Учителю
Календарно-тематическое планирование по обществознанию 7 класс ФГОС

Календарно-тематическое планирование по обществознанию 7 класс ФГОС

Автор публикации: Скрябина С.Н.

Дата публикации: 23.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5 с углублённым изучением отдельных предметов»

РАССМОТРЕНО

на заседании школьного МО учителей обществоведческих

дисциплин,

протокол от

«24» августа 2016г.

№ 1

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

______/Н.А. Елисеева

«25» августа 2016г.

ПРИНЯТО

на заседании педагогического совета

школы,

протокол от

«31» августа 2016г.

№ 1

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «СОШ№5 с углубленным изучением отдельных предметов»

________Л.Д. Гринева

Приказ

от «31» августа 2016г.

№ 328-ОД

Календарно-тематическое планирование

Скрябиной Светланы Николаевны,

учителя истории, обществознания,

по учебному предмету «Обществознание»

для 7 «А», 7«Б», 7 «В», 7 «Г» классов

(базовый уровень по ФГОС)

2016-2017 учебный год

Старый Оскол

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Обществознание» для 7 «А», 7 «Б», 7«В» 7 «Г» классов МБОУ «СОШ №5 с углублённым изучением отдельных предметов» составлено на основе Рабочей программы по учебному предмету «Обществознание» (базовый уровень ФГОС, 5-9 классы).

В календарно-тематическом планировании учтены рекомендации инструктивно-методического письма «О преподавании обществоведческих дисциплин в образовательных организациях Белгородской области 2016-2017 учебном году» Департамента образования Белгородской области, ОГАОУ ДПО «Белгородский институт развития образования».

В календарно-тематическом планировании изменений нет.

Календарно-тематическое планирование обеспечено следующим учебно-методическим комплектом:

1. Соболева О.Б., Корсун Р.П. / Под ред. Бордовского Г.А. Обществознание 7 класс. - М.: Вентана-Граф, 2016.

2. Соболева О.Б. Обществознание. 7 класс. Рабочая тетрадь. - М.: Вентана-Граф, 2016.

Данное календарно-тематическое планирование рассчитано на 34 учебные недели, 34 часа в год, 1 час в неделю, срок реализации - 2016-2017 учебный год. Продолжительность учебного года в 7 классах 34 учебные недели (приказ по школе «Об утверждении Годового календарного графика» от 14 июня 2016г. № 223-ОД).

Количество контрольных работ в 7 классе за четверть - нет, за год нет, входной контроль - 1, промежуточный контроль - 1, итоговый контроль - 1;

Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение календарно-тематического планирования, определен учебным планом МБОУ «СОШ № 5 с углублённым изучением отдельных предметов», образовательными запросами и познавательными интересами обучающихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, в соответствии с приказом Министерства образования Российской Федерации № 1897 от 29.12.2010.

В случае выпадения даты урока на праздничные дни, переноса Правительством РФ дней отдыха, введения карантина (приказ на основании распорядительного акта учредителя) прохождение программы обеспечивается за счёт уплотнения программного материала, на занятиях неаудиторной занятости, увеличения доли самостоятельного изучения / дистанционного обучения на базе информационно-образовательного портала «Сетевой класс Белогорья» (belclass.net), в связи с чем в таблицу с календарно-тематическим планированием добавлена колонка

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

п/п

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Плановые сроки прохождения

Примечание

Ресурсы Сетевого класса Белогорье

7 «А»

7«Б»

7 «В»

7 «Г»

Введение.

Человек в обществе

Осуществлять смысловое чтение текста, соотносить свой жизненный опыт и содержание обучения, планировать и организовывать собственную учебную деятельность

07.09.16

01.09.16

06.09.16

Глава 1. Общество и его структура

Что такое общество

Устанавливать межпредметные связи с историей и литературой, межкурсовые внутрипредметные связи, соотносить понятия, давать определения, приводить примеры из жизни.

14.09.16

08.09.16

13.09.16

Социальная структура общества

Анализировать общественные отношения, работать в группе, осуществлять проектную деятельность.

21.09.16

15.09.16

20.09.16

Мы - дети разных народов

Устанавливать межкурсовые связи, извлекать и анализировать социальную информацию из дополнительного текста, фотографической и художественной наглядности и статистики.

28.09.16

22.09.16

27.09.16

В мире религий

Систематизировать большие объёмы учебного материала в таблицу, находить дополнительную текстовую и изобразительную информацию, готовить сообщение по выбранной теме и выступать с ним

05.10.16

29.09.16

04.10.16

Профессиональные группы. Выбор профессии

Использовать профессиональный опыт социального окружения для решения познавательных задач, осуществлять осознание собственных профессиональных интересов, анализировать роль различных профессий в общественной жизни.

12.10.16

06.10.16

11.10.16

Ваша семья

Использовать личный опыт и опыт ближайшего окружения для решения жизненных и познавательных задач, выполнять в группе проектное творческое задание, устанавливать межкурсовые связи

19.10.16

13.10.16

18.10.16

Ваш школьный класс

Использовать личный опыт и опыт ближайшего социального окружения для решения жизненных и познавательных задач, устанавливать внутрикурсовые связи; сравнивать, классифицировать социальные явления, приводить примеры социальных явлений к изученному теоретическому материалу

26.10.16

20.10.16

25.10.16

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Общество и его структура»

Обобщение изученного материала, выполнение творческих заданий, использование изученных понятий для анализа социального развития современной России.

09.11.16

27.10.16

08.11.16

Глава 2. Человек в обществе

Наши статусы, или В какие группы мы входим

Оценивать личное социальное положение, анализировать собственную познавательную деятельность, извлекать социальную информацию из фотографии, имитировать социальное взаимодействие, адекватно использовать изученные понятия, сравнивать развитие социального явления в прошлом и настоящем, использовать опыт социального окружения для решения познавательных задач, выполнять творческое задание

16.11.16

10.11.16

15.11.16

Какие роли мы играем

Извлекать и анализировать социальную информацию из разных видов изобразительных источников, использовать опыт своего социального окружения для решения жизненных задач

23.11.16

17.11.16

22.11.16

Как мы переходим в другие группы

Характеризовать региональные особенности социального явления, искать информацию и готовить сообщение по заданной теме

30.11.16

24.11.16

29.11.16

Взаимоотношения и роли в группах

Устанавливать внутрикурсовые связи, оценивать собственные социальные роли и их выполнение (в том числе половозрастные), выполнять творческие задания, выполнять в группе познавательное задание, анализировать социальную жизнь на основе изученного материала, извлекать социальную информацию из карикатуры и фотографии

07.12.16

01.12.16

06.12.16

Групповое поведение

Применять полученные знания для оценки собственного социального положения, извлекать социальную информацию из фотографической и художественной наглядности выполнять творческое задание в группе

14.12.17

08.12.17

13.12.16

«Я», «мы», «они»

Устанавливать ретроспективные связи с историей и обществознанием, сравнивать социальные явления, применять полученные знания для решения познавательных задач,

21.12.17

15.12.17

20.12.16

Мир общения, или как понять друг друга

Формулировать рекомендации социального поведения, анализировать собственные ценностные установки, характеризовать и оценивать поведение в обществе других людей, сравнивать их и устанавливать причинно-следственные связи, участвовать в групповой психологической игре-тренинге

28.12.17

22.12.17

27.12.16

Такие разные отношения

Устанавливать ретроспективные внутрикурсовые связи, оценивать личный социальный опыт и использовать его для решения жизненных и познавательных задач, анализировать текст притчи, делать выводы

18.01.17

29.12.16

17.01.17

Давай помиримся

Применять личный опыт участия в конфликтах для решения жизненных и познавательных задач, составлять рассказ на основе изобразительного источника, разрабатывать рекомендации эффективного выхода из ситуации конфликта, участвовать в психологическом тренинге, имитировать в группе ситуации социального конфликта

25.01.17

19.01.17

24.01.17

Нормы поведения

Сравнивать социальные нормы различных культурно-исторических образований, извлекать социальную информацию из фотографий, устанавливать взаимосвязь внутреннего и внешнего контроля

01.02.17

26.01.17

31.01.17

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Человек в обществе»

Выполнение индивидуальной и (или) групповой творческой работы, контекстное использование изученных понятий, выполнение индивидуального проекта «Моя социальная биография», использование межпредметных связей для анализа развития социальных процессов - соотнесение социальных процессов, подготовка сообщения на выбранную тему

08.02.17

02.02.17

07.02.17

Глава 3.Общество и государство

Зачем обществу государство

Устанавливать ретроспективные и межпредметные связи с историей, внутрикурсовые связи, анализировать текст, составлять рассказ по схеме, отвечать на проблемные вопросы, формулировать и аргументировать собственную точку зрения, приводить примеры изучаемых явлений из истории и современной общественной жизни, готовить сообщение, выявлять общественные проблемы

15.02.17

09.02.17

14.02.17

Как устроены государства

Сравнивать формы правления и политические режимы, давать им оценку, аргументировать собственную точку зрения, применять изученный теоретический материал к анализу общественной жизни в регионе проживания и в мировой истории

22.02.17

16.02.17

21.02.17

Государственная власть в демократических странах

Устанавливать ретроспективные межпредметные связи с историей, обобщать социальную информацию, представленную визуально, давать оценку политическим явлениям, устанавливать причинно-следственные связи, имитировать участие в общественной жизни страны

01.03.17

23.02.17

28.02.17

Политика и политические партии

Обобщать и применять знания об общественной жизни, полученные из разных источников, для решения познавательных задач; давать оценку социальным явлениям, применять изученный теоретический материал для анализа визуальной социальной информации, приводить примеры из общественной жизни региона на основе СМИ, искать и сравнивать дополнительную социальную информацию из различных источников, готовить в группе презентацию по плану, выступать и оценивать работу всех членов группы

08.03.17

02.03.17

07.03.17

Социальные конфликты и политическое развитие

Устанавливать внутрикурсовые связи и межпредметные связи с историей; объяснять взаимосвязь социальных явлений на основе схем, описывать изученное социальное явление на основе иллюстрации, давать аргументированную оценку социальным явлениям, определять и комментировать своё отношение к противоположным позициям и оценкам

15.03.17

09.03.17

14.03.17

Я - гражданин России

Устанавливать ретроспективные связи с историей, использовать знание общественной жизни для решения познавательных задач, готовить сообщение по выбранной теме на основе различных источников социальной информации; анализировать социальные проблемы на основе личного опыта

22.03.17

16.03.17

21.03.17

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Общество и государство»

Написание творческой работы с контекстным использованием изученных понятий, аргументированно (с опорой на изученный материал) оценивать окружающую социальную действительность, составление рассказа по плану, осуществление коллективного проекта

05.04.17

23.03.17

04.04.17

Глава 5.Современное общество

Информационное общество

Использовать личный социальный опыт для решения познавательных задач, устанавливать межпредметные связи с историей и внутрипредметных связей; устанавливать причинно-следственные связи; имитировать работу журналиста, приводить примеры из регионального опыта общественной жизни

12.04.17

06.04.17

11.04.17

Лучше ли сейчас, чем раньше?

Извлекать социальную информацию из изобразительного источника, высказывать аргументированное отношение к явлениям социальной действительности, предполагать тенденции общественного развития, извлекать социальную информацию из дополнительных источников и систематизировать её в таблице

19.04.17

13.04.17

18.04.17

Международные отношения и национальная безопасность

Привлекать дополнительную информацию для решения познавательных задач, систематизировать материал в схеме; анализировать социальную ситуацию в стране, давать оценку социальному явлению, использовать личный опыт по изучаемой теме, ранжировать социальные явления

26.04.17

20.04.17

25.04.17

Глобальные проблемы современности

Устанавливать межпредметные связи с историей; характеризовать понятия, анализировать статистические данные, представленные в форме текста и таблицы; анализировать личный опыт по изучаемой теме, определять пути личного участия в решении общественных проблем, имитировать это участие, готовить сообщение на заданную тему, приводить примеры из региональной общественной жизни по изученной теме

03.05.17

27.04.17

02.05.17

Пути решения глобальных проблем

Использовать знания об общественной жизни для решения познавательных задач, участвовать в решении общественных проблем, готовить сообщение по заданной теме на основе интернет-источников

10.05.17

04.05.17

09.05.17

Повторительно-обобщающий урок по теме "Современное общество"

Использовать в контексте изученные обществоведческие понятия, обобщать изученный материал, давать оценку изученного материала с точки зрения личной и общественной значимости, использовать опыт ближайшего социального окружения для решения познавательных задач, выполнять коллективный проект, выполнять творческие задания

17.05.17

11.05.17

16.05.17

Заключение. Роль человека в современном обществе

Взаимосвязь развития общества и человека. Значение индивидуальной и коллективной деятельности человека для развития общества. Подходы к решению проблем общественного развития и его перспективы

24.05.17

18.05.17

23.05.17

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Входной контроль. Обществознание 6 класс

1.Приведи 5-ть отличий, по которым человек отличается от животного. Ответы запиши.

А.

Б.

В.

Г.

Д.

2 .Верны ли следующие суждения о личности?

А. Личность возникает в результате биологического развития человека.

Б. Огромное влияние на становление личности оказывает общество.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения не верны

3.Верны ли следующие суждения?

А. Человек может определить, каков он, сравнивая себя с другими людьми.

Б. Самопознание позволяет выявить в человеке его важнейшие особенности, сущность его «Я»

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения не верны

4.Установи последовательность, используя следующие слова: средства, цель, результат.

5.К социальным потребностям относятся:

1) потребность в еде

2) потребность в получении знаний и умений

3) потребность в тепле

4) потребность в труде

6.Перечисли состав двухпоколенной семьи:

7.Вставьте в текст следующие пропущенные слова: потребности, труд, благо.

«…Важной характеристикой семьи является совместный ________________ и ведение домашнего хозяйства. Общая деятельность помогает удовлетворить необходимые для жизни ___________________, среди которых есть жизненно важные - в пище, одежде, отдыхе…»

Какое слово получилось лишним _____________.

8.Прочитай ступени образования и запиши правильную последовательность цифр:

1) дошкольное образование

2) среднее (полное) образование

3) начальное образование

4) основное (общее) образование

5) высшее образование

9.Установи соответствие:

) дошкольное образование

2) среднее (полное) образование

3) начальное образование

4) основное (общее) образование

5) высшее образование

9.Установи соответствие:</ Понятия

Определения

А) Товар

1) продукт, произведенный на продажу

Б) Услуга

2) денежная компенсация, которую работник получает в обмен на свой труд

В) Заработная плата

3) действие, приносящее пользу другому человеку

10.Вычеркни лишнее слово: смекалка, творчество, обыденность, мастерство. Объясни, почему слово оказалось лишним ?

11.Слово «демократия» в переводе с греческого языка означает:

1) власть избранных

2) власть богатых

3) власть народа

4) безвластие

12.Так называется наука о гербах:

1) нумизматика

2) генеалогия

3) геральдика

4) фалеристика

13.В каком веке официально двуглавый орел стал символом власти государя на Руси?

14.Основной Закон страны, закрепляющий определенное государственное устройство, имеющий высшую юридическую силу, называется …….

15.Перечислите в последовательности сверху в низ цвета Российского флага:

Ответы на тест по обществознанию 6 класс.

А. Владеет речью

Б. Способен к творчеству

В. Способен к прямохождению

Г. Способен действовать по плану

Д. Имеет развитый головной мозг

Цель-Средства-Результат

Папа, мама, дети

Труд, потребности. Лишнее слово - благо

1,3,4,2,5

А-1, Б-3, В-2

. Обыденность

. 3

. XVв

. 14. Конституция. 15. Белый,синий, красный.

Промежуточный Контрольная работа по обществознанию (6 класс)

I вариант

Часть А

1. Что отличает человека от животных?

1.Воспитание потомства 3) объединение в группы

2.способность к творчеству 4) использование природных материалов

2. Понимание человеком того, что он делает, как живет, о чем мечтает:

Эмоции 2) инстинкт 3)деятельность 4) сознание

3. Индивидуальные особенности личности, условия успешного выполнения определенной деятельности:

способности 2) самооценка 3) самосознание 4) творчество

4. К социальным потребностям человека относится:

1) потребность в отдыхе 3) потребность в общении

2) стремление познать окружающий мир 4) необходимость в воде и пище

5. Что является главным предназначением семьи как части общества?

1) физическое развитие человека 3) появление новых поколений

2) организация совместного труда 4) получение образования

6. Где отражены основные права несовершеннолетнего ребенка в нашей стране?

1) в Конституции РФ 3) в Трудовом Кодексе РФ

2) в гражданском Кодексе РФ 4) в Семейном кодексе РФ

7. Время, которое остается после выполнения основных дел:

1) свободное 2) каникулы 3) выходной 4) рабочее

8. Люди, близкие по возрасту:

1) друзья 2) родственники 3) однофамильцы 4) сверстники

9. Что является источником всякого богатства?

1) деньги 2) золото 3) труд 4) серебро

10. Верны ли суждения о понятии «патриот»: а) патриот - человек, который любит свою Родину; б) уважение к другим народам - черта патриота?

1) верно только а 2) верно только б 3) оба ответа верны 4) нет верного ответа

11. В каком символе России есть двуглавый орел?

1) флаг 2) герб 3) гимн 4) знамя

12. Неповторимость и своеобразие каждого человека определяется понятием:

1) талант 2) личность 3) индивидуальность 4) нравственность

Часть В

В1. Найдите в приведенном списке обязанности гражданина

1.Платить налоги

2.Защищать Родину

3.Посещать театры и музеи

4.Участвовать в митингах и демонстрациях

5.Беречь природу

6.Заниматься благотворительностью

В2. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «Этапы жизни человека». Укажите термин, не связанный с этим понятием.

1.Детство 4. работоспособность

2.Отрочество 5. старость

3.зрелость

В3. Соотнесите:1) Игра

А). Вид деятельности, направленный на достижение практически полезного результата

2)Общение

Б). Особый вид деятельности, целью которого является развлечение, отдых

3)Учение

В). Вид деятельности, при котором происходит обмен информацией, идеями, оценками, чувствами, конкретными действиям

4)Труд

Г).Вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний и умений

Контрольная работа по обществознанию (6 класс)

II вариант

Часть А

Способность к интеллектуальной деятельности:

Инстинкт 2) речь 3) разум 4) эмоция

Оценка человеком своих качеств, способностей, возможностей:

Деятельность 2) сознание 3) самооценка 4) потребность

На чем основаны действия животных?

На сознании 2) на инстинкте 3) на мышлении 4) на разуме

Процесс, в результате которого человек начинает понимать собеседника, самого себя, учится беседовать, уважать чужое мнение:

Труд 2) игра 3) общение 4) работа

Для государства и общества главной обязанностью семьи является:

Совместный труд 3) объединение доходов
проживание в одном городе 4) воспитание детей

В Семейном кодексе Российской Федерации закреплено право ребенка:

На содержание семьи 3) на труд вместе с членами семьи
На общение с обоими родителями 4) на получение образования

Примером использования свободного времени может быть:

Выполнение домашнего задания 3) уборка комнаты
Занятие спортом 4) школьный урок

Люди, родившиеся в один год:

Одноклассники 2) сверстники 3) друзья 4) ровесники

Продукт труда, выставленный на продажу:

Заработная плата 2) товар 3) земля 4) премия

Верны ли суждения л понятии «патриот»: а) черта патриота - уважение к другим народам; б) настоящий патриот видит не только достоинства, но и недостатки своей страны?

1) Верно только а 2) верно только б 3) оба ответа верны 4) нет верного ответа

11. Назовите правильное чередование цветов на флаге Российской Федерации?

1) белый, красный, синий 3) белый, синий, красный

2) красный, белый, синий 4) синий, красный, белый

12. Сергей делится по телефону с Александром впечатлениями о просмотренном кинофильме. Это пример:

1) игры 2) общения 3) учения 4) труда

Часть В

В1. Найдите в приведенном списке примеры проявления человеком смелости.

1. Школьник отказался от сигареты, предложенной старшим

2. Подросток грубо ответил на замечание мамы

3. Ученик помог младшему пройти мимо большой собаки

4. Солдат поднялся в атаку

5. Ученик обманул родителей, чтобы избежать наказания

В2. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «образование». Укажите термин, не связанный с этим понятием.

1. Школа 2. Религия 3. Урок 4. Знания 5. Умения

В3. Соотнесите:1) Труд

А). деятельность, результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей

2) творчество

Б). высокое природное дарование, выдающиеся способности к деятельности в какой-либо области - научной, художественной, практической

3) мастер

В).деятельность человека, в процессе которой он создает предметы, необходимые для удовлетворения своих потребностей

4) талант

Г).человек, достигший высокого мастерства в своем деле, вкладывающий в свой труд смекалку, творчество, делающий предметы необычные и оригинальные

Ключ к контрольной работе по обществознанию для 6 класса

1-вариант

2-вариант

Часть А

Часть В

В1

125

134

В2

В3

БВГА

ВАГБ

Итоговый контроль по обществознанию за 6 класс

1. Выберите неверное утверждение о личности и индивидуальности человека.

А) Личность - сочетание личных качеств человека.

Б) Нельзя сказать "ты не личность!", потому что каждый человек личность с набором неповторимых качеств.

В) Индивидуальность и личность - это одно и то же.

Г) Индивидуальность - черты внешность человека (цвет глаз, волос, фигура человека), которые даются человеку от рождения.

2. Что такое сильная личность? Какими качествами она должна обладать? Назовите человека, которого можно назвать сильной личностью.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Соотнесите понятия и их определения.

А) Способность 1) познание самого себя

Б) Самооценка 2) склонность человека к определенному виду деятельности

В) Талант 3) выдающиеся способности в какой либо области

Г) Самопознание 4) бывает заниженной и завышенной

4. Определите, у какого ребенка самооценка завышена, а у какого - занижена. Объясните свой ответ.

А) Перед контрольной все ученики класса усиленно готовились и повторяли, одна Марина ничего не делала. А когда одноклассники поинтересовались, почему она не беспокоится, девочка ответила: "Ну это же я! У меня же все всегда получается! Зачем мне готовиться, и так все будет ОК!"

___________________________________________________________________________________________

Б) Ребята пошли гулять и позвали с собой Диму. Но мальчик долго не мог понять, что его действительно пригласили, а когда понял, что это так, не мог нарадоваться. Ведь он считал, что у него нет друзей.___________________________________________

5. Впишите в таблицу примеры (не менее 3-х!) этих форм деятельности человека

Игра

Учение

Общение

6. Соотнесите понятие и его значение.

А) Потребность 1) несколько суждений, связанных между собой логически

Б) Эмоции 2) то, в чем человек нуждается

В) Суждение 3) настроение человека в определенный момент

Г) Умозаключение 4) внутренние качества человека

5) высказывание, содержащее определенную мысль

7. Заполните пропуски в тексте.

Потребности бывают биологические, социальные и _________________. Например, когда человек утоляет жажду или кушает, он удовлетворяет свою________________ потребность, а когда он разговаривает с друзьями или пытается самореализоваться, он думает о _________________________ потребности. Духовные потребности тоже очень важны для человека. Он реализует их, когда ____________ красивую музыку или ______________________.

8.Что для тебя жизненный успех?

___________________________________________________________________________________________

Напиши формулу жизненного успеха человека.

_____________________+______________________+ ____________________= жизненный успех

9. Какие из этих профессий требуют умственного, а какие - физического труда? Ответ объяснить.

А) Продавец-консультант в автосалоне_________________________________________

Б)Фитнес-тренер___________________________________________________________

В)Каскадер________________________________________________________________

Г) Актер__________________________________________________________________

Д) Ветеринар_____________________________________________________________

10.Дайте оценку поступку человека с точки зрения группы. Как группа отреагирует на это?

А) Маша на контрольной никому не стала помогать, для нее было важно хорошо написать самой.

Б) Ребята баловались на перемене и разбили горшок. Вадик взял всю вину на себя.

____________________________________________________________________________

В) Все договорились прийти в одинаковых футболках, одна Вика отказалась и сказала, что она такой ерундой заниматься не будет.________________________________________

11. Приведен пример конфликтной ситуации. Как бы вы посоветовали героям помириться?

А) Витя и Валера вместе ходили на футбольную секцию, но тренер взял на соревнования только Витю. Валера обиделся, ведь он играет не хуже. Друзья перестали общаться.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Б) Рите и Кате нравился один мальчик, поэтому Катя наговорила ему гадостей про подругу. Парень высмеял Катю и сказал, что она просто не умеет дружить. От этого две подруги сильно поругались.__________________________________

12. Назовите основные правила морали (доброго поведения) человека.

А)_________________________________________,

Б) _________________________ ,

В)___________________________________________ , Г)________________________________________ .

13. Что такое страх?___________________________________________________________

14. Напишите рецепт преодоления страха.

А) страх высоты______________________________________________________________

Б) боязнь публичных выступлений___________________________________________

В) страх пауков_____________________________________________________________________

Г) страх неудачи______________________________________________________

15. Чем смелость отличается от героизма? Приведите пример героического поступка.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

16.Выберите неверное суждение о гуманизме:

А) Гуманизм - человечное отношение к миру

Б) Важно проявлять человечность к пожилым людям, детям, потому что они слабее.

В) Гуманизм учит человека думать, прежде всего, о себе и о реализации своих способностей.

Г) Нет ничего дороже человеческой жизни.

17. Заполните пропуски в тексте.

Гражданин - это человек, который________________________ к определенному государству. Гражданин должен ___________________ Отечество и платить _________________. У него есть право участвовать в ____________________ делами государства, например голосовать на _______________. Еще он может получать бесплатное __________________ и ________________ помощь.

18*. На обороте листа напишите небольшой рассказ о добром поступке (5-10 предложений) на одну из этих тем.

А) Спасение маленького котенка

Б) Один мальчик помог другому, который тонул в реке

В) Друзья участвовали в соревнованиях по бегу. У одного во время бега заболела нога, другой помог.

Г) Девочка помогает подруге, которая сломала ногу, с уроками и школьными заданиями.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе. Критерии оценки по истории являются следующие за устные ответы:

Оценка «5» - материал усвоен в полном объеме, изложение логично, основные умения сформированы и устойчивы, выводы и обобщения точны.

Оценка «4» - в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное, отдельные умения недостаточно устойчивы, в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности.

Оценка «3» - в усвоении материала имеются пробелы, он излагается не систематизировано, отдельные умения недостаточно сформулированы, выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки.

Оценка «2» - основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет.

За письменные работы:

Оценка «5» - 81-100% выполненных заданий

Оценка «4» - 61-80%

Оценка «3» - 41-60%

⇧

⇩

скачать материал