Конспект урока Альтруизм и эгоизм модуля Светская этика

Предмет: Основы религиозных культур и светской этики. 4 класс.

Тема урока: Альтруизм и эгоизм.

Цель урока: создание условий для формирования у учащихся представлений об альтруизме и эгоизме.

Задачи:

• Познакомить учащихся с основными понятиями: альтруизм и эгоизм, выявить положительные и отрицательные стороны этих понятий

• Развивать кругозор учащихся, пополнить их словарный запас

• Формировать коммуникативные умения работать в коллективе и группах

• Воспитывать чувство сострадания другим людям, стремление делать благородные дела, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

- Формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной точке зрения;

- воспитание доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, сопереживания, уважения к интересам и убеждениям других людей, что является первым шагом к добродетельному поведению;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

-Формирование умения работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять, обобщать);

-Формирование умений объяснять, что означают слова альтруизм и эгоизм, различать понятия мораль, нравственность, этика (познавательные УУД);

-Формирование умения слушать и слышать, выстраивать речевые высказывания;

-Формирование умений работать в группах (коммуникативные УУД);

-Формирование форм рефлексии (регулятивные УУД).

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

-Освоение знаний по теме «Альтруизм и эгоизм»

Прогнозируемые результаты : личностные: данный урок позволит учащимся задуматься об отношении к окружающим людям, а в первую очередь, об отношении к своим близким; оценить и проанализировать свои поступки по отношению к другим людям, учащиеся получат опыт творческой, интеллектуальной, аналитической деятельности. При работе с ситуациями учащиеся, образно занимая места героев, смогут оценить поступки с учетом усвоенных понятий, проанализировать свое поведение.

метапредметные : в ходе уроке будут формироваться умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, вести диалог, слушать собеседника, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; развивать навыки сотрудничества при работе в группе.

предметные : в процессе групповой и индивидуальной работы учащимися будут усвоены новые нравственные понятия «альтруизм», «эгоизм», «альтруист», «эгоист»», «разумный эгоизм».

Оборудование и учебно-методическое обеспечение: иллюстративный материал, учебник «Основы светской этики», карточки со словами, словари.

Тип урока: комбинированный

Методы: работа с притчами, эвристическая беседа.

Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Ход урока:

1.Организационный момент

Слова учителя

Доброе утро, солнышку и птицам,

доброе утро приветливым лицам,

и каждый становится добрым, доверчивым,

пусть доброе утро длится до вечера

- Добрый день, ребята.

2. Операционно-познавательный этап: Повторение

- Ребята, давайте вспомним, как называется наш курс?

(Наш курс называется основы религиозных культур и светской этики, модуль светская этика)

- О каких понятиях мы говорим на уроках нашего курса?

(На уроках нашего курса мы говорим о культуре и морали, о добре и зле, о добродетели и пороке, о моральном долге, о свободе и моральном выборе человека, о свободе и ответственности, о справедливости…)

-С какой нравственной категорией мы познакомились на прошлом уроке?

(На прошлом уроке мы познакомились с понятием «Справедливость»)

-Что такое справедливость?

(Справедливость - это моральное правило, регулирующее отношения между людьми по поводу распределения благ, наград, наказаний и доходов…..

-Для чего нужна справедливость?

(Справедливость устанавливает предел произволу, требует соблюдения прав других людей, не допускает посягательства на личность и достоинство человека. Справедливость во многом направлена на исполнение обязанностей человека перед другими людьми и самим собой.)

Давайте вспомним отрывок о девочке из сказки «Цветик-семицветик».

- Справедливо ли поступила девочка?

-Какие человеческие качества она проявила?

Валентин Петрович Катаев, великий русский писатель, разработал тему ценности человеческих поступков. Из всех чудес, которые свершились в сказке о цветике-семицветике, самую большую радость его обладательнице принесло исцеление хромого мальчика.

- Какой вывод мы можем сделать?

- Как здорово помогать другим!

-Чему учит нас эта сказка?

-Будьте внимательными, вдруг кому-то нужна ваша помощь! Не ждите, когда вас попросят, а помогите нуждающимся!

- Может быть, кто-нибудь из вас знает, как называются действия, направленные на благо другого, будь то человек или общество, бескорыстные поступки ради других людей или ради общих целей?

( Альтруист)

3.Объявление темы и цели урока.

- Сегодня нам вновь предстоит вести разговор о нравственных понятиях.

4. Осмысление

- Объясните значение слова «АЛЬТРУИЗМ»?

Работа с разными источниками информации (по группам):

толковый словарь: Альтруизм (от латинского слова альтер- другой) - готовность бескорыстно действовать на пользу другим, не считаясь со своими интересами.

учебник (с.30): Альтруизм - это нравственная, жизненная позиция, которая требует от человека совершения бескорыстных поступков ради других людей или ради общих целей.

- Подберите синонимы к слову «альтруизм» (карточка со словами)

Бескорыстие; щедрость, спасение чужих людей; спасение своих родственников; милосердие; забота о благе чужих людей; доброта, самопожертвование.

Вспомните рассказ Л.Толстого «Старик и яблони»

Старик сажал яблони. Ему сказали: «Зачем тебе яблони? Долго ждать с этих яблонь плода, и ты не съешь с них яблочков». Старик сказал: «Я не съем, другие съедят, мне спасибо скажут».

Как можно назвать старика?

- А теперь послушайте притчу «Пахарь и крот» (В.А.Сухомлинский).

Пахарь пахал землю. Вылез Крот из своей норы и удивился: вспахано уже большое поле, а Пахарь всё пашет и пашет. Спрашивает Крот:

- Зачем ты вспахал такое большое поле и продолжаешь пахать ещё?

Пахарь отвечает: - Я пашу не только себе, но и людям.

Удивился Крот: - Почему ты пашешь людям? Пусть каждый работает на себя. Вот я рою нору себе, и каждый Крот роет нору себе.

- Но ведь вы же - кроты, а мы - люди, - ответил Пахарь и начал новую борозду.

- Для чего Пахарь пахал землю?

- Почему Крот не понимал смысла работы Пахаря?

- Для кого трудился крот?

- Для кого работал Пахарь?

- Можно ли Пахаря назвать альтруистом и почему?

- Пахарь - альтруист, а крот?

- Эгоист

- Что же такое «эгоизм»?

Работа с разными источниками информации (по группам):

толковый словарь: Эгоизм (от латинского ego - я) - поведение, направленное на удовлетворение личных интересов, в том числе и в ущерб интересам других людей или общества.

Эгоизм - (от лат. ego - я) - точка зрения, позиция, поведение человека,

полностью сориентированные на его Я, на его благо

(удовольствие, выгоду, успех, счастье).

учебник (с.31 абз.1): Эгоизм - это действия, направленные на удовлетворения личных интересов, в том числе и в ущерб интересам других людей или общества.

- Подберите синонимы к слову «эгоизм» (карточка со словами)

своекорыстие;действует в своих интересах; ищет во всем выгоды для себя; расчётливость, скупость, себялюбие, самолюбие, эгоцентризм.

Физкультминутка

Айога

В роду Самар жил один нанаец - Ла. Была у него дочка, Айога. Красивая девочка. Все ее любили. И все говорили, что красивее дочки Ла никого нет - ни в этом, нив каком другом стойбище. Айога загордилась. Стала разглядывать себя. И понравилась сама себе.

И понравилась сама себе. Смотрит - и не может оторваться. Глядит - не наглядится. То в медный таз начищенный смотрится, то на свое отражение в воде.

Совсем ленивая стала Айога. Все любуется собой. Вот однажды говорит ей мать:

- Принеси воды, дочка!

Айога отвечает:

- Я в воду упаду.

- А ты за куст держись, - говорит ей мать.

- Куст оборвется, - говорит Айога.

- А ты за крепкий куст возьмись.

- Руки поцарапаю…

Говорит Айоге мать:

- Рукавицы надень.

- Изорвутся, - говорит Айога. А сама все в медный таз смотрится - какая она красивая!

- Так зашей рукавицы иголкой.

- Иголка сломается.

- Возьми толстую иголку, - говорит отец.

- Палец уколю, - отвечает дочка.

- Наперсток возьми…

- Наперсток прорвется.

Тут соседская девочка говорит матери Айоги:

- Давай за водой схожу, мать!

Пошла девочка на реку и принесла воды, сколько надо.

Замесила мать тесто. Сделала лепешки. На раскаленном очаге испекла. Увидела Айога лепешки, кричит:

- Дай мне лепешку, мать!

- Горячая она, руки обожжешь, - отвечает мать.

- А я рукавицы надену, - говорит Айога.

- Рукавицы мокрые…

- Я их на солнце высушу…

- Покоробятся они, - отвечает мать.

- Я их мялкой разомну.

- Руки заболят, - отвечает мать. - Зачем тебе, дочка, трудиться, красоту свою портить? Лучше я лепешку той девочке дам, которая рук не жалеет.

Взяла мать лепешку и отдала соседской девочке.

Рассердилась Айога. Пошла на речку. Смотрит на свое отражение в воде. А соседская девочка сидит на берегу, лепешку жует. Потекли слюнки у Айоги. Стала она на ту девочку оглядываться. Шея у нее вытянулась - длинная стала. Говорит девочка Айоге:

- Возьми лепешку, Айога, мне не жалко.

Разозлилась Айога на девочку. Зашипела. Замахала руками, пальцы растопырила, побелела вся от злости. Так замахала руками, что руки в крылья превратились.

- Не надо мне ничего-го-го! - кричит.

Не удержалась на берегу. Бултыхнулась в воду Айога и обратилась в гуся. Плавает и кричит:

- Ах, какая я красивая! Го-гого-го! Ах, какая я красивая…

Плавала, плавала, пока по-нанайски говорить не разучилась. Все слова забыла. Только имя свое не забыла, чтобы с кем-нибудь ее, красавицу, не спутали. Кричит, чуть людей завидит:

- Айога-га-га! Айо-га-га-га!

- А всегда ли эгоизм это плохо? Давайте обратимся к учебнику. ( с.31 абз.3)

Разумный эгоизм-способность человека, преследуя свои интересы, содействовать общему благу.

Разумный эгоист понимает, что удовлетворить свои интересы он может, только заботясь об окружающих его людях и обществе, в котором он живёт.

5. Рефлексия:

- О чем шла речь на уроке?

- С какой целью мы вели разговор об альтруизме и эгоизме?

- Что вы взяли лично для себя из этого урока?

- Теперь я знаю, что «альтруизм» - это значит …

- Теперь я знаю, что «эгоизм» - это значит …

- Завершая урок, хочу, чтобы вы еще чуть - чуть поразмышляли:

Притча о двух волках. (Можно при наличии времени)

- И прежде чем дать вам домашнее задание, предлагаю вам создать «Дерево альтруистических поступков».

-Представьте, что эти яблочки - плоды волшебного дерева. Вспомните, какой альтруистический поступок вы совершили в своей жизни, запишите его на яблочке и поместите на дерево.

Домашнее задание: 1.Сочини сказочную историю «Если б я был чудодей, что бы сделал для людей».

2.Найди 5 пословиц на тему сегодняшнего урока.