- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по обществознанию 6 класс (углубленный уровень 2 часа)
Календарно-тематическое планирование по обществознанию 6 класс (углубленный уровень 2 часа)
Календарно-тематическое планирование курса «Обществознание» 6 класс.
| Раздел/Тема |
| 1. Человек в социальном измерении (20 часов) |
| Тема урока |
|
|
| Сроки (Дата) | 2.09.13-7.09.13 | 2.09.13-7.09.13 |
| Формы организации учебного процесса | коллективная | индивидуальная, групповая, коллективная |
| Деятельность обучающихся (по разделу/теме) | характеристика и подтверждение примерами биологического и социального в природе человека определение и раскрытие основных признаков индивида и индивидуальности использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности преобразование устной информации в схематичную | |
| Личностные результаты | осознание важности изучения индивидуальных качеств личности понимание важности формирования сильной личности | |
| Метапредметные результаты | исследование несложных реальных связей и зависимостей между основными сферами общественной жизни и формированием личностных характеристик человека определение собственного отношения к пониманию сильной личности поиск и извлечение нужной информации по теме «Человек, индивид, индивидуальность, личность» умение переводить знаковую информацию в символическую | |
| Предметные результаты | развитие представления об обществе и обществознании как предмете, изучающем общественную жизнь знание ряда ключевых понятий «индивид», «индивидуальность», «личность» умение приводить примеры проявления личностных характеристик в поведении людей | |
| Формы контроля результатов |
|
|
| Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы | учебники обществознания 6 класс (для ознакомления) презентация «Человек» рабочая тетрадь - Образовательные ресурсы Интернета - обществознание - Обществознание в школе (дистанционное обучение)
| |
| Домашнее задание |
| Пар.1, стр. 10-11 |
| Раздел/Тема | 1. Человек в социальном измерении (20 часов) | |
| Тема урока | 3. Человек-личность | 4. Что такое "процесс социализации" |
| Сроки (Дата) | 9.09.13-14.09.13 | 9.09.13-14.09.13 |
| Формы организации учебного процесса | коллективная, групповая | коллективная, групповая, индивидуальная |
| Деятельность обучающихся (по разделу/теме) | характеристика и подтверждение примерами биологического и социального в природе человека анализ и самоанализ личностных характеристик характеристика личностных поступков на примере литературных героев работа с дополнительными источниками, не адаптированными учителем | |
| Личностные результаты | способность аргументированно высказывать собственную точку зрения понимание социальной сущности собственного существования мотивированность на познание окружающей действительности | |
| Метапредметные результаты | исследование процесса социализации и его влияния на формирование личности подростка умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; овладение умениями публичного выступления (сообщение) | |
| Предметные результаты | понимание сущности процесса социализации как главного фактора формирования личности знание отличительных свойств личности знание ряда ключевых понятий «личность» «социализация» умение приводить примеры проявления личности | |
| Формы контроля результатов |
| Сообщения о выдающихся личностях современности |
| Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы | - Образовательные ресурсы Интернета - обществознание рабочая тетрадь, учебник Презентации учащихся о знаменитых личностях современности | |
| Домашнее задание | Пар.1, вопросы 1-4
| Рабочая тетрадь пар.1 |
| Раздел/Тема | 1. Человек в социальном измерении (20 часов) | |
| Тема урока | 5. Личность и социальная среда | 6. Социализация и воспитание
|
| Сроки (Дата) | 16.09.13-21.09.13 | 16.09.13-21.09.13 |
| Формы организации учебного процесса | коллективная, индивидуальная, групповая | коллективная, индивидуальная, групповая |
| Деятельность обучающихся (по разделу/теме) | характеристика и подтверждение примерами биологического и социального в природе человека анализ и самоанализ личностных характеристик характеристика личностных поступков на примере литературных героев работа с дополнительными источниками, не адаптированными учителем работа со справочной литературой анализ текстов из научной литературы проектная деятельность «Мой социум» | |
| Личностные результаты | способность высказывать свои предположения на заданную тему, аргументировать собственную точку зрения мотивированность на познание самого себя и своего социального окружения умение работать в группе и достигать взаимопонимания умение определять важные для себя качества личности | |
| Метапредметные результаты | исследование несложных реальных связей между социумом и личностью умение составлять словесный портрет сильной личности определение собственного отношения к явлениям современной жизни навыки проектной деятельности | |
| Предметные результаты | знание понятия «социум», «социализация», «воспитание», «социальная среда» понимание сущности человека как биосоциального существа умение определять биологическое и социальное в человеке | |
| Формы контроля результатов |
| Проект «Мой социум» |
| Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы | маркеры, бумага рабочая тетрадь, учебник электронный словарь «Академик.ру» - Образовательные ресурсы Интернета - обществознание - актуальные новости общественной жизни | |
| Домашнее задание | Проект «Мой социум»
| Пар.1, задания 1-3 |
| Раздел/Тема | 1. Человек в социальном измерении (20 часов) | |
| Тема урока | 7. Человек познает мир | 8. Трудно ли быть подростком? |
| Сроки (Дата) | 23.09.13-28.09.13 | 23.09.13-28.09.13 |
| Формы организации учебного процесса | коллективная, индивидуальная | коллективная, групповая, индивидуальная |
| Деятельность обучающихся (по разделу/теме) | характеристика особенностей познания мира и самопознания оценивание собственных практических умений, поступков, моральных качеств, выявление их динамики сравнительный анализ собственных качеств с качествами других людей анализ проблем подросткового возраста работа с дополнительными источниками (примеры целеустремленных людей, добившихся успехов в жизни) | |
| Личностные результаты | понимание своих возрастных особенностей и своего места в обществе принятие собственной позиции по отношению к окружающим (статус мужчины и статус женщины) понимание основных правил общения в группе способность аргументированно высказывать собственную точку зрения | |
| Метапредметные результаты | умение приводить примеры проявления различных способностей людей умение анализировать литературные произведения, выбирать необходимую информацию умение излагать в письменной форме свои мечты и желания, составлять памятки | |
| Предметные результаты | знание возрастной периодизации человеческой жизни знание понятий «подросток», «отрочество», «целеустремленность», «самооценка», «самокритичность», «вундеркинд» знание способов познания мира умение анализировать особенности подросткового возраста | |
| Формы контроля результатов |
| Пар.2, зад.1 |
| Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы | рабочая тетрадь, учебник презентации учащихся «Возрастная периодизация» - Образовательные ресурсы Интернета - обществознание - Обществознание в школе (дистанционное обучение) - актуальные новости общественной жизни | |
| Домашнее задание | Пар.2, вопросы 1-5 | Пар.2, зад.3 |
| Раздел/Тема | 1. Человек в социальном измерении (20 часов) | |
| Тема урока | 9. Познание и самопознание
| 10. Мои способности |
| Сроки (Дата) | 30.09.13-05.10.13 | 30.09.13-05.10.13 |
| Формы организации учебного процесса | коллективная, групповая | индивидуальная, коллективная |
| Деятельность обучающихся (по разделу/теме) | представление примеров целеустремленных людей анализ репродукции картины А.А.Дейнеки «Будущие летчики» (работа в парах) определение роли самостоятельности в подростковом возрасте самоанализ личностных качеств и способностей | |
| Личностные результаты | понимание своих возрастных особенностей принятие собственной позиции по отношению к окружающим (статус мужчины и статус женщины) понимание основных правил общения в группе способность аргументированно высказывать собственную точку зрения умение взаимодействовать в группе | |
| Метапредметные результаты | умение анализировать свои способности и применять их на практике умение анализировать литературные произведения, выбирать необходимую информацию умение выстраивать свои взаимоотношения с окружающими анализ отражения поведения людей в произведениях искусства | |
| Предметные результаты | знание понятий «знание», «познание», «целеустремленность», «способности», «талант», «гениальность» знание основных правил поведения в обществе умение анализировать особенности подросткового возраста | |
| Формы контроля результатов | Пар.2, зад. на стр.23 (сообщения)
|
|
| Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы | рабочая тетрадь, учебник - Образовательные ресурсы Интернета - обществознание - актуальные новости общественной жизни | |
| Домашнее задание | Пар.2 | Картирование «Мои способности» |
| Раздел/Тема | 1. Человек в социальном измерении (20 часов) | |
| Тема урока | 11. Учимся узнавать и оценивать себя | 12. Человек и его деятельность |
| Сроки (Дата) | 07.10.13-12.10.13 | 07.10.13-12.10.13 |
| Формы организации учебного процесса | коллективная, групповая | коллективная, групповая, индивидуальная |
| Деятельность обучающихся (по разделу/теме) | характеристика деятельности человека и ее отдельных видов описание и иллюстрирование примерами различных мотивов деятельности составление структуры деятельности использование элементов причинно-следственного анализа для выявления связи между деятельностью и формированием личности проектная деятельность «Советы самому себе» | |
| Личностные результаты | мотивированность на активное и созидательное участие в своем будущем сознательное целеполагание своей деятельности заинтересованность в личном успехе, в развитии межличностных отношений
| |
| Метапредметные результаты | умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность умение объяснять проблемы при организации деятельности способность анализировать реальные социальные поведенческие ситуации, выбирать адекватные способы модели поведения в обществе способность заботиться о своем здоровье | |
| Предметные результаты | знание понятий «деятельность», «целеполагание», «мотив» знание основных видов деятельности подростка понимание основных причин низкой результативности деятельности | |
| Формы контроля результатов |
|
|
| Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы | маркеры, бумага рабочая тетрадь, учебник презентация «Деятельность и ее виды» - Образовательные ресурсы Интернета - обществознание
| |
| Домашнее задание | Пар.2, раб.тетрадь- зад.5 | Пар.3, проект «Советы самому себе» |
| Раздел/Тема | 1. Человек в социальном измерении (20 часов) | |
| Тема урока | 13. Человек и его деятельность | 14. Учимся правильно организовывать свою деятельность |
| Сроки (Дата) | 14.10.13-19.10.13 | 14.10.13-19.10.13 |
| Формы организации учебного процесса | коллективная, групповая, индивидуальная | коллективная, индивидуальная |
| Деятельность обучающихся (по разделу/теме) | характеристика деятельности человека и ее отдельных видов описание и иллюстрирование примерами различных видов деятельности использование элементов причинно-следственного анализа для выявления связи между деятельностью и формированием личности обучение правильной организации своей деятельности проектная деятельность «Советы самому себе» | |
| Личностные результаты | мотивированность на активное и созидательное участие в своем будущем сознательное целеполагание своей деятельности понимание роли правильной организации своей деятельности заинтересованность в личном успехе, в развитии межличностных отношений
| |
| Метапредметные результаты | умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность умение объяснять проблемы при организации деятельности способность анализировать реальные социальные поведенческие ситуации, выбирать адекватные способы модели поведения в обществе способность заботиться о своем здоровье | |
| Предметные результаты | знание понятий «деятельность», «целеполагание», «мотив» знание основных видов деятельности подростка понимание основных причин низкой результативности деятельности | |
| Формы контроля результатов | проект «Советы самому себе» | Рабочая тетрадь пар.3 |
| Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы | презентации учащихся «Советы самому себе» - Образовательные ресурсы Интернета - обществознание | |
| Домашнее задание | Пар.3, зад.1-3 | Пар.3, зад. 4-5 |
| Раздел/Тема | 1. Человек в социальном измерении (20 часов) | ||||||
| Тема урока | 15. Потребности человека
| 16. Учимся размышлять
| |||||
| Сроки (Дата) | 21.10.13-26.10.13 | 21.10.13-26.10.13 | |||||
| Формы организации учебного процесса | коллективная, индивидуальная | коллективная, групповая, индивидуальная | |||||
| Деятельность обучающихся (по разделу/теме) | характеристика и иллюстрирование примерами основных потребностей человека, определение их индивидуальных особенностей первичное знакомство с теорией потребностей А.Маслоу описание особой потребности людей с ограниченными возможностями исследование несложных практических ситуаций, связанных с проявлениями духовного мира человека, его мыслей и чувств анализ произведений искусства: Ф.П. Решетников «Опять двойка» | ||||||
| Личностные результаты | мотивированность на активное и созидательное участие в своем будущем сознательное целеполагание своей деятельности понимание роли правильной организации своей деятельности заинтересованность в развитии собственных социальных и духовных потребностей понимание, что включает в себя духовный мир человека | ||||||
| Метапредметные результаты | умение определять роль потребностей в формировании личности человека способность анализировать реальные социальные поведенческие ситуации, выбирать адекватные способы модели поведения в обществе на основе собственных потребностей способность заботиться о своем здоровье | ||||||
| Предметные результаты | знание основных понятий «потребность», «теория потребностей», «духовный мир», «чувства», «эмоции», «инклюзивное образование» знание основных характеристик потребностей человека умение работать со справочной литературой | ||||||
| Формы контроля результатов |
| Рабочая тетрадь пар.4 | |||||
| Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы | презентация «Потребности человека» - Глоссарий по социальным наукам - Энциклопедии, словари, справочники - Образовательные ресурсы Интернета - обществознание | ||||||
| Домашнее задание | Пар.4, зад.1-5 | Пар.4, зад.6 | |||||
| Раздел/Тема | 1. Человек в социальном измерении (20 часов) | ||||||
| Тема урока | 17. На пути к жизненному успеху | 18. Готовимся выбирать профессию
| |||||
| Сроки (Дата) | 28.10.13-02.11.13 | 28.10.13-02.11.13 | |||||
| Формы организации учебного процесса | коллективная, групповая, индивидуальная | коллективная, групповая, индивидуальная | |||||
| Деятельность обучающихся (по разделу/теме) | характеристика и конкретизация примерами роли труда в достижении успеха в жизни формулирование своей точки зрения на выбор пути достижения жизненного успеха анализ примеров влияния взаимопомощи в труде на его результаты нахождение и извлечение информации о жизни людей, нашедших свое призвание в жизни и достигших успеха, из адаптированных источников различного типа | ||||||
| Личностные результаты | мотивированность на активное и созидательное участие в своем будущем сознательное целеполагание своей деятельности понимание роли правильной организации своей деятельности заинтересованность в развитии собственных социальных и духовных потребностей уметь давать оценку «достойному образу жизни» | ||||||
| Метапредметные результаты | умение определять роль потребностей в формировании личности человека способность анализировать реальные социальные поведенческие ситуации, выбирать адекватные способы модели поведения в обществе на основе собственных потребностей умение выявлять особенности поведения своих сверстников выборе деятельности умение анализировать взаимосвязь учебных предметов и профессий | ||||||
| Предметные результаты | знание понятия «способности», «профессия», «благо», «экономика», «предприниматель», «бизнес» знание основных характеристик потребностей человека умение работать со справочной литературой | ||||||
| Формы контроля результатов |
| Рабочая тетрадь пар. 4, зад.2,4,5 | |||||
| Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы | - Глоссарий по социальным наукам - Энциклопедии, словари, справочники - Образовательные ресурсы Интернета - обществознание | ||||||
| Домашнее задание | Пар. 5, стр.33-35, раб .тет. зад. 1 | Пар. 5, , рабочая тетрадь зад.3 | |||||
| Ра здел/Тема | 1. Человек в социальном измерении (20 часов) | ||||||
| Тема урока | 19. Повторение и закрепление по теме "Человек в социальном измерении" | 20. Повторение и закрепление по теме "Человек в социальном измерении" | |||||
| Сроки (Дата) | 11.11.13-16.11.13 | 11.11.13-16.11.13 | |||||
| Формы организации учебного процесса | коллективная, групповая, индивидуальная | индивидуальная | |||||
| Деятельность обучающихся (по разделу/теме) | повторение и закрепление изученного по теме материала подбор пословиц и поговорок, раскрывающих значение труда человека | Выполнение проверочной работе по теме исследование несложных практических ситуаций, связанных с поведением человека в социуме описание и оценивание собственных увлечений в контексте возможностей личностного развития | |||||
| Личностные результаты | мотивированность на активное и созидательное участие в своем будущем сознательное целеполагание своей деятельности понимание роли правильной организации своей деятельности заинтересованность в развитии собственных социальных и духовных потребностей умение описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития | ||||||
| Метапредметные результаты | умение определять роль потребностей в формировании личности человека способность анализировать реальные социальные поведенческие ситуации, выбирать адекватные способы модели поведения в обществе на основе собственных потребностей умение выявлять особенности поведения своих сверстников выборе деятельности умение анализировать взаимосвязь учебных предметов и профессий | ||||||
| Предметные результаты | знание понятия «способности», «профессия», «благо», «экономика», «предприниматель», «бизнес», «потребность», «теория потребностей», «духовный мир», «чувства», «эмоции», «инклюзивное образование», «деятельность», «целеполагание», «мотив» знание основных характеристик потребностей человека умение работать со справочной литературой | ||||||
| Формы контроля результатов |
| Диагностическая работа по теме «Человек в социальном измерении» | |||||
| Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы | репродукции картин, презентации учащихся - Глоссарий по социальным наукам - Энциклопедии, словари, справочники - Образовательные ресурсы Интернета - обществознание | ||||||
| Домашнее задание | Пар.5, повторить пар.1-4 |
| |||||
| Раздел/Тема | 1. Человек в социальном измерении (20 часов) | 2. Человек среди людей (21 час) |
| ||||
| Тема урока | 21. Повторение и закрепление по теме "Человек в социальном измерении" | 22. Что такое "межличностные отношения" |
| ||||
| Сроки (Дата) | 18.11.13-23.11.13 | 18.11.13-23.11.13 |
| ||||
| Формы организации учебного процесса | коллективная, групповая, индивидуальная | коллективная, индивидуальная |
| ||||
| Деятельность обучающихся (по разделу/теме) | повторение и закрепление изученного по теме материала | анализ отличительных свойств личности от животного моделирование ситуаций межличностных отношений между людьми и взаимодействия с животными |
| ||||
| Личностные результаты | мотивированность и направленность на активное и созидательное участие своего будущего заинтересованность в личном успехе, в развитии межличностных отношений заинтересованность в сохранении своего психологического здоровья |
| |||||
| Метапредметные результаты | умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность при работе с дополнительными неадаптированными учителем источниками умение объяснять проблемы межличностных отношений в социуме способность анализировать реальные социальные поведенческие ситуации, выбирать адекватные способы модели поведения в обществе |
| |||||
| Предметные результаты | знание основных понятий изученной темы
| знание основных понятий «общение», «взаимодействие»
|
| ||||
| Формы контроля результатов |
|
|
| ||||
| Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы | нормативно-правовые источники о правах ребенка электронный портал «Гарант» - Образовательные ресурсы Интернета - обществознание |
| |||||
| Домашнее задание |
| Сообщение «Виды общения» |
| ||||
| Раздел/Тема | 2. Человек среди людей (21 час) | |
| Тема урока | 23. Виды межличностных отношений | 24. Виды межличностных отношений |
| Сроки (Дата) | 25.11.13-30.11.13 | 25.11.13-30.11.13 |
| Формы организации учебного процесса | коллективная | индивидуальная, групповая |
| Деятельность обучающихся (по разделу/теме) | анализ видов межличностных отношений и их особенностей определение на конкретных примерах видов межличностных отношений | |
| Личностные результаты | мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в межличностном общении заинтересованность в личном успехе, в развитии межличностных отношений | |
| Метапредметные результаты | умение объяснять проблемы межличностных отношений в обществе способность анализировать реальные социальные поведенческие ситуации, выбирать адекватные способы модели поведения в обществе | |
| Предметные результаты | знание основных понятий «общение», «взаимодействие», «межличностные отношения» знание видов межличностных отношений | |
| Формы контроля результатов |
|
|
| Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы | электронный портал «Гарант» - Образовательные ресурсы Интернета - обществознание | |
| Домашнее задание | Пар.6, зад.1 | Пар.6, раб. тетрадь |
| Раздел/Тема | 2. Человек среди людей (21 час) | |
| Тема урока | 25. Учимся взаимодействовать с окружающими | 26. Учимся взаимодействовать с окружающими |
| Сроки (Дата) | 02.12.13-07.12.13 | 02.12.13-07.12.13 |
| Формы организации учебного процесса | коллективная, групповая | коллективная, индивидуальная |
| Деятельность обучающихся (по разделу/теме) | моделирование ситуаций межличностного общения составление рекомендаций (памяток) конструктивного межличностного взаимодействия между подростками | |
| Личностные результаты | мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в межличностном общении заинтересованность в личном успехе, в развитии межличностных отношений | |
| Метапредметные результаты | умение объяснять проблемы межличностных отношений в обществе способность анализировать реальные социальные поведенческие ситуации, выбирать адекватные способы модели поведения в обществе | |
| Предметные результаты | знание основных понятий «общение», «взаимодействие», «межличностные отношения» знание видов межличностных отношений | |
| Формы контроля результатов | тематический контроль «Виды межличностных отношений» | индивидуальные и групповые выступления |
| Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы | презентации учащихся электронный словарь портала «Академик» - Образовательные ресурсы Интернета - обществознание | |
| Домашнее задание | Пар.6, составить памятку по эффективному взаимодействию с окружающими | Пар 6., раб. тетрадь |
| Раздел/Тема | 2. Человек среди людей (21 час) | |
| Тема урока | 27. Человек в группе | 28. Виды социальных групп
|
| Сроки (Дата) | 9.12.13-14.12.13 | 9.12.13-14.12.13 |
| Формы организации учебного процесса | коллективная, групповая | коллективная, индивидуальная |
| Деятельность обучающихся (по разделу/теме) | описание больших и малых, формальных и неформальных групп приведение примеров данных групп описание взаимодействия и сотрудничества людей в обществе с опорой на примеры | |
| Личностные результаты | мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в межличностном общении заинтересованность в личном успехе, в развитии межличностных отношений | |
| Метапредметные результаты | умение объяснять проблемы межличностных отношений в обществе способность анализировать реальные социальные поведенческие ситуации, выбирать адекватные способы модели поведения в социальной группе | |
| Предметные результаты | знание основных понятий «общение», «взаимодействие», «межличностные отношения», «социальная группа» знание видов социальных групп знание способов взаимодействия и сотрудничества людей | |
| Формы контроля результатов |
|
|
| Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы | презентации учащихся репродукции картин, иллюстрации - Соционет: информационное пространство по общественным наукам - актуальные новости общественной жизни - Образовательные ресурсы Интернета - обществознание
| |
| Домашнее задание | Пар.7, зад. 3,4 на стр.66 | Пар.7., зад.1,2 в раб. тетради |
| Раздел/Тема | 2. Человек среди людей (21 час) | |
| Тема урока | 29. Социальный контроль | 30. Учимся совместно всей группой делать полезные дела |
| Сроки (Дата) | 16.12.13-12.12.13 | 16.12.13-12.12.13 |
| Формы организации учебного процесса | коллективная, групповая, индивидуальная | коллективная, групповая, индивидуальная |
| Деятельность обучающихся (по разделу/теме) | характеристика и иллюстрирование примерами групповых норм описание взаимодействия и сотрудничества людей в обществе с опорой на примеры формирование собственного отношения к людям других национальностей и другого мировоззрения социальное проектирование полезного дела | |
| Личностные результаты | сформированности толерантного отношения к людям других национальностей и другого мировоззрения мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в межличностном общении заинтересованность в личном успехе, в развитии межличностных отношений определение своего места в группе, позиции лидерства | |
| Метапредметные результаты | умение объяснять проблемы межличностных отношений в обществе способность анализировать реальные социальные поведенческие ситуации, выбирать адекватные способы модели поведения в обществе умение проектировать основные этапы своей деятельности | |
| Предметные результаты | знание основных понятий «общение», «взаимодействие», «межличностные отношения», «социальная группа», «социальный контроль» знание видов социального контроля знание основных норм поведения в социальной группе знание способов взаимодействия и сотрудничества людей | |
| Формы контроля результатов | тематический контроль «Виды социальных групп» |
|
| Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы | - Соционет: информационное пространство по общественным наукам - Образовательные ресурсы Интернета - обществознание | |
| Домашнее задание | Пар.7, сообщения о видах социального контроля на конкретных примерах из жизни общества | Пар.7, мини-проект «Полезное дело» |
| Раздел/Тема | 2. Человек среди людей (21 час) | |
| Тема урока | 31. Административная контрольная работа за 1 п/г | 32. Учимся социальному проектированию |
| Сроки (Дата) | 23.12.13-28.12.13 | 23.12.13-28.12.13 |
| Формы организации учебного процесса | коллективная, групповая | коллективная, групповая |
| Деятельность обучающихся (по разделу/теме) | описание взаимодействия и сотрудничества людей в обществе с опорой на примеры формирование собственного отношения к людям других национальностей и другого мировоззрения исследование практических ситуаций, связанных с выявлением места человека в группе, проявлением лидерства социальное проектирование | |
| Личностные результаты | сформированности толерантного отношения к людям других национальностей и другого мировоззрения мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в межличностном общении заинтересованность в личном успехе, в развитии межличностных отношений определение своей роли в группе в социальном проектировании | |
| Метапредметные результаты | умение объяснять проблемы межличностных отношений в обществе способность анализировать реальные социальные поведенческие ситуации, выбирать адекватные способы модели поведения в обществе умения в области социального проектирования | |
| Предметные результаты | знание основных понятий «общение», «взаимодействие», «межличностные отношения», «социальная группа», «социальный контроль» знание основных норм поведения в социальной группе знание способов взаимодействия и сотрудничества людей в ходе социального проектирования | |
| Формы контроля результатов | мини-проект «Полезное дело» | Рабочая тетрадь зад.2 |
| Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы | - Соционет: информационное пространство по общественным наукам - Образовательные ресурсы Интернета - обществознание | |
| Домашнее задание | Пар.7, рабочая тетрадь | Пар.7, рабочая тетрадь |
| Раздел/Тема | 2. Человек среди людей (21 час) | |
| Тема урока | 33. Учимся социальному проектированию | 34. Общение и его виды
|
| Сроки (Дата) | 13.01.14-12.01.14 | 13.01.14-12.01.14 |
| Формы организации учебного процесса | коллективная, групповая | коллективная, индивидуальная |
| Деятельность обучающихся (по разделу/теме) | социальное проектирование исследование практических ситуаций, связанных с выявлением места человека в группе, проявлением лидерства | характеристика общения иллюстрирование примерами различных целей и средств общения |
| Личностные результаты | сформированности толерантного отношения к людям других национальностей и другого мировоззрения мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в межличностном общении заинтересованность в личном успехе, в развитии межличностных отношений определение своей роли в группе в социальном проектировании | |
| Метапредметные результаты | умение объяснять проблемы межличностных отношений в обществе способность анализировать реальные социальные поведенческие ситуации, выбирать адекватные способы модели поведения в обществе умения в области социального проектирования | |
| Предметные результаты | знание основных понятий «общение», «взаимодействие», «межличностные отношения», «социальная группа», «социальный контроль» знание основных норм поведения в социальной группе знание способов взаимодействия и сотрудничества людей в ходе социального проектирования | |
| Формы контроля результатов | Защита мини-проектов |
|
| Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы | - Соционет: информационное пространство по общественным наукам - Образовательные ресурсы Интернета - обществознание | |
| Домашнее задание | Пар. 7, практикум 4-6 | Пар.8, практикум 1-3 |
| Раздел/Тема | 2. Человек среди людей (21 час) | |
| Тема урока | 35. Учимся общаться | 36. Конфликты в межличностных отношениях |
| Сроки (Дата) | 20.01.14-25.01.14 | 20.01.14-25.01.14 |
| Формы организации учебного процесса | коллективная, групповая, индивидуальная | коллективная, групповая, индивидуальная |
| Деятельность обучающихся (по разделу/теме) | характеристика общения как взаимное деловое и дружеское отношение людей иллюстрирование примерами различных целей и средств общения сравнение и сопоставление различных стилей общения анализ конфликтных ситуаций в конкретных жизненных ситуациях | |
| Личностные результаты | сформированность толерантного отношения к людям других национальностей и другого мировоззрения мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в межличностном общении заинтересованность в личном успехе, в развитии межличностных отношений определение своей роли в группе в социальном проектировании умение общаться и выходить из конфликтной ситуации | |
| Метапредметные результаты | умение объяснять проблемы межличностных отношений в обществе способность анализировать реальные социальные поведенческие ситуации, выбирать адекватные способы модели поведения в обществе, стилей общения способность анализировать стадии конфликта | |
| Предметные результаты | знание основных понятий «общение», «взаимодействие», «межличностные отношения», «социальная группа», «социальный контроль», «стиль общения», «конфликт» знание основных норм поведения в социальной группе знание способов взаимодействия и сотрудничества людей в конфликтных ситуациях | |
| Формы контроля результатов |
|
|
| Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы | -Соционет: информационное пространство по общественным наукам - актуальные новости общественной жизни - Образовательные ресурсы Интернета - обществознание | |
| Домашнее задание | Пар.8 раб.тетр. зад 1-4 | Пар.9, примеры конфликтов различных видов |
| Раздел/Тема | 2. Человек среди людей (21 час) | |
| Тема урока | 37. Конфликты в межличностных отношениях | 38. Учимся вести себя в ситуации конфликта |
| Сроки (Дата) | 27.01.14-01.02.14 | 27.01.14-01.02.14 |
| Формы организации учебного процесса | коллективная, групповая, индивидуальная | коллективная, групповая, индивидуальная |
| Деятельность обучающихся (по разделу/теме) | описание сущности и причин возникновения межличностных конфликтов характеристика вариантов поведения в конфликтных ситуациях объяснение сути конструктивного разрешения конфликта иллюстрирование примерами конфликтных ситуаций и способов их разрешения выявление и анализ собственных типичных реакций в конфликтной ситуации | |
| Личностные результаты | сформированность толерантного отношения к людям других национальностей и другого мировоззрения мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в межличностном общении заинтересованность в личном успехе, в развитии межличностных отношений определение своей роли в группе в социальном проектировании умение общаться и выходить из конфликтной ситуации | |
| Метапредметные результаты | умение объяснять проблемы межличностных отношений в обществе способность анализировать реальные социальные поведенческие ситуации, выбирать адекватные способы модели поведения в обществе, стилей общения способность анализировать стадии конфликта | |
| Предметные результаты | знание основных понятий «социальный контроль», «стиль общения», «конфликт» знание основных норм поведения в социальной группе знание способов взаимодействия и сотрудничества людей в конфликтных ситуациях | |
| Формы контроля результатов |
| Пар.9 раб.тет.зад.5 |
| Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы | - актуальные новости общественной жизни - Фонд общественного мнения - Экономика. Социология. Менеджмент. Федеральный образовательный портал | |
| Домашнее задание | Пар.9, мини-проект «Разреши конфликт» | Пар.9, мини-проект «Разреши конфликт» |
| Раздел/Тема | 2. Человек среди людей (21 час) | |
| Тема урока | 39. Учимся вести себя в ситуации конфликта | 40. Повторение и закрепление по теме "Человек среди людей» |
| Сроки (Дата) | 03.02.14-08.02.14 | 03.02.14-08.02.14 |
| Формы организации учебного процесса | коллективная, групповая, индивидуальная | коллективная, групповая, индивидуальная |
| Деятельность обучающихся (по разделу/теме) | описание сущности и причин возникновения межличностных конфликтов характеристика вариантов поведения в конфликтных ситуациях объяснение сути конструктивного разрешения конфликта иллюстрирование примерами конфликтных ситуаций и способов их разрешения выявление и анализ собственных типичных реакций в конфликтной ситуации | |
| Личностные результаты | сформированность толерантного отношения к людям других национальностей и другого мировоззрения мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в межличностном общении заинтересованность в личном успехе, в развитии межличностных отношений определение своей роли в группе в социальном проектировании умение общаться и выходить из конфликтной ситуации | |
| Метапредметные результаты | умение объяснять проблемы межличностных отношений в обществе способность анализировать реальные социальные поведенческие ситуации, выбирать адекватные способы модели поведения в обществе, стилей общения способность анализировать стадии конфликта | |
| Предметные результаты | знание основных понятий «социальный контроль», «стиль общения», «конфликт» знание основных норм поведения в социальной группе знание способов взаимодействия и сотрудничества людей в конфликтных ситуациях | |
| Формы контроля результатов | мини-проект «Разреши конфликт» |
|
| Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы | Репродукции картин в учебнике - актуальные новости общественной жизни - Фонд общественного мнения - Экономика. Социология. Менеджмент. Федеральный образовательный портал | |
| Домашнее задание | Повторить пар. 1-9 | Повторить пар. 1-9 |
| Раздел/Тема | 2. Человек среди людей (21 час) | |
| Тема урока | 41. Повторение и закрепление по теме "Человек среди людей» | 42. Повторение и закрепление по теме "Человек среди людей» |
| Сроки (Дата) | 10.02.14-15.02.14 | 10.02.14-15.02.14 |
| Формы организации учебного процесса | индивидуальная | коллективная, индивидуальная |
| Деятельность обучающихся (по разделу/теме) | выполнение проверочной работы по теме «Человек среди людей» | работа над ошибками повторение и закрепление изученного материала
|
| Личностные результаты | сформированность толерантного отношения к людям других национальностей и другого мировоззрения мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в межличностном общении заинтересованность в личном успехе, в развитии межличностных отношений определение своей роли в группе в социальном проектировании умение общаться и выходить из конфликтной ситуации | |
| Метапредметные результаты | умение объяснять проблемы межличностных отношений в обществе способность анализировать реальные социальные поведенческие ситуации, выбирать адекватные способы модели поведения в обществе, стилей общения способность анализировать стадии конфликта | |
| Предметные результаты | знание основных понятий темы «Человек среди людей» знание основных норм поведения в социальной группе знание способов взаимодействия и сотрудничества людей | |
| Формы контроля результатов | Проверочная работа по теме «Человек среди людей» |
|
| Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы | - актуальные новости общественной жизни - Фонд общественного мнения - Экономика. Социология. Менеджмент. Федеральный образовательный портал - Бизнес-словарь | |
| Домашнее задание | Повторить пар. 1-9 | Повторить пар. 1-9 |
| Раздел/Тема | Нравственные основы жизни (15 часов) | |
| Тема урока | 43. Что такое "хорошо" и что такое "плохо"? | 44. Человек славен добрыми делами
|
| Сроки (Дата) | 17.02.14-22.02.14 | 17.02.14-22.02.14 |
| Формы организации учебного процесса | коллективная, индивидуальная | коллективная, групповая, индивидуальная |
| Деятельность обучающихся (по разделу/теме) | анализ сущности золотого правила нравственности характеристика поступков людей в различных противоречивых ситуациях | анализ противоречий сказки оценка деятельности известных людей с точки зрения моральных ценностей |
| Личностные результаты | умение оценивать на основе общечеловеческих и российских ценностей однозначные и неоднозначные поступки. умение разрешать моральные противоречия умение сравнивать свои оценки с оценками других. Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации поступки разными людьми. Ha основании этого делать свой выбор в общей системе ценностей, определять свое место в обществе умение замечать и признавать расхождение своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями. умение решать моральные дилеммы при выборе собственных поступков | |
| Метапредметные результаты | способность анализировать реальные социальные проблемы, выбирать адекватные способы модели поведения в обществе | |
| Предметные результаты | знание основных понятий «золотое правило нравственности», «добро», «мораль» знание, в чем состоит доброе дело, в чем польза добрых дел | |
| Формы контроля результатов |
|
|
| Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы | - Официальная Россия - Граждановедение. Приложение к «Учительской газете» - актуальные новости общественной жизни - Фонд общественного мнения | |
| Домашнее задание | Пар.10, раб. тетрадь задание 3,5,6 |
|
| Раздел/Тема | Нравственные основы жизни (15 часов) | |
| Тема урока | 44. Человек славен добрыми делами | 45. Учимся делать добро |
| Сроки (Дата) |
|
|
| Формы организации учебного процесса | коллективная, групповая | групповая |
| Деятельность обучающихся (по разделу/теме) | оценка деятельности известных людей с точки зрения моральных ценностей характеристика поступков людей в различных противоречивых ситуациях проектная (проект «Доброе дело») | |
| Личностные результаты | умение оценивать на основе общечеловеческих и российских ценностей однозначные и неоднозначные поступки. умение разрешать моральные противоречия умение осознавать и называть свои ближайшие цели саморазвития умение сравнивать свои оценки с оценками других. Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации поступки разными людьми. Ha основании этого делать свой выбор в общей системе ценностей, определять свое место в обществе умение замечать и признавать расхождение своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями. умение решать моральные дилеммы при выборе собственных поступков | |
| Метапредметные результаты | умение объяснять проблемы отношений в обществе способность анализировать реальные социальные проблемы, выбирать адекватные способы модели поведения в обществе навыки социального проектирования | |
| Предметные результаты | знание основных понятий «золотое правило нравственности», «добро», «мораль» знание, в чем состоит доброе дело, в чем польза добрых дел | |
| Формы контроля результатов |
|
|
| Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы | - Официальная Россия - актуальные новости общественной жизни - Фонд общественного мнения | |
| Домашнее задание | Мини-проект «Доброе дело» | Мини-проект «Доброе дело» |
| Раздел/Тема | Нравственные основы жизни (15 часов) | |
| Тема урока | 46. Учимся делать добро | 47. Учимся социальному проектированию |
| Сроки (Дата) |
|
|
| Формы организации учебного процесса | коллективная, групповая | коллективная, групповая |
| Деятельность обучающихся (по разделу/теме) | оценка деятельности известных людей с точки зрения моральных ценностей характеристика поступков людей в различных противоречивых ситуациях проектная (проект «Доброе дело») | |
| Личностные результаты | умение оценивать на основе общечеловеческих и российских ценностей однозначные и неоднозначные поступки. умение разрешать моральные противоречия умение осознавать и называть свои ближайшие цели саморазвития умение сравнивать свои оценки с оценками других. Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации поступки разными людьми. Ha основании этого делать свой выбор в общей системе ценностей, определять свое место в обществе умение замечать и признавать расхождение своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями. умение решать моральные дилеммы при выборе собственных поступков | |
| Метапредметные результаты | умение объяснять проблемы отношений в обществе способность анализировать реальные социальные проблемы, выбирать адекватные способы модели поведения в обществе навыки социального проектирования | |
| Предметные результаты | знание основных понятий «золотое правило нравственности», «добро», «мораль» знание, в чем состоит доброе дело, в чем польза добрых дел | |
| Формы контроля результатов |
| Мини-проект «Доброе дело» |
| Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы | - Официальная Россия - актуальные новости общественной жизни - Фонд общественного мнения | |
|
Домашнее задание | Мини-проект «Доброе дело» | |
| Раздел/Тема | Нравственные основы жизни (15 часов) | |
| Тема урока | 49. Учимся социальному проектированию | 50. Что такое "страх" |
| Сроки (Дата) |
|
|
| Формы организации учебного процесса | коллективная | коллективная, групповая, индивидуальная |
| Деятельность обучающихся (по разделу/теме) | оценка деятельности известных людей с точки зрения моральных ценностей характеристика поступков людей в различных противоречивых ситуациях проектная (проект «Доброе дело») | |
| Личностные результаты | умение оценивать на основе общечеловеческих и российских ценностей однозначные и неоднозначные поступки. умение разрешать моральные противоречия умение сравнивать свои оценки с оценками других. Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации поступки разными людьми. Ha основании этого делать свой выбор в общей системе ценностей, определять свое место в обществе умение замечать и признавать расхождение своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями. умение решать моральные дилеммы при выборе собственных поступков | |
| Метапредметные результаты | умение объяснять проблемы отношений в обществе способность анализировать реальные социальные проблемы, выбирать адекватные способы модели поведения в обществе навыки социального проектирования | |
| Предметные результаты | знание основных понятий «золотое правило нравственности», «добро», «мораль» знание, в чем состоит доброе дело, в чем польза добрых дел | |
| Формы контроля результатов | Мини-проект «Доброе дело» |
|
| Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы | - Официальная Россия - актуальные новости общественной жизни - Фонд общественного мнения | |
| Домашнее задание | Пар.10, зад.6 | Пар. 11, вопросы «Проверим себя» |
| Раздел/Тема | Нравственные основы жизни (15 часов) | |
| Тема урока | 51. Будь смелым | 52. Учимся побеждать страх |
| Сроки (Дата) |
|
|
| Формы организации учебного процесса | коллективная, групповая, индивидуальная | коллективная, групповая, индивидуальная |
| Деятельность обучающихся (по разделу/теме) | анализ смелых и трусливых поступков объяснение причин страха поиск информации из дополнительных источников о подвигах знаменитых людей | |
| Личностные результаты | умение оценивать на основе общечеловеческих и российских ценностей однозначные и неоднозначные поступки. умение разрешать моральные противоречия умение сравнивать свои оценки с оценками других. Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации поступки разными людьми. Ha основании этого делать свой выбор в общей системе ценностей, определять свое место в обществе умение замечать и признавать расхождение своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями. умение решать моральные дилеммы при выборе собственных поступков | |
| Метапредметные результаты | умение объяснять проблемы отношений в обществе способность анализировать реальные социальные проблемы, выбирать адекватные способы модели поведения в обществе навыки социального проектирования | |
| Предметные результаты | знание понятий «страх», «смелость» знание пословиц и поговорок о страхе и смелости знание способов преодоления страха умение приводить примеры смелых поступков | |
| Формы контроля результатов |
|
|
| Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы | - Духовная жизнь общества - Библиотека по культурологии - Культура России | |
| Домашнее задание | Пар.11, практикум 2-3 | Пар.11, поиск информации из дополнительных источников о подвигах знаменитых людей |
| Раздел/Тема | Нравственные основы жизни (15 часов) | |
| Тема урока | 53. Человек и человечность | 54. "Золотое" правило нравственности |
| Сроки (Дата) |
|
|
| Формы организации учебного процесса | коллективная, групповая, индивидуальная | коллективная, групповая, индивидуальная |
| Деятельность обучающихся (по разделу/теме) | определение отличий человека от животного раскрытие на примерах смысла понятий «гуманизм», «человечность» определение целевых установок в человеческой жизни оценка с позиции гуманизма конкретных поступков людей оценка на конкретных примерах проявления внимания к нуждающимся в нем | |
| Личностные результаты | умение оценивать на основе общечеловеческих и российских ценностей однозначные и неоднозначные поступки. умение разрешать моральные противоречия умение сравнивать свои оценки с оценками других. Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации поступки разными людьми. Ha основании этого делать свой выбор в общей системе ценностей, определять свое место в обществе умение замечать и признавать расхождение своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями. умение решать моральные дилеммы при выборе собственных поступков | |
| Метапредметные результаты | умение объяснять проблемы отношений в обществе способность анализировать реальные социальные проблемы, выбирать адекватные способы модели поведения в обществе навыки социального проектирования определение целевых установок в человеческой жизни | |
| Предметные результаты | знание отличий человека от животного знание понятий «гуманизм», «человечность»
| |
| Формы контроля результатов |
| Эссе «Люди, которые меня окружают» |
| Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы | - Духовная жизнь общества - Библиотека по культурологии - Культура России | |
| Домашнее задание | Пар.12, практикум 1 | Пар.12, практикум 3, 4, 7 |
| Раздел/Тем | Нравственные основы жизни (15 часов) | |
| Тема урока | 55. Повторение и закрепление по теме "Нравственные основы жизни" | 56. Повторение и закрепление по теме "Нравственные основы жизни"
|
| Сроки (Дата) |
|
|
| Формы организации учебного процесса | коллективная, групповая, индивидуальная | коллективная, групповая, индивидуальная |
| Деятельность обучающихся (по разделу/теме) | раскрытие на примерах смысла понятий «гуманизм», «человечность», «нравственность», «мораль» определение целевых установок в человеческой жизни оценка с позиции гуманизма конкретных поступков людей оценка на конкретных примерах проявления внимания к нуждающимся в нем | |
| Личностные результаты | умение оценивать на основе общечеловеческих и российских ценностей однозначные и неоднозначные поступки. умение разрешать моральные противоречия умение сравнивать свои оценки с оценками других. Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации поступки разными людьми. Ha основании этого делать свой выбор в общей системе ценностей, определять свое место в обществе умение замечать и признавать расхождение своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями. умение решать моральные дилеммы при выборе собственных поступков | |
| Метапредметные результаты | умение объяснять проблемы отношений в обществе способность анализировать реальные социальные проблемы, выбирать адекватные способы модели поведения в обществе навыки социального проектирования определение целевых установок в человеческой жизни | |
| Предметные результаты | знание понятий «гуманизм», «человечность», «нравственность», «мораль» | |
| Формы контроля результатов |
|
|
| Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы | - Духовная жизнь общества - Библиотека по культурологии - Культура России | |
| Домашнее задание | Пар.12, практикум 8 | Повторить пар.10-12 |
| Раздел/Тема | Нравственные основы жизни (15 часов) | Итоговое повторение (5 часов) | |
| Тема урока | 57. Повторение и закрепление по теме "Нравственные основы жизни"
| 58. Итоговое повторение | |
| Сроки (Дата) |
|
| |
| Формы организации учебного процесса | коллективная, групповая, индивидуальная | индивидуальная | |
| Деятельность обучающихся (по разделу/теме) | раскрытие на примерах смысла понятий «гуманизм», «человечность», «нравственность», «мораль» определение целевых установок в человеческой жизни оценка с позиции гуманизма конкретных поступков людей оценка на конкретных примерах проявления внимания к нуждающимся в нем | ||
| Личностные результаты | умение оценивать на основе общечеловеческих и российских ценностей однозначные и неоднозначные поступки. умение разрешать моральные противоречия умение сравнивать свои оценки с оценками других. Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации поступки разными людьми. Ha основании этого делать свой выбор в общей системе ценностей, определять свое место в обществе умение замечать и признавать расхождение своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями. умение решать моральные дилеммы при выборе собственных поступков | ||
| Метапредметные результаты | умение объяснять проблемы отношений в обществе способность анализировать реальные социальные проблемы, выбирать адекватные способы модели поведения в обществе навыки социального проектирования определение целевых установок в человеческой жизни | ||
| Предметные результаты | знание понятий «гуманизм», «человечность», «нравственность», «мораль» | ||
| Формы контроля результатов |
|
| |
| Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы | - Духовная жизнь общества - Библиотека по культурологии - Культура России | ||
| Домашнее задание | Повторить главы учебника |
| |
| Раздел/Тема | Итоговое повторение (5 часов) | ||
| Тема урока | 59. Итоговое повторение | 60. Итоговое повторение
| |
| Сроки (Дата) |
|
| |
| Формы организации учебного процесса | коллективная, индивидуальная | коллективная, индивидуальная | |
| Деятельность обучающихся (по разделу/теме) | закрепление знаний и понимания основных понятий главы, курса закрепление навыков анализа исторических событий закрепление умений пользоваться дополнительными неадаптированными источниками информации защита проектов | ||
| Личностные результаты | умение оценивать на основе общечеловеческих и российских ценностей однозначные и неоднозначные поступки. умение разрешать моральные противоречия умение сравнивать свои оценки с оценками других. Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации поступки разными людьми. Ha основании этого делать свой выбор в общей системе ценностей, определять свое место в обществе
| ||
| Метапредметные результаты | умение объяснять проблемы отношений в обществе способность анализировать реальные социальные проблемы, выбирать адекватные способы модели поведения в обществе навыки социального проектирования определение целевых установок в человеческой жизни | ||
| Предметные результаты | знание и понимание основных понятий главы, курса навыки работы в группе, проектной деятельности навыки анализа исторических событий умение пользоваться дополнительными неадаптированными источниками информации | ||
| Формы контроля результатов |
| Защита проектов | |
| Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы | проекты учащихся (плакаты презентации и др.) - Права и дети в Интернете - Духовная жизнь общества - Библиотека по культурологии - Федеральная служба государственной статистики
| ||
| Домашнее задание | Выбранный проект | Подготовка к итоговой проверочной работе | |
| Раздел/Тема | Итоговое повторение (5 часов) | ||
| Тема урока | 61. Итоговое повторение | 62. Итоговое повторение | |
| Сроки (Дата) |
|
| |
| Формы организации учебного процесса | коллективная , групповая, индивидуальная | коллективная , групповая, индивидуальная | |
| Деятельность обучающихся (по разделу/теме) | закрепление знаний и понимания основных понятий главы, курса закрепление навыков анализа исторических событий закрепление умений пользоваться дополнительными неадаптированными источниками информации защита проектов | ||
| Личностные результаты | умение оценивать на основе общечеловеческих и российских ценностей однозначные и неоднозначные поступки. умение разрешать моральные противоречия умение сравнивать свои оценки с оценками других. Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации поступки разными людьми. Ha основании этого делать свой выбор в общей системе ценностей, определять свое место в обществе
| ||
| Метапредметные результаты | умение объяснять проблемы отношений в обществе способность анализировать реальные социальные проблемы, выбирать адекватные способы модели поведения в обществе навыки социального проектирования определение целевых установок в человеческой жизни | ||
| Предметные результаты | знание и понимание основных понятий главы, курса навыки работы в группе, проектной деятельности навыки анализа исторических событий умение пользоваться дополнительными неадаптированными источниками информации | ||
| Формы контроля результатов | Защита проектов | Итоговый контроль | |
| Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы | проекты учащихся (плакаты презентации и др.) - Права и дети в Интернете - Федеральная служба государственной статистики - актуальные новости общественной жизни | ||
| Домашнее задание | Подготовка к итоговой проверочной работе |
| |
| Раздел/Тема | Защита проектов (2 часа) | ||
| Тема урока | 63. Защита проектов | 64. Защита проектов | |
| Сроки (Дата) |
|
| |
| Формы организации учебного процесса | коллективная, групповая, индивидуальная | коллективная, групповая, индивидуальная | |
| Деятельность обучающихся (по разделу/теме) | находить, извлекать и систематизировать информацию из СМИ, Интернета и других педагогически не адаптированных источников планировать этапы работы над учебным проектом проводить среди одноклассников небольшие социологические исследования выражать и обосновывать свое мнение по проблемам современного общества осуществлять рефлексию своей проектной деятельности защита проектов | ||
| Личностные результаты | мотивированность и направленность на активное и созидательное участие своего будущего заинтересованность в личном успехе, в развитии межличностных отношений заинтересованность в сохранении своего здоровья ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству | ||
| Метапредметные результаты | умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность умение объяснять проблемы межличностных отношений в обществе способность анализировать реальные социальные поведенческие ситуации, выбирать адекватные способы модели поведения в обществе способность заботиться о своем здоровье | ||
| Предметные результаты | знание и понимание основных понятий курса относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей навыки работы в группе, проектной деятельности навыки анализа исторических событий нашей Родины умение пользоваться дополнительными неадаптированными источниками информации | ||
| Формы контроля результатов | Самостоятельная работа с дополнительными источниками | Самостоятельная работа с дополнительными источниками | |
| Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы | электронные образовательные ресурсы (пояснительная записка) | ||
| Домашнее задание |
| ||
| Раздел/Тема |
| ||
| Тема урока |
|
| |
| Сроки (Дата) |
|
| |
| Формы организации учебного процесса |
|
| |
| Деятельность обучающихся (по разделу/теме) | закрепление знаний и понимания основных понятий курса закрепление навыков анализа исторических событий нашей Родины закрепление умений пользоваться дополнительными неадаптированными источниками информации защита проектов | ||
| Личностные результаты | мотивированность и направленность на активное и созидательное участие своего будущего заинтересованность в личном успехе, в развитии межличностных отношений заинтересованность в сохранении своего здоровья ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству | ||
| Метапредметные результаты | умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность умение объяснять проблемы межличностных отношений в обществе способность анализировать реальные социальные поведенческие ситуации, выбирать адекватные способы модели поведения в обществе способность заботиться о своем здоровье | ||
| Предметные результаты | знание и понимание основных понятий курса относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей навыки работы в группе, проектной деятельности навыки анализа исторических событий нашей Родины умение пользоваться дополнительными неадаптированными источниками информации | ||
| Формы контроля результатов |
|
| |
| Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы | Электронные образовательные ресурсы | ||
| Домашнее задание |
|
| |