Разработака урока по обществознанию Избирательное право

Методическая разработка урока по основам избирательного права в 9 классе

«Политик думает о следующих выборах,

государственный деятель - о грядущем поколении».

Д.Кларк.

ТЕМА

Учитель: Чистякова Елена Вячеславовна

АНО СОШ «Содружество» г. Долгопрудный

Цели урока:

Образовательные:

- продолжить знакомство учащихся с основами избирательного процесса в РФ

Развивающие:

1. Развивать умение пользоваться языком общения (коммуникативную компетенцию учащихся).

2. Развивать логическое мышление, навыки самоконтроля, необходимого на этапе совершенствования речи.

3. развивать умение сопоставление различных точек зрения и собственного мнения;

4. воспитать чувство соучастия к значимым проблемам страны;

Воспитывающие:

• Воспитывать уважение к чувствам другого человека, способность сопереживать

• Формировать морально - нравственную позицию учащихся, чуткость

Цели развития образовательного процесса

Диагностические: в процессе урока увидеть, что ребятами усвоено хорошо, где знания стали уже умениями и навыками, а где остались ещё пока просто знаниями.

Познавательные: познать и раскрыть роль правовых норм в организации

выборов в РФ.

Исследовательские: цели развития образовательного процесса достигаются на этапе работы детей с текстом.

Цели саморазвития учителя

Для меня прежде всего важны субьект-субьектные отношения с ребенком, т.е. не движение сверху вниз от учителя к ученику, предавая знания. Это движение вместе снизу-вверх рядом и чуть впереди. Именно поэтому на этом как, впрочем, и на других уроках стоит цель профессионального и личностного саморазвития учителя. Вместе с ребятами размышлять, не навязывая, но высказывая сою точку зрения, где как в капле дождя отразится моя личность и профессионализм.

В ходе объяснения нового материала используются методы:

• Объяснительно-иллюстративный

• Проблемный

• Частично-поисковый

У. - Человек проснулся. Утро 14 марта. На душе легко и радостно.

- Сегодня такой день! - думает он, - Воскресенье, это значит, что можно не идти на работу, можно побыть дома, с семьей, пойти погулять, заглянуть к родственникам…

Дождь тихо идет за окном, на улице - никого, несмотря ни на что…

- На этом я ставлю многоточие, а заканчивать эту историю уже ваше дело, точнее каждого из вас! Пойдет ли человек гулять, проведет ли он этот день дома, никуда не выходя. Или чувство гражданского долга, острое, почти безболезненное, заставит его подняться и, несмотря на то, что впереди еще целый день первым положить в урну бережно заполненный бланк. Ведь он знает, в этом бланке - его будущее!

Итак, кто из вас, дети готов продолжить окончание этой истории?

Эвристическая беседа

Слайд №1

Слайд №2

У. О какой проблеме пойдет сегодня речь?

- Кто может объяснить смысл темы урока?

- В чем вы видите важность и значимость сегодняшней проблемы?

- А теперь самое время ответить на вопрос «что?».

- Что такое избирательное право?

- Не менее важным, на мой взгляд, является вопрос «зачем?»

- Что дает изучение основ избирательного права?

- Сформулируйте на основе наших рассуждений задачи урока.

Работа с документами

У. Для того, чтобы нам стало понятно, что такое выборы для России надо вспомнить, сколько веков Россия шла к этому - всеобщему, прямому, равному избирательному праву. Я предлагаю вам поработать над анализом исторических документов (прил1). Перед вами тексты исторических документов, рассказывающие о различных периодах в истории России, связанных с теми или иными этапами становления в нашей стране выборных органов власти. Ваша задача обобщить и систематизировать полученную информацию.

Подведение итогов на основе ответов учащихся.

Слайд №3

Проблемное задание

У. Россия - демократическая страна, граждане России имеют право выбирать и быть избранными, тайно голосовать на выборах в Государственную Думу, на пост президента России, в органы местного управления. Почему же некоторые из нас не пользуются этим правом?

Слайд №4

Актуализация знаний по ранее изученному материалу в форме тестирования.

Слайд №5- 8

У. Но прежде необходимо разобраться с тремя вопросами:

- Имеем ли мы право выбирать и быть избранными?

- Как проходят выборы в нашей стране?

- Как подводятся итоги голосования?

- Для этого вспомним материал предыдущих занятий.

Приложение №2.

Проводится тестирование в рабочих листах, которые затем сдаются на проверку учителю.

- У. Так как же проводятся выборы?

- Какова роль выборов в нашей жизни?

- По какому принципу мы можем избирать и быть избранными?

Для того чтобы ответить на эти вопросы давайте познакомимся с понятием и способами функционирования избирательных систем и избирательных компаний.

Ну а теперь, чтобы осмыслить всю сложность процедуры выборов, их важность и значимость я предлагаю поработать в группах. Каждая группа получает комплект проблемно-диагностических заданий, на который необходимо дать утвердительный ответ в форме аргументов и фактов (прил.№3)

Ответы учащихся.

Слайд №9

У. А теперь я предлагаю вернуться к проблемному заданию, которое прозвучало в начале урока. Давайте решим главную задачу, почему же некоторые из нас не пользуются таким важным правом?

В жизни каждому из нас рано или поздно надо делать выбор: между добром излом, плохим и хорошим, общественным и личным. Хорошо, когда этот выбор осознанный. Хорошо, когда решение ты принимаешь, самостоятельно и мне очень хочется, чтобы вы уже сейчас четко понимали и представляли, какую роль играет ваш выбор! Поэтому я думаю, начало нашей истории, с которой начался урок, вы продолжите, не задумываясь над тем, что делать в выходной мартовский день.

Конечно же, идти на выборы!