Учителю
Рабочая программа по обществознанию (8 класс)

Рабочая программа по обществознанию (8 класс)

Автор публикации: Немцева Е.И.

Дата публикации: 14.03.2014

Краткое описание: Рабочаяпрограмма по обществознанию для 8 класса ориентирована на УМК«Обществознание» Под ред. Л.Н. Боголюбова. Включает в себя указание на используемую линию учебников, предполагаемую характеристику класса, общую характеристику предмета, описание места предмета в уче

предварительный просмотр материала

Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №457 с углубленным изучением английского языка Выборгского района Санкт-Петербурга

Рабочая программа

по обществознанию

8 класс

2013-14 учебный год

Учитель обществознания: Немцева Е.И.

Пояснительная записка

Общая характеристика программы

Предлагаемая рабочая программа составлена для 8 «а» класса основной школы на основе рабочих программ по обществознанию для 5 - 9 классов под руководством Л. Н. Боголюбова. Рабочие программы к УМК под редакцией Л.Н. Боголюбова «Обществознание. 5 - 9 классы».

Реализация рабочей программы осуществляется по УМК «Обществознание» Под ред. Л.Н. Боголюбова. Данная линия учебников соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, одобрена РАО и РАН, имеет гриф «Рекомендовано» и включена в Федеральный перечень.

При составлении рабочей программы учитывались психофизиологические особенности обучающихся 8 «А» класса и их учебные возможности.

Для учета возрастных и психологических особенностей обучающихся данного класса проводился сбор информации в период с 01.09.2012 г. по 30.11.2012 г. Для этого использовались следующие методы:

1. Наблюдение за обучающимися во время уроков, внеклассных мероприятий, на переменах;

2. Анализ школьной документации, личных дел и медицинских карт обучающихся, школьных тетрадей и дневников;

3. Беседа с обучающимися, классным руководителем, учителями-предметниками, родителями;

В классе 29 обучающихся: из них 11 мальчика и 18 девочек. Средний возраст учащихся 14 лет.

Уровень успеваемости в 8 «А» классе выше среднего.

На уроках обучающиеся, как правило, активны, дисциплинированны, внимательны.

Данная рабочая программа рассчитана на детей с хорошей и средней мотивацией и успеваемостью. Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах курса.

Рабочая программа по обществознанию для 8 класса включает четыре раздела: пояснительную записку; основное содержание; календарно-тематическое планирование; учебно-методическое и материально-техническое обеспечение.

В «Пояснительной записке» раскрываются особенности каждого раздела программы, преемственность её содержания с важнейшими нормативными документами и содержанием программы по обществознанию для 5- 7 классов. Дается общая характеристика предмета, его места в учебном плане. Особое внимание уделяется целям изучения обществознания, его вкладу в решение основных педагогических задач в системе основного общего образования, а также раскрытию результатов освоения рабочей программы по обществознанию обучающимися 8 класса.

Раздел «Основное содержание» включает перечень изучаемого содержания, объединенного в разделы, с указанием минимального количества учебных часов, выделяемых на изучение каждого раздела.

В разделе «Календарно-тематическое планирование» представлен перечень тем; число учебных часов, отводимых на изучение каждой темы; темы уроков; характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий).

В разделе «Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение» указывается основная и дополнительная литература, методическая литература для учителя, цифровые образовательные ресурсы.

Изучение обществознания в 8 классе основной школы направлено на достижение следующих целей:

• воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
• развитие личности на исключительно важном этапе ее социализации - в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной культуры, становлению социального поведения, углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля;
• формирование у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека;
• овладение учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности;
• формирование у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения.

Общая характеристика учебного предмета

«Обществознание» - учебный предмет, изучаемый в основной школе с 5 по 9 класс. Фундаментом курса являются научные знания об обществе и человеке. Обществознание изучает общественную жизнь многоаспектно, используя для этого комплекс общественных наук: философию, социологию, политологию, экономику, правоведение, социальную психологию, этику и культурологию. Это обуславливает специфику данного учебного предмета: его интерактивный характер, комплексное изучение современных социальных явлений и факторов и их влияние на жизнь человека.

Место и роль обществоведческого знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека.

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, положение человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важным содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета «Обществознание» является опыт познавательной деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.

Современное развитие, социальные и политические процессы, информационные контексты, глобализация всех сфер жизни, этнический и религиозный политеизм, социальная стратификация предъявляют новые требования к общественным наукам и к преподаванию в школе. Обществознание становится гуманистической базой для образования в целом. Знания по курсу должны стать основой для формирования ценностного отношения, собственной позиции к явлениям социальной жизни, поиску созидательных способов жизнедеятельности. Курс «Обществознание» даёт возможность подростку оценить себя как личность, найти свой путь, раскрыть свой потенциал, понять свои социальные роли и собственное место в социуме и культурной среде. Подросток приобретает опыт социального и культурного взаимодействия, становится активным гражданином.

Изучение обществознания в 8 классе школы опирается на курсы 5- 7 классов. Последовательность материала курса «Обществознание» в данной рабочей программе определена общими принципами отбора содержания и логики его изложения. Изучая курс «Обществознание» 8 класс, школьники получают образовательную информацию, которая помогает им логично изучать содержание последующих курсов и имеет выраженное воспитательное значение.

В 8 классе предложены четыре темы. Первая - «Личность и общество» - вводит в круг проблем современного общества и общественных отношений. Следующая тема - «Сфера духовной жизни» - вводит ученика в круг проблем морали, важных для осознания себя как существа нравственного. Кроме того, в этой теме учащиеся получают возможность познакомиться с функционированием в обществе системы образования, науки и религии, с информационными процессами в обществе. Тема «Экономика» углубляет знания учащихся об основных экономических проявлениях (производство, обмен, потребление) через раскрытие ключевых экономических понятий. Изучаются понятия относительно высокой степени обобщённости, охватывающие широкий спектр разнообразных явлений экономической жизни (экономическая система, рынок, собственность, ограниченность ресурсов). Преимущество отдано рассмотрению вопросов микроэкономики - экономическим отношениям между отдельными хозяйствующими субъектами (потребители, производители, фирмы). Специальное внимание уделено и некоторым макроэкономическим проблемам, включая роль государства в экономике, безработицу, международную торговлю. Тема «Социальная сфера» раскрывает ключевые социологические понятия: социальная структура, социальные группы, социальная роль, социальный статус, социальная мобильность, социальный конфликт, межнациональные отношения. На их основе характеризуются социальные отношения в современном обществе.

Обществознание в основной школе изучается с 5 по 9 класс.

Учебный план ГБОУ СОШ № 457 отводит на изучение обществознания в 8 классе 35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю.

Класс

Кол-во часов по учебному плану

Уровень изучения

УМК

базовый

Боголюбов Л.Н. «Обществознание» М: Просвещение, 2012

Образовательный процесс в ГБОУ СОШ № 457 в основной школе строиться по четвертям. Первая четверть - 9 учебных недель, вторая четверть - 7 учебных недель, 3 четверть - 10 учебных недель, 4 четверть - 9 учебных недель. Итого - 35 учебных недель.

Отчетными периодами являются четверти.

Основное содержание учебного курса

Тема

Количество часов

Формы контроля

1. Личность и общество

Контрольная работа №1

2. Сфера духовной культуры

Контрольная работа №2

3. Экономика

Контрольная работа №3

4. Социальная сфера

Контрольная работа №4

Требования к результатам обучения и освоения содержания курса «Обществознание»

Личностными результатами, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями;

Метапредметные результаты изучения обществознания проявляются в:
• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций;
• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения содержания программы по обществознанию являются в сфере:
познавательной
• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, культурологии, этики, умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
ценностно-мотивационной
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
трудовой
• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека;
• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
эстетической
• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
коммуникативной
• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Обществознание 8 класс, Под ред. Боголюбова Л.Н., Городецкой Н.И., М: Просвещение, 2012

О.А.Котова, Т.Е. Лискова, Обществознание, Рабочая тетрадь, 8 класс, М: Просвещение, 2011

С.В. Краюшкина, Тесты по обществознанию к учебнику под ред. Боголюбов Л.Н., Городецкой Н.И., 8 класс, М., Экзамен, 2012.

КИМы, Обществознание, 8 класс / Сост. А.В.Позднеев, м., ВАКО, 2013.

Смирнова Н.Н.

1. Нормативные и программные документы.

Закон «Об образовании РФ».
проект государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы.
соответствие внутренним документам ОУ: Устава школы, Программы развития и образовательной.

2. Примерные программы по учебным предметам. Обществознание 5 - 9 классы. Стандарты второго поколения. М: Просвещение 2010.

3. Учебно-методическое пособие. Рабочие программы к УМК под редакцией Л.Н. Боголюбова «Обществознание. 5 - 9 классы» М: Просвещение 2012.

4. Учебно - методическое пособие. Рабочие программы. Обществознание. 5 - 9 классы. Сост. Т.И. Никитина М: Дрофа 2012.

5. Интернет ресурсы:

Для реализации данной программы используется дополнительная литература:

Безбородое А. Б. Обществознание: учеб. / А. Б. Безбородов, М. Б. Буланова, В. Д. Губин. - М., 2008.

Каверин Б. И. Обществознание /Б. И. Каверин, П. И. Чижик. - М., 2007.

Григорович Л. А. Педагогика и психология: учеб. пособие / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. - М., 2003.

Исаев Б. А. Социология в схемах и комментариях: учеб. пособие / Б. А. Исаев. - СПб., 2008.

Кравченко А. И. Основы социологии: учеб. пособие для студентов средних спец. учеб. заведений / А. И. Кравченко. - М., 2004.

Кравченко А. И. Социология в вопросах и ответах /И. Кравченко. - М., 2008.

Липсиц И. В. Экономика: - М., 2007.

Экономика для колледжей: базовый курс. - Ростов н/Д, 2005.

Румянцева Е. Е. Новая экономическая энциклопедия / Е. Е. Румянцева. - М., 2005.

Печатные пособия.

Демонстрационные таблицы:
Человек познает мир.
Внутренний мир и социализация человека.
Человек, природа, общество.
Рыночная экономика.
Развитие общества.
Политическая система общества.
Политическая жизнь общества.
Социальная система общества.
Взаимодействие людей в обществе.
Культура и духовная жизнь.

Информационно-комуникативные средства

Обществознание: 8-11 классы: программное средство учебного назначения на основе мультимедиа. - М., 2004.

Технические средства обучения.

Мультимедийный компьютер.
Мультимедийный проектор.
Экран проекционный.

Учебно-практическое оборудование.

Доска с поверхностью, приспособленной для крепления магнитами таблиц и карт.
Шкаф для хранения карт и таблиц.

Интернет - поддержка учебников и дополнительные материалы

- сайт «Голос политика».

- Фонд «Политика».

- информационная служба «Политика».

- правозащитный сайт «Права человека в России».

- правовая информация «Гарант» - законодательство с комментариями.

- Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской Федерации).

- Президент Российской Федерации.

- Судебная власть Российской Федерации.

- Собрание законодательства Российской Федерации.

- Соционет: информационное пространство по общественным наукам.

- Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России.

- Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация.

- Образовательные ресурсы Интернета - обществознание

- Обществознание в школе (дистанционное обучение).

- актуальные новости общественной жизни.

- Фонд общественного мнения (социологические исследования).

- Экономика. Социология. Менеджмент. Федеральный образовательный портал.

- Граждановедение. Приложение к «Учительской газете».

- 50 лекций по микроэкономике.

- Галерея экономистов.

- Основы экономики. Вводный курс.

- Центр экономического и бизнес-образования: в помощь учителю.

- Бизнес-образование без границ.

- Бизнес-словарь.

- Права человека в России.

- Президент России - гражданам школьного возраста.

. mshr- - Московская школа прав человека.

- Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации: официальный сайт.

- Декларация прав школьника.

- Права и дети в Интернете.

- журнал «Человек и труд».

- Духовная жизнь общества.

- Библиотека по культурологии.

- Культура России.

- Экология и жизнь. Международный экологический портал.

- Экологический центр «Экосистема».

- Национальный портал «Природа России».

- Фонд «Мир семьи» (демография, семейная политика).

- Глоссарий по социальным наукам.

, ihtik. lib. ru/encycl/index, html - Энциклопедии, словари, справочники.

Календарно-тематическое планирование

№п/п

Тема урока

Тип урока/ вид контроля

Планируемые результаты

Домашнее задание

Дата

предметные

метапредметные

личностные

Раздел 1. Личность и общество.

Быть личностью

Вводный урок/ предварительный

относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
Выявлять и сравнивать признаки, характеризующие человека как индивида, индивидуальность и личность. Объяснять как соотносятся мировоззрение и жизненные ценности человека. Характеризовать факторы, влияющие на выбор профессии. Описывать фазы становления личности. Исследовать несложные практические ситуации, в которых проявляются различные качества личности, ее мировоззрение, жизненные ценности и ориентиры.
Характеризовать общество как форму жизнедеятельности людей. Выявлять существенные признаки общества. Различать основные сферы жизни общества. Характеризовать роль социальных норм в жизни человека и общества. Различать формы социальных норм. Характеризовать основные ступени развития общества.
Характеризовать эволюционный и революционный подход к теории развития общества. Различать реформу и революцию. Раскрывать особенности современного общественного развития. Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике глобальных проблем. Выражеть собственное отношение к проблеме поиска путей решения экологических ппроблем.

умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций;
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
• умении выполнять познавательные и практические задания, на уроках и в доступной социальной практике:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности;

формирование мотивации изучения предмета и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «обществознания»;
осознание возможностей самореализации средствами предмета;
стремление к совершенствованию собственного кругозора в целом;
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
убежденность в важности для общества семьи и семейных традиций;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

§ 1

Общество как форма жизнедеятельности людей

Комбинированный/ текущий

§ 2

Развитие общества.

Комбинированный/ текущий

§ 3

ПОУ Личность и общество

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Стр.27-28

Контрольная работа.

Урок проверки знаний и умений/ тематический

Раздел 2. Сфера духовная культуры.

Комбинированный/ текущий

Сфера духовной жизни

Комбинированный/ предварительный

понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
знание основных нравственных понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
Раскрывать особенности духовной сферы жизни общества. Различать и описывать явления духовной культуры. Раскрывать взаимосвязь внешней и внутренней культуры. Выражать собственное отношение к проблеме выбора пути приобщения к культуре. Характеризовать особенности духовной жизни современной России.
Объяснять особенность морали как регулятора поведения людей. Объяснять различие понятий мораль и нравственность. Раскрывать значение понятий гуманизм, гражданственность, патриотизм. Применять основной критерий морали при оценке реальных дел и поступков.
Характеризовать значение долга как связующего элемента в отношениях человека с другими людьми , с обществом. Раскрывать значение совести как внутреннего самоконтроля человека.
Приводить примеры морального выбора. Давать нравственные оценки собственным поступкам, поведению других людей.
Оценивать значение образование в современном обществе. Раскрывать взаимосвязь и взаимодействие трех звеньев конкурентноспособности: страны, образования, личности. Описывать основные элементы образовательной системы РФ. Характеризовать непрерывность образования как ключевую задачу общества.
Характеризовать науку как особую систему знаний, как особую сферу деятельности. Объяснять возрастание роли науки в современном обществе.
Раскрывать особенности религиозной веры. Раскрывать роль религии в жизни общества. Различать такие религиозные организации как церковь и секты. Объяснять как реализуется принцип свободы совести, свободы вероисповедания в Российской Федерации.

умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций;
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
• умении выполнять познавательные и практические задания, на уроках и в доступной социальной практике:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности;
развитие стремления вести здоровый образ жизни.

формирование мотивации изучения предмета и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «обществознания»;
осознание возможностей самореализации средствами предмета;
стремление к совершенствованию собственного кругозора в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
убежденность в важности для общества семьи и семейных традиций;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

§ 4

Мораль

Комбинированный/ текущий

§ 5

Долг и совесть

Комбинированный/ текущий

§ 6

Моральный выбор - это ответственность

Комбинированный/ текущий

§ 7

Образование

Комбинированный/ текущий

§ 8

Наука в современном обществе

Комбинированный урок

§ 9

Религия как одна из форм культуры

Комбинированный/ текущий

§ 10

ПОУ Сфера духовной культуры

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Стр.82-83

Контрольная работа

Урок проверки знаний и умений/ тематический

Раздел 3. Экономика

Комбинированный/ текущий

Экономика и ее роль в жизни общества

Комбинированный/ предварительный

Раскрывать роль экономики в жизни общества. Объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов. Различать свободные и экономические блага. Приводить примеры принятия решения на основе экономического выбора.
Описывать и иллюстрировать примерами решения основных вопросов участниками экономики. Различать и сопоставлять основные типы экономических систем. Характеризовать способы координации хозяйственной жизни в различных экономических системах.
Описывать и иллюстрировать примерами имущественные отношения. Характеризовать и конкретизировать примерами формы собственности. Различать основания приобретения права собственности. Анализировать несложные практические ситуации , связанные с защитой прав собственности.
Характеризовать рынок как экономическую систему, определять условия его функционирования. Описывать действие рыночного механизма формирования цен на товары и услуги. Характеризовать рынок как способ регулирования экономической жизни общества.
Объяснять решающую роль производства как источника экономических благ. Различать товары и услуги как результат производства. Называть и иллюстрировать примерами факторы производства. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с использованием различных способов повышения эффективности производства.
Описывать отличительные признаки предпринимательства. Выделять значимые для общества функции предпринимательства. Различать основные организационно правовые формы предпринимательской деятельности. Объяснять преимущества и недостатки малого бизнеса. Выражать собственное мнение к проблеме соблюдения морально-этических норм в предпринимательстве.
Раскрывать роль государства в экономике. Описывать основные экономические задачи, решаемые государством сегодня. Различать прямые и косвенные налоги. Анализировать, каким образом изменение бюджетной политики государства может повлиять на жизнь его граждан.
Называть основные источники доходов граждан. Раскрывать причины неравенства доходов населения. Объяснять необходимость перераспределения доходов. Иллюстрировать примерами государственные меры социальной поддержки населения.
Описывать закономерность изменения потребительских расходов семьи в зависимости от доходов. Характеризовать виды страховых услуг, предоставляемых гражданам. Раскрывать на примерах меры защиты прав потребителей.
Различать номинальные и реальные доходы граждан. Показывать влияние инфляции на реальные доходы и уровень жизни граждан. Иллюстрировать примерами формы сбережения граждан. Характеризовать роль банков в семейной экономике.
Характеризовать безработицу как закономерное явление рыночной экономики. Описывать причины безработицы. Различать экономические и социальные последствия безработицы. Объяснять роль государства в обеспечении занятость. Оценивать собственные возможности на рынке труда.
Характеризовать причины формирования мирового хозяйства и развития внешней торговли. Описывать и конкретизировать примерами реальные связи между участниками международных экономических отношений. Объяснять направления внешнеторговая политики государства. Различать фиксированный и биржевой курс валют.

умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций;
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
• умении выполнять познавательные и практические задания, на уроках и в доступной социальной практике:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности;

способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);

формирование мотивации изучения предмета и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «обществознания»;
осознание возможностей самореализации средствами предмета;
стремление к совершенствованию собственного кругозора в целом;
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
заинтересованность в личном успехе, и в развитии различных сторон жизни общества,
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

§ 11

Главные вопросы экономики

Комбинированный/ текущий

§ 12

Собственность

Комбинированный/ текущий

§ 13

Рыночная экономика

Комбинированный/ текущий

§ 14

Производство - основа экономики

Комбинированный/ текущий

§ 15

Предпринимательская деятельность

Комбинированный/ текущий

§ 16

Роль государства в экономике

Комбинированный/ текущий

§ 17

Распределение доходов

Комбинированный/ текущий

§ 18

Потребление

Комбинированный/ текущий

§ 19

Инфляция и семейная экономика

Комбинированный урок

§ 20

Безработица, ее причины и последствия

Комбинированный/ текущий

§ 21

Мировое хозяйство и международная торговля

Комбинированный/ текущий

§ 22

ПОУ Экономика

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Стр.178-180

Контрольная работа

Урок проверки знаний и умений/ тематический

Раздел 4. Социальная сфера

Комбинированный/ текущий

Социальная структура общества

Комбинированный/ предварительный

знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
Выявлять и различать различные социальные группы. Раскрывать причины социального неравенства. Приводить примеры различных видов социальной мобильности. Характеризовать причины социальных конфликтов. Используя материалы СМИ, анализировать примеры социальных конфликтов, предполагать пути их разрешения.
Называть позиции, определяющие статус личности. Различать предписанные и достигаемые статусы. Раскрывать и иллюстрировать примерами ролевой репертуар личности. Объяснять причины ролевых различий по гендерному признаку, описывать этапы закрепление гендерных ролей. Характеризовать межпоколенческие отношения. Выражать собственное отношение к проблеме разрыва между поколениями.
Описывать исторический путь становления наций. Конкретизировать примерами из прошлого и современности значение общего исторического прошлого, традиций, обычаев. Выражать собственное отношение к проблеме понимания национальной гордости. Объяснять причины возникновения межнациональных конфликтов и характеризовать возможные пути их решения.
Объяснять причины отклоняющегося поведения. Определять последствия различных форм отклоняющегося поведения. Оценивать опасные последствия наркомании и алкоголизма для человека и общества.

умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций;
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
• умении выполнять познавательные и практические задания, на уроках и в доступной социальной практике:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности;

формирование мотивации изучения предмета и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «обществознания»;
осознание возможностей самореализации средствами предмета;
стремление к совершенствованию собственного кругозора в целом;
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
заинтересованность в личном успехе, и в развитии различных сторон жизни общества,
убежденность в важности для общества семьи и семейных традиций;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

§ 23

Социальные статусы и роли

Комбинированный/ текущий

§ 24

Нации и межнациональные отношения

Комбинированный/ текущий

§ 25

Отклоняющееся поведение

Комбинированный/ текущий

§ 26

ПОУ Социальная сфера

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Стр.214-215

Контрольная работа

Урок проверки знаний и умений/ тематический

Резерв

⇧

⇩