Статья Формирование современного экономического мышления

ФОРМИРОВАНИЕ СОВРЕМЕННОГО ЭКОНОМИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ.

Б.Ш.ТАСИМОВА, преподаватель предмета

«Основы рыночной экономики»

КГКП « Павлодарский колледж сферы обслуживания» города Павлодара

«Новый этап Казахстанского пути - это новые задачи укрепления экономики, повышения благосостояния народа. Казахстану жизненно важно найти оптимальный баланс между экономическими успехами и обеспечением общественных благ. В современном мире это коренной вопрос социально-экономической модернизации. Это главный вектор развития Казахстана в ближайшем десятилетии»

Сегодня профессиональное обучение в колледжах динамично реагирует на спрос рынка труда, создавая принципиально новые подходы в подготовке квалифицированных кадров технического и обслуживающего труда. Для реализации данной задачи разработана рабочая программа в соответствии с государственным общеобразовательным стандартом технического и профессионального образования.

Программа предназначена для реализации требований к уровню подготовки и обязательному содержанию дисциплины «Экономика предприятия», «Основы рыночной экономики».

Цель экономического образования учащихся - формирование современного экономического мышления, представляющего сплав познаний устройства экономической действительности, осознания своего места в ней, усвоения норм цивилизованного экономического поведения, экономической культуры, выработка навыков соответствующей экономической деятельности. Цель экономического образования определяет его основные задачи:

• в сфере обучения - освоение учащимися основ знаний о современной экономике, принципах и закономерностях ее функционирования и развития, умений экономической деятельности;

• в сфере самосознания - осмысление своего индивидуального экономического потенциала, формирование осознанного гражданского экономического поведения;

• в сфере мотивации - развитие интереса к проблемам экономики, постоянной потребности в экономическом знании, стремления к цивилизованному предпринимательству, что должно стать средством социальной защиты, облегчить решение проблемы занятости молодых людей, их адаптации к рынку.

Экономическое мышление необходимо формировать у учащихся (каждому из них придется жить во взрослом мире решений), а следовательно, они должны изучать бизнес и предпринимательство. Внедрение обучения предпринимательству готовит учащихся к само занятости. Это реалии современной экономики, которые окружают нас повсюду, являясь частью нашей жизни. Используя бизнес - проекты, учащиеся постигают всю технологию решения задачи - от постановки проблемы до представления результата.

Бизнес - проекты по курсу «Введение в бизнес» - это комплексный процесс. Благодаря этому учащиеся знакомятся с «взрослыми» проблемами, приобретают навыки решения актуальных вопросов современности, связанных с технологией, психологией, безопасностью человека и природы, экономикой. В процессе выполнения проекта ребята впервые встречают задачи, где нет единственно правильного решения. Поэтому со временем снижается боязнь ошибочных действий, которые могут снизить оценку. Появляется желание конструктивно разобраться в проблеме, чтобы избавиться от существующих недостатков и добиться желаемого результата.

Выполняемые учащимися проекты позволяют выявлять интерес каждого по уровню успешности различных видов учебной деятельности по отношению к процессу деятельности и ее результатам. Было замечено, что практическая деятельность и опыт работы оказывают сильное влияние на индивидуальное саморазвитие учащихся. По моему мнению, знания наиболее качественны, если они приобретаются в процессе решения практических задач. Одновременно поиск решения практических задач актуализирует необходимость приобретения знаний, активизирует познавательную деятельность.

Учебные бизнес проекты содержат в себе проблему, требующую решения, а значит, формулируют задачи. Эти задачи подбираю таким образом, чтобы они были привлекательными и стимулировали повышение мотивации к проектной деятельности, т.е. выбор задания осуществляется непосредственно учащимися, исходя из потребностей, интересов, знаний и других факторов

Широкие возможности для проектной деятельности открывают информационные технологии. Ведь благодаря компьютерной технике учащиеся способны создавать красиво и правильно оформленные проекты, выполняют презентации, создают почти профессиональную рекламу продукции.

Для успешного осуществления экономического образования в колледже создаётся методическое обеспечение, которое включает в себя:

1. Программу курса.

2. Систему упражнений для каждого занятия:

• тесты:

• задачи;

• вопросы;

• задания и т.д.

3. Учебные книги:

• справочники;

• хрестоматии;

• книги для чтения;

• задачники;

• учебники.

4. Наглядный материал в виде:

• схем;

• таблиц;

5. Экономические игры: текстовые описания.

Анализ педагогической работы показывает, что использование проектной деятельности полностью оправдывает себя в рамках существующей системы обучения. Я считаю, что бизнес - проекты являются эффективным способом мотивации учебной и практической деятельности учащихся, а опыт, приобретенный в ходе работы над проектом, в дальнейшем поможет ребятам реализовать свои возможности. Думаю, что рассмотренные методы обучения совместно с представленными курсами способствуют воспитанию у учащихся настоящих хозяев, способных эффективно трудиться, умеющих рассчитывать и предвидеть результаты своего труда, осознающих свои экономические права и обязанности.

Роль и значение дисциплины в подготовке конкурентноспособных кадров - изучение основ рыночной экономики, способствует приобретению навыков в решении практических задач, связанных с экономикой и организацией производства.

Список использованной литературы:

1. Послание Президента Республики Казахстан - Лидера Нации Н.А.Назарбаева народу Казахстана. Социально-экономическая модернизация - главный вектор развития Казахстана. Январь, 2012 г.

2. Гептинг В. Н.: Основы рыночной экономики: Учебное пособие. - Астана: Фолиант, 2007.

3. Основы предпринимательства: Учебное пособие. - М.: КОНСЭКО, 1998.

4. Под ред. Булатова А.С. «Экономика». М., БЕК, 2008 г.