Учителю
Рабочая программа по обществознанию 5 класс

Рабочая программа по обществознанию 5 класс

Автор публикации: Радаева Е.П.

Дата публикации: 20.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Сергеевская средняя общеобразовательная школа

Первомайского района

Рассмотрено на педсовете Утверждаю

Протокол № 1 Директор школы: /ДудкинаН.В./

От «31 » 08.2015 г. Приказ № 23-О

От «31 » 08.2015 г

Рабочая программа

(Предмет) обществознание

Класс 5

Количество часов - 34 часа по 1 часу в неделю

Уровень (базовый, углубленный, коррекция)

Планирование составлено на основе:

Государственного стандарта второго поколения общего основного образования по обществознанию (для 5- 9классов);
Примерной программы основного общего образования по обществознанию (для 5 -9 классов);
Образовательной программы Обществознание. Введение в обществознание.

5класс.- О.Б.Соболева, О.В.Иванов. М.: «Вентана-Граф» 2015г

Учитель: Радаева Елена Петровна, учитель высшей кв.категории

Пояснительная записка к рабочей программе

Рабочая программа составлена на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта, основного общего образования;
Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Основная школа. - М.: «Вентана-Граф» 2015г (Стандарты второго поколения);
Примерные программы по учебным предметам. Обществознание 5-9 классы: - М.: «Вентана-Граф» 2015г (Стандарты второго поколения);
Авторской программы Соболевой О.Б, Иванова О.В.

В данном издании, открывающем единую предметную линию, авторы стремились ввести учащихся в круг вопросов, которые изучает обществознание.

Курс обществознания 5 класс является пропедевтическим.

Рабочая программа составлена с учетом ФГОС основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования в соответствии с Примерной программой по обществознанию для 5 -9 классов.

Используемая литература по курсу обществознания в 5 классе:

Учебник . Введение в обществознание. Иванова О.В Соболевой О.Б, М.: «Вентана-Граф» 2015г (Стандарты второго поколения);
Примерные программы по учебным предметам. Обществознание 5-9 классы: - М.: «Вентана-Граф» 2015г (Стандарты второго поколения);
Авторской программы Соболевой О.Б, Иванова О.В.

Изучение обществознания в 5 классе направлено на достижение следующих целей:

1. Развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

Воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам: приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
Освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;,
Овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях.
Формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско - общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно - бытовых отношений

Исходя из концептуальных подходов к современному обществоведческому образованию и особенностей учащихся отроческого (подросткового) возраста, курс призван решить следующие задачи:

- создать содержательные и организационно - педагогические условия для усвоения подростками важных для становления личности элементов культуры (знаний, опыта практической и познавательной, коммуникативной, эмоционально-оценочной деятельности);

- способствовать усвоению на информационном, практическом и эмоциональном уровне идеалов и ценностей демократического общества (патриотизма, уважения гражданских прав и свобод, осознанного и ответственного выбора в условиях социальных альтернатив);

- помочь сориентироваться в основных этических и правовых нормах, в формировании рефлексивного отношения к правилам общежития, трудового и учебного взаимодействия, способствовать личностному самоопределению;

- содействовать освоению на информационном и эмпирическом уровне основных социальных ролей в пределах дееспособности личности в подростковом возрасте (член семьи, учащийся школы, труженик, собственник, потребитель, гражданин);

- обеспечить практическое владение способами получения адаптированной социальной информации из различных источников, включая анализ положения в своем регионе (городе, селе), рефлексию личного социального опыта, актуальной социальной практики, в том числе включенной в содержание курса;

- предоставить возможность учащимся существенно расширить активный словарь через включение в него основных обществоведческих терминов и понятий, которые могут быть освоены на уровне не ниже их распознавания (узнавания) и воспроизведения (называния), правильного употребления в различном контексте в процессе ориентировки в социальной информации;

- помочь формированию осведомленности и практическому освоению конструктивных способов учебной и социальной коммуникации, при котором достигается толерантное взаимоприятие партнера, гуманное поведение в социальных конфликтах;

- предоставить для практического освоения необходимую информацию о возможностях и особенностях получения образования, рефлексии своих склонностей, способностей и перспектив допрофессиональной подготовки.

Место учебного предмета «Обществознание» в базисном учебном (образовательном) плане.

«Обществознание» в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общая недельная нагрузка в 5 классе составляет 1 час.

Федеральный базисный учебный план отводит для ОУ РФ обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования в общем объеме 34 часа.

Общая характеристика предмета «Обществознание. Введение в обществознание.».

Данный курс играет важную роль в осознании школьниками многообразия окружающего их мира, создает предпосылки для понимания уважения ими других людей и культур. Содержание предмета построено на основе проблемно-хронологического принципа, что позволяет уделить необходимое внимание к наиболее важным сквозным проблемам развития человечества. Рабочая программа предполагает использование системно- деятельностного подхода, предполагающего выделение отдельной культурной общности и особенностей её общественно-культурных достижений на основе идей гуманизации, прогресса и развития, позволяющего показать всю сложность и многомерность в развитии нашего общества. Наиболее актуальными и значимыми для выполнения задач ФГОС являются системно-деятельностный, компетентностный, дифференцированный, личностно ориентированный и проблемный подходы в процессе обучения

Характеристика класса с учетом особенностей и уровнем учебных способностей класса

При составлении рабочей программы были учтены особенности и уровень учебных способностей класса, что соответствует поставленным целям и задачам.

В 5 классе обучается 17 учащихся, из них 1 ученик по адаптированной программе.

Учащийся испытывает трудности в изучении предмета (слабо владеет навыками чтения, передачи информации, затрудняется в пересказе текста, запоминания и изложении своих мыслей). Поэтому предполагается использование дифференцированного подхода в процессе обучения.

Подбор учебного материала осуществляется в соответствии с индивидуальными возможностями ученика (адаптированной образовательной программой) .

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

по обществознанию.

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса, являются:

1. Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

2.Заинтерисованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

3.Ценностные ориентиры. Основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремление к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

1. Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

2. Умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

3. Способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

4. Овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

5. Умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельность на уроках и в доступной социальной практике, на:

- использование элементов причинно - следственного анализа;

- исследование несложных реальных связей и зависимостей;

- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления. Оценки объектов;

- поиск и извлечение нужной информации по заданной теме и адаптированных источниках различного типа;

- перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

- подкрепление изученных положений конкретными примерами;

- оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

- определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются:

Познавательной

Относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
Знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;
Знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных ролей в пределах своей дееспособности;
Умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источника; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемх в современном российском обществе социальных ценностей;

Ценностно-мотивационной

Понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
Знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
Приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

Трудовой

Знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
Понимание значения трудовой деятельности для личности и общества;

Эстетической

Понимание специфики познания мира средствами искусства в соответствии с другими способами познания;
Понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

Коммуникативной

Знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
Знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
Понимание языка массовой социально - политической коммуникации, позволяющее осознанию воспринимать соответствующую информацию, умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
Понимание значения коммуникации в межличностном общении;
Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения. Знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни).

Основная функция познавательная: беседы, просмотр и обсуждение аудио, видео, текстового материала, работа с Интернет - ресурсами, конференция, викторина и др. Данный уровень результатов будет достигаться лишь в том случае, когда объектом познавательной деятельности детей станет собственно социальный мир. Большое место здесь будет уделяться познанию жизни людей, познанию общества: его структуры и принципов существования, норм этики и морали, базовых общественных ценностей, памятников мировой и отечественной культуры, особенностей межнациональных и межконфессиональных отношений.

Причем важны здесь будут не только и не столько фундаментальные знания, сколько те, которые нужны человеку для полноценного проживания его повседневной жизни, для успешной его социализации в обществе. Как вести себя с человеком в инвалидной коляске, что можно и чего нельзя делать в храме, как искать и находить нужную информацию, какие права есть у человека, попавшего в больницу, как безопасно для природы утилизировать бытовые отходы, как правильно оплатить коммунальные платежи и т.п. Отсутствие этих элементарных социальных знаний может сделать жизнь человека и его ближайшего окружения весьма затруднительной.

Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом).

Основная функция - формирование личностного отношения: дискуссия, дебаты, круглый стол, семинары, создание и поиск путей решения проблемных ситуаций, ролевая, деловая, коммуникативная и др. игры. Необходимо инициировать и организовывать работу школьников с воспитывающей информацией, предлагая им обсуждать ее, высказывать по ее поводу мнение, вырабатывать по отношению к ней свою позицию. Это может быть информация о здоровье и вредных привычках, о нравственных и безнравственных поступках людей, о героизме и малодушии, о войне и экологии, о культуре, об экономических, политических или социальных проблемах нашего общества. Позитивное отношение школьника к самому знанию как общественной ценности будет вырабатываться у него тогда, когда знание станет объектом эмоционального переживания.

Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного ценностно-окрашенного социального действия).

Основная функция - деятельностная: выставки, олимпиады, исследовательские проекты, компьютерная презентация и др. Достижение результатов третьего уровня будет возможно при условии организации взаимодействия школьника с социальными субъектами в открытой общественной среде.

Выпускник научится:

Выпускник получит

возможность научиться:

Находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач.

Находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач.

Владеть смысловым чтением- с помощью учителя вычитывать актуальную, подтекстовую, концептуальную информацию.

Владеть смысловым чтением - самостоятельно вычитывать актуальную, подтекстовую, концептуальную информацию.

Анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения - на простом уровне.

Классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным обоснованиям.

Классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным обоснованиям или самостоятельно выбранным основаниям.

Сравнивать объекты по заданным критериям.

Сравнивать объекты по самостоятельно заданным критериям.

Устанавливать причинно-следственные связи - на простом и сложном уровне.

Устанавливать аналогии (создавать модели объектов) для понимания закономерностей

Использовать аналогии в решении задач.

Представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план) в т.ч. используя ИКТ.

Представлять информацию в виде схем и тезисов

Определять цель, проблему учебной деятельности

Определять цель, проблему в жизненно-практической деятельности

Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе.

Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально.

Планировать деятельность в учебной ситуации.

Планировать деятельность в жизненной ситуации.

Работать по плану, сверяясь с целью.

Работать по плану, сверяясь с целью, самостоятельно находить и исправлять ошибки

Оценивать степень и способы достижения цели.

Оценивать степень и способы достижения цели в жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки.

Излагать свое мнение.

Излагать свое мнение, выдвигая контраргументы в дискуссии.

Понимать позицию другого.

Корректировать свое мнение под воздействием контраргументов

Корректировать свое мнение под воздействием контраргументов, достойно признавать его ошибочность.

Создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения с помощью.

Самостоятельно создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения.

Организовывать работу в паре, группе

Организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели)

Преодолевать конфликты - договариваться с людьми

Преодолевать конфликты - договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого.

Использовать ИКТ как инструмент для достижения своих целей.

Аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности.

Осознавать свои эмоции.

Адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей.

Осознавать свои черты характера, интересы, цели позиции.

Осознавать свой мировоззренческий выбор.

Осознавать и проявлять себя гражданином России в добрых словах и делах.

Осознавать и проявлять себя гражданином России в добрых словах и делах, добровольно ограничивать себя ради пользы других.

Осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него

Осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции.

Вырабатывать уважительно - доброжелательное отношение к непохожим на себя.

Идти на взаимные уступки в разных ситуациях.

Осваивать новые социальные роли и правила.

Учиться критически, осмысливать новые социальные нормы и правила, а также свое поведение, справляться с агрессивностью, эгоизмом.

Выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях, (моральные проблемы).

Отвечать за свой выбор в неоднозначных ситуациях

Преобладающие формы контроля знаний, умений, действий.

Основными формами контроля являются : текущий и промежуточный контроль знаний, промежуточная аттестация ,которые позволяют:

определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету ( согласно учебного плана);
установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;
осуществить контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ учебных курсов.

1.Текущий контроль знаний - проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные и контрольные работы, зачеты , тестирование и т.п. в рамках урока, терминологический диктант, тестовая работа, рабата с карточками.

Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную самостоятельную, контрольную, зачетную и т.п. работу выставляется в классный журнал к следующему уроку.

Формы и средства контроля

Текущий контроль знаний, умений и навыков осуществляется в форме проверочных работ, тестирования, фронтальных опросов, подготовки презентаций, рефератов, устных ответов

Изучение разделов завершается повторительно-обобщающими уроками (в форме тестирования, работы с документами).

2.Промежуточный контроль знаний обучающихся

Промежуточный контроль знаний - контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании полугодия на основе результатов текущего контроля.

Промежуточный контроль проводится в соответствии с установленным годовым календарным учебным графиком.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, положение человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений.

Содержание курса.

Введение. Что такое обществознание. Как работать с учебником. Памятки.1час

Глава 1. «Утро пятиклассника». 5 час

С добрым утром! Здоровый сон. Пробуждение. Утренняя зарядка. Завтрак, или как надо есть.

Собираясь в школу. Когда собираться в школу. Поговорим о внешнем виде. Школьная форма. Как следить за своей одеждой.

По дороге в школу. Как вести себя на улице. Правила поведения в транспорте. Плата за проезд. Проект «Идеальное утро».

Глава 2. «Рабочий день» пятиклассника. 7 час

В школе. Образование. Устав школы. Урок вчера и сегодня. Поведение на уроке.

На перемене. Отдых - это смена деятельности. Такое разное поведение. В столовой.

Твои классные друзья! Непохожие. Друзья, приятели, враги. Люди с ограниченными возможностями здоровья. Кто твои родственники.

Участие в общественной жизни. Общественная жизнь в школе. Буду самым первым. Надо ли участвовать в общественной жизни. Юный гражданин.

Домашнее задание. Каким бывает домашнее задание. Зачем выполнять домашнее задание. Как правильно делать домашнее задание. Домашнее задание, дневники, оценки.

Проект «Идеальная школа».

Глава 3. «Полезный досуг пятиклассника». 7 час

Прогулка. Роль уличной компании. Осторожно: плохая компания. Опасная прогулка. Сохраняйте природу.

Дополнительное образование. Каким может быть образование. Виды дополнительного образования. Занятия спортом.

В мире информации. Роль информации в современном мире. Средства массовой информации. Как выбирать информацию.

Для чего нужен компьютер. Возможности компьютера. Интернет.

Встреча с прекрасным. Культура в жизни человека. Что такое искусство. Этот волшебный мир театра. Искусство кино.

Проект «Своими руками».

Глава 4. «Вечер в семейном кругу». 12 час

Современная семья. Что такое хорошая семья. Роль семьи в жизни человека. Роль семьи в жизни общества.

Сложные периоды в жизни семьи. Проблемы современной семьи. Распад семьи. Дети, оставшиеся без попечения родителей.

Роли в семье. Семейные роли. Муж и жена. Папа и мама. Бабушки и дедушки.

Братья и сёстры. Особые братья и сёстры.

Семейные традиции. Семейные традиции: история и современность. Особенности семейных традиций разных народов.

Порядок в доме. Домашний труд подростка и его значение. Правильная организация домашнего труда подростка. Комната подростка. Порядок в вашей комнате.

Поход в магазин. Что такое магазин. Что мы обмениваем на товар. Что мы покупаем. Опасные продукты.

Домашние питомцы. Рядом с человеком. Животное в доме.

Перед сном. Итоги дня. Дела и поступки. Самовоспитание.

Проект «Семейный портрет».

Итоговый урок по курсу. 2 час

Коллективный проект «Мое село».

Распределение учебного материала по обществознанию (по разделам) в 5 классе (34 час)

№

Разделы изучаемых тем

Количество часов

Глава 1. Утро пятиклассника

Глава 2. «Рабочий день» пятиклассника

Глава 3. Полезный досуг пятиклассника

Глава 4. Вечер в семейном кругу

Календарно-тематический план по обществознанию

(5 класс)

Количество уроков в год 34 часов. В неделю - 1 час

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№

Тема урока

Основные элементы содержания образования

Основные понятия

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Кол-во часов

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

Введение.

представление о новом курсе «обществознание»,

структура курса в 5 классе

что такое обществознание,

сферы жизни общества,

связь сфер жизни общества

структура расположения учебного материала

Развитие навыков работы с книгой, выявление особенностей изучения обществознания

Навыки по извлечению информации

Умение находить подход в решении поставленных задач

С добрым утром!

Здоровый сон. Пробуждение.

Утренняя зарядка.

Завтрак, или как надо есть.

Сны, дневной сон, сновидения, полезные продукты и блюда,

Основные упражнения

Умение работать с текстом, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятиям

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей

Умение осуществлять подбор материала для мини-исследований по заданной теме

Собираясь в школу!

Когда собираться в школу?

Поговорим о внешнем виде. Школьная форма. Как следить за своей одеждой?

школьная форма

дресс-код

Работа с интернет-источниками, умение анализировать и сравнивать социальную информацию в учебнике.

Использовать социальную информацию, полученную от членов семьи, осуществлять мини-исследование с помощью соцопроса

Выполнение заданий социального характера.

Моделирование проблемных ситуаций

По дороге в школу.

Как вести себя на улице?

Плата за проезд.

общественные места,

услуга,

льгота,

правила поведения

Умения извлекать социальную информацию из художественного текста; умения составлять и работать с таблицей

Самостоятельно осуществлять психологический тренинг; решать типичные жизненные задачи

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач,

моделирование ситуаций

Утро пятиклассника.(мини-проект)

Опыт самоорганизации, самовоспитания и самоанализа

Здоровый сон.

Утренняя зарядка.

Завтрак.

Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального безопасного поведения, формирование основ экологического мышления

Самостоятельно планировать свою деятельность

Умение инсценировать социальную ситуацию

В школе

Образование.

Устав школы.

устав

образование

красная строка

Извлекать и анализировать социальную информацию из устава школы

На основе анкетирования и сравнительного анализа статистических данных выявить основные параметры в составление учебной нагрузки школьников разных параллелей..

Извлекать социальную информацию из стихотворного текста и иллюстрации, высказывания, осуществлять смысловое чтение, уметь анализировать символы

Подросток в школе.

Урок вчера и сегодня. Поведение на уроке.

Учёба - основной труд.

Показать роль в жизни человека образования, выявить различия в различных ступенях школьного образования. Подросток в школе. Учёба - основной труд.

Проследить изменения, которые произошли в учебной деятельности на протяжении длительного времени, выявить причины каждого из этих изменений на основе анализа различных источников

Умение вырабатывать оптимальные способы социального поведения, сравнивать, выявлять особенности гендерного поведения, приводить аргументы

умение строить логическое рассуждение;

На перемене.

Отдых - это смена деятельности.

Такое разное поведение.

В столовой.

Поведение

школьная перемена

травма

Показать необходимость рациональной организации отдыха, показать, что правильно организованный отдых на переменах - одна из важнейших потребностей человека

На основе анализа данных из различных источников определить связь между учебной и переменой эффективностью работы ученика на уроке

Извлекать информацию из стихотворного текста, сравнивать и анализировать социальную информацию, давать оценку явлениям социальной жизни, делать выводы, классифицировать, готовить сообщение на заданную тему, использовать внеурочную деятельность в учебных целях

Твои классные друзья!

Непохожие.

Друзья, приятели, враги.

Люди с ограниченными возможностями здоровья.

Кто твои родственники?

Школьный класс

дети с ограниченными возможностями

Дать представление о межличностных отношениях, выявить причины конфликтов и разработать пути их разрешения

На основе личного опыта и сравнительного анализа попытаться самостоятельно дать определение понятиям «друзья» и «Приятели», на основе анализа материалов СМИ определить ситуацию, в которой на сегодняшний момент находятся люди с ограниченными возможностями

Извлекать и объяснять несложные социальные связи, предлагать варианты развития социальной жизни школы, анализировать и объяснять смысл высказывания, привлекать дополнительные источники информации, несложные документы

Участие в общественной жизни

Общественная жизнь в школе.

Буду самым первым!

Надо ли участвовать в общественной жизни?

Юный гражданин.

Общественная жизнь

гражданин

гражданственность

патриот

Дать представление о том, что участие в общественных делах помогает школьникам проявить свои таланты и организаторские способности.

На основе анализа различных аспектов из деятельности исторических персоналий выявить необходимость и эффективность участия в общественной деятельности

Извлекать социальную информацию из литературных источников, находить дополнительную информацию в интернет-источниках, самостоятельно формулировать домашнее задание

Домашнее задание

Каким бывает домашнее задание? Зачем выполнять домашнее задание? Как правильно делать домашнее задание?

Домашнее задание,

дневники и оценки.

Самообразование,мотивы учебной деятельности,

электронный дневник

Дать представление о том, что домашнее задание - важная составляющая школьной жизни.

На основе собственного опыта и работы в группе составить домашнее задание по нескольким предметам, а также обосновать необходимость такого подхода, давая соответствующие аргументы

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач

12-13

«Идеальная школа»

(урок-проект)

Индивидуальный или коллективный проект отдельных элементов идеальной школы или такой школы в целом

Устав, образование,

самообразование,

общественная жизнь,

мотивы учебной деятельности

Систематизация и контроль качества знаний учащихся

Составить проект «идеальной школы» с определённой продолжительность уроков, перемен, определённой дозировкой домашнего задания с последующей аргументацией каждого положения проекта, приобретение навыков участия в дискуссии

Умение самостоятельно строить рассказ, извлечение социальной информации из фотографической наглядности; составлять рекомендации по социальному поведению

Прогулка

Дворовые компании: вчера и сегодня.

Роль уличной компании.

Осторожно:

плохая компания!

Опасная прогулка.

Сохраняйте природу!

Агрессия ,

хобби

Дать представление о том, что такое дворовый образ жизни, показать роль уличной компании, правила поведения в опасных для человека местах.

С помощью различных источников (исторических, литературных) самостоятельно определить роль дворовой компании в становлении личности, выделить наиболее важные аспекты

Извлекать социальную информацию из фотографической наглядности; извлекать социальную информацию из круговой диаграммы, анализировать результаты небольшого социологического опроса;

15-16

Дополнительное образование

Каким может быть образование?

Виды дополнительного образования.

Занятия спортом.

Самообразование, спорт, зимние и летние виды спорта

Дать представление о том, что такое самообразование, представить различные в иды дополнительного образования.

Самостоятельно определить роль дополнительного образования в обучении, выборе профессии

Извлекать социальную информацию из схемы, работать с социальной информацией из текстового источника

В мире информации

Роль информации в современном мире

Средства массовой информации

Как выбирать информацию

Средства массовой информации,

Сформировать представление о роли СМИ в жизни человека, познакомить с историей первой газеты

С помощью материалов СМИ познакомиться с той или иной информацией из различных источников и провести сравнительный анализ, самостоятельно выявить факторы, влияющие на подбор информации и её интерпретацию

Анализ и оценка собственного социального опыта, аргументация собственной точки зрения, самоанализ

Для чего нужен компьютер?

Возможности компьютера

Интернет

Интернет,

Интернет-зависимость

Дать представление о роли и возможностях компьютера. Интернет-зависимость

Научиться анализировать данные статистики об Интернет-зависимости, на основе полученных данных определить причины и последствия данного вида зависимости

Извлекать и сравнивать социальную информацию из различных художественных источников, проводить небольшое социологическое исследование, определять значения социального явления

Встреча с прекрасным

Культура в жизни человека

Что такое искусство? Этот волшебный мир театра.

Искусство кино

Искусство , театр, киноискусство

Определить роль культуры в жизни человека и культурного досуга.

На основе исторических данных и представленных изображений произведений искусства выявить связь между историческими событиями и направлениями в искусстве

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

20-21

«Своими руками»

(проект)

Создание мини-проекта к главе

Средства массовой информации,

Интернет,

Интернет-зависимость

искусство

театр, киноискусство

Создание своими руками любой иллюстрации к главе, выявление творческих индивидуальных способностей у ребят

Формирование навыков выражения через художественный образ собственных представлений, своего субъективного взгляда

Извлекать , сравнивать социальные явления в прошлом и настоящем, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять работу с однокоренными понятиями, объяснять смысл высказываний

Современная семья

Что такое хорошая семья.

Роль семьи в жизни человека

Роль семьи в жизни общества

Семья , брак, виды семьи

Сформировать представление о семье как частице общества, первом социальном институте, в котором происходит основная часть жизни человека

На основе анализа социальных фактов выявить основные тенденции в развитии современной семьи

Формирование умения выдвигать собственную позицию и аргументировать её…

Сложные периоды в жизни семьи

Проблемы современной семьи

Распад семьи.

Дети, оставшиеся без попечения родителей

Неполная семья, материальное положение

Сформировать представление о проблемах, возникающих в семье, причинах и последствиях этих проблем

Выделять основные причины распада семьи на основе личного опыта и умение проводить сравнительный анализ собственной позиции и позиции автора учебника

Проводить небольшой социологический опрос, сравнивать данные из двух источников социальной информации; оценивать социальные явления, извлекать социальную информацию из литературных и фотографических источников

Роли в семье

Семейные роли.

Муж и жена. Папа и мама.

Бабушки и дедушки

Роль мужа, жены, папы, мамы, партнёрская семья, патриархальная семья

Дать представление о совместном труде и ведении хозяйства в семье для обеспечения ее жизнедеятельности

На основе личного опыта и информации, полученной из текста учебника определить роль и обязанности каждого члена семьи, последствия влияния бабушек и дедушек на воспитание детей

Устанавливать причинно-следственные связи, формулировать и аргументировать собственную позицию, систематизировать теоретический материал в таблицу, разделять текст на смысловые части.

Братья и сёстры

Важная часть жизни

особые братья и сёстры

конфликты братьев и сестёр

Старший ребёнок, младший ребёнок, средний ребёнок

конфликт

Познакомить с правилами и нормами поведения, которых должен придерживаться человек, у которого есть братья и сёстры, стремление помогать семье и заботиться о благополучии её членов.

Формированиие умения заполнять таблицу с целью определения различий между детьми различных возрастов в семье (учебник, стр. 103), умения составлять план по пункту «Братья и сёстры»

Формирование умения работать над суждением, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать данные статистики; объяснять пословицы

Семейные традиции

Семейные традиции: история и современность.

особенности семейных традиций разных народов России

Семейные традиции

семейные праздники

традиционные блюда

Показать роль семейных традиций для воспитания подрастающего поколения, проследить историю развития семейных традиций различных народов на протяжении веков, показать особенности семейных традиций разных народов России

Формирование умения работать над суждением, определять его смысл суждения

Освоение приёмов работы с социально значимой информацией применение полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений

Порядок в доме

Домашний труд подростка и его значение

Правильная организация домашнего труда подростка.

Комната подростка. Порядок в вашей комнате

Домашний труд, домашние обязанности

Показать роль домашнего труда подростка для его последующего воспитания,

Дать представление о том, как правильно организовать домашний труд

Умение преобразовывать информацию из одной знаковой системы в другую, умение давать оценку той или иной ситуации и аргументировать её.

Устанавливать межпредметные связи с историей, извлекать социальную информацию из иллюстрат-х источников, решать простейшие экономические задачи

Поход в магазин

Что такое магазин?

Что мы обмениваем на товар?

Что мы покупаем?

Опасные продукты.

Магазин, товар, деньги, обмен

опасные продукты, нумизматика

Сформировать представление об истории торговли и её развитии

Формирование умения на основе иллюстративного материала

Извлекать социальную информацию из иллюстративных источников, устанавливать причинно-следственные связи, объяснять смысл крылатых выражений, оценивать социальную информацию, объяснять результаты социологических опросов, аргументировать собственную позицию, извлекать социальную информацию из нормативных документов

Домашние питомцы

Рядом с человеком.

Животное в доме.

Домашние животные

толерантность

Сформировать представление о том, какой уход необходим за домашним животным, дать представление о том, что животные наши меньшие братья и мы ответственны за них

Формирование умения моделировать ситуацию «Как бы я повёл себя…»

Извлекать социальную информацию из художественного текста, объяснять смысл пословиц и поговорок, находить социальную информацию по теме, осуществлять самоанализ

Перед сном

Итоги дня.

Дела и поступки.

Самовоспитание.

Бессонница

Формирование умение анализировать собственные поступки, выделять их положительные и отрицательные аспекты

Моделирование ситуаций, выявление проблемы

Формирование умения выбирать тематику исследования, привлекать ближайшее социальное окружение для решения познавательных задач, подбирать иллюстративный материал, готовить и осуществлять устное выступление

31-32

«Семейный портрет»

(проект)

Семейные традиции

домашние животные

порядок в доме

самовоспитание

Традиции

Подготовка и представление иллюстрированного рассказа о любом аспекте жизни своей семьи

Формирование умения работать в группах по теме создания идеального семейного портрета

Умение излагать материал, привлечение родителей к сотворчеству.

33-34

«Мое село» заключительный проект

Обобщение по изученному за курс материалу.

Проект

Систематизация и контроль качества знаний учащихся.

формирование навыков дискутирования

Формирование умения выбирать тематику исследования

Описание учебно-методического и материально-технического

обеспечения образовательного процесса.

Дополнительная литература.

1. Большая энциклопедия школьника./OXFORD/Изд-во РОСМЕН-ПРЕСС, 2006.

2. Государственные символы России: Герб, флаг, гимн. / Е.В.Пчёлов М.: Русское слово, 2004

3. Школьный словарь по обществознанию: Пособие для учащихся Ю.И.Аверьянов, Л.Н.Боголюбов - М,:Просвещение, 2003.

4. В.И.Варющенко «Конституции и права человека (сборник документов), Новосибирск, изд-во «Студия Дизайн Инфолио», 1995г.

Основные Интернет-ресурсы

- официальный веб-сайт Президента Российской Федерации

. - официальный сайт Министерства образования и науки РФ

http://www.edu.ru - федеральный портал «Российское образование»

- российский общеобразовательный Портал

http://www.еgе. - портал информационной поддержки Единого государственного экзамена

- сайт издательства «Просвещение»

http: - предметный сайт издательства «Просвещение»

http://www.prosv.-ipk.ru - институт повышения квалификации Издательства «Просвещение»

- интернет-школа издательства «Просвещение»: «История»

http:// - государственные образовательные стандарты второго поколения

Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение образовательного процесса

Компьютер.
Мультимедийный проектор.
.Принтер, сканер.

Мультимедийные средства обучения.

Аудиоприложение (CD,MP3)

Список литературы для учителя

1. О.В. Соболева, О.В. Медведева. Обществознание. Программа 5-9 классы, М., Вентана-Граф, 2012 год - 133 стр.

2. О.В. Соболева, О.В. Иванов. Обществознание. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. 5 класс, М., Вентана-Граф, 2012 год - 144 стр.

3. О.В. Соболева, К.К. Трухина. Обществознание. Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. 5 класс, М., Вентана-Граф, 2013 год - 78 стр.

⇧

⇩

скачать материал