План-конспект урока-проекта 'Способы решения эколого-правовых проблем' (9 класс)

Урок-проект разработан и представлен

учителем истории и обществознания

МАОУ СОШ № 44 г. Екатеринбурга

Бахтегузиной Ниной Романовной.

Тема урока: Способы решения эколого-правовых проблем

Цель: создание условий для поиска путей решения экологических и правовых проблем.

Задачи.

Обучающие:

1. Сформировать представление о взаимосвязи правовых и экологических

проблем.

2. Сформировать умения и навыки работы с историческими и правовыми

источниками, с интернетресурсами.

3. Формировать умение поиска вариативных способов адекватных путей

решения проблемных ситуаций.

Развивающие:

4. Развивать у учащихся самостоятельность и способность к самоорганизации, к созидательной деятельности.

5. Развивать творческие способности, логическое мышление, коммуникативные качества, расширять интеллектуальные возможности учащихся.

Воспитательные:

6. Формировать высокий уровень правовой культуры, готовность к

сотрудничеству, уважение чужого мнения, умение вести диалог,

искать и находить содержательные компромиссы.

7. Способствовать правовому и экологическому воспитанию учащихся, стремиться пробудить в них чувство ответственности за будущее своей страны, планеты Земля, человечества и всего живого мира.

Объект исследования - глобальные проблемы человечества.

Предмет исследования - формирование правовой культуры учащихся при рассмотрении способов решения экологических проблем.

Гипотеза: возможность преодоления экологического кризиса и сохранения естественных прав человека.

Время: 2 урока

Возраст: 9 класс

Формы деятельности: коллективная, парная, индивидуальная.

Методы обучения: информационно-рецептивный, проблемный, эвристический, частично - поисковый, проектный.

Виды работы: практическая, самостоятельная.

Межпредметные связи : история, право, экология, литература, информатика.

Техническое оснащение: компьютер, принтер, мультимедийный проектор. ноутбуки (их количество соответствует количеству групп), выход в Интернет.

Учебная литература:

1. Боголюбов Л Н., Лабезникова А Ю. Обществознание: 9 класс. - М.: Просвещение, 2010.

2. Кашанина Т В., Кашанин А. В. Право,М.;Вита,2009.

3. Боголюбов Л.Н.Лукашева Е.Н.,Право.,М, Просвещение,2007.

Правовые документы:

1. Всеобщая Декларация прав человека.

2. Конституция РФ.

3. Уголовное право.

4. Экологическое законодательство РФ.

Учащиеся разбиваются на группы. Количество групп соответствует количеству рассматриваемых глобальных проблем человечества (все проблемы в рамках урока рассмотреть невозможно). Каждая группа получает опережающее задание по своей теме: подготовить и представить презентацию по выбранной глобальной проблеме.

1 группа - «Проблема войны и мира»;

2 группа - «Проблема освоения космоса и мирового океана»;

3 группа - «Продовольственная проблема»

Этапы урока - проекта:

1 этап. Вступительное слово учителя, постановка цели, определение задач и выделение общей проблемы: «Можно ли спасти планету Земля, если все человечество объединится для достижения данной цели?

2. этап. Презентации учащихся по группам - иллюстрированное представление глобальных проблем человечества.

3. этап. Работа в группах с правовыми документами. Представление доказательств наличия в российском законодательстве, с древнейших времен и поныне, статей, предусматривающих защиту экологических прав человека и гражданина.

4. этап. Поиск и предложение путей решения экологических и правовых проблем по группам. При этом деятельность учащихся расширяется. Их предложения должны охватить все глобальные проблемы, которые были представлены. Каждой проблеме соответствует страница (лист ватмана), которую ребята передают от группы к группе, предварительно записав на ней свои предложения по решению конкретной (обозначенной) проблемы. Заполненные листы помещаются на доску. Представители групп комментируют и обобщают полученный результат.

5. этап. Учащимся в группах предлагается выступить в определенной роли и, обобщив свои предложения по решению глобальных проблем человечества, подготовить экологический документ и публично защитить его:

1 группа - «Народ» - листовка;

2 группа - «Законодатели» - законопроект или поправку к Конституции РФ;

3 группа - «Ученые» - буклет.

6 этап. Подведение итогов урока. Рефлексия. Возврат к главной проблеме и гипотезе. Заключительное слово учителя: «Соблюдение экологических прав человека - это главнейшая задача, решение которой отложить на будущее, для потомков, нельзя. Ее необходимо решать сегодня и сейчас! Ее должны решать все государства, все народы и каждый человек! Ради великой цели - сохранения жизни на Земле!».