Урок по обществознанию на тему 'Политические партии и движения' 9 класс

Анализ урока «Политические партии и движения»

Цель урока:

Создать условия для результативного усвоения учащимися материала о сущности и роли политических партий и движений и применения этих знаний и умений при решении задач.

Задачи:

Образовательная - рассмотреть сущность, отличительные черты, роль политических партий и движений, правовые нормы, регулирующие их деятельность;

Развивающая - способствовать формированию умений, УУД: формулирование целей и выводов, поиск и выделение необходимой информации, решение познавательных задач, преобразование информации в другую знаковую систему, анализ социальных объектов и выявление их существенных признаков, самоконтроль и самооценивание и др.

Воспитательная - создать условия для формирования чувства гражданственности, ориентиров для личностного самоопределения по отношению к политическим идеям, партиям и т. п.

Оборудование: учебник, мультимедиа средства, раздаточный материал, текст закона, презентации учителя и учащихся, партийная листовка.

План изучения темы:

1. Общественные движения

2. Политические партии и их отличия от движений

3. Цели политических партий

4. Правовые нормы, регулирующие деятельность политических партий

Тип урока - комбинированный.

Тема и содержание урока соответствуют авторской и рабочей программе.

Во главу угла ставится деятельностный подход в обучении, когда учащиеся в роли субъекта пытаются определить цели, решать задачи, отвечать за результат деятельности.

Также используются элементы личностно ориентированного обучения, дифференцированного подхода, ИКТ-технологии.

На сегодняшний день объем научной информации огромен, время обучения ограничено. И одним из актуальных требований является нахождение оптимального соотношения содержания и методов обучения.

Основное внимание обращалось на развитие мыслительной деятельности учащихся посредством вовлечения их в такие мыслительные операции, как сравнение, анализ, обобщение, проведение аналогий.

В структуре урока можно выделить несколько этапов: актуализация знаний, постановка проблемы, целеполагание и мотивация, изучение нового материала, закрепление, рефлексия, постановка домашнего задания. Все этапы логически связаны между собой, урок закольцован.

Повторение ранее пройденного опиралось на известные учащимся знания, сочетало в себе типичные тестовые задания с элементами творчества, собеседования с классом.

При изучении нового материала использовались методы: объяснительно-иллюстративный, проблемного обучения, частично-поисковый.

Учебная информация достаточно научна и в то же время доступна для учащихся. Эту информацию они получали из различных источников знаний: от учителя, учебника, документа, выступлений одноклассников, со слайдов.

Прослеживалась связь содержания урока с жизнью, привлекались знания из истории, социального опыта учащихся.

Основная форма работы - фронтальная, а также индивидуальная и работа в парах.

В конце урока проведена рефлексия, прокомментировано дифференцированное домашнее задание.

Использовались технические и текстовые средства обучения. Использование презентации позволяло облегчить учащимся восприятие материала, повысить плотность урока, эффективность контроля знаний и умений и познавательную активность школьников.

Достаточное внимание уделялось подготовке к ОГЭ, применялись практически все виды тестовых заданий.

Класс среднего уровня подготовленности, но присутствует значительное количество слабых учащихся. Задания подбирались с учетом возрастных особенностей. Каждому была предложена возможность заработать оценку на своем уровне (репродуктивном или более творческом).

Уделялось внимание предупреждению переутомления учащихся: физкультминутка, чередование видов деятельности, работа с компьютером и без.

Темп урока быстрый.

Спокойный, доброжелательный фон урока, демократический стиль общения.

Активность была на хорошем уровне. Такая активность, на мой взгляд, обусловлена тем, что структура урока, его содержание, методы и приемы обучения соответствовали данному типу урока и возрастной категории ребят. Все что планировалось, было усвоено ребятами, поэтому, я считаю, что урок поставленной цели достиг. Результаты на мой взгляд оптимальны.