Конспект урока по обществознанию на тему Направленность личности (10 класс)

Тема: НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ

Цель: ученики научаться определять составляющие направленности личности, схематизировать мотивы социального поведения личности.

Предметный результат: усвоение понятий - социальная установка, социальное действие, альтруизм, фрустрация; выявление взаимосвязи между направленностью деятельности и влечениями, желаниями, стремлениями, интересами, идеалами, убеждениями, выявление смыслов высказываний К.Д. Ушинского, С.Е. Леца, составление схематической характеристики мотивов социальной деятельности литературного персонажа.

Метапредметный результат: развитие умения определять понятия, создавать обобщения, строить логические умозаключения, формулировать свое мнение, систематизировать и схематизировать информацию, исследовательской деятельности.

Личностный результат: развитие мировоззрения, основ самопознания и самопонимания.



МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП УРОКА:

- Посмотрите на слайд. Попытайтесь его озаглавить.

ВАРИАНТЫ УЧАЩИХСЯ

- Часто ли человек попадает в жизни в ситуацию ВЫБОРА? Отчего зависит выбор НАПРАВЛЕНИЯ по которому человек идет по жизни?!

- Поможет найти ответы на эти вопросы тема: НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ.

ЗАПИСЬ ТЕМЫ



ОПЕРАЦИОННЫЙ ЭТАП УРОКА:

СОЦИАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ

РАБОТА ПО СЛАЙДУ

- Чем поведение современного человека, когда он хочет есть отличается от поведения животного в аналогичной ситуации?

ОТВЕТЫ УЧАЩИХСЯ ОБСУЖДЕНИЕ

- Человек осуществляет таким образом «социальное действие».

- Этот термин широко использовал М. Вебер (1864 - 1920 гг.), который писал: «Действием называется человеческое поведение в том случае и постольку, если и поскольку действующий индивид или действующие индивиды связывают с ним субъективный смысл».

- Таким образом, - «Социальное действие» - это осмысленное поведение человека!

РАБОТА СО СХЕМОЙ ПО СЛАЙДУ

- Взгляните на схему и попытайтесь ее прокомментировать!



РАБОТА СО СХЕМОЙ



- Социальное действие - это такое действие человека или социальной системы, объектом которого являются другие социальные субъекты.

- Социальное действие, с одной стороны, направлено на удовлетворение потребностей и интересов самого человека, с другой - ориентировано прямо или косвенно на других людей. И в тех случаях, когда действие или поступок затрагивают интересы окружающих, они вызывают какой-либо отклик с их стороны.

- Социальные действия могут быть разделены на два вида: рациональные и иррациональные.

- Рациональное социальное действие - это такое социальное действие, при котором субъект предварительно продумал цель, а также соответствующие ей средства и способы ее достижения.

- Иррациональное социальное действие - это аффективно-импульсивное действие, при котором субъект не дает себе ясного отчета о цели, средствах и способах ее достижения.

- Следует отметить, что в реальной жизни часто встречается смешанный тип - частично рациональный и частично иррациональный.

- Действия можно разделить на ответственные и безответственные (волюнтаристские).

- Ответственное действие - это такое инициативное социальное действие, при котором действующий субъект берет на себя ответственность за возможные последствия для других людей и окружающей социальной и природной среды.

- Безответственное действие - это инициативное социальное действие, при котором действующий учитывает только свои интересы, игнорируя интересы других людей и не желая брать на себя ответственность за возможные негативные для общества и природы последствия, избирает любые средства, способные привести к цели.



ЗАДАНИЕ: Дайте оценку «социальным действиям» исторических личностей.

- Жанна Д, Арк - «Если не я, то Кто?»

- Людовик XV - «После нас хоть потоп!»



ОБСУЖДЕНИЕ



СТРУКТУРА НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ

ЗАДАНИЕ: рассмотрите СХЕМУ, выберите из списка определение соответствующее элементу структуры направленности личности.

РАБОТА ПО СЛАЙДУ и РАЗДАТКЕ

Влечение - это особое состояние, часто отражающее неосознанную потребность индивида в чем-либо или ком-либо.

Желание - мысли о возможности что-то иметь или что-то сделать.

Стремление - настойчивое желание сделать что-либо или добиться чего-либо, внутренне обусловленная необходимость.

Интерес - реальная причина социальных действий, событий, свершений, стоящая за непосредственными побуждениями - мотивами, помыслами, идеями и т. д. - участвующих в этих действиях индивидов.

Склонность - мотив, в котором ярко выражена потребность личности в определённой деятельности.

Идеал - образец, представление о наилучшем воплощении цели.

Убеждения - осознанная потребность личности, побуждающую ее действовать в соответствии с ценностными ориентациями.

Мировоззрение - система взглядов человека на окружающий мир и его место в нем.



ПРОВЕРКА РАБОТЫ

ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕЛИ

- Итак, направленность личности включает в различном сочетании сложную иерархию мотивов, причем на вершине этой иерархии могут быть разные по содержанию мотивы.

- Тем не менее, психологи сходятся в том, что наиболее глубокой, фундаментальной является характеристика направленности с точки зрения отношения человека к себе и обществу, другим людям.

- В зависимости от того, что побуждает человека - мотивы личной заинтересованности (их называют также личными, эгоистическими) или мотивы, связанные с интересами других людей (их называют также альтруистическими, коллективистическими, просоциальными), строятся и все другие особенности его личности: интересы, черты характера, стремления и переживания.

РАБОТА СО СХЕМОЙ ПО СЛАЙДУ

- Что такое АЛЬТРУИЗМ?

ОТВЕТЫ

(это готовность бескорыстно действовать на пользу другим, не считаясь со своими интересами)

- Подберите СИНОНИМЫ этого понятия.

- Назовите качества, которыми обладает АЛЬТРУИСТ.

ОТВЕТЫ

- Поберите слово противоположное по значению АЛЬТРУИЗМУ.

ОТВЕТЫ

(ЭГОИЗМ)

- Как можно характеризовать такого человека.

- На ваш взгляд, каких людей в современном обществе больше? Почему?

ОБСУЖДЕНИЕ

- Наряду с указанными двумя видами направленности многие исследователи выделяют третий вид направленности личности - так называемую деловую направленность личности, столь же важную, но несводимую к личной и общественной.

- Как мы обозначим эту направленность в нашей схеме?

ОТВЕТЫ

(Я И ДЕЛО)

ЗАПИСЬ В СХЕМУ

- Чем, на ваш взгляд, будет отличаться этот вид направленности?

ОБСУЖДЕНИЕ

- В деловой направленности (ее также называют направленностью на задачу) побудительные мотивы связаны с процессами самой деятельности.

РАБОТА СО СХЕМОЙ ПО СЛАЙДУ

- Приведите пример поведения такого типа направленности.

ПРИМЕРЫ УЧАЩИХСЯ

- Вот что писал о роли деловых мотивов в жизни вообще и в науке в частности великий русский педагог Константин Дмитриевич Ушинский (1824-1870 гг.): «Если бы только польза от науки сделалась целью науки, то она не продвинулась бы ни на шаг вперед и перестала бы приносить пользу. Действительный же ученый занимается наукою для науки и, так сказать, по дороге открывает в ней средства или удаления страданий, или приобретения новых наслаждений, и, конечно, не для себя».

- Какую мысль подчеркивает автор слов.

РАБОТА С ВЫСКАЗЫВАНИЕМ

РАБОТА СО СЛАЙДОМ - СХЕМОЙ

КОММЕНТАРИЙ К СЛАЙДУ - СХЕМЕ

- Направленность личности является фундаментом, на котором формируются ее жизненные цели.

- В течение жизни каждому человеку доводится осуществлять разнообразные виды деятельности.

- Каждая деятельность реализует определенную цель.

- Жизненная цель объединяет, интегрирует все частные цели, связанные с отдельными видами деятельности.

- Вместе с тем достижение каждой из промежуточных целей - это новый шаг на пути к общей жизненной цели.

(Так, если жизненная цель человека может быть определена как служение идеалам благородства, то в конкретных проявлениях в течение жизни эта цель может преобразовываться в частные цели: хорошо выполнять свою работу, уважать партнеров по общению, не допускать отступлений от принятых в социуме норм, служить своей Родине и т. п.)

- С жизненными целями связан уровень достижений личности.



РАБОТА СО СЛАЙДОМ - СХЕМОЙ

- Непреодолимые препятствия, которые могут возникать на пути достижения цели, напротив, могут вызывать глубокие переживания, огорчения.

- Это состояние называют фрустрацией (от лат. frustratio - обман, расстройство, разрушение планов).

РЕАКЦИИ ФРУСТРАЦИИ:

- подавленность, безразличие; - активность, возбуждение; - агрессивность; - детскость.

ПРИЗНАК ФРУСТРАЦИИ

РАБОТА СО СЛАЙДОМ

- С одной стороны, фрустрация изменяет, деформирует поведение человека, а с другой - позволяет лучше узнать его.

- Вспомните народную мудрость, которая отражает этот аспект?

ОТВЕТЫ

- «Человек познается в БЕДЕ»!

- Не будем забывать, что человек существо общественное.



СОЦИАЛЬНАЯ УСТАНОВКА

- УСТАНОВКА - процесс переживания личностью значимости социального объекта.

- СОЦИАЛЬНАЯ УСТАНОВКА - это предопределенная и обусловленная прошлым опытом психологическая готовность личности вести себя определенным образом в отношении объекта.

СТРУКТУРА СОЦИАЛЬНОЙ УСТАНОВКИ

КОМПОНЕНТЫ

Когнитивный (познавательный):Мнения, утверждения относительно объекта.

Эмоциональный (аффективный): Чувства и переживания.

Поведенческий: Конкретная деятельность (поведение).



Задание: выберите правильное утверждение, свой выбор обоснуйте!

- Человек рождается с готовым набором социальных установок.

- Человек развивает социальные установки по мере взросления.



ОТВЕТЫ УЧАЩИХСЯ



СВОЙСТВА СОЦИАЛЬНЫХ УСТАНОВОК: устойчивость, изменчивость.

ФУНКЦИИ СОЦИАЛЬНЫХ УСТАНОВОК:

РЕГУЛЯЦИЯ СОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ

ЗАЩИТНАЯ (ПОНИМАНИЕ, САМООЦЕНКА)



- Когда социальные установки долгое время устойчивы и закрыты от влияния нового опыта, то они трансформируются в СТЕРЕОТИПЫ.

- В структуре стереотипа главную роль играет его эмоциональный заряд, который однозначно указывает, что принято, а что неприемлемо, что вообще хорошо или плохо применительно к любому объекту.

- Однако, вдумаемся в слова польского писателя Станислава Ежи Леца: «Если не можешь изменить ситуацию - измени свое отношение к ней».

ОБСУЖДЕНИЕ



ПРОВЕРЬ СЕБЯ!

Задание: ответьте на вопросы (устно)

1) Что такое социальное поведение?

2) Какие мотивы составляют направленность личности?

3) Кратко охарактеризуйте основные виды направленности личности.

4) В чем состоит особенность жизненных целей человека?

5) Чем характеризуется социальная установка? Какова ее роль в структуре личности?



ПРАКТИКУМ

ЗАДАНИЕ (работа в парах):

- Представьте схематически мотивы социального поведения литературного персонажа, которые, с вашей точки зрения, наиболее точно выражают направленность его личности.

- Устно поясните представленную схему, выделив ведущие мотивы, определяющие направленность личности персонажа.

РАБОТА НА ПРИМЕРЕ «ЛИЧНОСТИ» КОЛОБКА

ПРОВЕРКА ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ



РЕФЛЕКСИВНО - ОЦЕНОЧНЫЙ ЭТАП УРОКА:

«Для меня сегодняшний урок…»

- Отметьте позиции, характеризующие урок (прохождение темы)

Урок: 1. интересно 2. скучно 3.безразлично

Я на уроке: 4. работал 5. отдыхал 6.помогал другим

Итог: 7. понял материал 8. узнал больше, чем знал 9.не понял



ДОПОЛНИТЕЛЬНО:

Методика "Направленность на приобретение знаний".

Дается ряд утверждений-вопросов с парными ответами. Из двух ответов нужно выбрать один и рядом с позицией вопроса написать букву (а или б), соответствующую выбранному ответу.

Текст опросника:

1) Получив плохую отметку, ты, придя, домой а) сразу садишься за уроки, повторяя и то, что плохо ответил, б) садишься смотреть телевизор или играть на компьютере, так как знаешь, что все равно не спросят.

2) После получения хорошей отметки ты: а) продолжаешь добросовестно готовиться к следующему уроку, б) не готовишься тщательно, так как знаешь, что все равно не спросят.

3) Бывает ли, что ты остаешься недоволен ответом, а не отметкой, а) да, б) нет.

4) Что для тебя учеба: а) познание нового, б) обременительное занятие.

5) Зависят ли твои отметки от тщательности подготовки к уроку: а) да, б) нет.

6) Анализируешь ли ты после получения низкой отметки, что ты сделал неправильно: а) да, б) нет.

7) Зависит ли твое желание готовить домашнее задание от того, выставляют ли за него отметки: а) да, б) нет.

8) Легко ли ты втягиваешься в учебу после каникул: а) да, б) нет.

9) Жалеешь ли ты, что не бывает уроков из-за болезни учителя: а) да, б) нет.

1О) Когда ты, перейдя в следующий класс, получаешь новые учебники, тебя интересует, о чем в них идет речь: а) да, б) нет.

11) Что, по-твоему, лучше - учиться или болеть: а) учиться, б) болеть.

12) Что для тебя важнее: а) отметки, б) знания.



Обработка результатов

За каждый ответ в соответствии с ключом начисляется 1 балл.



Ключ к опроснику

О мотивации на приобретение знаний свидетельствуют ответы (а) на вопросы 1-6, 8-11 и ответы (б) на вопросы 7 и 12.