Рабочая программа по обществознанию (6 класс)

1.Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта. Программа направлена на реализацию предметного содержания повышенного уровня сложности в соответствии со статусом образовательного учреждения. Реализация программы предполагает деятельностный подход как ведущий принцип организации урока и развития интеллектуального потенциала обучающихся. Реализация программы осуществляется за счёт обязательной части учебного плана, составляет 35 учебных часов.

Программа: Авторская, Автор Л.Н.Боголюбов, Л.Ф. Ивановой. Москва, «Просвещение», 2011 год. Программа курсов для 6 классов общеобразовательных учреждений. Допущено Министерством образования РФ. Издание стереотипное. М., «Русское слово», 2011.

Курс «Обществознание» является составной частью системы изучения дисциплин социально-гуманитарного цикла. Он строится с учетом того, что учащиеся, освоившие определенную сумму историко-правовых знаний, имеющие определенный жизненный и социальный опыт, готовы к восприятию реальной картины современного мира во всем его многообразии, сложности и противоречивости.

В состав УМК входят: учебник для 6 класса «Обществознания», рабочая тетрадь, поурочные разработки к учебнику, дидактические материалы.

Данная программа учитывает тот факт, что учащиеся к началу обучения в основной школе владеют пропедевтическими представлениями о Родине (России, своем крае: районе, городе, селе), гражданстве и гражданских правах, правах ребенка, правилах и нормах жизни в обществе, поведении на улице, в школе, в общественном месте, правилах взаимоотношений между людьми, об уважении к старшим, о составе семьи, родословной, взаимоотношениях с природой, об образцах позитивного поведения.

В 6 классах при изучении обществознания, прежде всего, даются знания граждановедческого характера, основу которых составляют наиболее актуальные для учащихся подросткового возраста проблемы жизни личности и общества, жизненные ценности, нравственные и правовые нормы, правила поведения, в том числе взаимоотношения ребенка с семьей, ученическим коллективом, взрослыми; обобщение опыта общения с социальной и природной средой; знания о правах человека и способах их защиты, этические нормы, первичные знания о государстве и законах, социальных институтах и процессах. Изучение данного материала направлено на содействие первичной социализации подростков.
Курс строится с учетом того, что в подростковом возрасте именно общение, сознательное экспериментирование в собственных отношениях с другими людьми (поиск друзей, конфликты, выяснение отношений, смена компании) выделяются в относительно самостоятельную область жизни. Дети в отроческом возрасте обладают высокой степенью самостоятельности и инициативности при недостаточной критичности и отсутствии привычки просчитывать отдаленные последствия своих поступков.

Цели и задачи курса:

- создать содержательные и организационно-педагогические условия для усвоения подростками важных для становления личности элементов культуры (знаний, опыта практической и познавательной, коммуникативной, эмоционально-оценочной деятельности);

- способствовать усвоению на информационном, практическом и эмоциональном уровне идеалов и ценностей демократического общества (патриотизма, уважения гражданских прав и свобод, осознанного и ответственного выбора в условиях социальных альтернатив);

- помочь сориентироваться в основных этических и правовых нормах, в формировании рефлексивного отношения к правилам общежития, трудового и учебного взаимодействия, способствовать личностному самоопределению;

- содействовать освоению на информационном и эмпирическом уровне основных социальных ролей в пределах дееспособности личности в подростковом возрасте (член семьи, учащийся основной школы, труженик, собственник, потребитель, гражданин);

- обеспечить практическое владение способами получения адаптированной социальной информации из различных источников, включая анализ положения в своем регионе (городе, селе), рефлексию личного социального опыта, актуальной социальной практики, в том числе включенной в содержание курса;

- предоставить возможность учащимся существенно расширить активный словарь через включение в него основных обществоведческих терминов и понятий, которые могут быть освоены на уровне не ниже их распознавания (узнавания) и воспроизведения (называния), правильного употребления в различном контексте в процессе ориентировки в социальной информации;

- помочь формированию осведомленности и практическому освоению конструктивных способов учебной и социальной коммуникации, при котором достигается толерантное взаимоприятие партнера, гуманное поведение в социальных конфликтах;

- предоставить для практического освоения необходимую информацию о возможностях и особенностях получения образования, рефлексии своих склонностей, способностей и перспектив допрофессиональной подготовки.

2.Требования уровню подготовки обучающихся

Личностными результатами, формируемыми при изучении содержания курса, являются:

-Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

-Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

-Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; -.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

- Умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

-способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

- Овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

-Умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

 Использование элементов причинно-следственного анализа;

 Исследование несложных реальных связей и зависимостей;

 Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

 Поиск и извлечение нужной информации по заданной теме и адаптированных источниках различного типа;

 Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной коммуникативной ситуации;

 Подкрепление изученных положений конкретными примерами;

 Оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

 Определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются:

 Относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

 Знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;

 Знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

 решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;

 осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники);

(анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями);

 Понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

 Знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

 Приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

 Понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

 Знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

 Знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

 Понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

 Понимание значения коммуникации в межличностном общении;

 Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

 Знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

(анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями);

 Понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

 Знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

3.Содержание учебного предмета

Введение- 1 час

Тема 1. Человек в социальном измерении- 13 час.

Человек - личность. Что такое личность. Индивидуальность - плохо или хорошо. Сильная личность, - какая она.

Человек познаёт мир. Познание мира и себя. На что ты способен. Учимся узнавать и оценивать себя.

Человек и его деятельность. Основные формы деятельности человека. Учимся правильно организовывать свою деятельность

Потребности человека. Какие бывают потребности. Мир мыслей. Мир чувств. Учимся размышлять.

На пути к жизненному успеху. Слагаемые жизненного успеха. Привычка к труду помогает успеху. Готовимся выбирать профессию. Поддержка близких - залог успеха. Выбор жизненного пути.

Тема 2. «Человек среди людей»- 12 час.

Межличностные отношения. Чувства - основа межличностных отношений. Виды межличностных отношений. Учимся взаимодействовать с окружающими.

Человек в группе. Какие бывают группы. Группы, которые мы выбираем. Кто может быть лидером. Что можно, чего нельзя и что за это бывает. О поощрениях и наказаниях. С какой группой тебе по пути. Учимся совместно всей группой делать полезные дела.

Общение. Что такое общение. Каковы цели общения. Как люди общаются. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Учимся общаться.

Конфликты в межличностных отношениях. Как возникает межличностный конфликт. Варианты поведения в межличностных конфликтах. Как не проиграть в конфликте. Учимся вести себя в ситуации конфликта.

Тема 3. «Нравственные основы жизни»- 9 час.

Человек славен добрыми делами. Что такое добро. Кого называют добрым. Доброе - значит, хорошее. Главное правило доброго человека. Учимся делать добро

4.Календарно-тематическое планирование

№

Кол-во

План. дата

Факт. дата

Название раздела, тема

Характеристика видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

1

1

5.09

Вводный урок

Знать: Обществоведение, человек, общество. Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на по­ставленные вопросы, давать определение понятий

2

1

12.09

Человек родился

Характеризовать и конкретизировать примерами биологическое и социальное в природе человека.

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных «параметров личности».

Характеризовать основные возрастные периоды жизни человека.

Сравнивать и сопоставлять возможности и ограничения каждого возрастного периода.

Оценивать свое отношение к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам с нравственных позиций.

Показывать особенности становления личности на конкретных примерах

Описывать способы познания природы, человека, общества и конкретизировать их примерами

Оценивать с позиций норм морали собственные поступки и отношение к проблемам людей с ограниченными возможностями.

Выполнять задания на закрепление изученного материала.

3

1

19.09

Человек - личность

4

1

26.09

Человек познаёт мир.

5

1

3.10

Что такое самосознание

6

1

10.10

Урок - практикум «Учимся узнавать и оценивать себя»

7

1

17.10

Человек и его деятельность

8

1

24.10

Основные формы деятельности человека

9

1

7.11

Урок-практикум «Учимся правильно организовывать свою деятельность»

10

1

14.11

Потребности человека

Определять и конкретизировать примерами сущностные характеристики деятельности. Объяснять роль мотивов в деятельности человека. Приводить примеры основных видов деятельности. Определять социальные факторы становления личности и конкретизировать их примерами.

11

1

21.11

Мир мыслей и чувств

12

1

28.11

На пути к жизненному успеху

13

1

5.12

Моя будущая профессия

14

1

12.12

Повторительно-обобщающий урок «Человек в социальном измерении

Выполнять задания на закрепление изученного материала.

15

1

19.12

Межличностные отношения

Описывать межличностные отношения и их отдельные виды. Показывать проявления сотрудничества и соперничества в обществе на конкретных примерах. Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, взаимопонимание

Выполнять задания на закрепление изученного материала.

16

1

26.12

Виды межличностных отношений

17

1

16.01

Урок - практикум «Учимся взаимодействовать с окружающими»

18

1

23.01

Человек в группе

Описывать большие и малые, формальные и неформальные группы. Приводить примеры. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения. Исследовать практические ситуации, связанные с выявлением места человека в группе, проявлением лидерства.

19

1

30.01

Поощрение и наказание

Раскрывать значение соблюдения законов для обеспечения правопорядка. Объяснять и конкретизировать фактами социальной жизни связь закона и правопорядка, закона и справедливости

20

1

6.02

Что такое общение

Характеризовать общение как взаимные деловые и дружеские отношения людей. Иллюстрировать с

помощью примеров различные цели и средства общения. Сравнивать и сопоставлять различные стили общения. Выявлять на основе конкретных жизненных ситуаций особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Оценивать собственное умение общаться

21

1

13.02

Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими

22

1

20.02

Урок - практикум « Учимся общаться»

23

1

27.02

Как возникает межличностный конфликт

Описывать сущность и причины возникновения межличностных конфликтов. Характеризовать варианты поведения в конфликтных ситуациях. Объяснять, в чем заключается конструктивное разрешение конфликта. Иллюстрировать объяснение примерами. Выявлять и анализировать собственные типичные реакции в конфликтной ситуации.

24

1

6.03

Способы разрешения конфликтов

25

1

13.03

Урок - практикум «Как вести себя в ситуации конфликта»

26

1

20.03

Повторительно-обобщающий урок «Человек среди людей»

Выполнять задания на закрепление изученного материала.

27

1

3.04

Человек славен добрыми делами

Характеризовать и иллюстрировать примерами проявления добра. Приводить примеры, иллюстрирующие золотое правило морали. Оценивать в реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила морали.

28

1

10.04

Главное правило доброго человека

29

1

17.04

Урок - практикум «Учимся делать добро»

30

1

24.04

Будь смелым

На конкретных примерах дать оценку проявлениям мужества, смелости, случаям преодоления людьми страха в критических и житейских ситуациях. Оценивать предлагаемые ситуации, требующие личного противодействия проявлениям зла

31

1

1.05

Имей смелость сказать злу «нет»

32

1

8.05

Урок - практикум «Учимся побеждать страх»

33

1

15.05

Человек и человечность

Раскрывать на примерах смысл понятия «человечность». Давать оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам людей, описанным в СМИ и иных информационных источниках. На примерах конкретных ситуаций оценивать проявления внимания к нуждающимся в нем.

34

1

22.05

Прояви внимание к старикам

35

1

29.05

Итоговое повторение

Выполнять задания на закрепление изученного материала.

5. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Программа по обществознанию Автор Л.Н.Боголюбов, Л.Ф. Ивановой. Москва, «Просвещение», 2009 год. Программа курсов для 6 классов общеобразовательных учреждений. Допущено Министерством образования РФ. Издание стереотипное. М., «Русское слово», 2007.

2. Боголюбов Л.Н., Н.Ф.Виноградова, Н.И.Городецкая Обществознание 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад. Образования, изд-во «Просвещение». - 4-е изд., - М., Просвещение, 2011. - 224 с.

3. Биянова Е.Б. Поурочные разработки по обществознанию: 6 класс. - М.: ВАКО, 2010. - 160 с.

4. Рабочая тетрадь к учебнику Л.Н. Боголюбова

5. Сетевые образовательные ресурсы по обществознанию

6. Российский Общеобразовательный портал

7. Компьютер

8. Проектор

9. Экран

10. Материалы школьной аудио-,видеотеки