Конспект урока по обществознанию: Человек - личность

Технологическая карта урока обществознания 6 класс ФГОС №

Тема урока: Человек - личность.Дата урока

Цели урока:

подведение к пониманию особенностей формирования личности и индивидуальных качеств человека.

Тип урока

Изучение нового материала

Форма урока

урок с использованием IT-технологий

Образовательные

ресурсы

Компьютер, презентация, раздаточный материал.

Опорные понятия, термины

Человек, личность, сильная личность, индивид, индивидуальность.

Формы контроля

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.

Формы: индивидуальная, работа в парах, фронтальная

Предметные

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Метапредметные УУД

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Регулятивные: ставят учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий

Личностные УУД

Выражают устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач.

Работают с документами.

закреплять умения и навыки работы с источником; развитие аналитических способностей, навыков, творческой деятельности, самостоятельной работы.

Домашнее задание

• Прочитать параграф 1

• В классе и дома № 1,2,3.

Домашнее задание: выучить определения, написать мини-сочинение на тему «Я - личность»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

1

2

3

4

5

I. Мотивация

к учебной деятельности

1.Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки.

2.Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися.

Здравствуйте, ребята.

Садитесь. С каким настроением вы сегодня пришли на урок

Сегодня у нас урок открытия нового знания.

Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать

Устные ответы

Личностные: понимают необходимость учения, выраженного

в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения

II. Изучение нового материала

План:

1. Что такое личность?

2. Индивидуальность - плохо или хорошо?

3. Сильная личность - какая она?

1. Что такое личность?

• Вспомни, что происходило с детьми, которых воспитывали животные?

Какие свойства человека относят к биологическим? (наследственные признаки; наличие инстинктов (самосохранения, полового и др.); эмоции; биологические потребности (дышать, питаться, спать и т.д.); сходные с другими млекопитающими физиологические особенности (наличие одинаковых внутренних органов, гормонов, постоянная температура тела); возможность использовать природные предметы; приспособление к окружающей среде, продолжение рода.)

Человек - существо социальное (общественное).

Он растёт и развивается среди людей, в человеческом обществе. Семья, школа, сначала детское, а затем и взрослое общество, игра, труд, учение - все, что окружает человека, влияет на него, воспитывает в нём определённые качества личности.

Что же такое личность?

Работа с понятиями. Работа с текстом учебника. Стр.8

Найдите определение личности.

Личность - это совокупность качеств человека, которые приобретаются им в процессе жизни в обществе, в деятельности и общении с другими людьми.

Психологи называют личность вершиной всех качеств человека т.к. только личность обладает сознанием.

Что же такое сознание?

Работа с понятиями. Работа с текстом учебника. Стр.8

Сознание - отношение человека к миру, понимание того, что он делает, как живёт, о чём мечтает. Сознание позволяет человеку заниматься различной деятельностью, вступать в общение с другими людьми.

Когда говорят о личности имеют ввиду особенные качества и способности, характерные черты, позволяющие представить целость личности.

Когда о человеке можно сказать, что он личность?

• Понимание человека самого себя, отделение своего «я» от других людей;

• способность человека к разной деятельности( игра, труд, учёба).

Для успешной деятельности в школе важны такие качества как целеустремлённость, воля, старательность, терпеливость, настойчивость.

Какие качества личности хорошо развиты у вас, которые помогает вам в учебной деятельности?

Работа с иллюстрациями из учебника стр.10-11

Составьте словесные портреты девушек. Можно ли по их внешнему виду можно представить черты их характера, особенности поведения?

Можно использовать слова в рамке на стр. 12

Индивидуальность - это плохо или хорошо?

Упражнение «Я - ...» Сейчас я раздам листочки, которые разделены на две половины. Каждая половина содержит вопрос, на который ниже нужно будет написать по 8 ответов. Вот так: кто я? Какой я?

-Все написали? А теперь разделитесь на пары (можно рассчитаться на первый-второй по порядку) и прочитайте друг другу, какие качества вам удалось у себя обнаружить.

Забавно, правда? Оказывается, все разные, но все очень хорошие люди. Вы просто замечательно поработали, Каждый попытался заглянуть в свою индивидуальность и дать ей характеристику.

Работа с понятиями.

Теперь мы можем сказать, что индивидуальность - это своеобразие человека, то, что делает его непохожим на окружающих, это оригинальность его личности.

Люди имеют общие черты друг с другом (строение организма, умение мыслить, говорить и т.д.). Но вместе с тем все люди разные.. каждый имеет свои присущие черты - кто-то пишет стихи, кто-то поёт, кто-то голубоглазый. Первый активен, второй непоседлив, четвёртый стеснителен, а пятый любит одиночество и т.д. - всё это называется индивидуальность. Каждый человек - индивидуальность, т.е. обладает неповторимостью и уникальность. Черты индивидуальности проявляются во всём (поведение эмоции, привычки и т.д.)

Работа с учебником стр.13 «Путешествие в прошлое».

Работа с вопросами.

3. Сильная личность - какая она?

Сильная личность - это личность, которая не смотря на свои недостатки может их преодолеть.

Работа с учебником стр. 15 «Жил на свете человек»

Кого из истории вы можете назвать сильной личностью?

Сильные личности обладают умением отказываться от тех благ и интересов, когда нужно другим помочь защитить Отечество.

Таким образом, человек рождается как биологическое существо, а развивается как социальное. И вследствие этого, формируется личность.

1. Знакомятся

с новой информацией, задают уточняющие вопросы, обсуждают новую информацию.

2. Знакомятся

с новым материалом, отвечают на вопросы, высказывают собственную точку зрения.

3. Работают самостоятельно, самопроверка.

4. Работают в тетради, со словарем

Устные ответы.

Самостоятельная работа

Устные ответы

Задания в рабочем листе.

Личностные: оценивают жизненные ситуации.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий.

Познавательные: распознают объекты и их понятия, выделяют существенные признаки; строят рассуждения

и обобщают полученную информацию.

Коммуникативные:

проявляют активность во взаимодействии

для решения коммуникативных и познавательных задач; ставят вопросы, обращаются за помощью; формулируют свои затруднения;

предлагают помощь

и сотрудничество

III. Первичное осмысление и закрепление изученного

• Какие свойства относятся к биологическим?

• Что нужно ребёнку, чтобы он развивался как человек?

• Что такое личность?

• Почему человек социальное существо?

• Какая личность заслуживает уважения?

• Какую роль в становлении личности играет деятельность?

Выполняют задания на рабочих листах, устно с обсуждением

Устные ответы, работа с текстом.

Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: ориентируются в учебнике

IV.Физминутка

презентация

Выполняют задание

-

-

V. Итоги урока. Рефлексия

Выставление оценок.

Методика: «5 пальцев».

Указание: продумать основные моменты рефлексии по теме мастер-класса в соответствии со значениями каждого пальца, показать, озвучить.

Значения: и перечислить, загибая их по очереди, следующие моменты:

М (мизинец) - мышление. Какие знания, опыт я сегодня получил?

Б (безымянный) - близость цели. Что я сегодня делал и чего достиг?

</ С (средний) - состояние духа, настроения. Каким было моё эмоциональное состояние? Настроение? Изменилось ли? В какую сторону?

У (указательный) - услуга, помощь. Чем я сегодня помог, чем порадовал или чему поспособствовал? Или мне в чем-то помогли?

Б (большой) - бодрость, здоровье. Каким было моё физическое состояние? Что я сделал для своего здоровья?

Отвечают

на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние

на уроке и степень понимания пройденного материала.

Самоанализ и самооценивание

Оценивание учащихся

за работу на уроке

Личностные: понимают значение знаний

для человека.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

VI. Домашнее задание

• Прочитать параграф 1

• В классе и дома № 1,2,3.

Домашнее задание: выучить определения, написать мини-сочинение на тему «Я - личность»

Записывают

домашнее

задание

Работа в рабочем листе

Личностные: понимают задания.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, работа с различными источниками.