Рабочая программа по обществознанию 10-11 класс

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

«КОЛЛЕДЖ АВТОМОБИЛЬНОГО ТРАНСПОРТА №9»

(ГБПОУ КАТ №9)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету Обществознание

Среднее общее образование (профильная подготовка)

Профиль технологический

МОСКВА

2015

Содержание

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРЕДМЕТА «ОБщеСТВОЗНАНИЕ" 4

2. Структура и содержание ПРЕДМЕТА "ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ" 6

3. Условия реализации рабочей программы ПРЕДМЕТА "ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ" 16

4. Контроль и оценка результатов освоения ПРЕДМЕТА "ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ" 21

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

1.1. Область применения программы

Рабочая программа предмета является частью образовательной программы среднего общего образования (профильная подготовка) в соответствии с ФГОС среднего общего образования.

Рабочая программа предмета «Обществознание» может быть использована при реализации образовательных программ среднего общего образования различных профилей (технологический, социально-экономический и др.).

1.2. Цели и задачи предмета, требования к результатам освоения программы предмета

Реализация программы предполагает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты включают в себя: готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознание, экологическую культуру, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме.

К личностным результатам, относятся:

1) формирование российской гражданской идентичности; воспитание патриотизма, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

2) формирование гражданской позиции активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

3) готовность к служению Отечеству, его защите;

4) наличие мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;

12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;

13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.

Метапредметные результаты включают в себя освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в познавательной и социальной практике, самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной траектории, владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности.

К метапредметным результатам относятся:

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;

7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты включают в себя освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами.

К предметным результатам изучения предмета «Обществознание» относятся:

1) определение сущностных характеристик изучаемых социальных явлений и процессов. Сравнение, сопоставление, оценка и классификация социальных объектов по указанным критериям;

2) объяснение изученных положений социальной практики на предлагаемых конкретных примерах;

3) решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;

4) применение полученных знаний для осуществления экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

5) умение, анализируя социальную практику, обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства, (в том числе от противного)

6) поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах, (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). Отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

7) выбор вида чтения и литературы по социальной тематике соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое);

8) умение учитывать исторический, историко-культурный контекст в процес-се анализа общественных явлений;

9) способность выявлять в процессе анализа текстов по социальной тематике основные темы и проблемы и выражать своё отношение к ним в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

10) владение навыками анализа работ по социальной тематике с учётом их жанрово-родовой специфики (эссе, статистика, экономический прогноз, кодекс законов и т.п.) осознание общественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве личностного восприятия и интеллек-туального понимания;

11) владение приёмами исследовательской деятельности, владение элемента-ми прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдёт, если…»).

В результате изучения предмета «Обществознание» обучающийся должен

знать/понимать:

• биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место человека в системе общественных отношений;

• тенденции развития общества в целом как сложной динамическ-ой системы, а также важнейших социальных институтов;

• необходимость регулирования общественных отношений, сущ-ность социальных норм, механизмы правового регулирования;

• основные законы социального развития человеческого общежития;

• сущность, признаки, функции, причины и исторические формы возникновения и развития общественных институтов;

• сущность, признаки и исторические формы социально-экономи-ческих систем, причины их возникновения;

• особенности социально-гуманитарного познания;

уметь:

• характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

• анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

• объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

• раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

• осуществлять поиск социальной информации в различных поисковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, статистический отчёт, эссе, социологический опрос, аудиовизуальный ряд), извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по изучаемым темам, систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию, различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

• оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации с точки зрения социальных потребностей общества, экономической рациональности;

• Формулировать на основе приобретённых обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по проблемам социальной жизни общества;

• подготовить устное выступление, творческую работу, проект, презентацию по социальной проблематике:

• применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• успешного выполнения типичных социальных ролей, социального взаимодействия с различными социальными институтами;

• совершенствования собственной познавательной деятельности;

• критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации, осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;

• решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной действительности,

• ориентации в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;

• предвидения возможных последствий определённых социальных действий;

• оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

• осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

1.3. Рекомендуемое количество часов на освоение программы предмета:

максимальной учебной нагрузки обучающегося - 70 час.

в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 70 часов;

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ

ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

2.1. Объем предмета и виды учебной работы:

Вид учебной работы

Объем часов

10 КЛАСС

11

КЛАСС

Максимальная учебная нагрузка (всего)

70

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

70

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

в том числе: контрольные работы

Итоговая аттестация в форме:

зачёта

2.2. Тематический план и содержание предмета «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

Тема 1.9. Проблема познаваемости мира

Содержание учебного материала

1

Репродуктивный, продуктивный

Познавательная деятельность человека. Виды познания. Чувстве-нное и рациональное познание. Философские представления о познаваемости мира. Идеалисты и материалисты. Проблема познаваемости мира. Понятие истины. Критерии истины.

Тема 1.10. Познание и знание

Содержание учебного материала

1

Репродуктивный, продуктивный

Знание и вера. Специфика научного знания. Формы и методы на-учного познания. Социальное и гуманитарное знание. Особенно-сти социального знания. Многообразие путей познания и форм человеческого знания.

Тема 1.11. Человек и общество

Содержание учебного материала

1

Репродуктивный, продуктивный

Человек и его социальное бытие. Потребности человека: матери-альные и духовные, подлинные и мнимые. Личность как субъект общественной жизни. Основные социальные феномены жизни человека. Труд и трудовая деятельность. Игра в жизни человека.

Тема 1.12. Человек в системе социальных связей

Содержание учебного материала

1

Репродуктивный, продуктивный

Общение и коммуникация. Многообразие видов общения, обще-ние как форма установления, развития и реализации социальных связей. Функции общения. Роль СМИ в формировании социальн-ых связей, позитивные и негативные последствия развития СМИ в современных условиях

Обобщение по теме

1

Тестирование по теме 1

1

Рынок одного товара. Спрос. Факторы спроса. Предложение. Факторы предложения. Рыночное равновесие. Конкуренция. Роль фирм в экономике. Издержки, выручка, прибыль. Функции государства в экономике. Виды налогов. Государственные расхо-

ды. Налоги. Государственный бюджет. Государственный долг.

1

Репродуктивный, продуктивный

Тема 4.3. Макроэкономика

Содержание учебного материала

1

Репродуктивный, продуктивный

Понятие ВВП и его структура. Спрос на труд и его предложение. Безработица и её виды, последствия. Деньги и их функции. Банки и их роль в экономике. Инфляция её причины, виды и пос-ледствия

Тестирование по теме 4

1

Раздел 5.

Социальные отношения

6

Тема 5.1. Социальная роль и стратификация

Содержание учебного материала

1

Репродуктивный, продуктивный

Понятие о социальных общностях и группах. Социальная страти-фикация. Социальная мобильность и её виды. Социальная роль. Социальный статус и престиж. Престижность профессиональной деятельности.

Тема 5.2. Социальные нормы и конфликты

Содержание учебного материала

1

Репродуктивный, продуктивный

Социальный контроль. Виды социальных норм и санкций. Само-контроль. Девиантное поведение, его формы и проявления. Здор-овый образ жизни. Социальный конфликт. Причины и истоки возникновения социальных конфликтов. Пути разрешения соци-альных конфликтов

Тема 5.3. Социальные общности и группы

Содержание учебного материала

1

Репродуктивный, продуктивный

Социальная стратификация в современной РФ. Демографическ-ие, профессиональные, поселенческие и иные группы. Молодёжь как социальная группа. Молодёжная политика в России

Тема 5.4. Нации и национальные отношения

Содержание учебного материала.

1

Понятие этнической общности. Этнос, национальность, нация. Признаки нации. Межнациональные отношения, этносоциаль-ные конфликты, пути их разрешения. Конституционные принци-пы национальной политики в Российской Федерации.

Тестирование по теме 5

1

Зачёт

1

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала

Объём часов

Планируемый уровень усвоения

11 класс

Раздел 6.

Политика и власть. Государство в политической системе

16

Тема 6.1. Политика

Политика: понятие, свойства, основные парадигмы объяснения политики. Политика и мораль. Цели и средства в политике. Пол-итология - объект, предмет, методы и функции.

1

Репродуктивный, продуктивный

Тема 6.2. История развития политической мысли

Содержание учебного материала

1

Репродуктивный, продуктивный

Политические учения Древнего Востока-Конфуций, Мо-цзы, Шан Ян, Каудилья, политические учения Древней Греции и Дре-внего Рима-Платон, Аристотель, Лукреций, Цицерон, политичес-кие учения Средневековья-Марк Августин, Фома Аквинский, по-литические учения эпохи Возрождения-Н. Макиавелли, М. Лют-ер, Т. Мор, Дж. Локк, политические учения эпохи Просвещения и Нового времени-Ж.-Ж. Руссо, Ш. Монтескье, К. Маркс, Ф. Эн-гельс, В.И. Ленин

Тема 6.3. Политика и политическая власть

Содержание учебного материала

1

Репродуктивный, продуктивный

Многообразие определений власти-телеологические, психологи-ческие, функционалистские аспекты определения власти, струк-тура и агенты власти-субъект власти, объект власти, границы власти.

Тема 6.12. Тоталитарный и авторитарный режимы

Содержание учебного материала

1

Репродуктивный, продуктивный

Понятие тоталитарного режима. Признаки тоталитарного режима. Предпосылки установления тоталитаризма в обществе. Авторитарный режим. Характерные черты авторитарного общес-тва. Предпосылки установления авторитаризма.

Либеральный режим, характерные черты либерального режима. Демократический режим, характерные черты. Общие принципы демократического и либерального режимов.

3. Условия реализации рабочей программы учебной дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «История»

Оборудование учебного кабинета:

- рабочее место преподавателя;

- посадочные места по количеству студентов;

- пособия на печатной основе (таблицы, карты, учебники, дидактический материал и т.д.)

- экранно-звуковые средства обучения (ЭЗСО): видеофильмы (кинофильмы), диафильмы, диапозитивы-слайды, транспаранты);

Техническое средства обучения:

- компьютер с лицензионным программным обеспечением;

- мультимедиапроектор

- интерактивная доска

3.2 Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, интернет ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

Для обучающихся

1. Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Городецкая Н.И. и др./Под ред. Боголюбова Л.Н. Обществознание (базовый уровень) 10 класс М.: «Просвещение». 2014

2. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Матвеев А.И. /Под ред. Боголюбова Л.Н. Обществознание (базовый уровень) 11 класс. М.: «Просвещение». 2014

3. Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф., Лазебникова А.Ю. и др. Обществознание (базовый и профильный уровень) 10-11класс. М.: «Просвещение». 2014

4.Обществознание для профессий и специальностей технического, естественнонаучного, гуманитарного профилей. Контрольные задания. М.: ОИЦ «Академия» ОАО Московские учебники, 2011

Интернет ресурсы:

collection.edu.ru

Для преподавателей

1. Баранов П. И др. Обществознание. Полный справочник для подготовки к ЕГЭ. М.: Изд-во - «Аст, Астрель», 2014

2. Сечина Т.И., Головцева В.В., Ремчукова М.В. Справочник учителя истории и обществознания ФГОС - М.: Изд-во «Учитель», 2013

3. Махоткин А.В., Махоткина Н.В. Обществознание в схемах и таблицах - М.: Изд-во «Аст» 2012

4. Королькова Е. ЕГЭ 2015. Обществознание. Практикум.- М.: Изд-во «Экзамен», 2014

4. Контроль и оценка

результатов освоения ПРЕДМЕТА

Контроль и оценка результатов освоения предмета осуществляется преподавателем в процессе проведения учебных занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятель-ности самостоятельно осуществлять, конт-ролировать и корректировать деятельнос-ть; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуаци-ях

Наблюдение, беседы, тестирование, составление планов и проектов

Сформированные общеучебные компетен-ции:

1. Информационный блок (умение пользо-ваться различными источниками информа-ции, находить информацию);

2. Коммуникативный блок (уметь предста-влять информацию, доказывать свои идеи, отстаивать свою точку зрения, выступать с сообщениями и докладами и т.п.);

3. Самоорганизация (за определенное вре-мя выполнять задание и представить коне-чный продукт своей работы);

4.Самообучение (умение учиться, самосто-ятельно получать знания)

Результаты обучения

(основные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

1

2

Умения:

объяснять роль общественных наук в развитии человеческой цивилизации, ориентироваться в движущих силах исторического процесса, устанавливать логические внутренне присущие причинно- следственные связи между общественными процессами и явлениями, выявлять цивилизационные векторы исторического процесса и их акторов, характеризовать роль личности в общественном процессе, типизировать определённые общественные явления, анализировать политические и религиозные движения, определять системообразующие элементы общественного развития

фронтальный опрос, письменная самостоятельная работа, тестирован-ие

решать познавательные задачи, составлять элементарные схемо - конспекты общест-венных событий, описывать специфическ-ие особенности исторического процесса различных цивилизаций

фронтальный опрос, письменная самостоятельная работа, решение исторических задач, оценка работы над компаративными схемо-конспек-тами, оценка сообщений и докладов

выявлять узловые события общественного процесса, характерные особенности исторической среды обитания этносов, особенности окружающей их среды, проблемы социогенеза и этногенеза человеческого сообщества

письменная самостоятельная работа, зачетное практическое занятие, тест-ирование

сравнивать общественные процессы, характер и параметры развития общества в социальном и историческом разрезе, иллюстрировать их на примерах

письменная самостоятельная работа, практическое занятие, тестирование

определять основные характеристики и па-раметры развития общества в социальном и историческом разрезе, иллюстрировать их на примерах

фронтальный опрос, тестирование

анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, причинах и следствиях исторических процессов и явлений, анализировать глобальные общественные проблемы и возможные последствия принятия данных решений

комбинированный метод - фронталь-ный опрос, решение исторической задачи, составление исторического кроссворда, задание на составление ответа по методу «фэншбоу»

основные положения теорий историческо-го развития и закономерностей: формаци-онной, цивилизационной, институциальн-ой и др.

устный фронтальный опрос, письменная самостоятельная работа

социальные структуры общества в их историческом развитии, исторически сложившиеся социальные институты, персоналии исторических деятелей мировой и отечественной истории, характер причин обусловивших развитие исторического процесса

устный фронтальный опрос, оценка подготовленных сообщений учащих-ся, тестирование

сущность социальных процессов: возникно-вение и формирование примитивных форм человеческого общежития, причины услож-нения его форм и перехода к государственному бытию, процесс развития форм госуд-арственности и власти, причины появления идеальных форм выражения человеческого бытия - религии, искусство и др., причины социальных катаклизмов - войн, революций и т.п. и исторически обусловленные методы разрешения противоречий;

устный фронтальный опрос

вклад выдающихся (в том числе отечеств-енных) учёных в развитие социальных наук;

устный фронтальный опрос, оценка подготовленных сообщений, доклад-ов, выполненных презентаций, проек-тов

обществоведческой терминологии

оценка работы над словарём общест-вовеческой терминологии