Разработка урока по обществознанию на тему Гражданин России (5 класс)

1

Тема: ГРАЖДАНИН РОССИИ

Тип урока: урок ознакомления с новым материалом

Формы работы: групповая, индивидуальная, работа с карточками и иллюстрациями, выполнение заданий в рабочей тетради, тестирование

Применяемые технологии: групповая работа, проблемное обучение, исследовательская и проектная деятельность, ИКТ.

ТСО: компьютер, интерактивная доска, проектор.

Оборудование: рабочие листы, раздаточный материал.

Цели:

1. Формирование у учащихся понимания роли ответственного гражданина, осознания своей причастности к судьбе страны.

2. Воспитание у учащихся гражданских и социально значимых качеств, чувства патриотизма, любви к Родине.

3.Развитие навыков самостоятельной работы с различными источниками информации, работы в группе и в парах.

Задачи:

1.Организовать деятельность учащихся, направленную на формулирование понятия «гражданин», «права», и выявление их существенных признаков. 2. Развивать умение учащихся работать с различными источниками информации, применять знания в новой учебной ситуации, отрабатывать навыки самостоятельной работы.

3. Развивать коммуникативные навыки учащихся посредством организации работы в парах и групповой работы.

4. Развивать у учащихся способность изложения собственного отношения к государственной и общественной сферам, давать оценку событиям, происходящим в обществе и государстве. 5. Развивать творческие способности учащихся.

Ожидаемые результаты:

Личностные: 1. Учащиеся понимают, что приобретение гражданства и совершение гражданских поступков не связаны с возрастом человека, и что они уже сейчас являются гражданами своей страны.

2. Учащиеся приводят примеры проявления гражданственности нашими современниками, могут объяснить, кого можно считать достойными гражданами своей страны. 3. Учащиеся понимают, что они имеют право выразить свое отношение к возможности и важности своего участия в жизни семьи, родного края, страны; и что они могут действовать как настоящие граждане России.

Метапредметные: 1. Учащиеся могут сравнивать, обобщать факты и понятия, самостоятельно работать с различными источниками. 2. Учащиеся умеют работать в группе, с наглядным материалом при формулировке понятий. 3. Учащиеся могут самостоятельно искать и извлекать нужную информацию по заданной теме в адаптированных источниках. 4. Учащиеся умеют формулировать и высказывать собственную точку зрения и собственное отношение к явлениям современной жизни. Предметные 1. Учащиеся умеют работать с различными источниками информации, знают понятия: гражданин, право, обязанности.

2. Учащиеся могут определять главные нрава и обязанности гражданина, а также связь между словами "гражданин" и "патриот".

Фаза 1. 1.Приветствие

Цель.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

АМО «Поздороваемся ладошками».

Мотивирует учащихся на работу. Слайд 1.(2 мин)

Тепло и солнце.

День апрельский!

Оставьте позади тревогу

Я поведу вас той дорогой

Чтоб знанья все приобрели

И пользу людям принесли.

Повернитесь друг к другу, посмотрите в глаза, улыбнитесь. Разверните ладони друг к другу, но не прикасайтесь.

Теперь соединяем пальцы со словами:

Желаю (большой)

Успеха (указательный)

Большого (средний)

Во всем (мизинец)

Здравствуй (всей ладонью).

Приветствуют учителя.

Внутренняя позиция школьника.

2.Вхождение в тему урока

Цель.

Формулирование темы урока.

АМО «Дырявый текст»

Слайд 2.Внимание на экран. Я прочту вам стихотворение Романа Сефа «Необычный пешеход».

Прослушав его, выделите в стихотворении ключевое слово, которое объединяет все остальные слова?

- (учитель читает стих, показ слайда) (5 мин)

Кто по улице идёт?

Необычный пешеход.

У него пятьсот имён:

На заводе слесарь он,

В яслях - он родитель,

В кинотеатре - зритель,

А пришёл на стадион -

И уже болельщик он.

Он кому-то сын и внук,

Для кого-то близкий друг.

Он - мечтатель в дни весны,

Он - защитник в дни войны.

И всегда, везде и всюду -

ГРАЖДАНИН своей страны!

Анализируют стих. Формулируют тему урока.

Ставят проблемный вопрос

Ответы учащихся..

О ГРАЖДАНИНЕ

Мотивационная основа учебной деятельности;

анализ, синтез, сравнение, обобщение, сериация, классификация, аналогия;

формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Как вы думаете, о ком мы будем сегодня на уроке говорить?

-Постарайтесь сформулировать тему нашего урока.

(Гражданин России).Слайд3. Гимн России.

-А чтобы вы хотели узнать из этой темы?

«Гражданин России»

-кто такой гражданин?

-какие права и обязанности он имеет?

Учащиеся записывают тему урока в тетрадь.

Уметь думать и размышлять.

3.Определение ожиданий и опасений учащихся

АМО «Светофор»

Цель.

«Открытие новых знаний» на основе ранее изученного материала.

Фаза 2. 4.Закрепление изученного материала

АМО «Восстанови запись»

(23 мин)Ребята, а вы впервые слышите понятие «гражданин» или нет?

Вспомните, где вы познакомились с этим понятием? А кого считали гражданином в Афинском государстве?

Перед вами гражданин Афинского государства.

Слайд 4

Двое учащихся работают с дополнительным материалом.

Вспомните, какие права и обязанности были у афинского гражданина. Распредели по группам основные права и обязанности. Вам нужно привести в соответствие данный перечень. Выбрать отдельно права и обязанности, которые подходят для афинского гражданина и внести в таблицу: (Приложение 2)

(право участвовать в Народном собрании, выбирать должностные лица, на защиту своей Родины - участие в народном ополчении, собственности на участок земли в полисе. Обязанности: беречь свое имущество и трудиться на земельном участке; в чрезвычайных обстоятельствах - приходить на помощь полису, защищать его от врагов с оружием в руках, повиноваться законам и избранным властям, принимать активное участие в общественной жизни.)

Ребята представляют таблицу и рассказывают, какими права и обязанностями обладали афинские гражданине. Слайд 5.

Древнегреческий философ Декарт сказал: «Определяйте значения слов, и вы избавите свет от половины заблуждений»

Предлагаю вам выступить в роли исследователей. Используя материал учебника страница 107 рубрика «Путешествие в прошлое» и дополнительный материал, вы определите значение слова «гражданин». Работать будете по вариантам. (Задание на слайде.)

1 вариант работает с учебником Л.Боголюбов «Обществознание», параграф 13, стр.107, 124

2 вариант с дополнительным материалом Приложение №1(разложены на парте)

В ваших источниках представлены несколько определений понятия «гражданин» из толковых словарей, Ефремовой, Ожегова, Даля, из учебника «Обществознание»

Вы должны будете из нескольких определений выбрать то понятие, которое больше подходит нашему уроку с вашей точки зрения и обосновать свой выбор. Можете обсудить со своим товарищем по парте, выписать в тетрадь и представить классу.

Оценивание учащихся, которые дали более полное объяснение данному определению.

Приложение №1.

Значение слова Гражданин по Ефремовой:

Гражданин 1. Лицо, принадлежащее к населению какого-либо государства, пользующееся всеми правами, обеспеченными законами этого государства, и исполняющее все обязанности, установленные законами этого государства; подданный какого-либо государства.

2. Человек, служащий родине, народу, заботящийся об общественном благе.

3. Взрослый человек, мужчина.

4. Употребляется как официальное обращение к мужчине.

Значение слова Гражданин по Ожегову:

Гражданин - Взрослый человек

Гражданин -Лицо, принадлежащее к постоянному населению данного государства, пользующееся его защитой и наделенное совокупность прав и обязанностей.

Значение слова Гражданин по словарю Даля:

Гражданин м. гражданка ж. городской житель, горожанин, посадский. Член общины или народа, состоящего под одним общим управлением; каждое лицо или человек, из составляющих народ, землю, государство.</ Гражданином известного города называют приписанного

Значение слова Гражданин из учебника:

Гражданин - это человек, который принадлежит к постоянному населению государства, подчиняется его законам и имеет определенные права и обязанности

Слайд 6.

Мы с вами вспомнили, какими правами и обязанностями пользовался гражданин Афин.

Нет

На уроках истории, Древняя Греция. Коренной житель Афин, чьи мать и отец родились в семьях граждан.

Ребята заполняют таблицу отдельно права и обязанности афинского гражданина

Ребята представляют свои варианты.

Большинство выбирают определение из словаря в учебнике. Т.к., в данном определении более четко выражена принадлежность гражданина к государству,

Уметь определять, охарактеризовать. Личностное самоопределение

сотрудничества, самоконтроль. Уметь выделять главную мысль

Анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия; структурирование знаний;

подведение под понятие;

осуществление самоконтроля по результату и по способу действия;

рефлексия способов и условий действия.

5.Инпут

Цель: получение новых знаний

АМО «Улий»

6.Проработка и содержание темы

АМО «Оживи картинку»

Ребята, а мы с вами граждане? Граждани, какого государства?

Как вы думаете, у гражданина России есть права и обязанности?

А как вы понимаете слова «права», «обязанность».

Двое учащихся выполняют задание «Собери правильно определение» Слайд 7.

Как вы думаете, где записаны основные права граждан?

А что такое Конституция?

Постараемся ответить на эти вопросы вместе, работая в группах.

Правила работы в группе. Слайд 8

Запомни и соблюдай простые правила:

Уважай своего товарища.

Умей каждого выслушать.

Не согласен - предлагай!

Выбрать командира, координатора в группе, секретаря.

Задания по группам (5 минут+5 минут проверка заданий) Слайд 9.

Выполнение проектов

1 группа СОСТАВИТЬ ПРОЕКТ «ПРАВА ГРАЖДАНИНА РФ»

(право на жизнь, право на образование, право на труд, право на отдых, право на неприкосновенность жилища, право на свободу,)

Проверяем по презентации. Слайд 10

2 группа СООТНЕСТИ КАРТИНКИ С ПРАВАМИ

Анализ Конституции ст.20-23.

3 группа СОСТАВИТЬ ПРОЕКТ «ОБЯЗАННОСТИ ГРАЖДАН РФ»

(защищать Отечество, соблюдать законы, платить налоги, беречь памятники культуры, бережно относится к природе)

Проверяем по презентации. Слайд 11

4 группа СООТНЕСТИ КАРТИНКИ С ОБЯЗАННОСТЯМИ

Анализ Конституции ст.43,44,57.

Да. России

Да.

«Права» - это то, что можно делать, а можно и не делать»

«Обязанности» - это то, что ты должен делать, хочешь ли ты этого или нет.

В Конституции

РФ

Основной закон страны

Ребята работают самостоятельно, составляют проект.

Презентация проектов.

Познавательная инициатива;

структурирование знаний;

самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

рефлексия способов и условий действия;

построение речевых высказываний;

подведение под понятие;

-использование общих приемов решения задач ;

самостоятельный учет установленных ориентиров действия в новом учебном материале;

учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Фаза 3. 7.Эмоциональная разрядка

АМО «Вечный двигатель»

1. Право на отдых. (Песенка льва и черепахи.)Сл.12

Я на солнышке сижу,

Я на солнышко гляжу...Все сижу и сижу-у и на солнышко гляжу.

2. Право на учебу (Буквы разные писать). Слайд13

Буквы разные писать

Тонким перышком в тетрадь

Учат в школе учат в школе учат в школе

Вычитать и умножать

Малышей не обижать

3. Право на труд. Слайд 14

«Монтажники - высотники

Не кочегары мы не плотники

И сожалений горьких нет, как нет

А, мы монтажники - высотники!

И с высоты вам шлём привет.

Физминутка

Физминутка

Физминутка

Вернемся к дискуссии.

Все граждане РФ имеют одинаковые права и обязанности.

А с какого возраста человек становится гражданином?

Ребята, какой самый первый документ вы получаете?

Слайд.15

Обратите внимание на графу «гражданство» Что записано в этой графе?

Граждане РФ имеют много иных прав, о которых вы узнаете в дальнейшем в 7 классе.

А вы пользуйтесь всеми этими правами?

Перечислите, какими из этого перечня.. А почему не всеми?..

Осуществлять в полной мере свои права гражданин может с 18 лет.

Прочитайте текст на стр. 110, под рубрикой «Путешествие в прошлое» и ответьте на вопрос

Слайд 16. Что значит быть патриотом?

Как вы думаете, какого человека можно назвать достойным сыном своего Отечества?

Как вы думаете, почему Кузьма Минин был назван гражданином?

А пока вы работаете (Максим) решит другую важную задачу, из песни мы еще раз убедились, что мы имеем право на образование - это одно из главных ваших прав - представляет собой целый набор прав, а каких именно, Максим сейчас определит из предложенных вариантов. (Составит кластер на доске с помощью магнитов)

Ответы учащихся.

Работают в парах по учебнику.

Индивидуальная работа ученика у доски

Уметь применять изученные

Извлечение необходимой информации;

использование общих приемов решения задач;

построение речевых высказываний;

подведение итога урока

8.Рефлексия

Цель.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

АМО «Синквейн»

- Вернемся к проблеме нашего урока. (5 мин)

Работа в парах.

Составить синквейн со словом « Гражданин»

1.Гражданин

2.2 прилагательных

3.3 глагола

4.фраза

5.ассоциация

Гражданин

Свободный , ответственный

Любит, уважает, защищает

Готов прийти на помощь

Патриот

Лист самоконтроля.(2 мин)Ребята встаньте. Расправьте плечи. Поднимите выше подбородок и с чувством гордости произнесите: «Я - гражданин России»! Помните: именно от вас зависит завтрашний день страны, будущее нашего государства. Всем спасибо за урок! Слайд. 19.

Выставляют отметки и сдают учителю.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

(1 мин.)Слайд 18. Параграф 13, страницы 107, 109-110., понятия урока

«5»

Написать небольшое эссе на тему: «Достойные граждане - мои земляки»

«4»

Написать мини-сочинение или рассказ «Каким гражданином я хочу стать»

«3»

Рубрика «проверь себя» страница 111, вопросы 1,4.

Если останется время.

1. В какой сказке и кто нарушил право зайчика на неприкосновенность жилища? (ответ: нарушила Лиса в сказке «Лиса и Заяц»)

2. Кто воспользовался правом на свободное передвижение? (ответ: лягушка-путешественница, Старик Хоттабыч, Элли из Изумрудного города)

3. В какой сказке и кто нарушил право на свободу, свободный труд за вознаграждение и держал героев в рабстве? («Приключения Буратино». Карабас-Барабас.

4. Кто пользуется правом свободного передвижения на натрадиционном лететельном аппарате? (Баба Яга)

5. Кто нарушил право на свободу и держал Кая в холодном плену? (Снежная королева)

6. Кто пользовался правом вести подсобное хозяйство и вырастил гигантский урожай? (дед из сказки «Репка»)

7. Баба Яга (нарушила право на свободу, воспользовалась правом передвижения).

8. Кощей Бесмертный (нарушил право на свободу).

9. Дедушка Чипполино (у него нарушено право на свободу).

10. Лиса (нарушила право неприкосновенность жилища).

11. Красная шапочка (колобок) (нарушила право на личную неприкосновенность)

12. Медведь (Теремок) - (нарушил право на неприкосновенность жилища).

13. Волк (три поросенка) - (нарушил право на неприкосновенность жилища).