Учителю
Рабочая программа по обществознанию 5 класс ФГОС

Рабочая программа по обществознанию 5 класс ФГОС

Автор публикации: Филиппова Л.В.

Дата публикации: 11.08.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

РАССМОТРЕНО	СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДАЮ
на педагогическом совете	Зам. директора по УМР	Директор МБОУ «Н-Талицкая ООШ»
Протокол №	_______________ /____________________/	________________ /О.Е.Мехоношина/
от «___ » ______________ 20____ г.	«___» _________________ 20 ___ г.	Приказ от №

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Нижне - Талицкая основная общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Наименование учебного предмета ___ обществознание_____________________________________________________________________

Класс_______ 5 ________________________________________________________________________________________________________

Учитель _____ Филиппова Любовь Валерьевна ___________________________________________________________________________

Срок реализации программы, учебный год___ 2016 - 2017 учебный год ________________________________________________________

Количество часов по учебному плану ___ всего 34 часа в год; в неделю 1 час ______________________________________________

Планирование составлено на основе_ Федерального государственного образовательного стандарта ______________________________

___Примерная программы по обществознанию для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. М. «Просвещение» ,2012 год ___

_____Учебник_ Королькова Е.С. Обществознание. М. Академкнига/учебник. 2014_____________________________________________

Пояснительная записка

Рабочая программа по обществознанию составлена для 5 класса МБОУ «Нижне-Талицкая ООШ» на основе:

Федерального закона № 273 «Об образовании в РФ»; Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования; Основной образовательной программы основного общего образования по обществознанию; Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования по обществознанию; Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов основного общего образования; примерной программы по обществознанию для 5-9 класса, 2011; Федерального перечня учебников.

Программа реализует принцип непрерывного образования по обществознанию, что соответствует современным потребностям личности и общества.

Программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю). Программой предусмотрено проведение контрольных работ - 3.

Рабочая программа ориентирована на использование Учебно - методические комплект по обществознанию:

Программа курса «Обществознание» 5 - 9 классы/Е.С. Королькова, О.В. Кишенкова - М.: Академкнига,2010.
Учебник: Королькова Е.С.Обществознание. М. Академкнига. 2014
Рабочая тетрадь в 2-х частях. Автор: Е.С. Королькова. - М.: Академкнига,2014.
Рабочая тетрадь для учителя. Обществознание. Поурочно - тематическое планирование. Автор: Е.С. Королькова, С.А. Федорова. - М.: Академкнига,2014.
Обществознание: тестовые тематические контрольные работы. 5 класс. Автор: Е.С. Королькова, С.А. Федорова. - М.: Академкнига,2014.
Обучающая компьютерная программа.

Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего. Курс «Обществознание» опирается на пропедевтику обществоведческой подготовки учащихся в начальных классах в рамках предмета «Окружающий мир», а также на знания, полученные при изучении Отечественной и Всеобщей истории.

Цели курса:

а) способствовать развитию духовно - нравственной сферы личности, становлению социального поведения, основанного на уважении к личности, обществу, на уважении закона и правопорядка, а также развитию политической и правовой культуры, интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

б) способствовать развитию:

- умения получать и критически осмысливать социальную информацию из разнообразных источников;

- умения анализировать и систематизировать получаемые данные;

- освоению способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства.

Задачи курса:

а) сознательно организовывать свою познавательную деятельность;

б) логично выстраивать устные высказывания, монолог, вести дискуссию, при этом следовать этическим нормам и правилам ведения диалога;

в) выполнять познавательные и практические задания;

г) выполнять причинно - следственный анализ.

Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Обществознание» в 5 классе:

Учащиеся должны знать/понимать

сущность человека как биосоциального существа, субъекта культуры;
смысл понятия «культура»;
важность наличия различных правил как социальных регуляторов, необходимых для совместной жизнедеятельности людей;
смысл понятия «общество»;
смысл понятия «первичная социальная группа»;
необходимость наличия у человека различных прав;
связь прав и обязанностей;
ограниченность прав.

Уметь в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы

приводить примеры, раскрывающие отличия биологической сущности человека от его социальной сущности;
раскрывать смысл понятия «культура»;
характеризовать роль культуры в жизни человека и человеческого общества;
приводить примеры, показывающие понимание понятия «культура»;
называть признаки, отличающие правила морали от норм закона;
приводить примеры норм морали и норм права;
называть признаки понятия «общество»;
пояснять смысл различных прочитанных текстов;
выделять в тексте смысловые фрагменты;
решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные жизненные ситуации.

Распределение материала по темам:

ВВЕДЕНИЕ

1 час

ТЕМА 1

КАК ЧЕЛОВЕК СТАНОВИЛСЯ ЧЕЛОВЕКОМ

10 часов

ТЕМА 2

КАК ЖИВЕТ ОБЩЕСТВО

9 часов

ТЕМА 3

КАКИЕ МЫ, ЛЮДИ?

13 часов

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

1 час

КАЛЕНДАРНО - ТАМЕТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕВводный урок. Что изучает обществознание.

Учебник: 5 класс\ Е.С.Королькова

Аудиозапись песни «Школьный корабль»

-Объяснить, какой смысл ученые вкладывают в понятие «человек»; назвать качества, объединяющие человека и живые существа.

- усвоить правила работы с учебником.

Познавательные УУД:

- мыслить образно, сравнивая общество с кораблем;

- понимать и применять правила работы с учебником.

Коммуникативные УУД:

- сотрудничество в парах;

Личностные УУД:

- осознавать ответственное отношение к учению.

Регулятивные УУД:

- организация деятельности по алгоритму: чтение - постановка вопроса - критическое прочтение текста -поиск ответа - доказательство положений параграфа - постановка нового вопроса

Стр. 3-4

Тема I. Как человек становился человеком. (10 часов)

Человек - существо живое.

Учебник: 5 класс\ Е.С.Королькова

Объяснить понятия: социальное, природное. Найти сходства человека с другими живыми существами. Объяснить значение природы для человека

Объяснить понятия, получить представление о двух версиях происхождения человека: библейской и мифологической.

Анализировать сюжет из Библии имиф племен майя о происхождении человека, сравнить эти источники по вопросам.

Познавательные УУД:

- различать социальное и природное в человеке;

- применять знания при характеристике деятельности людей.

- выделять мифологическое и познавательное в материалах учебника и дополнительной литературе;

- провести сравнительный анализ источников;

- привести примеры того, что человек - существо биологическое и социальное.

Личностные УУД:

- сформировать образ себя как человека, вобравшего природные задатки и опыт человеческого общества.

- давать нравственную оценку поступкам людей;

- осознавать свою способность взаимодействовать с природой и обществом.

Коммуникативные УУД:

- обосновывать разные точки зрения на происхождение человека;

- выстроить деловое общение в паре.

Параграф 1, мифы

вопросы и задания стр.11-12, 16

Человек - существо общественное.

Параграф 2, стр. 17-19

Роль людей и общества в жизни человека.

Параграф 2, стр. 20 - 26

вопросы и задания стр. 27

Человек - субъект культуры.

Параграф 3,

вопросы и задания стр.32 -33

Многообразие проявлений культуры. Миф о Прометее.

Учебник: 5 класс\ Е.С.Королькова

Объяснить значение понятий: культура, ценности, многообразие культуры, правила и нормы.

Представлять, что культура - это ценности, облегчающие и украшающие жизнь людей;

Культура многообразна и не ограничивается созданием материальных ценностей.

Регулятивные УУД:

- ставить проблему урока;

- планировать учебную деятельность;

- составлять план урока;

- выбирать средства раскрытия проблемы.

Коммуникативные УУД:

- работать в паре при составлении таблицы и работая с источниками;

Познавательные УУД:

- находить отличия мира культуры от мира природы;

- отличать истинную культуру от псевдокультуры;

-анализировать точки зрения ученых на понятие «культура».

Личностные УУД:

- формировать в себе образ культурного человека.

Стр. 33-35, задания стр. 35

Язык - важнейший элемент культуры.

Параграф 4,

стр.36 - 39

Речь в жизни человека и общества.

Параграф 4,

стр. 45 - 51, вопросы и задания стр. 49-52

Два мира человека.

Объяснять значение понятий; находить в ряде различных предметов и явлений общий признак, позволяющий объединять их одним понятием. Делать выводы - обобщения на основе сопоставления. Письменно формулировать свои мысли.

Регулятивные УУД:

- ставить проблему урока;

- планировать учебную деятельность;

- составлять план урока;

- выбирать средства раскрытия проблемы.

Коммуникативные УУД:

- работать в паре при составлении таблицы и работая с источниками;

Познавательные УУД:

- находить отличия мира культуры от мира природы;

- отличать истинную культуру от псевдокультуры;

-анализировать точки зрения ученых на понятие «культура».

Личностные УУД:

- формировать в себе образ культурного человека.

Параграф 5,

вопросы и задания стр. 59 - 61

Разнообразие культуры; культура и антикультура.

Параграф 5,

стр. 62 - 64, вопросы и задания стр. 64-65

11.

Обобщающее повторение по теме: «Как человек становился человеком».

Урок проверки знаний и умений.

стр. 66 - 67, вопросы и задания стр. 67 - 70

Тема II. Как живет общество. (9 часов)

12.

Понятие общества. Роль общества в жизни человека.

Учебник: 5 класс\ Е.С.Королькова

Дать определения понятиям темы: общество, общение, социальная общность, социальные группы, социальные отношения. Объяснить, какую роль играет в жизни человека общество, что общение с другими людьми - необходимое условие существования человека; характеризовать общество как источник информации, общения, чувств. Разъяснить, что объединяет разных людей в группы, выделить сходства и отличия социальных общностей и групп, привести примеры; объяснить роль группы в жизни человека.

Познавательные УУД:

- выделить признаки общества, показать на примерах взаимосвязь сфер общественной жизни;

- привести примерыформ общества и социальных отношений;

- описывать поведение человека в разных группах и прокомментировать их;

- перечислять и анализировать особенности общения подростка со сверстниками, раскрывая роль толерантности.

Регулятивные УУД:

Формулировать основной вопрос урока, определить цель учебной деятельности;

- выдвинуть версии ответа;

- составить план доказательства взаимосвязи и взаимозависимости человека и общества.

Коммуникативные УУД:

- излагать свое мнение и аргументировать его;

- сравнивать различные точки зрения и делать правильный выбор в спорных вопросах;

- корректировать свое мнение под воздействием критики;

- взаимодействовать в группе, паре.

Личностные УУД:

- осознавать свою принадлежность к обществу: семье, классу, стране.

- соотносить свои желания, интересы, идеалы с желаниями, интересами, идеалами групп, к которым они относятся.

Параграф 6,

стр. 62 - 64, вопросы и задания стр. 77 - 78

13.

Общество и социальные группы.

стр. 78 - 84, вопросы и задания стр. 84 - 86

14.

Первые правила в жизни человеческого общества.

Учебник: 5 класс\ Е.С.Королькова

Объяснить значения понятий; представлять обычаи как первые правила в жизни человечества, объяснять их:

1) как культурную ценность;

2) как обязательную норму;

3) как регулятор всех сторон жизни родовой общины

Познавательные УУД:

- объяснять, что такое обычай, находить примеры обычного права в историческом материале;

- приводить примеры современных правил и обычаев;

- сравнивать их с историческим опытом;

- сформулируют определения обычая и обычного права и сравнят его с авторским.

Регулятивные УУД:

- поставят главный вопрос урока;

- составят план ответа на главный вопрос урока: 1) Как в родовой общине добивались подчинения правилам от всех? 2) Какое право ученые называют обычным? 3) В чем особенности обычая?

Коммуникативные УУД:

- организовывать работу в паре по выполнению практических заданий;

- излагать свое мнение и обосновывать его.

Личностные УУД:

- осознавать свою принадлежность к традициям и обычаям своего народа, исследовать обычаи своей семьи.

Параграф 7,

стр. 86 - 91

15.

Как возникали правила? Обычай и его признаки.

Параграф 7,

стр. 91 - 93, вопросы и задания стр. 93 - 98

16.

Новые правила. Мораль.

Учебник: 5 класс\ Е.С.Королькова

Объяснить значение понятий; определить специфику моральных норм как регуляторов поведения человека в обществе; объяснить почему и когда появилась мораль; сравнить понятия: мораль, обычай, объяснить связь морали с выбором линии поведения человека

Познавательные УУД:

- на жизненных примерах показать специфику моральных норм;

- выяснить значение слова «морально» и «аморально»;

- установить причинно-следственные связи между понятиями: мораль, обычай, сравнивать эти понятия;

- находить информацию в литературных источниках для закрепления понятий урока.

Регулятивные УУД:

- сформулировать главный вопрос учебную деятельность;

- планировать учебную деятельность для ответа на главный вопрос урока.

Коммуникативные УУД:

- высказаться в монологе о значении морали в жизни человека;

- обсудить в диалогах «золотое правило нравственности» на примере положений из Библии;

- обсудить содержание понятий: стыд, совесть, угрызения совести.

Личностные УУД:

- связывать мораль с возможностью выбора линии поведения человека.

Параграф 8,

стр. 99 - 103,

17.

Мораль и обычай.

Параграф 8,

стр. 103 - 104, вопросы и задания стр. 104 - 107

18.

От обычая к закону.

Учебник: 5 класс\ Е.С.Королькова

Объяснить значение понятий, рассмотреть динамику развития правовой сферы в древнем обществе; выделить причины создания законов; охарактеризовать правомочия собственности: владение, пользование, распоряжение. Сравнить понятия: обычай, мораль, закон; сформулировать признаки права.

Познавательные УУД:

- доказать динамичность развития общества, зависимость права и законов от изменяющихся потребностей людей;

- рассмотреть изменения ;в развитии общества, анализируя учебный текст;

- определят фактор возникновения законов;

- проанализируют законы Хаммурапи.

Регулятивные УУД:

- сформулировать главный вопрос учебную деятельность;

- планировать учебную деятельность для ответа на главный вопрос урока.

Коммуникативные УУД:

- организовывать работу в паре при составлении таблицы «Этапы развития права; от обычая к закону»;

- высказывать свои представления о справедливости и обосновывать их;

- соотносить свои выводы с выводами других учащихся;

- моделировать конфликтную ситуацию, определять способы ее разрешения.

Личностные УУД:

- развивать в себе чувство справедливости, давать нравственную оценку древним законам;

- соотносить любой закон с нравственностью.

стр. 107 - 108, вопросы и задания стр. 109

19.

«В законах спасение»

Параграф 9,

вопросы и задания стр. 116 - 121

20.

Обобщающее повторение по теме: «Как живет общество».

Урок проверки знаний и умений

Познавательные УУД:

- применять свои знания для выполнения проблемных заданий, решения проблемных задач, анализа моделированных ситуаций.

Коммуникативные УУД:

- излагать свое мнение и аргументировать его;

- сравнивать различные точки зрения и делать правильный выбор в спорных вопросах;

- корректировать свое мнение под воздействием критики;

- взаимодействовать в группе, паре.

Личностные УУД:

- связывать мораль, закон, нравственность с возможностью выбора линии поведения человека.

стр. 122 - 123, вопросы и задания стр. 123-126

Тема III. Какие мы, люди? (12 часов)

21.

Врожденные различия человека.

Учебник: 5 класс\ Е.С.Королькова

Объяснить значение понятий: темперамент, характер. Вспомнить признаки человека как живого существа и его отличия от животных. Познакомить с видами темпераментов. Черты характера, формирование характера.

Познавательные УУД:

- самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

- самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

- самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Коммуникативные УУД:

-уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Параграф 10, стр.127-129

вопросы и задания стр. 130

22.

Темперамент.

Параграф 10, стр.130-139

вопросы и задания стр. 139-141

23.

Характер человека.

Параграф 11, стр.142-144

24.

Темперамент и характер.

Параграф 11, стр.144-148

вопросы и задания стр. 148-149

сообщения о выдающихся людях

25.

Неповторимость человека.

Учебник: 5 класс\ Е.С.Королькова

Объяснить понятия: индивидуальность, формирование индивидуальности, самооценка, свобода, границы свободы, права человека, Декларация прав человека.

Познавательные УУД:

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, таблица, схема и т.п.);

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

- самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

- самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Коммуникативные УУД:

- уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

Личностные УУД:

- развитие «Я-концепции» и самооценки личности;

- формирование мотивов достижения и социального признания.

Параграф 12, стр.154-159

вопросы и задания стр. 160-161

26.

Индивидуальность человека и его самооценка

Параграф 12, стр.161-167

вопросы и задания стр. 167-169

27.

О свободе человека. Границы свободы.

Параграф 13, стр.170-177

28.

Права человека.

Параграф 13, стр.177-178

вопросы и задания стр. 179 -182

29.

Люди с неограниченными возможностями.

Дать понятия: неординарные физические данные, ограниченные возможности человека, гуманизм, инквизиция, частная жизнь, солидарность, взаимопомощь. Учить толерантному отношению к людям.

Познавательные УУД:

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, таблица, схема и т.п.);

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

Регулятивные УУД:

- самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

- самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Коммуникативные УУД:

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

- уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Личностные УУД:

- формирование основ гражданской идентичности личности;

- формирование картины мира культуры как порождение трудовой предметно-образующей деятельности человека;

- развитие «Я-концепции» и самооценки личности;

- развитие познавательных интересов, учебных мотивов;

- формирование мотивов достижения и социального признания;

- формирование границ собственного знания и «незнания»;

- знание основных моральных норм;

- ориентация на выполнение моральных норм;

- способность к решению моральных проблем на основе децентрации;

- оценка своих поступков.

Параграф 14, стр.183-191

вопросы и задания стр. 191-192

30.

Современное понимание человека.

Параграф 14, стр.192-197

вопросы и задания стр. 198-199

31.

«Без помощи друг друга нет надежды для нас»

Параграф 15, стр.199-205

33.

Что такое солидарность.

Параграф 15, стр.205-207

вопросы и задания стр. 207-209

34.

Обобщающее повторение по теме: «Какие мы, люди?».

Заключительный урок. Человек и общество.

</<br>

Уроки проверки знаний и умений

Познавательные УУД:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

- структурирование знаний;

- устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные УУД:

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

- уметь задавать вопросы;

- уметь контролировать действия партнера;

Личностные УУД:

- формирование основ гражданской идентичности личности;

- формирование картины мира культуры как порождение трудовой предметно-образующей деятельности человека;

- формирование границ собственного знания и «незнания»;

- оценка своих поступков.

стр. 209 - 222

вопросы и задания стр. 216-219

⇧

⇩

скачать материал