МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА урока обществознания по теме: «Сфера духовной культуры» (8 класс)

ФБ-08-2015

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №107»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

урока обществознания по теме:

«Сфера духовной культуры»

(8 класс)

Разработала:

Ворожейкина О.В.,

учитель истории и

обществознания

МБОУ «СОШ №107»

Новокузнецк 2015

Повторительно-обобщающий урок по теме:

«Сфера духовной культуры». 8 класс.

Цель: закрепить знания учащихся о культуре, её видах и духовной жизни общества.

Задачи:

*Обобщение учащимися знаний о духовной культуре, о духовной сфере, её роли в развитии общества, во взаимодействии личности с социальной средой.

*Развитие умений и навыков учащихся, по определению сущностных характеристик различных типов культуры, сравнение и классификация их по указанным критериям.

*Умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

1. Мотивация учебной деятельности учащихся. Создание проблемной ситуации (время работы - 5 -7минут). Вступительное слово учителя.

- Здравствуйте ребята! Сегодня у нас будет не совсем обычный урок. Вам предстоит повторить и обобщить изученный ранее материал и показать свои знания и умения.

- Внимание на экран! (Слайд 2. «Толкование термина»)

Задание 1 - определите термин по его толкованию.

- все что создано руками человека

- практическая реализация общечеловеческих и духовных ценностей

- набор знаний, верований и поведений, которые основаны на мышлении и социальном обучении.

- цельность, органическое соединение многих сторон человеческой жизни

- О каком понятии идет речь? Правильно, о «культуре».

- А задумывались ли вы о том, что такое культура?

- Известно, что существует более 250 определений понятия «культура».

- А с чем ассоциируется слово «культура»? Подумайте, посмотрите на следующий слайд. Вот какие ассоциации родились у меня в связи с этим понятием.

Задание 3. Дополните схему. Запишите свои ассоциации к слову «КУЛЬТУРА» в маршрутных листах.

Слайд 3. Ассоциации. Прием «Солнышко».

(неполная схема) культура - музей, статуя, теория)

Слайд 4. (полная схема) культура - музей, статуя, теория, ритуал, храм, плотина

Задание 4.

- Назовите основные виды культуры, исходя из определения, что такое культура, ассоциаций связанных с этим понятием.

Слайд 5. Схема видов культуры (материальная, духовная)

Слайд 6. Выполним следующее задание. Обратитесь к маршрутному листу.

Задание 5. Установите соответствие между элементами культуры и ее видами: к каждому элементу в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

Элементы культуры Виды культуры

А) украшение 1) материальная

Б) плотина 2) духовная

В) ритуал

Г) теория

Д) кукла

Запишите в таблицу выбранные цифры.

- Человек как существо духовное не может ограничиваться только материальным существованием. Жизнь человеческого духа не менее существенна для общества и самого человека.

2. Определение темы урока. (1 мин.)

- Так о какой же культуре мы сегодня поговорим?

- О духовной культуре! Молодцы!

Тема нашего урока «Сфера духовной культуры» (Открыть аппликацию на доске!)

- А какова же будет цель нашей деятельности? (Повторить, обобщить и систематизировать знания полученные на предыдущих уроках).

- А что нам для этого будет необходимо? (учебник, раздаточный материал, тесты, маршрутные листы).

- Духовная сфера жизни общества имеет сложную структуру.

- Выполните задание 6 - соотнесите термины и их определения ( 3 мин.)

А) это представления, основанные на вере в Бога и соответствующее этим представлениям поведение.

2. Право

Б) это общая теория о мире и о человеке в этом мире

3. Религия

В) это общеобязательные нормы поведения, санкционированные и охраняемые государством

4. Наука

Г) это одна из форм общественного сознания, в основе которой лежит образное отражение действительности.

5. Искусство

Д) это процесс получения знаний

6. Образование

Е) это совокупность социальных норм, регулирующих поведение человека с позиции добра и зла, справедливости и несправедливости.

7. Мораль

Ж) это система объективных знаний об окружающем мире

Запишите в таблицу выбранные цифры

- Проверим правильность выполнения задания. Используя сигнальные карточки покажите качество выполнения задания. (красные - 5, желтые - 4, зеленые -3)

Слайд 5. Таблица с ответами к заданию

- Используя сигнальные карточки, покажите результаты выполнения задания.

- Молодцы!

Задание 7. Составить кластер. Аппликации.

Раздаточный материал (в мультифорах, 5 форм культуры на каждой парте).

- Для выполнения следующего задания ребята, мне понадобится ваша помощь. Для наглядности хотела составить вам кластер по формам духовной культуры. Но не успела разобрать раздаточный материал. Он лежит у вас в мультифорах - «Формы культуры». Выберите те аппликации, которые относятся к духовной культуре. Прикрепите на доску.

- Задание 8. Лингвистический конструктор. (2-3 мин)

- А сейчас немного поиграем. Работать продолжаем в парах.

- Попробуем немного перевоплотиться. Вы будете в роли ученых, философов, религиоведов, искусствоведов, гуманистов. (Расставить таблички!)

- Используя лингвистический конструктор (это задание №8 в маршрутных листах) составьте предложение из слов, отражающих особенности одной из форм духовной культуры.

Ученые: знаки, стремится, объяснять, язык, формулы, особый, символы, мир, наука, используя.

(Наука стремится объяснять мир, используя особый язык - формулы, символы, знаки)

Философы: времена, мудрецы, ответы, вопросы, готовы, истины, жизнь, искали, отдать, в, ради, разные, на, бытия, и, были

(В разные времена мудрецы искали ответы на сложные вопросы бытия и готовы были отдать жизнь ради истины.)

Религиоведы: воспитывает, Бога, избавляет, одиночества, вера, общество, от, объединяет, в, человека, его.

(Вера в Бога избавляет человека от одиночества, объединяет общество, воспитывает)

Искусствоведы: искусство, способ, действительности, художественных, это, особый, в, познания, образах, отражение, и.

(Искусство - это особый способ познания и отражение действительности в художественных образах)

Гуманисты: добра, за, должен, зла, ответственность, оценивать, свое, нести, поведение, поступки с, человек, позиции, и, свои.

(Человек должен оценивать свое поведение с позиции добра и зла, нести ответственность за свои поступки).

Задание 9. Тест (приложение)

Задание 10. Синквейн

- Предлагаю вам выполнить творческое задание и выразить свои впечатления в форме синквейна.

Схема синквейна (стихотворение, пять строк):

Понятие

Прилагательное Прилагательное

Глагол Глагол Глагол

Предложение из четырех слов

Существительное-ассоциация (вывод)

Духовная культура

Значимая, важная

Воспитывает, обучает, обогащает

Она необходима для человека

Творчество

3. Рефлексия:

- На уроке я узнал -

- Мне было интересно -

- Мне было трудно -

Домашнее задание: написать мини - эссе, используя «ПОПС - формулу».

Слово учителя: В качестве практического закрепления изученного материала вам предлагается написать эссе по одной из предложенных тем.

Темы эссе:

«Стыжусь - значит существую». (Вл. Соловьев);

«Если у человека есть «зачем» жить, он может выдержать любое «как»». (Ф. Ницше);

«Недостаток не в деньгах, а в людях и дарованиях делает слабым государство». (Вольтер).

ПРИЛОЖЕНИЕ

Тест. Вариант I

1. Выберите верный ответ. К духовной сфере относится:

1) образование

2) производство

3) торговля

4) экономика

2. Верны ли следующие суждения о морали?

А. Исполнение человеком моральных норм в определённой мере зависит от отношения общества к этим нормам и их нарушению.

Б. Моральные нормы отражают представления общества о прекрасном и безобразном.верно только А

верно только Б

3. верны оба суждения

4. оба суждения неверны

3. 5-летний Максим посещает детский сад. Бабушка водит Максима на занятия в хоровую студию. На какой ступени образования находится Максим?дошкольное образование

начальное общее образование

3. основное общее образование

4. среднее общее образование

4. Верны ли следующие суждения о роли науки в современном мире?

А. Наука помогает человеку систематизировать знания об окружающем мире.

Б. Наука стремится к достоверности получаемых результатов.верно только А

верно только Б

3. верны оба суждения

4. оба суждения неверны

5. Укажите лишнее понятие:

культ, церковь, гипотеза, вероучение, богословие

Тест. Вариант II

1. Выберите верный ответ. К духовной сфере относится:

1) торговля

2) экономика

3) религия

4) производство

2. Анна учится в 8 классе общеобразовательной школы. Дополнительно она посещает музыкальные занятия по классу гитары в Центре детского творчества. На какой ступени образования находится Анна?1) высшее профессиональное образование

2) основное общее образование

3) среднее профессиональное образование

4) среднее общее образование

3. Верны ли следующие суждения о морали?верно только А

верно только Б

3. верны оба суждения

4. оба суждения неверны

4. Верны ли следующие суждения о роли науки в современном обществе?

А. Науку активно привлекают к решению многих проблем современного общества.

Б. Наука тесно связана с производством материальных и духовных благ.1) верно только А

2) верно только Б

3. верны оба суждения

4. оба суждения неверны

5. Укажите лишнее понятие:

открытие, гипотеза, богословие, доказательство, институт