- Учителю
- Рабочая программа по обществознанию 7 класс
Рабочая программа по обществознанию 7 класс
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НЕНИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИМЕНИ ГЕРОЯ Р.Ф. ЛАЙСА А.В.
Рассмотрена на заседании МО
Протокол № _________________
«____» _______________2013 г.
Согласованна с заместителем
Директора по УВР
«____»______________2013 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ Ненинская СОШ имени героя Р.Ф. Лайса А.В. _____________________
Приказ №_______
От «___» ____________ 2013 г.
Рабочая программа
по предмету:
«Обществознание»
Базовый уровень, 7 класс
2013 -2014 учебный год
Руф Юлия Александровна, учитель истории и
обществознания МБОУ Ненинская СОШ
имени героя РФ Лайса А.В.
Ненинка
Предмет: обществознание
Курс: «обществознание»
Класс: 7 класс
Год обучения: 2013-2014 гг.
Количество часов: В год: 35ч, в неделю: 1ч
Форма работы: Классно-урочная
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта. Программа направлена на реализацию предметного содержания базового уровня в соответствии со статусом образовательного учреждения. Реализация программы предполагает деятельностный подход как ведущий принцип организации урока и развития интеллектуального потенциала учащихся. Реализация программы осуществляется за счёт обязательной части учебного плана, составляет 35 учебных часов.
Программа: Авторская (адаптированная), Автор Л.Н.Боголюбов, Л.Ф. Ивановой. Москва, «Просвещение», 2009 год. Программа курсов для 7 классов общеобразовательных учреждений. Допущено Министерством образования РФ. Издание стереотипное. М., «Русское слово», 2007.
В состав УМК входят: учебник для 7 класса «Обществознания», дидактические материалы.
В 7 классах при изучении обществознания прежде всего даются знания граждановедческого характера, основу которых составляют наиболее актуальные для учащихся подросткового возраста проблемы жизни личности и общества, жизненные ценности, нравственные и правовые нормы, правила поведения, в том числе взаимоотношения ребенка с семьей, ученическим коллективом, взрослыми; обобщение опыта общения с социальной и природной средой; знания о правах человека и способах их защиты, этические нормы, первичные знания о государстве и законах, социальных институтах и процессах. Изучение данного материала направлено на содействие первичной социализации подростков.
Курс, строится с учетом того, что в подростковом возрасте именно общение, сознательное экспериментирование в собственных отношениях с другими людьми (поиск друзей, конфликты, выяснение отношений, смена компании) выделяются в относительно самостоятельную область жизни. Дети в отроческом возрасте обладают высокой степенью самостоятельности и инициативности при недостаточной критичности и отсутствии привычки просчитывать отдаленные последствия своих поступков.
Цели и задачи курса:
- создать содержательные и организационно-педагогические условия для усвоения подростками важных для становления личности элементов культуры (знаний, опыта практической и познавательной, коммуникативной, эмоционально-оценочной деятельности);
- способствовать усвоению на информационном, практическом и эмоциональном уровне идеалов и ценностей демократического общества (патриотизма, уважения гражданских прав и свобод, осознанного и ответственного выбора в условиях социальных альтернатив);
- помочь сориентироваться в основных этических и правовых нормах, в формировании рефлексивного отношения к правилам общежития, трудового и учебного взаимодействия, способствовать личностному самоопределению;
- содействовать освоению на информационном и эмпирическом уровне основных социальных ролей в пределах дееспособности личности в подростковом возрасте (член семьи, учащийся основной школы, труженик, собственник, потребитель, гражданин);
- обеспечить практическое владение способами получения адаптированной социальной информации из различных источников, включая анализ положения в своем регионе (городе, селе), рефлексию личного социального опыта, актуальной социальной практики, в том числе включенной в содержание курса;
- предоставить возможность учащимся существенно расширить активный словарь через включение в него основных обществоведческих терминов и понятий, которые могут быть освоены на уровне не ниже их распознавания (узнавания) и воспроизведения (называния), правильного употребления в различном контексте в процессе ориентировки в социальной информации;
- помочь формированию осведомленности и практическому освоению конструктивных способов учебной и социальной коммуникации, при котором достигается толерантное взаимоприятие партнера, гуманное поведение в социальных конфликтах;
- предоставить для практического освоения необходимую информацию о возможностях и особенностях получения образования, рефлексии своих склонностей, способностей и перспектив допрофессиональной подготовки.
Программа раскрывает содержание начального курса «Человек и общество» в следующей последовательности.
В 6 классе программа является вводно-пропедевтической по отношению к основной школе. С одной стороны, содержание ее во многом строится на тех же дидактических единицах, что и в начальной школе, с другой - вводит новые единицы содержания.
Логика программы в 7 классе предполагает использование принципа от частного к общему.
Каждая тема программы 7 класса предполагает выделение специальных уроков-практикумов, на которых учащиеся выполняют практические задания, развивают свои познавательные, коммуникативные умения, закрепляют на практике усвоенное содержание.
Принцип системности направлен на формирование у учащихся ценностных ориентиров и убеждений, основанных на нравственных и культурных достижениях современной эпохи. Последовательность обеспечивается тематически выверенным подбором заявленных объектов изучения, дающих возможность учащимся ознакомиться с фактами, событиями и явлениями общественной жизни разных поколений, особенностями формирования ценностных представлений и ориентиров в экономической, политической, социальной и духовной сферах жизни общества.
Основными ключевыми компетенциями для учащихся являются:
Исследовательские компетенции означают формирование умение находить и обрабатывать информацию, использовать различные источники данных представлять и обсуждать различные материалы в разнообразных аудиториях; работать с документами.
Социально-личностные компетенции означают формирование умений критически рассматривать те или иные аспекты развития нашего общества: находить связи между настоящими и прошлыми событиями; осознавать важность политического и экономического контекстов образовательных и профессиональных ситуаций; понимать произведения искусства и литературы; вступать в дискуссию и вырабатывать своё собственное мнение.
Коммуникативные компетенции предполагают формирование умений выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей; дискутировать и защищать свою точку зрения, выступать публично; литературно выражать свои мысли; создавать и понимать графики диаграммы и таблицы данных.
Организаторская деятельность и сотрудничество означает формирование способностей организовывать личную работу; принимать решения; нести ответственность; устанавливать и поддерживать контакты; учитывать разнообразие мнений и уметь разрешать межличностные конфликты; вести переговоры; сотрудничать и работать в команде; вступать в проект
Таким образом, в целях последовательного формирования ключевых учебных компетенций и активизации познавательной деятельности учащихся используются следующие методы:
1) по технологическому обеспечению урока: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, метод проблемного изложения изучаемого материала;
2) по функциональному обеспечению урока: методы устного изложения знаний учителем, методы закрепления изучаемого материала, методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала, методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков, методы проверки и оценки знаний, умений и навыков;
3) по источникам познания - словесный, наглядный, практический;
4) по формированию структуры личности - методы формирования познания, методы формирования поведения, методы формирования чувств.
В организации учебного процесса предусмотрен контроль за уровнем качества знаний учащихся в следующих формах:
- входной контроль - тестовая работа;
- промежуточный контроль - индивидуальные карточки,
диктанты (используется текст с ошибками),
анализ схем, таблиц,
фронтальный устный опрос,
понятийные диктанты,
тематические тесты по изученному блоку;
- итоговый контроль - тестовая работа.
Приёмы в учебной деятельности: воспроизводящая деятельность (известный исторический материал), преобразующая деятельность (новый исторический материал), творческая деятельность (новый исторический материал, новые способы деятельности, степень овладения приёмом учебной деятельности).
Типы уроков: по отношению структурных звеньев обучения (вводный, урок изучении нового материала, комбинированный, контрольный, обобщения и систематизации знаний, проверки и учёта знаний), по ведущему методу (видео-урок, лабораторное занятие), по характеру деятельности (урок простого воспроизведения, урок обобщения, урок итогового повторения).
Формы урока: традиционные и нетрадиционные формы урока.
Формы проверки ЗУН учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Виды проверки ЗУН учащихся: устный, письменный, практический.
Диагностический инструментарий учителя: опросы, проверочные работы, продукты индивидуальной творческой деятельности, тестовые работы, система домашних работ, контролирующий и развивающий зачёт.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
По окончанию изучения курса «Обществознания» ученик должен знать:
- основные обществоведческие понятия: Общество, авторитет, герб, наследственность, государство, деятельность, добро, добродетель, кодекс, конституция, нравственность, образование, общение, патриотизм, познание, референдум, самооценка, федерация, флаг, хобби, товар, труд, сознание, семья, субъект РФ, чувство, экономика, эмоция, эрудиция.
- общее и особенное в политической жизни современной России;
- основные задачи и исторические формы образования;
- основы конституционного строя Российской Федерации;
- сущность и строение культуры;
-.особенности подросткового возраста, важного для становления личности;
- значение и назначение самопознания.
Ученик должен уметь:
- давать определения основным обществоведческим понятиям, выделяя их характерные признаки;
- объяснять сущность человека;
- уметь объяснить сущность духовной сферы жизни общества, приводя в подтверждение своих мыслей конкретные примеры из области науки, культуры, религии, образования;
- объяснять сущность семьи как основной ячейки общества;
- объяснять роль и значение школы;
- объяснять труд как основу жизни;
- объяснять взаимосвязь всех сфер жизни общества на конкретных примерах.
Ученик должен владеть навыками:
- конспектирования текстовой информации и выделения главного;
- использования дополнительных источников социальной информации (газет, журналов,
Интернет сети);
- схематизации материала, либо анализа предложенной схемы;
- правильного применения специальных терминов и объяснения понятий;
- монологического связного воспроизведения информации;
- выявления сходных и отличительных черт в общественных явлениях;
- презентации собственных суждений, сообщений.
Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся
по обществознанию
Оценка 5:
Ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса: правильно раскрыто содержание вопроса и использование карты и других источников знаний, ответ самостоятельный с ссылкой на дополнительные сведения.
Оценка 4:
Ответ удовлетворяет раннее названным требованиям, он полный, правильный, есть неточности в изложении исторического материала, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.
Оценка 3:
Ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечетко излагает исторический материал, затрудняется в самостоятельном объяснении данного вопроса.
Оценка 2:
Ответ неправильный, не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя.
Список литературы:
.Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV-XVII вв. - М., 1985. - Ч. 2, 3.
2.Богданов В. В. Истории обыкновенных вещей / В. В. Богданов, С. Н. Попова. - М.: Педагогика-Пресс, 1992.
3.Боханов А. И. Коллекционеры и меценаты в России / А. И. Боханов. - М., 1989.
Детский экономический словарь, или Маленькие рассказы не очень маленьким детям об экономике. - М., 1997.
4.Драчук B. C. Рассказывает геральдика / B. C. Драчук. - М., 1977.
5.Кишенкова О. В. Путешествие юного гражданина: 5 кл. / О. В. Кишенкова. - М., 1997.
6.Коломинский Я. Л. Человек: психология: кн. для учащихся ст. классов / Я. Л. Коломинский. - М.: Просвещение, 1986. 18.Шведова И. Т. Азбука для детей и взрослых / И. Т. Шведова. - М., 1992. - Вып. 1. Экономика.
7.Я познаю мир: Психология / Е. В. Селезнева. - М., 2001.
Ресурсы internet:
http: // www/gov.ru/
http: // mon. gov.ru/
http: // www/ ed.gov.ru/
http: // fipi.ru/
http: // mediasput.ru/
Календарно тематическое планирование (обществознание 7 класс)
№
урока
Тема урока
Кол- во
часов
Элементы
Содержания
урока
Требование
К уровню
Подготовки
учащихся
Вид контроля
Домашнее задание
Дата
План
Факт
«Человек среди людей» (5 часов)
1
Вводный урок
1
Знакомство с курсом обществознания 7 класс, Цели и задачи курса, структура содержания
Изучить структуру содержания учебного пособия
Устный опрос
Стр. 3-6
2
Отношения между людьми
1
Какие отношения называют межличностными. Чувства - основа отношений
Знать виды межличностных отношений.
Графический тест
§1
3
Ты и твои товарищи
1
Какие бывают группы людей. Кто может быть лидером. С какой группой тебе по пути
Уметь классифицировать группы людей по характерным признакам
Фронтальный опрос
§2 вопросы
4
Зачем люди общаются
1
Что такое общение? Каковы цели общения. Особенности общения со сверстниками
Знать суть человеческого общения, его причины и цель
Практическое задание
§3 творческое задание
5
Почему нужно быть терпимым
1
Как возникает межличностный конфликт, толерантное отношение к окружающим
Понимать значение и суть межличностного конфликта, уметь находить компромисс в споре
тестирование
§4 вопросы
«Человек и закон» ( 12 часов)
6
Что значит жизнь по правилам
1
Социальные нормы, привычки, ритуалы, традиции, манеры.
Уметь верно оценивать поведение людей
Устный опрос
§5
7-8
Права и обязанности граждан
2
Роль права в жизни государства, гражданские и политические права и их защита
Знать международные правовые документы о правах ребенка
Практическое задание
§6
9
Почему важно соблюдать законы
1
Свобода и ответственность. Конституция, механизмы реализации и защиты, прав гражданина
Знать, почему обществу нужен порядок, каковы способы установления порядка
Тестирование
§7 творческое задание
10
Защита Отечества
1
Защита Отечества - священный долг гражданина, основные обязанности военнослужащих, подготовка к воинской службе
Знать, что защита Отечества - это священный долг каждого гражданина Р.Ф.
Фронтальный опрос
§8 вопросы
11
Что такое дисциплина
1
Дисциплина обязательная и специальная, правомерное поведение, дисциплинарные взыскания
Знать, что такое дисциплина, каковы последствия ее нарушения
Практическое задание
§9
12
Виновен - отвечай
1
Виды нормативно - правовых актов, система законодательства, признаки нарушения закона
Знать, кого называют законопослушным гражданином, в чем коварство мелкого хулиганства
тестирование
§10
13-14
Кто стоит на страже закона
2
Правоохранительные органы Р.Ф. суд, прокуратура, полиция, нотариус их взаимодействия
Знать какие задачи стоят перед работниками правоохранительных органов
Задание на нахождение соответствия
§11 творческое задание
15
Повторение и обобщение по теме «Человек и закон»
1
Все понятия и термины по изученной теме
Решать поставленные задачи на основе полученных знаний
Устный опрос
Повторить, изученное ранее
16
Контрольная работа по теме «Человек и закон»
1
Все понятия и термины по изученной теме
Решать поставленные задачи на основе полученных знаний
Контрольная работа
Повторить, изученное ранее
17
Работа над ошибками
1
«Человек и экономика» (12 часов)
18-19
Экономика и ее основные участники
2
Экономика и ее роль в жизни общества, экономическая сфера, производство, потребление, обмен
Знать, как экономика служит людям, какие бывают формы хозяйствования
Практическое задание
§12
20
Золотые руки работника
1
Производство и труд, производительность труда, заработная плата, факторы, влияющие на труд
Знать из чего складывается мастерство работника, как определяется размер заработной платы
тестирование
§13 вопросы
21
Производство: затраты, выручка, прибыль
1
Развитие производства, выручка, прибыль, затраты производства
Знать какова роль разделения труда в развитии производства, как снизить затраты производства
Фронтальный опрос
§14 творческое задание
22-23
Виды и формы бизнеса
2
Предпринимательство, основные организационно - правовые формы предпринимательства. Роль предпринимательства в развитии экономики страны
Знать для чего люди занимаются предпринимательской деятельностью, какие виды и формы бизнеса бывают
тестирование
§15 вопросы
24-25
Обмен, торговля и реклама
2
Товары и услуги. Формы торговли, реклама, как обмен решает задачи экономики, торговлю - источник богатства
Знать, как обмен решает проблемы экономики, зачем люди и страны ведут торговлю
Практическое задание
§16
26
Деньги и их функции
1
Деньги, функции и формы денег, реальные и номинальные доходы. Инфляция, обменные курсы валют
Знать функции и формы денег
Устный опрос
§17
27-28
Экономика семьи
2
Семейный бюджет, сущность страхования, формы денежных сбережений
Знать, что такое ресурсы семьи, каковы важнейшие из них, из чего складывается семейный бюджет.
тестирование
§18
29
Контрольная работа по теме «Человек и экономика»
1
Все понятия и термины по изученной теме
Решать поставленные задачи на основе полученных знаний
Контрольная работа
Повторить, изученное ранее
«Человек и природа» (3часа)
30
Воздействие человека на природу
1
Самое громкое слово, бесценный дар или неисчерпаемая кладовая, загрязнение природы
Знать, что такое экологическая угроза, характеризовать влияние человека на природу
Фронтальный опрос
§19
31
Охранять природу - значит охранять жизнь
1
Что значит, относится к природе по-человечески, тяжелые последствия безответственности, экологическая мораль
Знать, что такое экологическая мораль
Практическое задание
§20
32
Закон не страже природы
1
Природа нуждается в охране, что может и должен сделать каждый гражданин для защиты природы
Знать какие законы стоят на страже охраны природы
§21
Итоговое повторение (3 часа)
33
Итоговая контрольная работа
1
Все понятия и термины по изученной теме
Решать поставленные задачи на основе полученных знаний
Контрольная работа
Повторить, изученное ранее
34-35
Итоговое повторение
2
Все понятия и термины по изученной теме
Устный опрос
Повторить, изученное ранее