Урок на тему: ЗВУКОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ. КОЛЕБАТЕЛЬНОЕ ДВИЖЕНИЕ. 5 класс

Предмет ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ Класс 5

Урок ____________ Дата __________________

Тема: ЗВУКОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ. КОЛЕБАТЕЛЬНОЕ ДВИЖЕНИЕ.

Тип урока: комбинированный

Цель: ознакомить учащихся с новыми фактами и явлениями.

Задачи:

обучающие- рассмотреть звуковые явления; выявить, что такое звук; умение строить доказательство связей и явлений в природе;

развивающие- развивать способность логически мыслить, находить точный ответ, подкреплять его цитатами;

воспитывающие- внимание и усидчивость, самостоятельность и чувство взаимоуважения в условиях работы в группах.

Оборудование: муз. инструменты: балалайка, домбра, гитара; источник звука камертон; инд. карточки; волшебная шкатулка;

ОК-8; мини- тест;

№

Этапы урока

время

Формы

Методы и приёмы

Средства

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

ИНДУКЦИЯ.

Эпиграф: «Ни что не свободно так,

как мысль человека»

Д.Юм

--Как вы понимаете эпиграф?

АФИШИРОВАНИЕ.

1. -- Мы с вами продолжаем изучать раздел…

(тела и вещества в природе)

-- Какие темы он включает…

(физическое тело; взаимодействие тел; явления в природе; движение тел; равновесие тел; )

-- Какую тему мы изучаем?

(явления в природе)

-- Какие явления природы вы знаете?

(световые явления; тепловые явления; звуковые явления; электрические и магнитные явления; химические явления;)

-- Какие физические явления мы уже изучили?

(световые и тепловые)

2. (начиная от слабого к сильному выбираем вопрос)

1. Что такое звук?

2. Какое движение называют тепловым?

3. Какие виды источников света вы знаете?

4. Перечислите источники природной энергии?

5. Какие тепловые явления вы знаете?

3. МИНИ-ТЕСТ №5

СОЦИОКОНСТРУКЦИЯ

В руки белую домбру

Вдохновенно я беру

Льются чистые потоки

В море песен звонов струн.

Джамбул Джабаев.

-- И как вы уже догадались тема нашего урока…

-- цель…

-- перед вами карточка

ЗНАЮ

УЗНАЛ

ХОЧУ УЗНАТЬ

-- заполните первую колонку (проверка)

-- по ходу урока вы должны заполнить вторую колонку

АФИШИРОВАНИЕ.

--Услышав какой- то звук, мы обычно можем установить, что он дошёл до нас от какого- то источника.

А какие источники звука вы знаете?

А всё вместе- это…

-- Если звук издает музыкальный инструмент, то источник звука- это колеблющаяся струна. Колебание струны меняет давление в воздухе, распространение которого есть звуковая волна.

-- Существует особый источник звука, испускающий чистый звук, это КАМЕРТОН. (стр.94)

-- В музыкальных инструментах без резонаторов нельзя обойтись. А где они находятся?

А как называется эта часть? (Учитель музыки)

-- ДЕКА - это резонатор. Можно так сказать?

Для чего служит дека или резонатор?

Натянутая кожа барабана тоже колеблется и издаёт звук?

А что служит резонатором?

-- Стук в дверь, крик, шум- это звуки?

-- С помощью какого органа мы слышим звуки?

Значит звук- это то, что слышит ухо. А как это происходит нам расскажет учитель биологии.

-- А ротовая полость служит чем? Да резонатором для голосовых связок. О звуках различной громкости говорят, что один громче другого. А как называются единицы громкости? На этот вопрос мы вновь попросим ответить учителя физики.

-- А где мы запишем единицы громкости?

-- А что это за страничка?

ИГРА «Волшебная шкатулка»

-- Что- бы это значило?

САМОКОНСТРУКЦИЯ.

1. -- Найди свою пару и объясни, что объединяет данные предметы.

2.-- Закончить ОК- 8

3. - Взаимопроверка «Ты мне, я тебе» (каждая группа выбирает вопрос и группу которой его задаёт )

4. - Логическая цепочка.

-- Взаимопроверка (поочерёдно каждая пара)

-- Что вы записали в колонку «УЗНАЛ»

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

-- п. Творческое задание: сочинить сказку «Как подружились явления природы»

РЕФЛЕКСИЯ.

1. -- А ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ, что шум громкостью 130 дБ ощущается кожей и ощущение боли. Поэтому необходимо ВСЕГДА следить за уровнем шума.

2. -- Как вы думаете, что может произойдёт если мы не будем следить за уровнем шума?

-- У нас в области есть интернат для глухих детей. Многие дети родились с нарушением слуха, а многие потеряли его из- за не соблюдения норм шума, ухода за органами слуха.

3. -- В индивидуальной карточке заполните колонку

«ХОЧУ УЗНАТЬ»

-- Проверка по цепочке.

4. - Самоанализ урока

1

4

2

4

4

10

12

1

7

Общеклассная

Общеклассная

Общеклассная

Индивидуальная

Общеклассная

Работа в парах

Общеклассная

Индивидуальная

Общеклассная

Работа в парах

Работа в парах

Работа в парах

Индивидуальная

Общеклассная

общеклассная

Индивидуальная

Словесный

Составление опорной схемы

Выделение главного

м.взаимопроверка

м. стимулирова-ния и мотивации

п. создание ситуации эмоционального настроя

м. опоры на жизненный опыт

м. комментиро-вания

м. вопросов и ответов

наглядный

наглядный

запоминание путём воспроизведения и повторения учебного материала

межпредметная связь

Упражнения

Интерактивный

«займи позицию»

Частично поисковый

Вопросов и ответов

Классификация

Формирование учебных гипотез

Дополнительная информация

Занимательность

Оценка деятельности учащихся

Запись на доске

Индивидуальные карточки

(подчеркнуть)

Карточка- вопросник;

№ вопросов записаны на доске, после ответа № вопроса убирается

Мини- тест №5

Ключ на доске

Игра на домбре

Индивидуальная карточка

Домбра

Камертон

Музыкальные инструменты

Модель УХА

Волшебная шкатулка с единицами измерения

Градусник, зеркало, очки, свеча, фонарик, термометр, рисунки солнца и радуги.

Тетрадь, инд. карточка, учебник стр. 91

Тетрадь

Индивидуальные карточки

Индив. карточка

Дневник

Индивидуальная карточка

Карточка самоанализа