Конспект открытого урока по обществознанию Человек и его деятельность (6 класс)

Российская Федерация

Самарская область

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

городского округа Тольятти «Школа № 66»

Конспект открытого урока

по обществознанию в 6 классе

Тема урока: «Человек и его деятельность»

Дата проведения: 06.10.2015г.

Место проведения: МБУ «Школа №66»

Учитель: Борисова Е.Э.

Присутствовали:

заместитель директора по УВР Войтова Е.И.

руководитель МО учителей общественно-научного, естественно-научного и спортивно-эстетического направления

Беляева И.А.

учителя Леоненко А.О., Ряжко Д.А., Скворцова Е.С.

2015-2016

Тип урока: урок поиска нового знания (изучение нового материала).

Класс: 6 «А»

Цели и задачи урока:

1. познакомить учащихся с сущностью понятия деятельность и ее видами

2. объяснить, что деятельность как тип поведения свойственна только человеку и ей присущ сознательный, продуктивный, общественный характер

3. развивать и оценивать уровень сформированности УУД обучающихся:

- регулятивных: определение цели совместной учебной деятельности на уроке, понимание поставленной учебной задачи, проведение самооценки учебной деятельности

- познавательных: осуществление поиска информации в источниках для решения учебных задач; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать явления и факты; давать определения понятиям

- коммуникативных: умение излагать свои мысли и результаты учебной деятельности в устной речи; самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять свое отношение к явлениям современной жизни, формулировать точку зрения

4) применять понятийный аппарат (деятельность, цель, результат, мотив эмоции); различать разные виды деятельности; понимать побудительную роль мотивов в деятельности человека; устанавливать причинно- следственные связи

Ход урока:

Этап 1 - организационный;

Этап 2 - актуализация знаний и определение цели изучения темы и постановка задач урока;

Этап 3 - изучение нового материала

Этап 4 - подведение итогов урока: выставление оценок; сообщение и комментирование домашнего задания

Оборудование урока: мультимедийный проектор, ноутбук.

Образовательные ресурсы: учебное пособие по обществознанию, раздаточный материал (практические задания групповые и индивидуальные), электронная презентация «Человек и его деятельность», выполненная в программе Power Poin (Приложение 1), видео фрагмент из сети Интернет.

Актуальность использования средств ЭОР и ИКТ:

1. Использование средств ИКТ на уроке позволяет сделать процесс обучения более мобильным, повысить информационную плотность занятия за счет ускоренной подачи информации, активизировать работу обучающихся на уроке. Учебная презентация дает возможность варьировать объемом материала, позволяет вернуться в любую точку урока.

2. Использование данных из предыдущих тем позволяет провести актуализацию знаний учащихся, необходимых для изучения новой темы.

3. Полученные при помощи экранно-звуковых образов знания обеспечивают переход к теоретическим выводам.

4. Использованные образовательные медиаресурсы вызывает у обучающихся повышенное внимание и интерес, что обеспечивает осознание и более устойчивое запоминание новых исторических фактов.

5. Интерактивность используемых материалов позволяет анализировать полученную информацию; дает возможность провести закрепление полученных знаний.

6. Использование видеоряда позволяет оживить подачу нового материала и предоставляет дополнительную информацию, на которой акцентирует внимание учитель.

Методические рекомендации:

1. Необходимо рассчитать соблюдения норм освещенности класса (варьировать необходимость затемнения в соответствии с решаемой задачей урока).

2. Необходимо рассчитать постановку и удаленность одного рабочего места от другого (в соответствии с расположением экрана).

3. Продумать смену деятельности обучающихся во избежание утомляемости.

4. Во взаимоотношениях «человек-компьютер» связь не может быть односторонней. Компьютер, включенный в структуру интеллектуальной деятельности обучающегося, должен активно стимулировать познавательные и творческие функции мышления.

Обучающие

и развивающие компоненты,зада-ния и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы

организации взаимодействия на уроке

Универсальные

учебные действия

(УУД)

Формы контроля

I.Организа-ционный;

мотивация

к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся

к усвоению изучаемого материала

Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения

в учебную деятельность, уточняет тематические рамки.

Организует формулировку темы и постановку цели и задач урока учащимися

Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цель и задачи урока и самостоятельно их формулируют

Фронтальная

работа

Личностные:

Проявляют заинтересованность в решении проблемных заданий всей группой

Регулятивные: самостоятельно формулируют цель и задачи урока после предварительного обсуждения

Фронтальное обсуждение

II. Акту-ализация знаний

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Беседа по высказываниям:

Выполнение практических заданий

Предлагает определить ключевое слово из высказываний:

« Прекращение деятельности всегда приводит за собой вялость, а за вялостью идет дряхлость»

Луций Апулей

« В любом роде деятельности, если она ничем не ограничена, мы в конце концов терпим крах. »

Иоганн Вольфганг фон Гете</</p>

«Назначение человека- в разумной деятельности.» Аристотель

«Когда мы перестаём делать - мы перестаем жить» Шоу Б.

«Главный элемент реальности - труд, и самый верный признак реальности- деятельность» Чернышевский Н.Г.

Теперь определите тему нашего урока

Притча:

«В русских народных сказках часто присутствует главный персонаж Иван, который лежит на печи, то песни поет, то «баклуши бьет». А что бы было, если Иван так и ничего и не делал?»

О чем эта притча?

Предлагает в парах выполнить практические задания, мотивируя самостоятельное решение учебных задач

Учащиеся выбирают ключевое слово - деятельность

Записывают в тетрадь тему урока:

«Человек и его деятельность»

Ответы ребят:

Тогда и сказки то бы и не было.

И не о чем было бы говорить.

(Отвечают

на вопрос, рассуждают, высказывают собственную точку зрения.)

Обозначают проблему урока.

«Что такое деятельность человека, какое значение в жизни человека имеет его деятельность?»

Выполняют задания в группе

Фронтальная работа

Групповая работа

Познавательные:

осуществляют поиск нужной информации. Обозначают проблему урока. Регулятивные: самостоятельно формулируют проблему урока после предварительного обсуждения

Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Устные ответы

III. Изучение нового материала

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Работа с понятиями

Все что нас окружает и есть результаты труда человека. Но чаще принято говорить результаты деятельности человека. Давайте познакомимся с этим новым понятием.

Подберите к слову "деятельность" синонимы. Вы будете называть их, а я записывать на доске. За тем мы попробуем дать определение слову "Деятельность"

Записав все предложенные слова, предлагает ученикам ответить на вопрос "Что же такое деятельность?"

Давайте проверим по словарю, правильно ли мы понимаем значение этого слова.

Ученики открывают словарь (учебник стр. 108) и читаю определение слова "деятельность после чего записывают его в тетрадь.

деятельность

(Технология "Снежный ком) Ученики называют синонимы, учитель записывает их на доске ( труд, действия, дела…)

Предлагают свои варианты ответов - деятельность это труд, деятельность это умение что то делать, это осознанный труд, занятие, присущее только людям ..)

Деятельность - это способ отношения к внешнему миру, характерный только для людей. Основное его содержание - изменение и преобразование мира в интересах человека, создание того, чего нет в природе"

Фронтальная работа

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность

Познавательные: распознают объекты и их понятия, выделяют существенные признаки; строят рассуждения и обобщают полученную информацию.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; ставят вопросы, обращаются за помощью; формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество

Устные ответы, запись в тетрадь

Слайд 9

Слайд 10

Работа со схемой «Структура деятельности»

Мы с вами выяснили, что человек создает своим трудом все, чего нет в природе, и если у него что-то не получается, то он будет думать, мыслить, пробовать несколько раз, пока это у него получится.

Итак, чтобы начать любую деятельность человеку понадобится что?

Да, т.е. мотив.

Практически всегда деятельность человека имеет цель.

Давайте вспомним отрывок из сказки Л.Кэролла «Алиса в стране чудес». Эпизод встречи Алисы и Чеширского кота.

Алиса спрашивает Чеширского кота:

- Скажите, пожалуйста, куда мне отсюда идти?

- А куда ты хочешь попасть? - ответил Кот.

- Мне всё равно… - сказала Алиса.

- Тогда всё равно, куда и иди, - заметил Кот.

Была у Алисы цель? Куда она придет? Что же такое цель?

Выбираются средства, которыми осуществляется сама деятельность

Сам процесс деятельности

Результат деятельности

Результат деятельности может быть разным: Каким?

Учитель обобщает высказывания:

Результат учебы знания

Результат труда товар

Результат научной деятельности -…… идеи, изобретения

Результат деятельности -…….. человек

Давайте мы приведем с вами примеры средств достижения цели, характерные в процессе учебы. Итак, ваша цель 5 по какому-то школьному предмету. Какие средства вы будете использовать?

Вывод: Вот мы с вами и познакомились с сущностью деятельности человека. Давайте сформулируем ее отличительные черты

Повод

(записывают в схему)

Делают вывод:

Значит, цель - это определенный результат, на достижение которого направлено действие человека. (запись определения в тетрадь).

Называют

Средства достижения цели - это различные приемы, способы действия, предметы, с помощью которых человек достигает поставленной цели в процессе деятельности.

(запись определения в тетрадь)

Описывают процесс деятельности

Дают определение

Результат - это конечный итог.

(запись определения в тетрадь)

Обсуждают предложенные вариант

Ребята самостоятельно приводят примеры по готовой схеме

Учащиеся сами формулируют вывод.

(Деятельность человека имеет цели и при правильном выборе средств достижения человек достигает результата.)

Фронтальная работа

Познавательные: распознают объекты и их понятия, выделяют существенные признаки; строят рассуждения и обобщают полученную информацию.

Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; ставят вопросы, обращаются за помощью; формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество

Устные ответы, запись в тетрадь

Слайд 11-13

Слайды 14-19

Виды деятельности

Творческое задание

Человек занимается разнообразной деятельностью. Назовите основные виды деятельности.

(Самостоятельная работа с учебником)

Делит учащихся на группы, объясняет смысл задания, создает творческую атмосферу

Учащимися были приготовлены картинки по разным видам деятельности

Игра. Труд Учеба Общение

Работа по группам

I группа - Игра

II группа - Учеба

III группа - Общение

IV группа - Труд

(Составление проекта) по видам деятельности

Групповая работа

Выполняют задания, готовят проект

Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно; принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: распознают объекты и их понятия, выделяют существенные признаки; строят рассуждения и обобщают полученную информацию.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; задают вопросы; строят понятные для партнёра высказывания; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.

Проект

IV. Итоги урока. Рефлексия

Обобщение полученных

на уроке

знаний, экспресс-опрос, оценивают результаты своей деятельности на уроке.

В завершение изучения темы: "Человек и его деятельность", попытаемся, ответим на вопрос, поставленный в начале урока: «Что такое деятельность человека, какое значение в жизни человека имеет его деятельность?»

Предлагает заполнить листок с экспресс-опросом.

Оценивает деятельность отдельных учащихся

Предлагает оценить результаты своей деятельности на уроке

Деятельность человека связана с его знаниями, умением мыслить, рассуждать, изменять мир.

Выполняют тестирование

Заполняют листок рефлексии

сегодня я узнал…

я понял, что…

я приобрел…

я смог…

я попробую…

урок дал мне…

Фронтальная работа

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, оценивают сою деятельность и полученный результат

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся за работу на уроке

Домашнее задание

§ 3. Письменное задание в электронном журнале

Конкретизирует домашнее задание

Демонстрируют понимание выполнения задания

Фронтальная работа

Регулятивные: прогнозируют результаты выполнения домашнего задания

Заместитель директора по УВР ______________________________ /Войтова Е.И./

Приложение 1