Самоанализ урока в 8 классе 'Предпринимательская деятельность'

Самоанализ подготовлен учителем истории и обществознания

Урок обществознания в 8 классе по теме «Предпринимательская деятельность»

Урок «Предпринимательская деятельность» является составной частью раздела «Экономика» курса «Обществознание» в 8 классе. Его содержание тесно связано с пройденными ранее темами данного раздела, так как рассматриваемый материал опирается на понятия «предпринимательство», «фирма», «товарищество», «акционерное общество». Вопросы, изучаемые в рамках данного занятия, работают на все последующие уроки обществознания, частично истории, входят в задания ГИА и ЕГЭ по предмету.

Особенность урока заключается в использовании игрового метода совместимого с исследовательским.

Тип урока - изучение нового материала, был выбран из-за объемности изучаемых вопросов.

Урок проведен в 8 классе. При подготовке были учтены умения учащихся самоанализа своей деятельности, анализа материала, формулирования обобщающих выводов. А также определенный уровень ассоциативного мышления. Данные особенности учащихся были использованы при подготовке ряда заданий.

На уроке выполнялась основная цель: сформировать у учащихся комплекс знаний о развитии общества, которая реализовывалась через задачи.

• Учебная: усвоение учащимися сведений о различных способах и формах организации предпринимательской деятельности, «предпринимательство», «фирма», «товарищество», «акционерное общество».

• Развивающая: дальнейшее развитие у учащихся навыков научного мышления: умения анализировать, сравнивать, обобщать, аргументировать свою точку зрения; развитие способностей обучающихся выполнять нетрадиционное задание; делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;

• Воспитательная: развитие навыков культуры общения, социального кругозора.

Цель и задачи поставлены в соответствии с требованиями программы, с учетом возрастных особенностей учащихся и психологических основ процесса усвоения новых знаний.

Основной используемый подход к реализации цели - личностно-ориентированный, предполагающий создание условий для развития учащегося с учетом биологических возможностей и социальных условий.

На уроке применялись различные методы учебной деятельности: объяснительно-иллюстративный, эвристический, проблемный, исследовательский.

Принципы, соблюдаемые в деятельности учителя и учащихся: сотрудничество, соучастие, наглядность, доступность.

Темп урока достаточно высокий. Объясняется насыщенностью изучаемого материала, его разнообразием, работоспособностью и активностью учащихся.

На уроке прослеживались межпредметные связи. Использовался анализ местного материала.

Структура урока отвечает дидактической цели, соответствует логике изучения темы. Урок состоит из 5 этапов, логически связанных между собой.

1. Организационного.

2. Целеполагания и мотивации. Этапа подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала, на котором формулировались учащимися и учителем тема, изучаемые вопросы, цель урока.

3. Усвоение новых знаний. На этом этапе использовались приемы усиливающие восприятие нового материала, работа с ассоциациями, сравнение результатов, анализ, обобщение, сравнение, работа с учебной презентацией, составление сравнительной таблицы, обращение к социальному опыту учащихся.

4. На этапе рефлексии вновь следует обращение к проблеме, поднятой в начале урока. Учащиеся делают буклет для начинающего предпринимателя, применяя полученные в ходе урока знания на практике.

5. Информирование о домашнем задании. На этом этапе подведены итоги урока.

Структурно урок выдержан. Использованная структура урока, методы и приёмы способствовали достижению его целей и задач. Разнообразие видов деятельности и в конечном итоге их результативность способствовали активизации познавательной деятельности учащихся, поддержанию их интереса к содержанию урока. Этапы урока были логично связаны друг с другом

Доброжелательная психологическая атмосфера на уроке поддерживалась благодаря заинтересованности учащихся ходом урока, созданию ситуаций успешности, поощрений в виде похвалы, сотрудничества с учениками. Достаточно высокая работоспособность учащихся в течение всего урока обеспечивалась хорошим психологическим климатом на уроке, разнообразием видов деятельности, соответствием содержания урока возрасту учащихся.

Считаю, что удалось выдержать стиль общения с учащимися, и организовать их активную работу, решение задач занятия. На мой взгляд, урок цели достиг.