- Учителю
- Рабочая программа по обществознанию, 5 класс, ФГОС
Рабочая программа по обществознанию, 5 класс, ФГОС
г. Морозовск
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №5 г.Морозовска»
«Утверждаю»
Директор МБОУ гимназии №5
Приказ от___________№ _____
Подпись директора_____________ /Л.Н.Мухортова/
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по обществознанию
Уровень образования - основное общее образование, 5 класс
Количество часов: 33 ч
Учитель: Супринович Наталья Павловна
Рабочая программа составлена на основе Примерной программы по учебным предметам «Обществознание» 5-9 классы.
М. «Просвещение» 2010г. и в соответствии с ФГОС
Структура документа
-
Пояснительная записка.
-
Общая характеристика учебного предмета.
-
Место учебного предмета в учебном плане.
-
Содержание учебного предмета.
-
Тематическое планирование.
-
Календарно-тематическое планирование.
-
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
-
Результаты (в рамках ФГОС общего образования - личностные, метапредметные и предметные) освоения предмета и система их оценки.
-
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих документов:
Законы:
1.ФЗ «Об образовании в РФ» от 29.12.2012г №273-ФЗ
2.ФЗ от 01.12.2007 №309 (ред. От 23.07.2013) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»
3.Областной закон от 14.11.2013г. №26-3С «Об образовании в Ростовской области»
Концепции:
-
Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года.
Программы:
1.Государственная программа РФ «Развитие образования» на 2013-2020 годы (принята 11.10.2012г. на заседании Правительства РФ»)
2.Основная образовательная программа МБОУ гимназии №5 г.Морозовска основного общего образования в рамках реализации ФГОС.
3. Примерная основная образовательная программа основного общего образования, рекомендованная Координационным советом при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГО, 2011 г.,сайт: );
Постановления:
1.Постановление Правительства РФ от 15.04.2014г. №295 «Об утверждении государственной программы РФ «Развитие образования» на 2013-2020 годы»
2. СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 20.12.2010 №189)
3.Постановление Правительства РО от 25.09.2013г. «596 «Об утверждении государственной программы Ростовской области «Развитие образования», постановление Правительства РО от 6.03.2014г №158 «О внесении изменений в постановление Правительства РО от 25.09.2013г. 596»
Приказы:
1. Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
2.Приказ МО РО от 30.06.2010 №582 «Об утверждении плана по модернизации общего образования на 2011-2015 годы»
3. Приказом Министерства образования и науки РФ № 1067 от 19.12.2012 г. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год»
4.Приказ МО РФ от 30.08.2013 №1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам - начального общего, основного общего и среднего общего образования»
5.Приказ МО РФ от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»
6.Приказ МО Ростовской области от 30.04.2014 №263 «Об утверждении примерных региональных базисных учебных планов на 2014-2015 учебный год»
Распоряжения:
1.Распоряжение Правительства РФ от 07.09.2010 №1507-р «План действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы»
2.Распоряжение Правительства РФ от 30.12.2012 №2620-р об утверждении плана мероприятий («дорожная карта») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки»
Письма:
1. Письмо Департамента общего образования Минобрнауки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования».
- Уставом МБОУ « Гимназии №5 г. Морозовска».
2.Общая характеристика учебного предмета
«Обществознание» - учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируются на результатах исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология), а также философии. Такая комплексная научная база учебного предмета «Обществознание», многоаспектность изучения его предмета - общественной жизни - обусловливают интегративный характер обществознания, который сохраняется и в старшей школе. «Обществознание» как учебный предмет в основной школе акцентирует внимание учащихся на современных социальных явлениях.
«Обществознание» в основной школе опирается на пропедевтическую обществоведческую подготовку учащихся в начальных классах в рамках учебного предмета «Окружающий мир». Полнота и глубина раскрытия содержания курса по обществознанию на втором этапе обучения ограничены познавательными возможностями учащихся младшего и среднего подросткового возраста. Наиболее сложные аспекты общественного развития рассматриваются в курсе по обществознанию в старших классах.
Цели и задачи
Изучение обществознания в 5 классе направлено на достижение следующих целей:
1. Развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
-
Воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам: приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
-
Освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;,
-
Овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях.
-
Формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско - общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно - бытовых отношений
Исходя из концептуальных подходов к современному обществоведческому образованию и особенностей учащихся отроческого (подросткового) возраста, курс призван решить следующие задачи:
- создать содержательные и организационно - педагогические условия для усвоения подростками важных для становления личности элементов культуры (знаний, опыта практической и познавательной, коммуникативной, эмоционально-оценочной деятельности);
- способствовать усвоению на информационном, практическом и эмоциональном уровне идеалов и ценностей демократического общества (патриотизма, уважения гражданских прав и свобод, осознанного и ответственного выбора в условиях социальных альтернатив);
- помочь сориентироваться в основных этических и правовых нормах, в формировании рефлексивного отношения к правилам общежития, трудового и учебного взаимодействия, способствовать личностному самоопределению;
- содействовать освоению на информационном и эмпирическом уровне основных социальных ролей в пределах дееспособности личности в подростковом возрасте (член семьи, учащийся школы, труженик, собственник, потребитель, гражданин);
- обеспечить практическое владение способами получения адаптированной социальной информации из различных источников, включая анализ положения в своем регионе (городе, селе), рефлексию личного социального опыта, актуальной социальной практики, в том числе включенной в содержание курса;
- предоставить возможность учащимся существенно расширить активный словарь через включение в него основных обществоведческих терминов и понятий, которые могут быть освоены на уровне не ниже их распознавания (узнавания) и воспроизведения (называния), правильного употребления в различном контексте в процессе ориентировки в социальной информации;
- помочь формированию осведомленности и практическому освоению конструктивных способов учебной и социальной коммуникации, при котором достигается толерантное взаимоприятие партнера, гуманное поведение в социальных конфликтах;
- предоставить для практического освоения необходимую информацию о возможностях и особенностях получения образования, рефлексии своих склонностей, способностей и перспектив допрофессиональной подготовки.
В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «окружающий мир», изучаемому в начальной школе. Задача данной программы - закрепить и углубить эти знания на новом учебном материале, чтобы добиться свободного оперирования ими в познавательной и практической деятельности учащихся. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого - тема «Семья» и «Школа» через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до самого общественно значимого - тема «Родина». Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними. Каждая тема программы 5 класса разбита на 2 урока и предполагает выделение специальных уроков-практикумов, на которых учащиеся выполняют практические задания, развивают свои познавательные, коммуникативные умения, закрепляют на практике усвоенное содержание.
3.Место учебного предмета в учебном плане
«Обществознание» в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет обучения составляет 175 часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Согласно календарному учебному графику МБОУ «Гимназия №5 г. Морозовска» на 2015 -2016 учебный год учебный предмет реализуется в объеме: 5а, 5б, 5в, - 33 часа (1 час в неделю).
4.Содержание учебного предмета
Тема 1. «Человек» (6 ч)
Введение.
Тема 1. Загадка человека. Зачем человек рождается. Что такое наследственность. Наследственность - биологическая сущность всех людей. Можно ли влиять на наследственность.
Отрочество - особая пора. Легко ли быть подростком? Отрочество - пора мечтаний. Самостоятельность - показатель взрослости. Всегда ли самостоятельность приносит пользу. Нужны ли сегодня рыцари.
Учимся общаться.
Тема 2. «Семья» (7ч)
Семья и семейные отношения. Зачем люди создают семьи. Семья и государство. Если семья не выполняет своих обязанностей. Какие бывают семьи.
Семейное хозяйство. Семейные заботы. Каким должен быть хозяин дома. Как хозяйствовать по правилам.
Учимся помогать вести семейное хозяйство.
Свободное время. Что такое свободное время. Свободное время и занятия физкультурой. Свободное время и телевизор. Своими руками. Что такое хобби.
Тема 3. «Школа» (7 ч)
Образование в жизни человека. Школьное образование. О чем рассказала бабушка. Чему учит школа. Учись учиться.
Образование и самообразование. Формы самообразования. Испокон века книга растит человека. Самообразование - путь к успеху. Самообразование и самоорганизация.
Одноклассники, сверстники, друзья. Ты и другие ребята. Слово не воробей.
Учимся дружить жить в классе.
Тема 4. «Труд» (5 ч)
Труд - основа жизни. Каким бывает труд. Что создается трудом. Как оценивается труд. Богатство и бедность. Богатство обязывает.
Учимся трудиться и уважать труд.
Труд и творчество. Что такое творчество. Мастер и ремесленник. Творчество в искусстве.
Учимся творчеству.
Тема 5. «Родина» (10 ч)
Наша Родина - Россия, Российская Федерация. Русский язык - государственный. За что мы любим свою страну.
Государственные символы России. Герб России. Флаг. Гимн.
Гражданин России.. Гражданин. Права и обязанности граждан России. Моя хата с краю?
Учимся быть достойными гражданами.
Мы - многонациональный народ. Что говорит закон. Мы - дети разных народов, мы - один народ. Многонациональная культура России. Что такое национальность.
Учимся уважать людей любой национальности.
5.Тематическое планирование
№п/п
ТЕМЫ
Контрольно-измерительный
УУД
-
ЧЕЛОВЕК 6ч
Обобщение по теме: «Человек»
Усвоить, что «общество» и «человек» это понятия и сложные системы для изучения.
2.СЕМЬЯ 7ч.
Обобщение по теме: «Семья»
Уметь вести проектную работу, организовать самостоятельную работу и уметь распределять обязанности в группе..
3.ШКОЛА 6ч
к\р №1: «Школа»
Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни.
Характеризовать и конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека.
Сравнивать свойства человека и животного.
4.ТРУД 6ч
Обобщение по теме: «Труд»
Описывать отрочество как особую пору жизни.
Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости.
5.РОДИНА 10ч
к/р №2: «Родина»
Уметь общаться в группе знакомых и знать правила общения с незнакомыми людьми.
ИТОГО: 33 ч.
К.р.-2
6. Календарно-тематическое планирование
№п/п
Название
раздела
Тема урока
Кол-во часов
Дата проведения
Основные виды учебной деятельности
5а
5б
5в
1
1.ЧЕЛОВЕК
Что такое общество
1
7.09
7.09
3.09
Усвоить, что «общество» и «человек» это понятия и сложные системы для изучения.
2-3
Загадка человека.
2
14.09
21.09
14.09
21.09
10.09
17.09
Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни.
Характеризовать и конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека.
Сравнивать свойства человека и животного.
4
Отрочество -
особая пора жизни.
1
28.09
28.09
24.09
Описывать отрочество как особую пору жизни.
Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости.
5
Учимся общаться.
1
5.10
5.10
1.10
Уметь общаться в группе знакомых и знать правила общения с незнакомыми людьми.
6
Обобщение по теме:
«Человек»
1
12.10
12.10
8.10
Уметь применять на практике правила общения в различных социальных ситуациях.
7
2.СЕМЬЯ
Семья и семейные
отношения.
1
19.10
19.10
15.10
Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи. Сравнивать двухпоколенные и трёхпоколенные семьи.
8.
Семейное хозяйство.
1
26.10
26.10
22.10
Характеризовать совместный труд членов семьи. Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя.
9
Помогаем вести
хозяйство.
1
9.11
9.11
29.10
Описывать собственные обязанности в ведении домашнего хозяйства.
10
Свободное время.
1
16.11
16.11
13.11
Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития. Характеризовать значимость здорового образа жизни.
11
Распределять
своё время.
1
23.11
23.11
20.11
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени.
12
Обобщение по теме: «Семья»
1
30.11
30.11
26.11
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов. Выражать собственную точку зрения на значение семьи.
13
3.ШКОЛА
Место образования в
жизни человека.
1
7.12
7.12
3.12
Раскрывать значение образования в жизни человека на конкретных примерах. Описывать ступени школьного образования.
14
Самообразование.
Влияние школы на жизнь ребенка.
1
1
14.12
21.12
14.12
21.12
10.12
17.12
Характеризовать учёбу как основной труд школьника. Опираясь на примеры из художественных произведений, выявлять позитивные результаты учения. С опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для человека. Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития. Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний.
15-16
Одноклассники,
сверстники, друзья.
2
28.12
11.01
28.12
11.01
24.12
14.01
Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.
17-18
Учимся дружно
жить
2
18.01
25.01
18.01
25.01
21.01
28.01
Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями. Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человек
19
Контрольная работа
по теме: «Школа»
1
1.02
1.02
4.02
Исследовать несложные ситуации из жизни человека и обществ, которые раскрывают значимость образования в наше время и в прошлом
20
4.ТРУД
Труд -
основа жизни.
1
8.02
8.02
11.02
Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества. Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека. Различать материальную и моральную оценку труда.
21
Учимся трудиться
и уважать труд.
1
15.02
15.02
18.02
Приводить примеры благотворительности и меценатства. Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде.
22
Труд и творчество.
1
22.02
22.02
25.02
Различать творчество и ремесло.
23
Учимся творчеству
1
29.02
29.02
3.03
Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров.
24
Обобщение по теме: «Труд»
1
14.03
14.03
10.03
.Оценивать собственное творчество. Уметь презентовать результаты своего труда. Уметь на примерах иллюстрировать проявление творчества.
25
5.РОДИНА
Наша Родина
Россия.
1
28.03
28.03
7.03
Объяснять смысл понятия «субъект РФ». Знать и называть статус субъекта, в котором находится школа. Характеризовать особенности России как многонационального государства. Объяснять значение русского языка как государственного.
26
Государственные
символы России.
2
4.04
11.04
4.04
14.04
Описывать основные символы государства РФ. Знать текст гимна РФ.
27
Гражданин России.
1
18.04
11.04
21.04
Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин». Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ. Называть основные обязанности граждан РФ.
28
Стать достойными
гражданами.
1
25.04
18.04
28.04
Приводить примеры проявлений патриотизма, добросовестного выполнения гражданских обязанностей, гражданственности. Уметь работать со СМИ
29
Мы - многонацио-
нальный народ.
2
16.05
25.04
5.05
Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия.
30
Учимся уважать
людей
любой
национальности.
1
23.05
16.05
12.05
Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантного отношения к людям разных национальностей.
31
Контрольная
Работа по теме:
«Родина»
1
23.05
23.05
19.05
Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвящённых данной тематике. Составлять собственные информационные материалы о Москве - столице России.
32
Человек и общество
1
26.05
Уметь формировать собственную позицию к проблемам, которые были изучены в курсе.
33
34
7.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
УМК
-
Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкий Н.И. обществознание, 5 класс, М.: Просвещение, 2013.
-
В. Контрольно - измерительные материалы. Обществознание. ООО ВАКО, 2011.
-
Рабочие программы. Обществознание. Под ред. Боголюбова Л.Н. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение, 2012.
-
Кравченко А.И. "Тесты по обществознанию». -М.: Русское слово, 2010 .
Технические средства
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства: мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету (ФЦОР, Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. 5 - 6 класс.
-
Результаты (в рамках ФГОС общего образования - личностные, метапредметные и предметные) освоения предмета и система их оценки.
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:
мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признание равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на сознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями;
Метапредметными результатами изучения курса «История» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Формулировки метапредметных результатов во ФГОС
Реализация в программе
РЕГУЛЯТИВНЫЕ универсальные учебные действия
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
Через проблемно-диалогическую технологию, инструменты реализации которой (проблемные ситуации, тексты и задания для открытия нового) заложены в методический аппарат учебников
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
Через технологию оценивания учебных успехов, инструменты реализации которой (алгоритм самооценивания, задания актуализации) заложены в методический аппарат учебников и УМК:
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
Продуктивные задания разных линий развития к каждому тексту учебника и через обобщенный алгоритма работы с продуктивными заданиями.
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
КОММУНИКАТИВНЫЕ
8) смысловое чтение;
Через основной массив текстов, рассчитанных на использование технологии продуктивного чтения, т.е. самостоятельное вычитывание смыслов (наличие подтекстовой информации)
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
Через часть продуктивных заданий, требующих парного или группового взаимодействия, особенно при определении своего отношения к историческим явлениям.
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
Через технологию проблемного диалога и через основной массив продуктивных заданий, требующих формулирования своей позиции
11)Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах.
Подготовка сообщений, эссе, рефератов, проектов, и др., в том числе в рамках внеурочной деятельности.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:
Познавательной:
Относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
Знание ряда ключевых понятий базового для школьного обществознания наук; умения объяснять с их позиций явления социальной действительности;
Знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
Умения находить нужную социальную информацию в различных источниках, адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей; давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
Ценностно-мотивационной
Понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значение в жизни человека и развитии общества;
Приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
Знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к оценки и анализу реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правила в собственной повседневной жизни;
Трудовой
Знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
Понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
Эстетической
Понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
Понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
Коммуникативной
Знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
Знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
Понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознано воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
Понимание значения коммуникации в межличностном общении;
Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
Знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов;
9.Нормы оценки знаний, умений и навыков по обществознанию.
Формы текущего контроля знаний, умений, навыков:
-
Устные виды контроля
-
устный ответ на поставленный вопрос;
-
развернутый ответ по заданной теме;
-
устное сообщение по избранной теме.
-
Письменные виды контроля
-
составление хронологических таблиц;
-
составление сравнительных таблиц;
-
анализ документов;
-
анализ исторических ситуаций;
-
анализ исторических версий и оценок.
-
Творческие работы
-
презентации;
-
проекты
-
Тестирование
-
с помощью технических средств обучения;
-
письменное тематическое тестирование; материалы взяты из пособий:
Оценка устных ответов учащихся.
При оценке устных ответов следует руководствоваться следующими основными критериями в пределах программы.
Оценкой «5» оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изученного произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер, поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, раскрывать связь произведения с эпохой (8-11кл.); свободное владение монологической литературной речью.
Оценкой «4» оценивается ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умения объяснять взаимосвязь событий, характер, поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической речью. Однако допускаются две неточности в ответе.
Оценкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании и понимании текста изученного произведения; умение объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; знания основных вопросов теории, не недостаточным умением пользоваться этими знаниями при анализе произведений; ограниченных навыков разбора и недостаточном умении привлекать текст произведений для подтверждения своих выводов. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения нормам, установленным для данного класса.
Оценкой «2» оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания произведения, неумение объяснять поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, незнание элементарных теоретико-литературных понятий; слабое владение монологической литературной речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.
Оценка тестовых работ
При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:
«5» - 90 - 100 %;
«4» - 78 - 89 %;
«3» - 60 - 77 %;
«2»- менее 59 %.
Оценка творческих работ
Творческая работа выявляет сформированность уровня грамотности и компетентности учащегося, является основной формой проверки умения учеником правильно и последовательно излагать мысли, привлекать дополнительный справочный материал, делать самостоятельные выводы, проверяет речевую подготовку учащегося. Любая творческая работа включает в себя три части: вступление, основную часть, заключение и оформляется в соответствии с едиными нормами и правилами, предъявляемыми к работам такого уровня. С помощью творческой работы проверяется: умение раскрывать тему; умение использовать языковые средства, предметные понятия, в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания (работы); соблюдение языковых норм и правил правописания; качество оформления работы, использование иллюстративного материала; широта охвата источников и дополнительной литературы.
Содержание творческой работы оценивается по следующим критериям:
- соответствие работы ученика теме и основной мысли;
- полнота раскрытия тема;
- правильность фактического материала;
- последовательность изложения.
При оценке речевого оформления учитываются:
- разнообразие словарного и грамматического строя речи;
- стилевое единство и выразительность речи;
- число языковых ошибок и стилистических недочетов.
При оценке источниковедческой базы творческой работы учитывается
правильное оформление сносок;
соответствие общим нормам и правилам библиографии применяемых источников и ссылок на них;
реальное использование в работе литературы приведенной в списке источников;
широта временного и фактического охвата дополнительной литературы;
целесообразность использования тех или иных источников.
Отметка "5" ставится, если содержание работы полностью соответствует теме; фактические ошибки отсутствуют; содержание изложенного последовательно; работа отличается богатством словаря, точностью словоупотребления; достигнуто смысловое единство текста, иллюстраций, дополнительного материала. В работе допущен 1 недочет в содержании; 1-2 речевых недочета;1 грамматическая ошибка.
Отметка "4" ставится, если содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы); имеются единичные фактические неточности; имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей; имеются отдельные непринципиальные ошибки в оформлении работы. В работе допускается не более 2-х недочетов в содержании, не более 3-4 речевых недочетов, не более 2-х грамматических ошибок.
Отметка "3" ставится, если в работе допущены существенные отклонения от темы; работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные нарушения последовательности изложения; оформление работы не аккуратное, есть претензии к соблюдению норм и правил библиографического и иллюстративного оформления. В работе допускается не более 4-х недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, 4 грамматических ошибки.
Отметка "2" ставится, если работа не соответствует теме; допущено много фактических ошибок; нарушена последовательность изложения во всех частях работы; отсутствует связь между ними; работа не соответствует плану; крайне беден словарь; нарушено стилевое единство текста; отмечены серьезные претензии к качеству оформления работы. Допущено до 7 речевых и до 7 грамматических ошибки.
При оценке творческой работы учитывается самостоятельность, оригинальность замысла работы, уровень ее композиционного и стилевого решения, речевого оформления. Избыточный объем работы не влияет на повышение оценки. Учитываемым положительным фактором является наличие рецензии на исследовательскую работу.
Согласовано Согласовано
Протокол заседания Заместитель директора по УВР
методического совета __________________ Ф.И.О.
МБОУ «Гимназия №5 г.Морозовска»
От________ 2015 года № _____ _______________2015 года
___________________________
Подпись члена МС ____________________Ф.И.О
Контрольно- измерительные материалы:
Контрольная работа№1 по теме: «Школа»
Промежуточная контрольная работа по обществознанию 5 класс
I вариант
1.Назовите отсутствующие сферы общества:
? ?
? ?А)
Б)
В)
Г)
2. Из каких понятий состоит культурология;
А) возделывание, воспитание и слово, речь
Б)обычай, нрав
В) душа, слово и речь
Г) общество, слово и речь
3. Из каких понятий состоит философия
А) возделывание, воспитание и слово, речь
Б)обычай, нрав
В) любить и мудрость
Г) общество, слово и речь
4.Сопоставьте сферы жизни и науки, изучающие эти сферы:
1. Культура А) Политология
2. Политика Б) Экономика
3. Хозяйство В) Социология
4.Обшество Г) Культурология
5. Напишите три предложения, которые раскрывают следующее высказывание:
« В чём смысл жизни? Служить другим и делать добро» (Аристотель)
1.___________________
2.___________________
3.___________________
6. Реши логически смысловую задачу:
Птицы умеют летать. Пингвин летать не умеет. Тогда получается, что пингвин не птица?
7. Логика- это:
А) Наука о способах доказательств и опровержений;
Б) Совокупность научных теорий, в каждой их которых рассматриваются определённые способы доказательств и опровержений.
1. верно только А
2. верно только Б
3. оба суждения верны
4. оба суждения неверны
8. Все эти слова объединяет одно понятие, выбери его из списка:
Философская наука, мораль, нравственность, этика
Ответ:_________________________
9. Назови любые три общечеловеческие ценности:
1__________________
2.__________________
3.___________________
10. Выбери любую позицию и аргументируй:
Позиция
Я считаю, что логика помогает/ не помогает в жизни, потому что…
Аргумент
Так как…
Промежуточная контрольная работа по обществознанию 5 класс
II вариант
1.Назовите отсутствующие сферы общества:
? ?
? ?А)
Б)
В)
Г)
2. Из каких понятий состоит психология:
А) возделывание, воспитание и слово, речь
Б)обычай, нрав
В) душа, слово и речь
Г) общество, слово и речь
3. Из каких понятий состоит социология:
А) возделывание, воспитание и слово, речь
Б)обычай, нрав
В) душа, слово и речь
Г) общество, слово и речь
4.Сопоставьте сферы жизни и понятия, принадлежащие этим сферам:
1. Культура А) власть
2. Политика Б) общение
3. Хозяйство В) познание
4.Обшество Г) труд
5. Напишите три предложения, которые раскрывают следующее высказывание:
« Смысла жизни не существует, мне придётся самому создавать его!» (Фромм)
1.___________________
2.___________________
3.___________________
6. Реши логически смысловую задачу:
Все караси - рыбы. Значит, все рыбы караси?
7. Этика - это:
А) философская наука изучающая мораль, нравственность;
Б) наука о способах доказательств и опровержений
1. верно только А
2. верно только Б
3. оба суждения верны
4. оба суждения неверны
8. Все эти слова объединяет одно понятие, выбери его из списка:
Взгляды человека на окружающий его мир, общество, поиск смысла жизни, философия
Ответ:_________________________
9. Назови любые три общечеловеческие ценности:
1__________________
2.__________________
3.___________________
10. Выбери любую позицию и аргументируй:
Позиция
Я считаю, что этика нужна / не нужна в жизни, потому что…
Аргумент
Так как…
Контрольная работа№2 по теме: «Родина»
Вариант 1
Al. Основной закон Российской Федерации:
1) кодекс 2) Конституция 3) Судебник 4) устав
А2. Как древние греки называли своего соотечественника?
1) гражданин 2) демократ 3) патриот 4) либерал
A3. Выберите правильное утверждение:
а) Великая Отечественная война длилась с 1941 по 1945 г.;
б) отечественной называют войну, в которой на защиту Родины встает весь народ.
1) верно только а 2) верно только б 3) оба ответа верны 4) нет верного ответа
А4. Назовите правильное чередование цветов на флаге Российской Федерации?
1) белый, красный, синий 2) красный, белый, синий 3) красный, синий, белый
4) синий красный, белый
А5. Двуглавый орел появился на гербе России при:
1) Иване Калите 2) Иване III 3) Петре I 4) Екатерине II
А6. Кто является автором слов гимна Российской Федерации?
1) В.А. Жуковский 2) А.Ф. Львов 3) Пьер Дегейтер 4) СВ. Михалков
А 7. Выберите правильное утверждение:
А. российские граждане выбирают своих представителей в Государственную думу.
Б. российские граждане выбирают главу правительства Российской Федерации.
1) верно только А 2) верно только Б 3) оба ответа верны 4) нет верного ответа
А8. Гражданином Российской Федерации может быть:
а) человек любой национальности;
б) человек с самого рождения
1) верно только а 2) верно только б 3) оба ответа верны 4) нет верного ответа
А9. Выберите правильное утверждение:
а) все произведения культуры создаются в нашей стране только на русском языке;
б) обучение в школах России ведется только на русском языке.
1) верно только а 2) верно только б 3) оба ответа верны 4) нет верного ответа
А10. Что указывает на принадлежность группы людей к одной национальности?
1) общая территория проживания 2) общая религия 3) общие язык и культура
4) общее правительство
В1. Найдите в приведенном списке символы государства.
-
Плакат 2.Гимн 3.Герб 4.Флаг 5. Мундир
В 2. Заполните пропуски названиями частей света.
Олимпийский флаг - белое шелковое полотнище с вышитыми на нем пятью переплетенными кольцами голубого, черного, красного (верхний ряд), желтого и зеленого (нижний ряд) цветов. Идея олимпийского флага проста: пять колец - это пять частей света. Распространена версия, что (1)... - синий, (2)... - красный, (3)... - желтый, (4)... - черный, (5)... - зеленый. Пьер де Кубертен говорил, что ни одно из колец не соответствует определенной части света: шесть цветов (вместе с белым фоном полотна) скомбинированы так, что являют собой национальные цвета всех без исключения стран мира.
ВЗ. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить вместо пропусков. Слова в списке даны в именительном падеже, единственном числе. Выбирайте последовательно одно слово за другим, заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем вам потребуется.
Столица нашей Родины - (1)... . Это город, в котором проживают люди разных (2).... Большая часть из них, как и во всей стране, - (3).... Именно на этом языке общаются между собой (4)... нашей страны. Это язык межнационального (5)....
1
2
3
4
5
A. Гражданин Д. Общение
Б. Деятельность Е. Патриот
B. Русские Ж. Гражданин
Г. Москва 3. Национальность
Вариант 2
Al. Каждый субъект Российской Федерации имеет:
1) свою армию 2) свой высший закон 3) свою таможню 4) свой суд
А2. Любовь к Родине - это:
1) гражданство 2) национальность 3) патриотизм 4) обязанность
A3. В правой лапе орла - жезл, один из почетных знаков носителя верховной власти,
который называется:
1) скипетр 2) держава 3) штандарт 4) знамя
А4. Первым из правителей венчался на царство:
1) Иван IV 2) Петр I 3) Екатерина II 4) Иван III
А5. Устойчивая политико-правовая связь человека и государства, выражающаяся в их
взаимных правах и обязанностях:
1) народность 2) гражданство 3) национальность 4) патриотизм
А6. Верны ли суждения о правах граждан России:
а) все граждане России равны в своих правах, независимо от их национальности;
б) гражданин обязан соблюдать Конституцию и другие законы РФ?
1) верно только а 2) верно только б 3) оба ответа верны 4) нет верного ответа
А 7. Верно ли, что:
а) наша национальность является главным достоинством человека;
б) в Российской Федерации всем языкам придан статус государственных?
1) верно только а 2) верно только б 3) оба ответа верны 4) нет верного ответа
А8. Верны ли суждения о государственных символах:
а) одним из символов государства является штандарт Президента России;
б) в истории нашей страны ее символы неоднократно изменялись?
1) верно только а 2) верно только б 3) оба ответа верны 4) нет верного ответа
А9. Верно ли, что:
а) с самого начала образования Древнерусского государства оно складывалось
как многонациональное;
б) Россия - самая большая страна по численности населения?
1) верно только а 2) верно только б 3) оба ответа верны 4) нет верного ответа
А10. Верно ли, что:
а) в культуру России внесли свой вклад иностранцы, оказавшиеся в нашей стране
по разным причинам;
б) культура России богата и многонациональна?
1) верно только а 2) верно только б 3) оба ответа верны 4) нет верного ответа
В1. Заполните пропуск в предложении.
Россияне - люди разных национальностей, составляющих один ....
В2. Найдите в приведенном ниже списке народы, имеющие свои национальные
образования в Российской Федерации.
-
Шведы 2. Башкиры 3. Якуты 4. Буряты 5. Французы 6. Марийцы
ВЗ. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущены цвета российского флага.
Выберите их из предлагаемого списка и вставьте вместо пропусков. Слова в списке даны в
именительном падеже, единственном числе. Заполните каждый пропуск.
Красный, синий и белый цвета флага России. (1)... цвет издавна символизировал
храбрость, удаль, красоту. (2)... - цвет чистоты и святости. (3)... цвет означал
величие, ясность. Традиция трехцветного флага пошла от Петра I. Расположение
полос отражало представление людей того времени об устройстве мира. Внизу -
мир мифический, (4)... . Выше - небесный, (5)... . Еще выше - мир Божественный,
1
2
3
4
5
6
(6)....
A. Красный Б. Синий B. Белый
24