7


  • Учителю
  • Рабочая программа 5 класс обществознание

Рабочая программа 5 класс обществознание

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

МКОУ Баклушинская СШ





Рабочая программа рассмотрена

на методическом совете

протокол № ___ от ________

председатель МС

_________ Муртазина О.Н..



Согласовано

Зам. директора по УВР

_________Муртазина О.Н..

«___»__________20___ г.

Утверждаю

Директор школы

___________ Косинская О.В.

приказ №_____ от________



Рабочая программа учебного предмета

по обществознанию



для 5 класса

(базовый уровень)

Учитель

Абуталипов К.Д.





Пояснительная записка

Рабочая программа по обществознанию для 5 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по обществознанию и авторской программы Л. Н. Боголюбова.

Место учебного предмета «Обществознание» в базисном учебном (образовательном) плане.

Предмет «Обществознание» в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет обучения составляет 175 часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час. 35 часов в 5 классе.

Изучение обществознания направлено на достижение следующих целей:

развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной иправовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений.

Основные содержательные линии курса

В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого - тема «Семья» и «Школа» через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до самого общественно значимого - тема «Родина». Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.

Методы обучения:

-словесный (рассказ, беседа, дискуссии, работа с текстом);

- наглядный (демонстрация картин, карт, таблиц, презентаций, видео, работа с компьютером);

- практический (упражнения, игры).

Формы организации познавательной деятельности:

Фронтальная, индивидуальная, групповая, парная, коллективная.

Планируемые результаты

Личностные:

- мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

- ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные:

- умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

- способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

- овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

- умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

- использование элементов причинно-следственного анализа;

исследование несложных реальных связей и зависимостей;

- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

- поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

- перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

- подкрепление изученных положений конкретными примерами;

- оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

- определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметные:

- относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах;

- умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;

- умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия;

- преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями);

-давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

-понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

-знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил,

-понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни;

-умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

- приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

- знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

- понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

- знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

- знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе;

- умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

- понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию;

- умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

- понимание значения коммуникации в межличностном общении;

- умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения.

Система контроля:

Предполагается учительский контроль, самоконтроль и взаимоконтроль.

Учебно-тематический планНаша Родина - Россия

2



Государственные символы России

2



Гражданин России

2



Мы - многонациональный народ

2



Обобщение

1



Итоговое повторение

2







Содержание программы

Раздел 1. СОЦИАЛЬНАЯ СУЩНОСТЬ ЛИЧНОСТИ

Тема 1. Человек в социальном измерении

ЗАГАДКА ЧЕЛОВЕКА. Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек - биологическое существо. Отличие человека от животных. Наследственность.

ОТРОЧЕСТВО - ОСОБАЯ ПОРА ЖИЗНИ. Отрочество - особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность - показатель взрослости

Обобщение

ОБРАЗОВАНИЕ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА. Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования.

ОБРАЗОВАНИЕ И САМООБРАЗОВАНИЕ. Образование и самообразование. Учёба - основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться.

ОДНОКЛАССНИКИ, СВЕРСТНИКИ, ДРУЗЬЯ. Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.

Обобщение

Тема 2. Ближайшее социальное окружение

СЕМЬЯ И СЕМЕЙНЫЕ ОТНОШЕНИЯ.

Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы

СЕМЕЙНОЕ ХОЗЯЙСТВО. Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства.

СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ. Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.

Обобщение

Раздел 2. СОВРЕМЕННОЕ ОБЩЕСТВО

Тема 3. Общество - большой «дом» человечества

ТРУД - ОСНОВА ЖИЗНИ. Труд - основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд - условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство.

ТРУД И ТВОРЧЕСТВО. Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.

Обобщение

Тема 4. Общество, в котором мы живём

НАША РОДИНА - РОССИЯ. Наша родина - Россия, Российская Федерация. Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Русский язык - государственный. Любовь к Родине. Что значит быть патриотом.

ГОСУДАРСТВЕННЫЕ СИМВОЛЫ РОССИИ. Государственные символы России.

Герб, флаг, гимн, государственные праздники.

История государственных символов. Москва - столица России.

ГРАЖДАНИН РОССИИ. Гражданин - Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан. Гражданственность. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.

МЫ - МНОГОНАЦИОНАЛЬНЫЙ НАРОД. Россия - многонациональное государство. Национальность человека. Народы России - одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.

Обобщение

Итоговое повторение

Требования к образовательным результатам

Ученик научится:

- называть отличие человека от животного;

-работать с текстом учебника;

-определять свое место среди сверстников и взрослых, понимать себя;

- изучать историю своей семьи; определять ее функции; характеризовать семейно-правовые отношения;

- организовывать свое свободное время;

- характеризовать семью как частичку общества, как первый социальный институт, в котором проходит основная часть жизни человека;

- определять мотивы обучения детей в школе;

- организовывать собственную учебную деятельность, познакомится с формами самообразования;

- определять значение труда в жизни человека;

- организовывать свою трудовую деятельность;

-определять свои отношения с одноклассниками;

- определять понятие «федерация»; определять государственные символы;

- определять права и обязанности гражданина Российской Федерации;

- проводить простейшие исследования, интервьюировать родителей, бабушек и дедушек,

-создавать иллюстрированный текст или электронную презентацию на заданную тему;

-выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Ученик получит возможность научиться:

- анализировать схемы и таблицы;

-высказывать собственное мнение, суждения;

- анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый опыт;

-работать в группах и парах;

- работать с текстом учебника;

- составлять генеалогическое древо;

- анализировать таблицы;

- решать логические задачи;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.





Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

1. Обществознание. 5 класс : учеб.для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». - М. : Просвещение, 2012.

2. Иванова, Л. Ф. Обществознание. 5 класс. рабочая тетрадь : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Иванова, Я. В. Хотеенкова. - М. : Просвещение, 2012.

3. Иванова, Л. Ф. Обществознание.5 класс. поурочные разработки к учебнику Л. Н. Боголюбова : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Иванова. - М. : Просвещение, 2012.

Литература, рекомендуемая в процессе реализации

рабочей программы

1. Методические пособия для учителя:

Боголюбов, Л. Н. Общая методика преподавания обществознания в школе / Л. Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванова, А. Ю. Лазебникова. - М. : Дрофа, 2008.

Лазебникова, А. Ю. Современное школьное обществознание : метод.пособие для учителя с дидакт. материалами / А. Ю. Лазебникова. - М. : Школа-Пресс, 2000.

Прутченков, А. С. «Свет мой, зеркальце, скажи…» : методические разработки социально-психологических тренингов / А. С. Прутченков. - М. : Новая школа, 1996.

Прутченков, А. С. Наедине с собой: психологические тесты и психотехнические упражнения для подростков и старшеклассников / А. С. Прутченков. - М. : Российское педагогическое агентство, 1996.

Прутченков, А. С. Школа жизни : методические разработки социально-психологических тренингов / А. С. Прутченков. - М. : Международная Педагогическая Академия, 1998.

Сборник нормативных документов. Обществознание. Примерные программы по общество-знанию : Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. - М. : Дрофа, 2008.

Примерные программы основного общего образования. Обществознание. 5-9 кл. - М. : Просвещение, 2010.

Правовое воспитание школьников. 5-9 кл. : конспекты занятий / авт.-сост. О. В. Летнева. -Волгоград : Учитель, 2007.

2. Дополнительная литература для учителя:

Гражданский кодекс Российской Федерации.

Кодекс об административных правонарушениях.

Конституция Российской Федерации.

Семейный кодекс РФ.

Трудовой кодекс РФ.

Александрова, И. Ю. Обществознание. Интенсивный курс / И. Ю. Александрова,В. В. Владимирова, Л. Ш. Лозовский. - М. : Айрис-Пресс, 2010.

Бахмутова, Л. С. Методика преподавания обществознания : учеб.пособие для студентов пед. высш. учеб. заведений : в 2 ч. / Л. С. Бахмутова. - М. :Гуманит. ИЦ ВЛАДОС, 2001.

Бекешев, К. А. Обществознание : учеб.пособие / К. А. Бекешев. - М. : Проспект, 2010.

Лозовский, Л. Ш. Практикум по обществознанию : вопросы и ответы; тесты с решениями / Л. Ш. Лозовский, Б. А. Райзберг. - М. :Рольф Айрис-Пресс, 2010.

Политика и право. Школьный практикум. 10-11 кл. : пособие для учащихся общеобразоват. учеб.заведений / авт.-сост. М. И. Шилобод, В. Ф. Кривошеев. - М. : Дрофа, 1997.

Сычев, А. А. Обществознание : учеб.пособие / А. А. Сычев. - М. : Альфа-М : ИНФРА-М, 2010.

Тюляева, Т. И. Обществознание : настольная книга учителя / Т. И. Тюляева. - М. :Астрель, 2010.

3. Дополнительная литература для учащихся:

Домашек, Е. В. Школьный справочник по обществознанию / Е. В. Домашек. - Ростов н/Д. : Феникс, 2010.

Сазонова, Г. Г. Обществознание в таблицах и схемах / Г. Г. Сазонова. - М. : Виктория Плюс, 2007.

Учебно-методическое обеспечение

1. Печатные пособия.

Демонстрационные таблицы:

Человек познает мир.

Внутренний мир и социализация человека.

Человек, природа, общество.

Рыночная экономика.

Развитие общества.

Политическая система общества.

Политическая жизнь общества.

Право.

Социальная система общества.

Взаимодействие людей в обществе.

Культура и духовная жизнь.

2. Информационно-коммуникативные средства.

Обществознание. Рекомендации. Разработки / Н. Ю. Бухарева [и др.]. - Волгоград : Учитель, 2010. - (Методики. Материалы к урокам). - 1 электрон.опт. диск (CD-Rom).

Обществознание. Сетевая версия «Учитель + 15 учеников». Тематические тесты. Редактор тестов / сост. Н. А. Скобелина. - Волгоград : Учитель, 2010. - (Сетевой тестовый контроль). - 1 электрон.опт. диск (CD-Rom).

Обществознание. Курс лекций : учеб.пособие / А. Ю. Ларин, О. Е. Боровик. - М. : Книжный мир, 2010. - 1 электрон.опт. диск (CD-Rom).



Цифровые образовательные ресурсы:



www.rsnet.ru/- Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской Федерации).

www.president.kremlin.ru/- Президент Российской Федерации.

www.rsnet.ru/- Судебная власть Российской Федерации.

www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf- Собрание законодательства Российской Федерации.

www.socionet.ru- Соционет: информационное пространство по общественным наукам.

www.ifap.ru- Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России.

http: //www.gks.ru- Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация.

www.alleng.ru/edu/social2.htm- Образовательные ресурсы Интернета - обществознание.www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social- Обществознание в школе (дистанционное обучение).www.lenta.ru- актуальные новости общественной жизни.www.fom.ru- Фонд общественного мнения (социологические исследования).www.ecsocman.edu.ru- Экономика. Социология. Менеджмент. Федеральный образовательный портал.www.ug.ru/ug_pril/gv_index.html- Граждановедение. Приложение к «Учительской газете».www.50.economicus.ru- 50 лекций по микроэкономике.www.gallery.economicus.ru- Галерея экономистов.www.be.economicus.ru- Основы экономики.Вводныйкурс. hup://www.cebe.sib.ru- Центр экономического и бизнес-образования: в помощь учителю. www.mba-start.ru/- Бизнес-образование без границ. www.businessvoc.ru- Бизнес-словарь. www.hpo.opg- Права человека в России. www.uznay-prezidenta.ru- Президент России - гражданам школьного возраста. www.mshr-ngo.ru- Московская школа прав человека. www.ombudsman.gov.ru- Уполномоченный по правам человека вРоссийской Федерации: официальный сайт. www.pedagog-club.narod.ru/declaration2001.htm- Декларация прав школьника. nttp://www.school-sector.relarn.ru/prava/- Права и дети в Интернете. www.chelt.ru- журнал «Человек и труд». www.orags.narod.ru/manuals/Pfil_Nik/23.htm- Духовная жизнь общества. http: //www, countries. ru /library, htm- Библиотека по культурологии. www.russianculture.ru/- Культура России. www.ecolife.ru/index.shtml- Экология и жизнь. Международный экологический портал. www.ecosysterna.ru/- Экологический центр «Экосистема». www.priroda.ru/- Национальный портал «Природа России». www.fw.ru- Фонд «Мир семьи» (демография, семейная политика). http: //www.glossary.ru/- Глоссарий по социальным наукам. www.ihtik.lib</<font face="Times New Roman, serif">ru/encycl/index.html- Энциклопедии, словари, справочники.



3. Технические средства обучения.

Телевизор.

Магнитофон.

Аудиоцентр.

Мультимедийный компьютер.

Мультимедийный проектор.

Экран проекционный.Загадка

человека

(ознакомление с новым материалом)



Научатся: называть отличие человека от животного; работать с текстом учебника.

Получат возможность научиться: анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения



Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Регулятивные: определяют цели и личностно значимую проблему урока; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров



Осмысливают

гуманистические традиции и ценности современного общества





раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни.

- характеризовать и конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека.

-сравнивать свойства человека и животных



3-4





Отрочество - особая пора жизни (комбинированный)



Научатся: определять свое место среди сверстников и взрослых, понимать себя.

Получат возможность научиться: анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый

опыт; работать в группах

и парах



Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют

ответы на вопросы учителя; использует знаково-символические средства, в том числе схемы для решения задач.

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм

действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей



Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи







-раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости

5





Обобщение

« Человек»

Научатся: называть отличие человека от животного; определять свое место среди сверстников и взрослых, понимать себя.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения



Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно

создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения

коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения).

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве

с учителем, предлагают помощь и сотрудничество



Осмысливают

гуманистические традиции и ценности современного общества.

Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи





Тест

Обобщать материал, выделять главное, высказывать свою точку зрения, аргументировать ее.

6-7





Семья

и семейные отношения (ознакомление с новым материалом)



Научатся: изучать историю своей семьи; определять ее функции; характеризовать семейно-правовые отношения.

Получат возможность научиться: составлять

генеалогическое древо; работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения



Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели;анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий



Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания





- показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи.

выражать собственную точку зрения на значение семьи,



8-9





Семейное хозяйство (ознакомление с новым

материалом)



Научатся: характеризовать семейно-правовые

отношения.

Получат возможность научиться: анализировать важные признаки семьи, такие как совместный труд и ведение домашнего хозяйства; работать с текстом учебника; решать

логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения



Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют

в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную

задачу



Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому

учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности





-характеризовать совместный труд членов семьи

-описывать собственное увлечение



10-11





Свободное время

(ознакомление с новым материалом)



Научатся: организовывать свое свободное

время.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения



Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости

между объектами.

Коммуникативные: планируют цели

и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале



Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности





- описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития.

-характеризовать значимость здорового образа жизни



12





Обобщение и систематизация знаний

по теме«Семья»

(обобщение и систематизация знаний)



Научатся: организовывать свое свободное время; характеризовать семью как частичку общества, как первый социальный институт, в котором проходит основная часть жизни человека.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения



Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно

создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют актив

ность во взаимодействии для решения

коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения).

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве

с учителем, предлагают помощь и сотрудничество



Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культуры и религий



Тест

Обобщать материал, выделять главное, высказывать свою точку зрения, аргументировать ее.

13-14





Образование в жизни человека (ознакомление

с новым матери-алом)



Научатся: определять мотивы обучения детей

в школе.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения



Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной

и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане



Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу: понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний





-раскрывать значимость образования в наше время и в прошлом.

-описывать ступени школьного образования

15-16





Образование и самообразование (комбинированный)



Научатся: организовывать собственную учебную деятельность, познакомятся с формами самообразования.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения



Познавательные:ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной

и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане



Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности





-характеризовать учёбу как основной труд школьника

- оценивать собственное умение учиться и возможности его развития.



17-18





Одноклассники, сверстники, друзья (комбинированный)



Научатся: выстраивать свои отношения с одноклассниками.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения



Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане



Проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им, которые выражаются в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия





- иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека.

-оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями

19





Обобщение и систематизация знаний

по теме «Школа»

(обобщение и систематизация знаний)



Научатся: организовывать свое свободное время; определять свои отношения с одноклассниками.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения



Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия



Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других

людей и сопереживание им



тест

Обобщать материал, выделять главное, высказывать свою точку зрения, аргументировать ее.

20-21





Труд -

основа жизни (ознакомление с новым материалом)



Научатся: определять значение труда в жизни человека.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения



Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Регулятивные: ставят учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий



Выражают

устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач





- характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека, основные виды деятельности ученика

-различать материальную и моральную оценку труда



22-23





Труд и

творчество (комбинированный

Научатся: определять значение труда в жизни человека.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения



Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве; формулируют собственное мнение и позицию.

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаговый контроль



Выражают адекватное понимание причин

успешности/

неуспешности учебной деятельности





-раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров

24





Обобщение и систематизация знаний

по теме «Труд»

(обобщение и систематизация знаний)



Научатся: организовывать свою трудовую деятельность; определять свои отношения с одноклассниками.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения



Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей

и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия



Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им



Тест

Обобщать материал, выделять главное, высказывать свою точку зрения, аргументировать ее.

25-26





Наша

Родина - Россия

(ознакомление с новым материалом)



Научатся: определять понятие «федерация»; объяснять, что значит быть патриотом.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения



Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Регулятивные: ставят учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий



Выражают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю





-объяснять смысл понятия «субъект Российской Федерации».

-знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа.

-знать основные символы России, уметь описать их.



27-28





Государственные символы России (ознакомление с новым материалом)



Научатся: определять государственные символы.

Получат возможность научиться: составлять

генеалогическое древо; работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения



Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия



Выражают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю





Описывать основные государственные символы Российской Федерации. Знать текст гимна РФ.

Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвящённых государственным символам России.

Составлять собственные информационные материалы о Москве - столице России

29-30





Гражданин России

(ознакомление с новым материалом)



Научатся: определять права и обязанности гражданина Российской Федерации.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения



Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: договариваются

о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей



Выражают гражданскую идентичность в форме

осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю





-объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин».

-называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ,называть основные обязанности граждан РФ.

-приводить примеры добросовестного выполнения гражданских обязанностей, давать оценку проявлениям гражданственности, представленным в СМИ



31-32





Мы - многонациональный народ (комбинированный)



Научатся: с уважением относиться к образу жизни и культуре разных народов.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения



Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество).

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве

с учителем



Осознают свою этническую принадлежность; проявляют гуманистическое сознание, социальную компетентность как готовность

к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам





-характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия.

-показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантного отношения к людям разных национальностей

33





Обобщение и систематизация знаний

по теме «Родина» (обобщение и систематизация знаний)



Научатся: определять права и обязанности гражданина Российской Федерации.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения



Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной

и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного

решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане



Осознают свою этническую принадлежность; проявляют гуманистическое сознание, социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам



Тест

-Обобщать материал, выделять главное, высказывать свою точку зрения, аргументировать ее.

34-35





Человек

и общество (применение знаний и умений (защита проектов))

Итоговое повторение

Научатся: проводить простейшие исследования, интервьюировать родителей, бабушек и дедушек, создавать иллюстрированный текст или электронную презентацию на заданную тему; выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Получат возможность научиться:обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся



Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия



Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им



Защита проектов

-Обобщать материал по курсу

-готовить итоговые проекты







 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал