструмент научного социального познания. Обыденное и научное социальное знание. Социальное науки и гуманитарное знание.

Понятия: социальное знание, обыденное знание, социальный факт, культурный контекст, идеальный тип, конкретно-исторический подход

Знать и характеризовать сущность и особенности социального познания, раскрывать проблемы социальных и гуманитарных наук.

Уметь устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводы

Устный опрос

Методы социального познания

§ 25

С258-268;

Выполнить задания,

с. 267. Проверьте себя

11,13.02

65-66

Знание и сознание.

2

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала.

Сознание. Сознание индивидуальное и общественное. Сущность и особенности общественного сознания. Практическое и обыденное сознание.

Понятия: общественное сознание, индивидуальное сознание, обыденное сознание, массовое сознание, общественное мнение.

Знать и понимать сущность категорий «сознание» и «знание», характеризовать и анализировать общественное и индивидуальное сознание, теоретическое и обыденные.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы.

Устный опрос

Сопоставление обществен-ного и индивидуального

§ 26,

с. 269-278;

Выполнить задания,

с. 277. Проверьте себя

17,18.02.

67-68-69

Самопознание и развитие личности.

3

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала.

Основные направления познания: самопознание, познание общества, познание природы. Человек в системе социальных связей. Биологическое и социальное в человеке. Личности, ее самооценка. Единство свободы и ответственности личности. Самооценка. Развитие самосознания и формирование личности.

Понятия: самосознание, самопознание, самооценка, Я-концепция, Я-образ, идентичность.

Знать и характеризовать процесс самопознания, выявить роль самосознания в развитии личности, определить трудности познания человеком самого себя.

Уметь работать с документами; работать в группе, выступать публично, участвовать в дискуссии, формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам.

Устный опрос

Самопознание

§ 27,

с. 279-286;

Выполнить задания,

с. 286. Проверьте себя

20.02.

24,25.02.

70

Сознание и познание. Тестовая работа.

1

Проверка и оценка знаний

Тестовый контроль

С. 287-290

27.02.

Личность. Межличностные отношения (26 часов) + 9 часов из резерва

71-72-73

Индивид, индивидуальность, личность.

3

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала.

Личность, индивид, индивидуальность. Структура личность.

Понятия: индивид, индивидуальность, личность, экзистенциализм, Ид, Эго, супер-Эго.

Знать и характеризовать существенные черты индивида, индивидуальности, личности, объяснять структуру личности, показать процессы устойчивости и изменчивости личности.

Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов.

Схемы, таблицы, документы

Концепции личности

§ 28,

с. 290-300

Выполнить задания,

с. 299. Проверьте себя

3,4,6.03.

74-75

Возраст и становление личности.

2

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала.

Периодизация развития личности. Возраст и становление внутреннего мира.

Понятия: персонализация, адаптация, рефлексия, универсализация, интенциальность.

Знать и характеризовать периоды развития личности, анализировать процесс становления личности.

Уметь сравнивать философские учения, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями

Устный опрос

Ваш творческий возраст

§ 29,

с. 301-310;

Выполнить задания,

с. 308. Проверьте себя

10,11.03.

76-77-78

Направленность личности.

3

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала.

Социальное поведение. Структура направленности личности. Жизненные цели. Социальная установка.

Понятия: социальная установка, направленность личности, альтруизм, идеалы, убеждения, фрустрация.

Знать основные виды направленности личности, характеризовать социальное поведение личности, объяснять мотивы поведения личности, выяснить особенности жизненных целей человека, его социальные установки.

Уметь различать факты и мнения, аргументы и выводы; раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук

Тестовый контроль

Проблема нравственной уста-новки личности

§ 30,

с. 311-320;

Выполнить задания,

с. 318. Проверьте себя

13.03.

17,18.03.

79-80-81

Общение как обмен информацией.

3

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала.

Коммуникация или общение. Средства общения. Невербальное общение. Особенности общения в современном мире.

Понятия: общение как обмен информацией, коммуникация, невербальное общение, хронотоп.

Знать и объяснять процесс общения как обмен информацией, сопоставлять процесс общения и процесс коммуникации, харак-теризовать средства межличностной коммуникации, выявить трудности, возникающие в процессе коммуникации, описать вербальное и невербальное общение.

Уметь осуществлять комплексный поиск; работать с документами; работать в группе, выступать публично, участвовать в дискуссии, формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам.

Устный опрос

Выяснить особенности общения в современном обществе

§ 31

с. 320-329;

Выполнить задания,

с. 327-329, рубрики «Поработайте с источниками»

20.03.

1,3.04.

82-83-84

Общение как взаимодействие.

3

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала.

Две стороны взаимодействия. Стратегия взаимодействия в процессе общение. Общение в юношеском возрасте. Формы юношеского общение.

Понятия: конкуренция, интеракция, доминантный собеседник, недоминантный собеседник, экстраверт, интроверт.

Знать и характеризовать процесс общения как межличностное взаимодействие, описать и проанализировать типы взаимодействия, выявить особенности общения в юношеском возрасте.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания

Устный опрос

Анализ процесса общения

Выучит

§ 32

с. 329-340;

Выполнить задания,

с. 338-340

7,8, 10.04.

85-86-87

Общение как понимание.

3

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала.

Восприятия. Как происходит восприятие. Стереотипы и эффекты восприятии.

Понятия: идентификация, эмпатия, стереотип, социальная перцепция, механизмы взаимовосприятия, казуальная атрибуция.

Знать и характеризовать процесс общения как процессы взаимо-восприятия в процессе общения, описать эффекты и стереотипы межличностного восприятия.

Уметь устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводы; раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения.

Устный опрос

Искусство общения

§ 33,

с. 340-349;

Выполнить задания,

с. 348. Проверьте себя

14,15,17.04.

88-89

Малые группы.

2

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала.

Малая группа. Какими бывают группы. Референтные группы. Межличностные отношения в группах. Интеграции в группах разного уровня развития.

Понятия: малая группа, условная группа, референтная группа, групповая интеграция, социометрия, деиндивидуализация.

Знать и характеризовать отличительные черты малой группы, описывать и анализировать виды малых групп, выявить особенности межличностных отношений в малых группах.

Уметь осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике; применять гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач

Устный опрос

Социомет-рия на практике

§ 34

с. 349-360;

Выполнить задания,

с. 359. Проект «Мой класс»

21,22.04.

90-91

Групповая сплоченность и конформное поведение.

2

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала.

Межличностная совместимость. В чем выражается групповая сплоченность. Конформость.

Понятия: групповая сплоченность, конформность, нонконформность, самоопределение личности.

Знать и характеризовать межличностную совместимость, групповую сплоченность и дружеские отношения, объяснять и анализировать сущность конформного поведения в группе.

Уметь характеризовать с научных позиций основные социальные объекты; применять гуманитарные знания в процесс-се решения познавательных и практических задач

Устный опрос

Практичес-кие иссле-дования уровня сплочен-ности коллектива

§ 35,

с. 361-370;

Выполнить задания,

с. 368. Проверьте себя. Создать минипроект «Наше полезное дело»

24,28.04.

92-93-94

Групповая дифференциация и лидерство.

3

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала.

Положение личности в группе. Лидерство. Лидерские роли. Стили лидерства. Взаимоотношения в ученических группах.

Понятия: групповая дифференциация, лидерство, лидер, стиль лидерства.

Знать и характеризовать сущность групповой дифференциации, описать стили лидерства, задуматься над природой и сущностными чертами лидера.

Уметь характеризовать с научных позиций основные социальные объекты; применять гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач

Тестовый опрос

Анализ взаимоот-ношений в ученических групп-пах

§ 36,

с. 370-380;

Выполнить задания,

с. 376. Проверьте себя

29.04.

1.05.

5.05.

95-96-97

Семья как малая группа.

3

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала.

Особенности семьи как малой группы. Психология семейных взаимоотношений. Гендерное поведение. Воспитание в семье.

Понятия: гендер, гендерное поведение, многопоколенная семья, гендерные различие, личностные ресурсы семьи, стиль воспитания.

Знать и характеризовать семью как малую группу, познакомиться с психологией семейных отношений, выяснить и проанализировать проблемы семейного воспитания, описать особенности гендерного поведения.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, решать познавательные и проблемные задания

Устный опрос

Анализ стилей семейного воспитанияПроблемы современной семьи. Феминизм

§ 37,

с. 380-390;

Выполнить задания,

с. 389, рубрики «Поработайте с источниками»

6,8.05.

12.05.

98-99

Антисоциальные и криминальные молодёжные группы. Тестовая работа.

2

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала.

Неформальные молодежные группы. Криминализация в асоциальных группах. Антисоциальная субкультура. Криминальные группы.

Понятия: анисоциальная субкультура, криминальные группы, криминогенные группы, дедовщина.

Знать и характеризовать антисоциальные группы, проанализировать явления «дедовщины», задуматься над опасностью криминальных групп.

Уметь осуществлять индивидуальные и групповые и учебные исследования по социальной пробле-матике; характеризовать с научных позиций основные социальные объекты.

Фронтальный опрос

Нефор-мальные молодеж-ные групп-пировки: «за» и «против»

§ 38

с. 390-400;

Выполнить задания,

с. 399. Проверьте себя

13,15.05.

100-101

Конфликт в межличностных отношениях.

2

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала.

Структура и динамика межличностного конфликта. Поведение личности в конфликте. Как успешно разрешать конфликты.

Понятия: конфликтная ситуация, инцидент, соперничество, компромисс, избегание, приспособление, переговоры, конфликт.

Знать и характеризовать сущность и природу конфликта, рассмотреть проблемы межличностного конфликта, определить пути конструктивного разрешения конфликта.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания.

Устный опрос

Анализ конфликта

§ 39,

с. 400-410;

Выполнить задания,

с.410-415.

19,20.05.

102

Конфликты в межличностных отношениях.

1

Проверка и оценка знаний

Контрольное тестирование

22.05.

Используемая литература по курсу обществознания

1. Котова О.А., Лискова Т.Е. Тестовые материалы для оценки качества обучения. Обществознание. Старшая школа - М.: Интеллект - Центер, 2016

2. Лазебникова А. Ю., Брандт М. Ю. Обществознание. Е Г Э: методическое пособие для подго­товки. - М.: Экзамен, 2015;

3. Сорокина Е.Н.. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень: 10 класс.-М.: ВАКО,2016;

4. Сорокина Е.Н.. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень: 11 класс.-М.: ВАКО,2016.

5. Дидактические материалы по курсу «Человек и общество» / Под редакцией Л. Н. Боголюбова, А. Т. Кинкулькина. - М.: Просвещение, 2016;

6. Школьный словарь по обществознанию / Под редакцией Л. Н. Боголюбова, Ю. И. Аверьянова. - М.: Просвещение, 2016;

7. Единый государственный экзамен 2015, 2016 Обществознание. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ-Центр.

8. ЕГЭ 2016. Обществознание. Типовые Тестовые задания/ Лабезникова А.Ю. и др.-М.: «Экзамен»,2016

Электронные ресурсы для учителя и обучающихся:

1. CD. Основы правовых знаний. 10 класс. - М.: Кирилл и Мефодий, 2016г.

2. CD. Репетитор по обществознанию. ЕГЭ 2015. - М.: Кирилл и Мефодий, 2016г.

3. CD. Экспресс - подготовка к экзамену. Обществознание 9-11 класс. - М.: Новая школа,

2016г.

Интернет-ресурсы по обществознанию для учителя и обучающихся

В состав ресурсов, собранных в настоящем подразделе, включены материалы, обеспечивающие содержательную поддержку обществоведческого курса, разработки по общим вопросам социально-гуманитарного знания, методики преподавания обществознания в школе и повышения качества обществоведческой подготовки школьников. Эти ресурсы могут послужить ориентиром при расширении информационного поля изучения нового материала, а также при организации исследовательской работы, проектной деятельности, уроков, проводимых в нетрадиционных формах.

Учебно-методические материалы по разделам обществознания, методические разработки уроков - планы уроков с заданиями, задачами, упражнениями; сценарии деловых, интеллектуально-творческих игр, викторин и конкурсов:

1. www.scenaru.narod.ru/spisok.html

2. his.1september.ru/2003/10/14.htm

3. www.edu.nsu.ru/noos/economy/m_metodmater.html

4. socio.rin.ru/

Энциклопедии, справочники, словари (политических терминов, по культуре, религии, экономике, психологии, праву):

1. slovary.gramota.ru/

2. www.philosophy.ru/edu/ref/rudnev/index.htm

3. www.cbook/people/relig/index.shtml

4. dictionaries.rin.ru/

Новости, доклады, сообщения о событиях, происходящих в социальной, экономической, политической, духовной сферах жизни общества в России и за рубежом, представленные на сайтах в Интернет

1. top.rbc.ru

2. socio.rin.ru/

3. www.hro.org/editions/glossary/index.htm

Методические материалы:

1. www.humanities.edu.ru/index.html - Социально - гуманитарное и политологическое образование

2. window.edu.ru/window_catalog/files/r37256/ron18.pdf Рекомендации участникам олимпиад по обществознанию

3. window.edu.ru/window_catalog/files/r41163/tlg04.pdf Методические приемы в гражданском образовании

4. window.edu.ru/window/library?p_rid=41176&p_rubr=2.1.16 Необычный задачник для обычного гражданина

5. www.it-n.ru/ Сеть творческих учителей

6. www.it-n.ru/resource.aspx?cat_no=239&page=4 Подборка ссылок на интересные аналитические и тематические статьи для педагогов

7. www.teacher.syktsu.ru/05/index_pri Статьи журнала "Преподавание истории и Технические средства обучения (средства ИКТ)

Календарно - тематическое планирование по обществознанию 11 класс. Профильный уровень. 105 ч.