Учителю
Рабочая программа по обществознанию 5 класс (ФГОС)

Рабочая программа по обществознанию 5 класс (ФГОС)

Автор публикации: Филимонова Н.С.

Дата публикации: 17.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 34

«Рекомендовано»

Председатель МО

МОБУ СОШ №34

_______ /Е.С.Гнилицкая/

Протокол №_______

от«____»________2015г.

«Согласовано»

Заместитель

директора по УВР

МОБУ СОШ №34

_________ /Т.А.Анпилогова/

«____»________2015г.

«Утверждаю»

Директор

МОБУ СОШ № 34

__________ /И.В.Чумак/

Приказ № ____

от«____»________2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по обществознанию

^{основное общее образование 5 класс}

^{2015-2016 учебный год}

^{Составители:}

^{Филимонова Н.С.}

^{учитель истории и обществознания}

2015 год

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по обществознаниюдля 5 классасоставлена на основе Федерального Государственного стандарта основного общего образования,авторской программы обществознанию Л. Н. Боголюбова, Н.Ф. Виноградовой, Н.И.Городецкой. 5-6 класс (М., Просвещение, 2014).

Курс «Обществознание» является составной частью системы изучения дисциплин социально-гуманитарного цикла. Он строится с учетом того, что учащиеся, освоившие определенную сумму историко-правовых знаний, имеющие определенный жизненный и социальный опыт, готовы к восприятию реальной картины современного мира во всем его многообразии, сложности и противоречивости

В состав УМК входят: учебник для 5 класса «Обществознания», рабочая тетрадь, поурочные разработки к учебнику, дидактические материалы.

Данная программа учитывает тот факт, что учащиеся к началу обучения в основной школе владеют пропедевтическими представлениями о Родине (России, своем крае: районе, городе, селе), гражданстве и гражданских правах, правах ребенка, правилах и нормах жизни в обществе, поведении на улице, в школе, в общественном месте, правилах взаимоотношений между людьми, об уважении к старшим, о составе семьи, родословной, взаимоотношениях с природой, обобразцах позитивного поведения.

В 5 классах при изучении обществознания прежде всего даются знания граждановедческого характера, основу которых составляют наиболее актуальные для учащихся подросткового возраста проблемы жизни личности и общества, жизненные ценности, нравственные и правовые нормы, правила поведения, в том числе взаимоотношения ребенка с семьей, ученическим коллективом, взрослыми; обобщение опыта общения с социальной и природной средой; знания о правах человека и способах их защиты, этические нормы, первичные знания о государстве и законах, социальных институтах и процессах. Изучение данного материала направлено на содействие первичной социализации подростков.

Курс строится с учетом того, что в подростковом возрасте именно общение, сознательное экспериментирование в собственных отношениях с другими людьми (поиск друзей, конфликты, выяснение отношений, смена компании) выделяются в относительно самостоятельную область жизни. Дети в отроческом возрасте обладают высокой степенью самостоятельности и инициативности при недостаточной критичности и отсутствии привычки просчитывать отдаленные последствия своих поступков.

Цели изучения курса:

Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10 -15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;
освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений.

Программа раскрывает содержание начального курса «Человек и общество» в следующей последовательности.

В 5 классе программа является вводно-пропедевтической по отношению к основной школе. С одной стороны, содержание ее во многом строится на тех же дидактических единицах, что и в начальной школе, с другой - вводит новые единицы содержания.

Последовательность обусловлена, помимо учета общих принципов отбора содержания и логики его развертывания, также особенностями построения учебного содержания курса для обучающихся - подростков. Программа предусматривает выделение двух относительно самостоятельных этапов изучения курса, связанных между собой, с учетом возрастных особенностей обучающихся. Содержание первого этапа курса, обращенное к младшему подростковому возрасту, посвящено актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные научные представление об обществе, о социальном окружении, о Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедливости и несправедливости. Основой содержания являются моральные и правовые нормы. Это создаст условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры, формирующего образцы достойного поведения.

В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе обеспечивается преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит обучающегося в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого - тема «Семья» и «Школа» через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до самого общественно значимого - тема «Родина».

Обучающиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.

Изучение содержания курса по обществознанию в основной школе осуществляется во взаимосвязи с содержанием программ дополнительного образования, деятельностью детских общественных организаций, реальной жизнью школьного коллектива. Одной из задач этой работы выступает создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим негативным явлениям.

Место предмета в учебном плане

Общее количество времени на изучение предмета «Обществознание» в 5 классе составляет 35 часов.

Программа реализуется на основе УМК «Обществознание. 5 класс» Л.Н.Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И.Городецкая - Москва, «Просвещение», 2015 год.

Программа построена по тематическому принципу в полном соответствии с авторской программой. Учебный процесс реализуется в урочное время.

Формы контроля: диктанты, защита проектов, составление планов, тесты, письменные опросы, повторительно - обобщающие уроки, индивидуальная устная проверка.

Содержание учебного материала полностью соответствует примерной программе по обществознанию и удовлетворяет цели и задачи данного образовательного учреждения.

2. Планируемые результаты обучения

Личностные результаты:

мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешним и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты:

умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;
овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1). Использование элементов причинно-следственного анализа;

2). Исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3). Определение сущностных характеристик изучаемого объекта, выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4). Поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5). Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6). Подкрепление изученных положений конкретными примерами;

7). Оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

8). Определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметные результаты:

относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
знание ряд ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;
знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;
знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
понимание значения коммуникации в межличностном общении;
умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

3. Учебно-тематический план

№ п/п

Тема раздела

Количество

часов

В том числе

контрольные

Введение

Человек

Семья

Школа

Труд

Родина

Резерв

Всего:

4. Содержание курса

Введение 1 час

Тема 1. Человек (6 часов)

Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек - биологическое существо.

Отличие человека от животных наследственность.

Отрочество - особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность - показатель взрослости.

Тема 2. Семья (6 часов)

Семья и семенные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей.

Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы.

Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности

подростка. Рациональное ведение хозяйства.

Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека.

Значимость здорового образа жизни.

Тема 3. Школа(6 часов)

Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования.

Образование и самообразование. Учеба - основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение

учиться.

Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.

Тема 4. Труд (5 часов)

Труд - основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд -

условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство.

Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.

Тема 5. Родина (8 часов)

Наша Родина - Россия, Российская Федерация. Субъекты Федерации. Многонациональное

государство. Русский язык - государственный. Любовь к Родине. Что значит быть патриотом.

Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История

государственных символов. Москва - столица России.

Гражданин - Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан.

Россия - многонациональное государство. Национальность человека. Народы России - одна семья.

Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.

Знакомство с Конституцией: поиск ответа на вопрос: «Почему она является основным законом

государства» - статьи о человеке, семье, образовании, труде, гражданстве, многонациональном составе.

Итоговое повторение (3 часа)

Итоговое повторение и мониторинг «Человек. Соц. институты: семья, школа. Важнейшая сторона человеческой жизни - труд. Родина». Зачет по курсу «Обществознание 5 класс». Резервный урок «Примени знания на практике».

5. Календарно-тематическое планирование

№

п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Форма контроля

план

факт

Введение (1 ч)

Что изучает обществознание

Урок изучения нового материала

Индивидуальная работа

Тема 1. Человек (6 ч)

Загадка человека

Урок изучения нового материала

Индивидуальная устная проверка

Что такое наследственность

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

Можно ли влиять на наследственность

Комбинированный урок

Составление плана

Отрочество - особая пора жизни

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

Отрочество - пора мечтаний

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

Всегда ли самостоятельность приносит пользу

Урок-игра

Групповая работа

Тема 2. Семья (6 ч)

Семья и семейные отношения

Урок изучения нового материала

Ответы на вопросы

Если семья не выполняет своих обязанностей

Комбинированный урок

Индивидуальная устная

Семейное хозяйство

Комбинированный урок

Письменная проверка

11.

Как хозяйствовать по правилам

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

12.

Свободное время

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

13.

Что такое хобби

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

Тема 3. Школа (6 ч)

14.

Образование в жизни человека

Урок изучения нового материала

Индивидуальная устная проверка

15.

Чему учит школа сегодня

Урок изучения нового материала

Индивидуальная устная проверка

16.

Образование и самообразование

Комбинированный урок

Тест

17.

Самообразование - путь к успеху

Комбинированный урок

Индивидуальная работа

18.

Одноклассники, сверстники, друзья

Комбинированный урок

Ответы на вопросы

19.

Какой ты, друг?

Комбинированный урок

Самостоятельная работа

Тема 4. Труд (5 ч)

20.

Труд - основа жизни

Урок изучения нового материала

Индивидуальная устная проверка

21.

Как оценивается труд

Комбинированный урок

Составление плана

22.

Труд и творчество

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

23.

Мастер и ремесленник

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

24.

Творчество в искусстве

Комбинированный урок

Ответы на вопросы

Тема 5. Родина (8 ч)

25.

Российская Федерация

Урок изучения нового материала

Индивидуальная устная проверка

26.

Что значит быть патриотом

Контрольный урок

Контрольная работа

27.

Герб России

Урок изучения нового материала

Индивидуальная устная проверка

28.

Флаг и гимн России

Урок-проект

Защита проекта

29.

Гражданин России

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

30.

Права и обязанности граждан России

Урок-игра

Групповая работа

31.

Мы - многонациональный народ

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

32.

Многофункциональная культура России

Комбинированный урок

Тест

Итоговое повторение (3 ч)

33.

Подведение итогов.

Урок повторения

Групповые формы работы.

34.

Подведение итогов.

Урок повторения

Групповые формы работы.

35.

Подведение итогов.

Урок повторения

Групповые формы работы.

6.Оценка достижений планируемых результатов

Оценка личностных результатов в текущем образовательном процессе проводится на основе соответствия ученика следующим требованиям:

- соблюдение норм и правил поведения, принятых в образовательном учреждении;

- участие в общественной жизни образовательного учреждения и ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

- прилежание и ответственность за результаты обучения;

- готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории;

- наличие позитивной ценностно-смысловой установки ученика, формируемой средствами конкретного предмета.

Оценивание метапредметных результатов ведется по следующим позициям:

- способность и готовность ученика к освоению знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

- способность к сотрудничеству и коммуникации;

- способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;

- способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

- способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Оценка достижения учеником метапредметных результатов может осуществляться по итогам выполнения проверочных работ, в рамках системы текущей, тематической и промежуточной оценки, а также промежуточной аттестации. Главной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.

Основным объектом оценки предметных результатов является способность ученика к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач на основе изучаемого учебного материала. Виды контроля учебных достижений по предмету: устный опрос, тест, самопроверка, взаимопроверка, самостоятельная работа, терминологический диктант, хронологический диктант, словарная работа, контрольная работа, работа по карточкам, решение исторических задач, кроссвордов и т.д.

7. Образовательные и информационные ресурсы

Литература:

1. Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И., М., «Просвещение», 2015г.;

2. Боголюбов JI.H., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др./Под ред. Боголюбова JI.H., Ивановой Л.Ф. Обществознание. 5класс. Учебник для ОУ: М., «Просвещение», 2013г. ;

3. Л.Н. Боголюбов и др. Обществознание. Рабочая программа. 5 класс: М., «Просвещение», 2011г. ;

4. Боголюбов Л.Н. и др. Обществознание. Поурочные разработки. 5 класс: М., «Просвещение», 2011г.

Технические средства обучения:

1.Аудиоколонки,

2.Видеопроектор,

3. Персональный компьютер,

4. Принтер,

5.Экран,

6. Система ВКС.

Электронные учебные материалы:

1.Учебная программа 1С: Образовательная коллекция «Обществознание. 5 класс»

Интернет -ресурсы:

Рубрика, http://www.rubricon.ru/
Мегаэнциклопедия MEGABOOK.RU. http://www.megabook.ru/
Lib.ru Библиотека Максима Мошкова
http://www.rsnet.ru - Официальная Россия (сервер органов государственной власти РФ)
http://www.president.kremlin.ru/ - Президент РФ
http://www.ant-m.ucoz.ru/ - "Виртуальный кабинет истории и обществознания"
http://www.alleng.ru/edu/social2.htm - Образовательные ресурсы Интернета - Обществознание
http://www.hpo.org - Права человека в России
http://www.chelt.ru - журнал «Человек и труд»
http://www.fw.ru - Фонд «Мир семьи»

Контрольно-измерительный материал

Контрольная работа №1

1ВАРИАНТ

1.Качества,данныеребенкуужеприрождении:

а)инстинкт;

б)речь;

в)воспитанность;

г)гуманность.

2.Человекаотживотныхотличает:

а)умениеиспользоватьприродныепредметы;

б)заботаопотомстве;

в)фантазия;

г)способностьдействоватьсообща.3.Чтоизперечисленногочеловекнаследуетотсвоихродителей? а) воспитанность;б)эмоции; в) знания; г)правилаповедения.

4.Умениеподчинятьсяразумнымтребованиям:

а)дисциплинированность; б) отрочество; в) самоуверенность; г) покорность.

5.Проявлениеблагородстваисамоотверженности,честностиивниманияктем,ктослабееилибеззащитнее:

а)скромность; б) рыцарство; в) упрямство; г) дворянство.

6.Подросткамиявляются:

А.Школьники5-6-хклассов

Б.Школьники7-8-хклассов.

1.вернотолькоА;2.вернотолькоБ;3.верноиА,иБ;4.нетверногоответа.

7.Всенеобходимоедляжизниребенкудает,преждевсего:

а)школа;

б)семья;

в)сверстники;

г)друзья.8.Какоепонятиеобъединяетпредставленныерисунки?Дайтеопределениеэтогопонятия.

Ответ:____________________

9.Распределитедомашниеобязанностимеждучленамисемьи:

Мама

А)

Мелкийремонтбытовойтехники

Папа

Б)

Работанакухне

Дети

В)

Покупкахлебавмагазине

Ответзапишитевтаблицу:

10.Заполнитесхему:

СЕМЬЯ

ДВУХПОКОЛЕННАЯ

11. Заполнитепропускивпредложении:

Когдазанятиестановитсяувлечениемчеловека,ионготовпосвящатьемумногосвободного_____________,жертвоватьчем-либодругимрадиэтогозанятия,можносказать,чтоэтоего___________.

12.Чтоизперечисленногонеотноситсякпонятию«рыцарство»?

а)благородство; б) честность; в) самоуспокоенность; г) вниманиекслабым.13.Какиекачестванеобходимычеловекудлядостиженияцели?Приведитепримерытого,какдетскиемечтывоплотилисьвжизнивзрослогочеловека.

14. Что такое хобби? Зачем человеку хобби? Приведите пример своего хобби.

15. Прочитайте текст:

«Подросток сидит, развалившись на переднем сиденье автобуса. Входит пожилой человек, встаёт рядом. Подросток закрывает глаза и делает вид, что спит».

- Как ты охарактеризуешь поведение подростка?

- Можно ли его назвать бесчеловечным?

16. Прочитайтетекст.

«Почемусемья - этосчастье?Потомучтосемьяпомогаетнампостоянно,ежедневноощущать,чтоестькто-то,когомылюбимболеечемсебя.Известно,например,чтородители,какправило,любятдетейбольше,чемдетиродителей.Нородителиотэтогонестановятсяменеесчастливыми.Ибодетиспособныдатьимгораздобольшерадости,хорошегонастроения,чеммыим…»

-Какойсмыславторвкладываетвпонятие«семья - этосчастье»?

- Согласен ли ты с автором? Почему?

2ВАРИАНТ

1.Кбиологическимкачествамчеловекаотносится:

а)потребностьвводе;

б)способностьмыслить;

в)желаниетворить;

г)способностьпознаватьмир.

2.Человекаиживотныхобъединяет:

а)обладаниефантазией;

б)способностьдействоватьпоплану;

в)осознаниесамихсебя;

г)способностьстроитьжилища.

3.Врожденнымкачествомчеловекаявляется:

а)речь; б)нравственность; в)дыхание; г)мораль.

4.Периоджизни,связанныйсвозникновениемновыхчувств,переживаний,сосменойнастроения:

а)детство;

б) юность;

в) отрочество;

г) старость.

5.Проявлениеблагородстваисамостоятельности,честностиивниманияктем,ктослабееибеззащитнее:а)воля; б) рыцарство; в) характер; г) храбрость.

6.Верноли,что:

а) подросткилюбятмечтать;

б) детскиемечтывсегдаостаютсяфантазией; 1. вернотолько а; 2.вернотолько б; 3.вернои а,и б; 4.нетверногоответа.

7.Детство - это…

а)периодс6до11лет;

б)периодотрождениядо11лет;

в) период от рождения до 3 лет;

г)периодсмоментарожденияребенкадо6лет.8.Какоепонятиеобъединяетпредставленныерисунки?Дайтеопределениеэтогопонятия.

Ответ__________________________________

9.Распределитедомашниеобязанностимеждучленамисемьи:

Мама

А)

Мелкийремонтбытовойтехники

Папа

Б)

Работанакухне

Дети

В)

Покупкахлебавмагазине

Ответзапишитевтаблицу:

10.Заполнитесхему.

ТРЁХПОКОЛЕННАЯ

СЕМЬЯ

11. Заполнитепропускивпредложении.

Когдазанятиестановитсяувлечениемчеловека, ионготовпосвящатьемумногосвободного_____________,жертвоватьчем-либодругимрадиэтогозанятия,можносказать,чтоэтоего___________.

12. Какиеизперечисленныхкачествхарактеризуютподростка?

а) быстрыйросттела; б) мечтательность; в) стремлениексамостоятельности;

г)стабильнаянервнаясистема.

13. Какиекачестванеобходимычеловекудлядостиженияцели?Приведите

примерытого,какдетскиемечтывоплотилисьвжизнивзрослогочеловека.

14.Чтотакоехобби?Зачемчеловекухобби?Приведитепримерсвоегохобби.15. Прочитайте текст:

«Подросток сидит, развалившись на переднем сиденье автобуса. Входит пожилой человек, встаёт рядом. Подросток закрывает глаза и делает вид, что спит.

- Как ты охарактеризуешь поведение подростка?

- Можно ли его назвать бесчеловечным?

16. Прочитайтетекст.

-Какойсмыславторвкладываетвпонятие«семья - этосчастье»?

- Согласен ли ты с автором? Почему?

Рекомендациипопроверкеиоценкевыполнениязаданийработы

1ВАРИАНТ

а)инстинкт

в)фантазия

б)эмоции

в) отрочество

б) рыцарство

3.верноиА,иБ;

б)семья

Семья;семья-этогруппалюдейсвязанныхбраком,родствомилиусыновлением,проживающихвместеиимеющихобщиедоходыирасходы.

1 2 3

б а в

трёхпоколенная

времени;хобби

в) самоуспокоенность

Примерныйответ: целеустремлённость, терпение, самостоятельность, заинтересованность. Генрих Шлиман рано научился читать и любимыми книгами стали «Иллиада» и «Одиссея». Он мечтал найти увидеть город Трою, где происходили события «Иллиады». Он стал археологом и нашёл древний город Трою именно в том месте, которое описывал в своей поэме Гомер. А ведь всё начиналось с мечты.

Примерможетбытьидругой.

Примерныйответ:Хобби-этопостоянное,длительноеувлечениечем-тововремядосуга,занятиедлясебя.Пример:собираниемонет,марок,игравхоккейипр.Человекприобретаетновыезнания,которыеспособствуютегоразвитию

Примерымогутбытьдругими.

Примерныйответ:Подростокповёлсебяплохо,несомненно.Налицоотсутствиевоспитания..Ондолженбылуступитьместопожиломучеловеку.Да,потомучтонужноуважатьлюдей.

Примерныйответ:Когдародителиидетилюбятдругдруга.Членысемьипомогаютдругдругу.

2ВАРИАНТ

а)потребностьвводе

г)способностьстроитьжилища

д) дыхание

в) отрочество

б) рыцарство

1. вернотолько а;

б)периодотрождениядо11лет

Семья;семья-этогруппалюдейсвязанныхбраком,родствомилиусыновлением,проживающихвместеиимеющихобщиедоходыирасходы

1 2 3

б а в

двухпоколенная

времени;хобби

б) мечтательность в) стремлениексамостоятельности

Примерможетбытьидругой.

Примерымогутбытьдругими.

Примерныйответ:Когдародителиидетилюбятдругдруга.Членысемьипомогаютдругдругу.

Итоговая контрольная работа Вариант I.

Часть А.

А1. Качества, данные ребенку уже при рождении:

инстинкт 2. воспитанность 3. речь 4. гуманность

А2. Что отличает человека от животных?

воспитание потомства
объединение в группы
способность к творчеству
использование природных материалов

А3. Врожденным качеством человека является:

1.речь 2. дыхание 3. нравственность 4. мораль

А4. Верно ли, что:

А. человек не может изменить свою наследственность;

Б. поведение человека полностью запрограммировано?

1. верно только А

2. верно только Б

3. верны оба варианта

4. нет верного ответа

А5. Подростками являются:

А. Школьники 5-6-х классов

Б. Школьники 7-8-х классов.

1. верно только А

2. верно только Б

3. оба варианта верны

4. нет верного ответа

А6. Для государства и общества главной обязанностью семьи является:

совместный труд
объединение доходов
проживание в одном городе
воспитание детей

А7. В Семейном кодексе Российской Федерации закреплено право ребенка:

на содержание семьи
на труд вместе с членами семьи
на общение с обоими родителями
на получение образования

А8. Примером использования свободного времени может быть:

выполнение домашнего задания
уборка комнаты
занятие спортом
школьный урок

А9. Люди, близкие по возрасту:

друзья
родственники
однофамильцы
сверстники

А10. Продукт труда, выставленный на продажу:

заработная плата
товар
земля
премия

А11. Что из перечисленного является субъектом Российской Федерации

Штат
Департамент
Край
Муниципалитет

А12. Особенностью российского народа является:

Многонациональность
Многочисленность
Внешнее сходство
Общая культура

Часть В.

В1. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «образование». Укажите термин, не связанный с этим понятием.

Школа 2. Религия 3. Урок 4. Знания 5. Умения

В2. Найдите в приведенном ниже списке обязанности гражданина

Платить налоги
Защищать Родину
Посещать театры и музеи
Участвовать в митингах и демонстрациях
Беречь природу
Заниматься благотворительностью

В3. Заполните пропуски в предложении:

Русский язык - ___________ язык Российской Федерации

В4. Соотнесите:

1) Игра

А). Вид деятельности, направленный на достижение практически полезного результата

2)Общение

Б). Особый вид деятельности, целью которого является развлечение, отдых

3)Учение

В). Вид деятельности, при котором происходит обмен информацией, идеями, оценками, чувствами, конкретными действиям

4)Труд

Г).Вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний и умений

В5. Установите соответствие между предметами и их направленностью.

1. Гуманитарные предметы

2. Естественнонаучные предметы

А). Физика

Б). Химия

В). История

Г). Литература

Д). Обществознание

Часть С.

С1. Что такое спор? Составьте два предложения, содержащие информацию об умении спорить.

С2. Что такое самостоятельность? Приведите два противоположных примера проявления

самостоятельности подростка.

С3. Чему учит школа? Сформулируйте ответ в трѐх предложениях.

Вариант II.

Часть А.

А1. К биологическим качествам человека относится:

1. потребность в воде

2. способность мыслить

3. желание творить

4. способность познавать мир

А2. Человека и животных объединяет:

1.обладание фантазией 3. способность действовать по плану

2. осознание самих себя 4. способность строить жилища

А3. Понимание человеком того, что он делает, как живет, о чем мечтает:

Эмоции 2. инстинкт 3.деятельность 4. Сознание

А4. Верны ли рассуждения:

А. наследственность животных проявляется в его инстинктах;

Б. ребенок наследует черты и свойства только одного из своих родителей?

1. верно только А

2. верно только Б

3. верны оба варианта

4. нет верного ответа

А5. Период жизни, связанный с возникновением новых чувств, переживаний, со сменой

настроения:

Детство 2. Юность 3. Отрочество 4. Старость

А6. Что является главным предназначением семьи как части общества?

1) физическое развитие человека 3) появление новых поколений

2) организация совместного труда 4) получение образования

А7. Где отражены основные права несовершеннолетнего ребенка в нашей стране?

1) в Конституции РФ 3) в Трудовом Кодексе РФ

2) в гражданском Кодексе РФ 4) в Семейном кодексе РФ

А8. Время, которое остается после выполнения основных дел:

1) свободное 2) каникулы 3) выходной 4) рабочее

А9. Люди, родившиеся в один год:

1) одноклассники;

2) сверстники;

3) друзья;

4) ровесники.

А10. Что является источником всякого богатства?

1) деньги 2) золото 3) труд 4) серебро

А11. Наиболее точное определение понятия «федерация»:

Край
Государство
Союз, объединение
Конституция

А12. Основной закон страны:

Конституция
Кодекс
Устав
Декларация

Часть В.

В1. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «признаки нации». Укажите термин, не связанный с этим понятием.

Богатство
Язык
Осознание единства
Культура
Территория

В2. Найдите в приведѐнном списке то, что объединяет ваших сверстников.

1) Они переживают период взросления.

2) Они набираются знаний.

3) Они живут в одной стране.

4) Они трудятся и содержат своих родителей.

5) Они - будущее нашего мира.

В3. Заполните пропуск в предложении.

Конституция России начинается такими словами: «Мы, …народ Российской Федерации»

В4. Соотнесите:

1) Труд

А).деятельность, результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей

2) творчество

Б).высокое природное дарование, выдающиеся способности к деятельности в какой-либо области - научной, художественной, практической

3) мастер

В).деятельность человека, в процессе которой он создает предметы, необходимые для удовлетворения своих потребностей

4) талант

Г).человек, достигший высокого мастерства в своем деле, вкладывающий в свой труд смекалку, творчество, делающий предметы необычные и оригинальные

В5. Установите соответствие между содержанием первой и второй колонок. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

1. Школы прошлого

2. Школы современные

А). В начальной школе изучали географию,

историю, начала геометрии.

Б). Обязательное общее школьное

образование.

В). Отсутствие телесных наказаний.

Г). Раздельное обучение в гимназии

мальчиков и девочек.

Часть С.

С1. Что такое спор? Приведите два примера, когда спор может принести пользу.

С2. Что такое самостоятельность? Приведите два противоположных примера проявления

самостоятельности подростка.

С3. Ответьте на вопрос: что значит уметь учиться?

⇧

⇩