Учителю
Рабочая программа по обществознанию, 5 класс

Рабочая программа по обществознанию, 5 класс

Автор публикации: Деканова Н.В.

Дата публикации: 29.03.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Декановой Натальи Владимировны,

учителя истории и обществознания

первой квалификационной категории

по обществознанию, 5 класс

2015- 2016 учебный год

Содержание рабочей программы

Пояснительная записка.
Общая характеристика учебного предмета
Место учебного предмета в учебном плане
Требования к уровню подготовки обучающихся
Содержание учебного предмета
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
Учебно- методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Планируемые результаты изучения учебного предмета

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена для изучения курса «Обществознание» обучающимися 5 класса общеобразовательной школы.

Рабочая программа разработана на основе программы по обществознанию для 5 -9 классов общеобразовательных учреждений (автор Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова, А.И. Матвеев 2011г.), примерной программы основного среднего образования по обществознанию, в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного среднего образования по обществознанию, обязательным минимумом содержания основных образовательных программ, требованиями к уровню подготовки выпускников средней школы (2004 г.).

Изучение обществознания в основной школе призвано создать условия для полноценного выполнения выпускником типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; первичного анализа и использования социальной информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения.

Цели изучения курса

Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:
развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10 -15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;
освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений.

Задачи:

Обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям ФГОС;
Обеспечение преемственности образования;
Обеспечение доступности получения качественного образования;
Достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы, в том числе детьми с ограниченными возможностями;
Обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого учащегося;
Организация внеурочной работы, интеллектуальных и творческих мероприятий;
Профессиональная ориентация;

Сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся.

В основе реализации программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

Воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поли конфессионального состава.

Формирование социальной среды развития обучающихся, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разных технологий образования, определяющих пути и способы достижения результата (уровня) личностного и познавательного развития обучающихся.

Развитие на основе УУД познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию.

Общая характеристика учебного предмета (курса)

Структура курса и последовательность предъявления материала.

Последовательность обусловлена, помимо учета общих принципов отбора содержания и логики его развертывания, также особенностями построения учебного содержания курса для обучающихся-подростков.

Программа предусматривает выделение двух относительно самостоятельных этапов изучения курса, связанных между собой, с учетом возрастных особенностей обучающихся.

Содержание первого этапа курса (5 - 7 классы), обращенное к младшему подростковому возрасту, посвящено актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные научные представление об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедливости и несправедливости. Основой содержания являются моральные и правовые нормы. Это создаст условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры, формирующего образцы достойного поведения.

В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе обеспечивается преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит обучающегося в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого - тема «Семья» и «Школа» через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до самого общественно значимого - тема «Родина». Обучающиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.

Изучение содержания курса по обществознанию в основной школе осуществляется во взаимосвязи с содержанием программ дополнительного образования, деятельностью детских общественных организаций, реальной жизнью школьного коллектива. Одной из задач этой работы выступает создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим негативным явлениям.

Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета предполагают использование разнообразных средств и методов обучения. На первой ступени основной школы, когда обучающиеся только начинают систематическое изучение содержания курса по обществознанию, особое значение приобретают методы, помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщенных знаний курса с личным социальным опытом, с собственными наблюдениями обучающихся и с их уже сложившимися представлениями о социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у обучающихся 5 - 9 классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению поможет реконструкция и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сложившихся практик поведения.

Особого внимания требует использование в учебном процессе компьютерных технологий.

Место учебного предмета (курса) в учебном плане

В федеральном базисном учебном плане для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводится 34 часа, из расчета 1 учебный час в неделю, для обязательного изучения обществознания в 5 классе.

В соответствии с образовательной программой учреждения, учебным планом на 2015-2016 учебный год, на изучение обществознания в 5 классе отведено 68 часов, из расчета 1 учебный час в неделю.

Количество часов для изучения разделов

Наименование разделов

Всего часов

Введение в предмет

Человек

Семья

Школа

Труд

Родина

Итого

На изучение каждой темы в рабочей программе из резерва добавлены часы, а также добавлено по 1 часу на введение в предмет и итоговое повторение.

Освоение программы по предмету сопровождается промежуточной аттестацией. Промежуточная аттестация по предмету подразделяется на четвертную и годовую.

Четвертная промежуточная аттестация осуществляется путем выставления оценки по предмету за четверть по пятибальной системе.

Годовая промежуточная аттестация проводится в форме тестовой работы

Требования к уровню подготовки обучающихся

Личностные результаты:

мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешним и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты

умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;
овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1). Использование элементов причинно-следственного анализа;

2). Исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3). Определение сущностных характеристик изучаемого объекта, выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4). Поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5). Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6). Подкрепление изученных положений конкретными примерами;

7). Оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

8). Определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметные результаты:

относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

знание ряд ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;
знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;
знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
понимание значения коммуникации в межличностном общении;
умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов

Содержание курса

Введение (1ч)

Знакомство с курсом «Обществознание». Структура, особенности методического аппарата учебника.

Глава I. Человек - 6 часов.

Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек - биологическое существо. Отличие человека от животных наследственность.

Отрочество - особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность - показатель взрослости.

Глава II. Семья - 5 часов.

Семья и семенные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы.

Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства.

Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.

Глава III. Школа - 6 часов.

Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования.

Образование и самообразование. Учеба - основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться.

Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.

Глава IV. Труд - 5 часов.

Труд - основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд - условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство.

Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.

Глава V. Родина - 11 часов.

Наша Родина - Россия, Российская Федерация. Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Русский язык - государственный. Любовь к Родине. Что значит быть патриотом.

Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва - столица России.

Гражданин - Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан.

Россия - многонациональное государство. Национальность человека. Народы России - одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.

Знакомство с Конституцией (поиск ответа на вопрос: «Почему она является основным законом государства») - статьи о человеке, семье, образовании, труде, гражданстве, многонациональном составе.

Итоговое повторение и контроль

Итоговое повторение и мониторинг «Человек. Соц. институты: семья, школа. Важнейшая сторона человеческой жизни - труд. Родина».

Зачет по курсу «Обществознание 5 класс»

Тематическое планирование

Учебник «Обществознание» для 5 класса авторы Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая. - М: Просвещение, 2015.

Примечание

предметные

формируемые УУД

план

факт

Введение (1 час)

Введение

Познакомиться с новым учебным предметом, содержанием курса, требованиями к результатам обучения, учебно-методическим комплексом, особенностями работы с ним.

Характеризовать систему организации работы на уроках и при подготовке домашнего задания

Знать\понимать

значение, использование термина «обществознание».

Иметь представление о связи обществознания с другими науками.

Личностные:осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение.

Регулятивные: способность планировать и организовывать свою учебную деятельность, составлять план своих действий. Коммуникативные:участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно изучать обществознание, составлять целое из частей, работая в группах.

Познавательные:извлекать информацию из текста, выделять главное.

С.5- 8

вопросы

02.09

Глава 1. Человек (5ч)

Загадка человека

Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни.

Характеризовать и конкретизировать примерами биологическое и социальное в природе человека.

Сравнивать свойства человека и животных

Знать\понимать

как происходило развитие первобытного человека в человека разумного современного вида. особенности познания человеком окружающего мира и самого себя. Раскрывать значение труда в развитии человека. Формулировать, что такое способности человека, и какие способности проявляли первобытные люди

Л. Высказывать свои предположения о том, зачем человек рождается и каковы ценности человеческой жизни.

Р.Составлять свой план текста К.Готовить коллективный ответ на вопрос: «Как на поведение живого существа влияют инстинкты

П.Проверять правильность своих выводов об отличиях человека и животного, рассматривая схему.

Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни.

Характеризовать и конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека.

§1 с. 10-12

вопросы

9.09

Что такое наследственность.

Характеризовать и конкретизировать примерами биологическое и социальное в природе человека.

Сравнивать свойства человека и животных.

Знать\понимать

значение труда в развитии человека.

что такое наследственность, способности человека, и какие способности проявляли первобытные люди.

Л.Высказывать свое мнение, что в этой истории можно считать правдой, а что - вымыслом

Р.Составлять план и выделять основные смысловые части текста.

К.Готовить проект по теме:»Кто на кого похож», подобрав фотографии внешне похожих людей и используя ресурсы Интернета.

П.Определять незнакомые слова и находить их значение.

§1 с. 12-15

вопросы

16.09

Отрочество - особая пора жизни

Описывать основные черты отрочества как особого возраста перехода от детства к взрослости.

Знать\понимать

характеризовать черты подросткового возраста; уметь объяснять может ли самостоятельность быть отрицательным качеством.

Л. Сравнивать свои чувства, настроения, черты характера с тем, что происходит с твоими сверстниками.

Р.Оценивать результатов работы.

К.Придумывать сценки из жизни: «Общение взрослого и подростка, разделившись на группы».

П.Описывать отрочество как особую пору жизни.

Самостоятельно составлять схему правил общения.

Приводить примеры, когда мечты и целеустремленность человека помогли ему достичь в жизни значительных успехов, используя дополнительные источники или опираясь на жизненный опыт близких знакомых.

Понимать смысл высказывания и приводить примеры из собственной жизни.

§2 с. 15-18

вопросы

23.09

Самостоятельность - показатель взрослости.

Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости

Знать\понимать

Л. Высказывать свое мнение может ли самостоятельность быть отрицательным качеством.

Р.Прогнозировать свой результат

К.Составлять в парах памятку - советы «Как всегда чувствовать себя хорошо».

П.Заполнять таблицу на основе текста, выписывая цитаты и свои мысли.

Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости.

§2 с. 18-24

вопросы

30.09

Практикум по теме «Человек»

Обобщить и закрепить знания о связи социального в человеке с общением, обменом информацией и другими результатами психической деятельности.

Способствовать развитию коммуникативных умений, создать условия для реализации и расширения позитивного опыта общения.

Проиллюстрировать особенности общения подростков, способствовать развитию рефлексивных способностей подростков

Знать\понимать

Характеризовать основные положения раздела;анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения

Л. Высказывать свое мнение. Почему очень часто дети хотят поскорее стать взрослыми, а многие взрослые не прочь вернуться в детство.

Р.Составлять кроссворд

К.Инсценировать жизненные ситуации, работая в группах.

П.Находить основную мысль прочитанного текста и записывать ее. Готовить сообщение об одном из мнений о происхождении человека, используя учебник истории, энциклопедию, Интернет.

Повт. Гл 1,зад. 3-6

07.10

Глава 2. Семья (5ч)

Семья и семейные отношения

Решать исторические задачи и проблемные ситуации на счет времени;

уметь определять ист.время на ленте времени;

осмыслить различные понятия: год, век, столетие, эра, эпоха, исторический период.

Знать\понимать

понятие «семья»; причины возникновения семейных конфликтов, предлагать пути их разрешения; основной документ, регулирующий семейные отношения, - Семейный кодекс РФ, виды семей; тношения между поколениями; семейные ценности и нормы.

Л. Составить свой кодекс семейных отношений

Р. Вносить коррективы в план

К. Готовить совместные ответы на вопросы, работая в парах.

П. Объяснять значение слов, используя справочную литературу или материалы Интернета.

Выражать собственную точку зрения на значение семьи.

§3

вопросы

14.10

Семейное хозяйство

Характеризовать совместный труд членов семьи.

Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя.

Описывать свои обязанности в ведении семейного хозяйства.

Знать\понимать

Значение совместного труда членов семьи; статьи семейного бюджета; объяснять правила ведения семейного хозяйства.

Л. Учимся быть рачительными хозяевами. Учимся помогать семье, как правильно вести хозяйство.

Р. Оценивать результаты работы

К. Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя, работая в группах

П. Готовить рассказ о роли техники в быту.

Описывать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства

Характеризовать совместный труд членов семьи

§4

вопросы

21.10

9-10

Свободное время

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени.

Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития.

Характеризовать значимость здорового образа жизни

Знать\понимать

какое время можно назвать свободным, какие движения губительны для организма, а какие - полезны и ценны для развития и совершенствования человека; что досуговая деятельность - это сфера самовоспитания и самоопределения.

Л. Воспитание умение правильно использовать свободное время.

Р. Составлять план своего рабочего дня и выполнять его

Вносить коррективы в план.

К. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени, работая в группах

П. Определять основную мысль текста.

Приводить примеры из своего опыта, когда время летит очень быстро и тянется очень медленно

§5

вопросы

28.10

Практикум по теме «Семья»

Систематизировать и обобщить знания по теме «Семья»

Способствовать развитию умения анализировать простейшие ситуации, связанные с отношениями в семье, мерами государственной поддержки семьи, семейным хозяйством и семейным досугом.

Расширять опыт решения познавательных и практических задач по изучаемой теме.

Содействовать развитию умения выполнять различные проектные работы.

Благоприятствовать созданию условий для осмысления семейных ценностей, рефлексии собственного вклада в семейный уют, здоровый образ жизни семьи

Знать\понимать

Л. Воспитание ответственности, выражать собственную точку зрения на значение семьи

Р. Планировать свой режим для будничного дня и свои занятия во время каникул.

Проверять и оценивать результаты работы.

К. Составлять коллективный портрет рачительного хозяина. Подготовить рассказ по группам.

П. Составлять вопросы к тексту, документу.

Повт. Гл 2,зад. 4-7

11.11

Глава III. Школа (6ч)

12-13

Образование в жизни человека

Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом.

Описывать ступени школьного образования.

Описывать систему общего школьного образования в нашей стране.

Характеризовать учёбу как основной труд школьника

Выявлять позитивные результаты учения, опираясь на примеры из художественных произведений

Знать\понимать

значении школы в судьбе каждого человека; роль школы в развитии ребенка; какое место в системе образования занимает школа; почему образование так важно для современного человека; возможности личного развития, которые предоставляет образование

Л. Высказывать свое мнение с каким настроением ходишь ты в школу.

Р. Соотносить то, что известно и неизвестно, применяя метод незаконченных предложений.

К. Участвовать в коллективном обсуждении проблем.

П. Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом. Описывать ступени школьного образования.

§6

вопросы

18.11

25.11

14-15

Образование и самообразование

Характеризовать учёбу как основной труд школьника. Опираясь на примеры из художественных произведений, выявлять позитивные результаты учения. С опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для человека.

Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития. Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний

Знать\понимать

основной труд школьника;

опираясь на примеры из художественных произведений, выявлять позитивные результаты учения; значение самообразования для человека;

возможности практического применения получаемых в школе знаний

Л. Высказывать свое мнение.

Р. Оценивать собственные умения общаться с одноклассниками и друзьями.

Проверять и оценивать результаты работы

К. Проводить игру по командам, продекламировав куплет любой известной песни о дружбе

П. Использовать элементы причинно - следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.

Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека.

Описывать случай из своей жизни, который говорил бы о настоящем товариществе

§7

вопросы

Одноклассники, сверстники, друзья

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.

Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека.

Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями

Знать\понимать

элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями; значимость товарищеской поддержки сверстников для человека.

Л. Высказывать свое мнение.

Р. Оценивать собственные умения общаться с одноклассниками и друзьями.

Проверять и оценивать результаты работы

К. Проводить игру по командам, продекламировав куплет любой известной песни о дружбе

Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека.

Описывать случай из своей жизни, который говорил бы о настоящем товариществе.

§8

вопросы

Практикум по теме «Школа»

Систематизировать полученную в процессе изучения темы содержательную информацию о роли образования и самообразования в жизни человека, значении образования для общества, ступенях школьного образования, отношениях младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями

Совершенствовать предусмотренные ФГОС умения:

а) характеризовать учёбу как основной труд школьника;

б) опираясь на конкретные примеры, характеризовать значение школьного учения и самообразования, выявлять позитивные результаты учения;

в) выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний; в) выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний;

г) использовать элементы причинно- следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями;

д) иллюстрировать примерами значимость дружеской поддержки сверстников для человека.

Способствовать развитию рефлексии при оценке собственного умения учиться, умения общаться в процессе обучения со сверстниками

Характеризовать основные положения раздела; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения

Знать\понимать

основные положения раздела; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения

Л. Высказывать свое мнение по жизненным ситуациям.

Р. Оценивать результаты работы.

К. Готовить презентацию »О нас и нашем классе», распределяя задания в группах.

П. Готовить рассказ на тему «как учились раньше», опираясь на жизненный опыт родных

Повт. Гл 3,зад. 4-7

Глава 4. Труд (6ч)

18-19

Труд - основа жизни

Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества.

Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека.

Различать материальную и моральную оценку труда

Приводить примеры благотворительности и меценатства.

Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде

Знать\понимать

значение трудовой деятельности для личности и общества; особенности труда как одного из основных видов деятельности человек

Л. Высказывать свое мнение

Р. Различать материальное изделие и услугу по рисункам, заполняя таблицу.

Составлять свои правила труда

К. Инсценировать труд раба, крепостного крестьянина и свободного человека.

Готовить в группах ответ на вопрос: кого называют людьми творческих профессий и приводить примеры людей таких профессий.

П. Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека.

Заполнять сравнительную таблицу «Труд свободного человека и труд рабов».

Составлять синонимы со словом «Труд»..

§9

вопросы

20-21

Труд и творчество

Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества.

Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека.

Различать материальную и моральную оценку труда

Приводить примеры благотворительности и меценатства.

Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде

Знать\понимать

творчество и ремесло; признаки мастерства на примерах творений известных мастеров

Л. Давать характеристику своей трудовой деятельности.

Р. Различать творчество и ремесло, рассматривая рисунки.

Проверять и оценивать результаты работы

К. Оформлять выставку на тему «Труд и красота».

П. Заполнять сравнительную таблицу «Труд» животных и труд человека. Объяснять смысл пословиц о труде.

§10

вопросы

22-23

Практикум по теме

«Труд».

Систематизировать знания учащихся о различных видах труда, его творческой природе, значении труда в жизни общества.

Способствовать воспитанию уважения к людям, проявляющим трудолюбие, стимулировать интерес к труду подлинных мастеров.

Развивать умение работы с различными адаптированными источниками информации, решать с помощью информационных источников творческие задачи.

Знать\понимать

основные положения раздела; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.

Л. Высказывать свое мнение, отвечая на вопросы.

Р. Соотносить то, что известно и что неизвестно, применяя метод незаконченных предложений.

Проверять и оценивать результаты работы.

К. Готовить проект «Творчество в науке и искусстве».

П. Извлекать информацию из текста

Осознавать какое значение и смысл для меня имеет труд

Повт. Гл. 4, зад.7-9

Глава 5. Родина (11ч)

24-25

Наша Родина - Россия

Объяснять смысл понятия «субъект Российской Федерации»

Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа

Характеризовать особенности России как многонационального государства.

Раскрывать функции русского языка как государственного

Знать\понимать

понятие «малая родина»; что оно значит для человека; описывать свою малую родину.

Л. Знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России. Любовь к своей малой родине и к своему Отечеству. Проявлять уважение к государственным символам России, патриотизм, чувство гордости за свою Родину. Владеет ценностными ориентирами, осознает ответственность за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Р. Устанавливать целевые приоритеты. Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание

П. Дает определение понятиям, осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета формулирует собственное мнение и позицию. Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность. Умение выполнять познавательные и практические задания, определяющее сущностных характеристик изучаемого объекта. Научиться навыкам рефлексии и навыкам поиска и переработки информации при помощи информационно-компьютерных технологий.

§11

вопросы

26-27

Государственные символы России.

Описывать основные государственные символы РФ. Знать текст гимна РФ.

Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвященных государственным символам России.

Составлять собственные информационные материалы о Москве - столице России

Знать\понимать

понятие «государственные символы»; когда применяются государственные символы; историю российского герба и флага; когда и почему были приняты Федеральные законы о государственных символах России.

Л. Придумывать свой личный герб, нарисовав его и описав.

Р. Проверять и оценивать результаты работы.

К. Уметь слушать и вступать в диалог.

П. Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвященных государственным символам России.

Составлять собственные информационные материалы о Москве - столице России.

Извлекать информацию из текста.

§12

вопросы

28-29

Гражданин России

Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «Гражданин», называть и иллюстрировать примерами основные права и обязанности граждан РФ

Называть основные обязанности граждан РФ.

Приводить примеры добросовестного выполнения гражданских обязанностей

Приводить примеры и давать оценку проявлениям гражданственности, представленным в СМИ

Знать\понимать

Понятие «гражданин»; основные права граждан РФ; основные обязанности граждан РФ.

Л. Высказывать свое мнение по поводу участия в решении государственных дел в России таким же способом, как в Древних Афинах.

Р. Оценивать результаты работы

К. Уметь слушать и вступать в диалог.

П. Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин»

Заполнять таблицу, используя словосочетания из приведенного ниже списка.

§13

вопросы

30-31

Мы - многонациональный народ

Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия

Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантного отношения к людям разных национальностей

Знать\понимать

как называется наша страна; главное богатство нашей страны - ее народ; особенности многонационального государства; какие народы проживают в нашей стране, как они называются все вместе.

Л. Приведите конкретные примеры из своей жизни о том, люди каких национальностей находятся рядом с вами и как ты к ним относишься.

Р. Соотносить то, что известно и неизвестно, используя метод незаконченных предложений.

К. Выполнять проект »русский язык - язык межнационального общения, используя высказывания из книг и материалы из Интернета, подготовив плакат или компьютерную презентацию.

П. Составлять и записывать свои вопросы к кроссворду.

Анализировать карту, о чем она тебе расскажет.

Извлекать информацию из текста.

Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия.

§14

вопросы

Практикум по теме «Родина»

Систематизировать знания учащихся по теме «Родина», расширить представления о федеративном характере многонационального Российского государства, основных правах и обязанностях российских граждан.

Способствовать осознанию на практике значения уважительного уважения к людям различных национальностей, существующих в обществе правил толерантного поведения.

Воспитывать уважение к государственным символам России, её государственному языку.

Создавать условия универсальных учебных действий: умения взаимодействовать в группе, умения работать с различными информационными источниками, умения осуществлять поиск информации в Интернете, умения презентовать свои работы по определенной теме

Знать\понимать

основные положения курса; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное.

Л. Принимать личное участие в озеленении школьного двора, улиц села.

Р. Осознавать качество и уровень подготовки и оценивать результаты работы.

К. Готовить плакаты на тему «с чего начинается Родина».

«Участие гражданина в делах государства».

«Главные обязанности гражданина».

П. Работать с учебником и дополнительной литературой

Повт. Гл. 5, зад. 8-11

33-34

Обобщающее повторение

Обобщить и закрепить полученные знания и умения

Проанализировать результаты работы класса, отдельных учащихся за прошедший год

Развивать рефлексивные умения, способности к адекватной самооценке.

Наметить перспективы работы в следующем году

Овладение различными видами публичных выступлений

(высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим

нормам и правилам ведения диалога;

умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности

на уроках и в доступной социальной практике

Знать\понимать

Л. Воспитание гражданской ответственности;

дружеских отношений между людьми разных национальностей. Определение собственного отношения к явлениям современной жизни. Формулирование своей точки зрения.

Р. целевые приоритеты. Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

К. вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание

Учебно- методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельностиУчебник: Обществознание. 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. М. Просвещение, 2015 г.

Л.Н. Боголюбов, Л.Ф.Иванова

Учебно - методические пособия

Обществознание. 5 класс. Методические рекомендации. Москва. Просвещение.2014 г.

Л.Н. Боголюбов

Обществознание. Полный справочник. Москва. Астрель 2010 г.

П.А. Баранов

Словарь понятий и терминов.Москва «Экзамен», 2014 г.

М.Ю.Брант

Обществознание в схемах и таблицах. Москва.ЭКСМО. 2014 г.

А.В.Махоткин, Н.В.Махоткина

Школьный справочник по обществознанию. Ростов-на-Дону. «Феникс». 2010 г.

Е.А. Домашек

Словарь терминов и понятий по обществознанию. Москва. «Айрис Пресс». 2009г.

А.М.Лопухов

Рабочая тетрадь по обществознанию. М. «Просвещение»,2015

Л.Н. Боголюбов

2. Материально - техническое обеспечение

2.1. Учебное оборудование и компьютерная техника

2.2. Основные электронные образовательные ресурсы, применяемые при изучении предмета (курса)

26-29

Обществознание: практикум. Учебное электронное издание

14-15, 16, 9

Экономика и право : 9-11 кл

18-19, 7-8

Основы правовых знаний: 8-9 кл. Электронное учебное пособие

30-31

Свободные образовательные Интернет - ресурсы

www.president.kremlin.ru/ - Президент Российской Федерации.www.rsnet.ru/ - Судебная власть Российской Федерации

www.socionet.ru - Соционет: информационное пространство по общественным наукам.http: /www.alleng.ru/edu- Образовательные ресурсы Интернета - обществознание.

www.ug.ru/ugpril/gvindex.html - Граждановедение. Приложение к «Учительской газете».

www.uznav-prezidenta.ru - Президент России - гражданам школьного возраста.

www.ombudsman.gov.ru - Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации: официальный сайт.

www.school-sector.relarn.ru/prava/ - Права и дети в Интернете.

www.orags.narod.ru/manuals/Pril_Nik/23.htm - Духовная жизнь общества.www.ihtik.lib.ru/encvcl/index.html</ - Энциклопедии, словари, справочники.

Глава 5

Глава 2,3

Глава 1-5

Глава 3

Глава 5

Глава 2-3

Глава1-5

Глава 2

Планируемые результаты изучения учебного предмета (курса)

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УУД;
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, искать их самостоятельно.
Составлять план решения проблемы
Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.

Познавательные УУД:

Проводить наблюдение под руководством учителя.
Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.
Давать определения понятиям.

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.
В дискуссии выдвигать свои аргументы и контраргументы.
Учиться критично относить к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его.
Понимать позицию другого, различать в его речи мнения (точку зрения), доказательство (аргументы) факты.
Уметь взглянуть на ситуацию с другой позиции и договорить с людьми, придерживающимися иных позиций.
Оценивать свои учебные достижения, поведение, черты характера с учетом мнения других людей.
Определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения.

Предметные результаты:

Относительно целостное представление об обществе и человеке, механизмах и регуляторах деятельности людей.

Знание ряда ключевых понятий философии, социологии, экономики, юриспруденции, психологии и культурологи

Выпускник 5-го класса должен:

Знать и понимать:

Социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений
Значение семьи, семейных отношений
Закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы
Различные подходы к исследованию человека и общества
Основные социальные институты и процессы
Важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития

Уметь:

Характеризовать основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы
Сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия
Формулировать на основе приобретенных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам
Применять знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневности для:

Совершенствования собственной познавательной деятельности
Эффективного выполнения социальных ролей, сознательного взаимодействия с социальными институтами
Ориентирования в актуальных общественных событиях и процессах, выработки собственной гражданской позиции
Оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей
Нравственной оценки социального поведения людей
Предвидения возможных последствий определенных социальных действий
Осуществления взаимодействия с людьми разных убеждений, с разными культурными ценностями и разным социальным положением

В области ценностно-мотивационной:

Понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в структуре личности.

Знание основных правовых и этических норм, понимание их роли как регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами в повседневной жизни.
Приверженность к гуманистическим идеалам.
Понимание значения трудовой деятельности для личности и общества.
Понимание значения коммуникации в общении
Знакомство с техниками и приемами преодоления конфликта.

Личностные результаты:

Мотивированность и направленность ученика на активное и созидательное участие в общественной и государственной жизни, заинтересованность в личном успехе и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей Родины;
Наличие ценностных ориентиров, основанных на идеях патриотизма, любви и уважения к Родине, на отношении к человека, его правам и свободам как высшей ценности, на признании равноправия народов, на убежденности в важности для общества и семьи семейных традиций, на осознание необходимости поддержания своей ответственности за судьбу страны.

⇧

⇩

скачать материал