7


  • Учителю
  • «Разнообразие музеев. Экспонаты музеев»

«Разнообразие музеев. Экспонаты музеев»

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала





















Конспект открытого урока по окружающему миру

на тему:

«Разнообразие музеев. Экспонаты музеев»

(2 класс - «Гармония», автор учебника -

О.Т. Поглазова)







Учитель начальных классов

МБОУ «Кировская СОШ»

Сидоренко Татьяна Александровна

























2016 год









Тема урока: Разнообразие музеев. Экспонаты музеев.



Цели и задачи урока:

-Познакомить с видами музеев;

-Рассказать о старинной русской одежде и истории осветительных приборов; раскрыть важность профессий археолога и экскурсовода;

-Развивать историческое мышление.

-Продолжить развивать логическое мышление.

-Воспитывать уважительное отношение к предметам старины.

-Обогащение словарного запаса.

УУД

Личностные: обогащение нравственного опыта, развитие нравственных чувств.

Регулятивные: понимание учебной задачи урока, работа в заданном темпе, оценивание и контроль своих действий и действий своих товарищей.

Познавательные: самостоятельная подготовка сообщений с использованием различных источников информации, целенаправленно наблюдать, описывать свои наблюдения.

Коммуникативные: выражение своего отношения по теме урока, участие в обсуждении, умение работать в группе, вести диалог по заданной теме.

Оборудование:

-учебник " Окружающий мир" 2 класс, автор О. Поглазова (программа "Гармония");

-тетрадь к учебнику;

-старинные предметы;

-карточки для мини - проекта;

-карточки.



1.Орг.момент



Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

-Покажите с помощью карточки , какое у вас настроение.

(Приложение1)







2.Актуализация знаний.



- О чём мы говорили на прошлом уроке?

-Правильно. А как вы усвоили пройденный материал - мы узнаем сейчас. Я предлагаю вам поработать самостоятельно по карточкам.

(Приложение2)

-Оцените свою работу.

- А теперь поменяйтесь карточками со своим соседом по парте.

-Оцените его работу.

-Проверяем.

- С какой целью выполняли это задание?



3.Ситуация затруднения.



- Посмотрите на предметы, которые есть у меня на полке.

- Назовите их.

-Что можете о них сказать?

-Где мы можем их увидеть.?



-Отгадайте загадку:

Нам экскурсовод сказал,

Как пройти в такой-то зал.

Мумию мы посмотрели,

В чем ходили, разглядели.

Даже мамонт здесь стоит,

Глаз закрыл, как будто спит.

Если ты не ротозей,

То иди скорей в... (музей)

-Правильно. А кто был в музее?

Что знаете о музее?

-Какие бывают музеи? Какие есть предположения?



4.Постановка учебной задачи.



-Какова цель нашего урока?

-Какие учебные задачи мы должны решить?

-Для этого я приглашаю вас в путешествие по залам музеев.





5.«Открытие» детьми новых знаний.

-А сейчас мы проведём небольшое исследование и результаты запишем в таблицу. (Приложение 3)

-Для этого откройте с.90-93 , внимательно прочитайте материал учебника .

- А теперь все вместе заполняем таблицу.

-Какая колонка в таблице не заполнена?

-Почему?

-А из каких источников мы сможем получить дополнительную информацию?

-С какой целью выполняли работу?





Справка*

Слово "музей", в переводе с греческого означает храм, в котором живут музы - храм муз.

Основанная царем Петром I Кунсткамера стала первым в России музеем естественных наук. Его коллекции вначале размещались в царском Летнем Дворце. В 1718 году было заложено здание Кунсткамеры на Васильевском острове. Строительство завершилось в 1734 году. Здание Кунсткамеры - один из символов современного Санкт-Петербурга.



6.Физ.минутка.



Давайте представим, что в руках у нас корзинки (плетёный, как у древних славян). И мы отправляемся в лес.



Дети шли, шли, шли,

И грибы нашли.

Наклонились низко, низко

Грибов набрали быстро - быстро.

Дети встали, выпрямились и вперёд пошли.



7. Профориентация (археолог, экскурсовод)



Ребята, как вы думаете, как старинные вещи попадают в музеи? (работа археологов)



  • В чём заключается работа людей этой профессии? (раскопки и исследования).

Археология (древ.греч. -древний и слово, учение) - историческая дисциплина (наука), изучающая по вещественным источникам историческое прошлое человечества.



Жизнь археологов - сплошное приключение. Сначала они изучают летописи, книги, древние карты тех мест, где предположительно были поселения людей. Такие места называются археологическими памятниками. Археологи собирают информацию о каждом таком памятнике - производят «разведку». Затем они отправляются в экспедицию и уже на месте проводят раскопки. Находят предметы старины - оружие, монеты, рукописи, украшения, руины древних зданий. По вещам, найденным в земле, ученые-археологи пытаются понять, как развивалась история человечества и каждого народа, узнать, какими были наши предки, чем занимались



  • А кто нам рассказывает о предметах в музеях? (экскурсовод, гид).

Справка*.

Слово «гид» по-английски означает «тот, кто ведет».

От того, как работает гид, во многом зависит впечатление туристов от музея, города или целой страны. Туристы могут задавать любые вопросы: от истории старинных домов до правил проезда в городском транспорте. Здесь важны не только основательные знания истории, культуры и искусства, но и сообразительность, умение сориентироваться в неожиданной ситуации. Ведь гид - это еще и организатор. Он должен следить, чтобы никто из туристов не заблудился в незнакомом городе, найти решение проблемы, если кто-то потерял багаж, паспорт или отстал от группы. И все это - с неизменно хорошим настроением и доброжелательностью. Экскурсоводу приходится по многу раз рассказывать одно и то же. Но хороший гид никогда не потеряет интереса к своей экскурсии. Наоборот, отступая от заученной информации, он должен находить интересные факты, чтобы заинтересовать и развлечь экскурсантов.

Каждый гид - немножко артист. Он должен уметь вжиться в то, о чем говорит, заставить своих слушателей перенестись в другую эпоху, оказаться рядом с художником, создающим шедевр, или с королем, который отправляется на войну.



8.Первичное закрепление новых знаний.



-А сейчас я предлагаю вам всем вместе издать книгу, которая так и будет называться «Путешествие по залам музеев.»

-Для этого необходимо разделиться по группам.

-Вспоминаем, что значит «команда».



Команда - это значит вместе,

Команда - все за одного.

Здесь всё по совести и чести,

Здесь не обидят никого.



-А теперь вспоминаем правила работы в группах:

-говорим вежливо;

-называем собеседника по имени;

-говорим по очереди, не перебивая друг друга;

-внимательно слушаем;

-если непонятно, переспросите партнера;

-четко высказываем свое мнение;

-соблюдаем порядок на парте;

-уважаем мнение собеседника.



-Задача для ваших групп будет следующей:

- Открыть конверт, прочитать информационную справку, вписать вид музея и на доске отобрать иллюстрации экспонатов, которые можно увидеть в данном музее. (Приложение 4)

- Итак, составляем план работы.



Правила работы:

  1. Откройте конверт.

  2. Выньте картинки, рассмотрите их.

  3. Попробуйте определить по картинкам,

о каком музее вы будете готовить выставку.

  1. Прочтите информационную справку.

  2. Подпишите название музея на листе.

  3. Соберите картинки.

  4. Подготовьте сообщение о вашем музее.



Защита работ.



Понравилась ли вам работа, которую вы выполняли?

Какой музей хотели бы посетить?

Какой музей вы бы посоветовали посетить вашим друзьям?

-С какой целью выполняли это задание?

-Оцените свою работу.





9.Закрепление



-А теперь предлагаю поработать в паре .

-Выполните задание, которое дано на карточке.

(Приложение 5)

-Оцените свою работу.

-С какой целью выполняли данное задание?





10. Итог



-Какова цель нашего урока?

-Какую учебную задачу ставили на уроке?

-Что узнали о музеях?





10.Рефлексия



-Итак, наш урок подходит к концу, я хочу, чтобы вы выразили своё мнение о нашем уроке. Выбирайте себе одну или несколько фраз и закончите её самостоятельно.

( Приложение 6)

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я выполнял задания…

Я понял, что…

Теперь я могу…

Я почувствовал, что…

Я приобрёл…

Я научился…

У меня получилось…

Я смог…

Я попробую…

Меня удивило…

Урок дал мне для жизни…

Мне захотелось…

Расскажу дома, что …



Урок полезен, всё понятно.

Лишь кое-что чуть- чуть неясно.

Ещё придётся потрудиться,

Чтоб многому нам научиться.

-Спасибо всем за урок.





11. Домашнее задание



С.90-93, ТПО№18 с.40, по желанию закончить таблицу-исследование .











































Приложение1.















«Разнообразие музеев. Экспонаты музеев»













«Разнообразие музеев. Экспонаты музеев»

















Приложение 2.











































Приложение 3.





















































Приложение 4.





1.В __________________музее можно познакомиться с историей вещей, которые нас окружают. Например, какие предметы наши предки использовали в быту, из чего их делали. Чем они освещали свои жилища , во что одевались и обувались, как писали и считали, чем питались. В таких музеях собирают, хранят и показывают предметы старины.





2.В _____________________________музее можно познакомиться с ископаемыми окаменелостями древних животных и растений.



3. В ________________________________музее собирают экспонаты, касающиеся истории родного края. Это могут быть старинные орудия труда, домашняя утварь. одежда, обувь, украшения.



4.В музее _______________________________________ хранятся старинные постройки. Военная и другая техника.



5.В музее ________________________________ можно увидеть старинные автомобили и мотоциклы, макеты парусной тележки и автомобиля с паровым двигателем, первый русский паровоз и другие экспонаты.



«Разнообразие музеев. Экспонаты музеев»





«Разнообразие музеев. Экспонаты музеев»





«Разнообразие музеев. Экспонаты музеев»

«Разнообразие музеев. Экспонаты музеев»



«Разнообразие музеев. Экспонаты музеев»



«Разнообразие музеев. Экспонаты музеев»







«Разнообразие музеев. Экспонаты музеев»



«Разнообразие музеев. Экспонаты музеев»



«Разнообразие музеев. Экспонаты музеев»





«Разнообразие музеев. Экспонаты музеев»





«Разнообразие музеев. Экспонаты музеев»



«Разнообразие музеев. Экспонаты музеев»



«Разнообразие музеев. Экспонаты музеев»



«Разнообразие музеев. Экспонаты музеев»



«Разнообразие музеев. Экспонаты музеев»











«Разнообразие музеев. Экспонаты музеев»











«Разнообразие музеев. Экспонаты музеев»







Приложение 5



Задание: покажите с помощью стрелок, в каком музее хранятся перечисленные экспонаты.



Соха Палеонтологический Ухват

Национальный Исторический Копьё

костюм



Скелет динозавра Музей

истории техники Окаменелости

растений



Собор Краеведческий Писало



Парусная Под открытым

Тележка небом Землянк









Приложение 6





Выбирайте себе одну или несколько фраз и закончите её самостоятельно.



Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я выполнял задания…

Я понял, что…

Теперь я могу…

Я почувствовал, что…

Я приобрёл…

Я научился…

У меня получилось…

Я смог…

Я попробую…

Меня удивило…

Урок дал мне для жизни…

Мне захотелось…

Расскажу дома, что …





19



 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал