Учителю
Рабочая программа по обществознанию 7класс

Рабочая программа по обществознанию 7класс

Автор публикации: Турова С.В.

Дата публикации: 06.04.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Усть - Кемская средняя общеобразовательная школа №10»

Рассмотрено:

Методическим объединением МКОУ Усть - Кемская СОШ №10

Протокол № ______

от «____»_________20___г

____________/ И.Е. Пугина./

Согласовано:

Заместитель директора МКОУ Усть - Кемская СОШ №10

______________/ И.О. Журавский./

«____»________________20___г

Утверждаю:

Директор МКОУ Усть - Кемская СОШ №10

_____________ /В.В.Казанцева/

Приказ № _________

от «____»__________20___г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

ДЛЯ 7 КЛАССА

на 2015 - 2016 учебный год

УЧИТЕЛЬ:

Турова Светлана Владимировна,

учитель истории и обществознания,

I квалификационная категория

п. Усть -Кемь

2015 г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по обществознанию для 7 класса составлена в соответствии с нормативными и инструктивно-методическими документами Министерства образования Российской Федерации и Министерства образования и науки Красноярского края:

«Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (приказ министерства образования РФ от 05.03.2004г. №1089).
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.12.2008 № 379 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год».

состояние.

Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей при обучении семиклассников:

развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компенсаций:

сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:

на использование элементов причинно-следственного анализа;

на исследование несложных реальных связей и зависимостей;
на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Программа призвана помочь осуществлению выпускниками основной школы осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Задачи курса:

Воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции РФ.
Освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения дальнейшего профессионального образования и самообразования.
Овладение умениями получения, осмысления социальной информации, систематизации полученных данных.
Освоение способов познавательной, практической деятельности и характерных социальных ролях.
Формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений: в сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, (включая отношения между людьми разной национальностей и вероисповедания), познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности; для самоопределения в области социальных и гуманитарных наук.

Межпредметные связи на уроках обществознания:

Курс «Обществознание» в 6-7 классах опирается на элементарные обществоведческие знания, полученные учащимися при изучении в начальной школе предмета «Окружающий мир», межпредметные связи, в основе которых обращение к таким учебным предметам как «История», «Литература», «География», «Мировая художественная культура». Особое значение в данном перечислении отдаётся предмету «История». Курс «Обществознание» в 6-7 классах, выстраиваемый на основе данной программы, предполагает широкое использование исторических экскурсов, позволяющих проследить изучаемые явления через их зарождение, развитие и современное состояние.

Рабочая программа 7 класса рассчитана на 34 учебных часа, по 1 часу в неделю. Изучение курса позволяет заложить у учащихся основы знаний, необходимых для изучения общественных проблем в старших классах; позволяет ввести учащихся в мир общественных отношений и научится жить в этом мире; способствует определению учащимися места в мире и выработке жизненной стратегии; способствует формированию у учащихся представления о себе как гражданине общества. Курс обществознания в 7 классе является началом системного изучения учащимися обществоведческих дисциплин. Данный курс представляет единство научного, дидактического, методического и воспитательного начала. Он даёт учащимся необходимые знания по всему кругу общественных дисциплин, умения разбираться в определенных жизненных ситуациях, включает методический аппарат, призванный с помощью заданий и вопросов закрепить пройденный материал, усвоить понятия и уметь найти решения в конкретных жизненных ситуациях.

Курс обществознания в 7, классе является началом системного изучения учащимися обществоведческих дисциплин. Данный курс представляет единство научного, дидактического, методического и воспитательного начала. Он даёт учащимся необходимые знания по всему кругу общественных дисциплин, умения разбираться в определенных жизненных ситуациях, включает методический аппарат, призванный с помощью заданий и вопросов закрепить пройденный материал, усвоить понятия и уметь найти решения в конкретных жизненных ситуациях.

Преподавание обществознания в 7 классе ориентировано на анализ конкретных вопросов и проблем, с которыми сталкиваются учащиеся в повседневной жизни, на раскрытие нравственных и правовых основ жизни общества.

Важной составляющей содержания обществоведческой подготовки учащихся является региональный компонент, который позволяет учащимся изучать процессы и явления происходящие в регионе.

В рабочей программе предусмотрено выделение часов на изучение НРК -3 часа. Основным методом изучения вопросов регионального компонента являются семинары и проблемные беседы, на которых учащиеся самостоятельно анализируют различные источники информации, готовят индивидуальные доклады и сообщения.

В 7 классе использую доступные для учащихся формы и приемы работы:

- обучаю учащихся умению получать социальную информацию из разнообразных источников;

- формирую умения решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные жизненные ситуации;

- обучаю давать оценку собственным действиям и действиям других людей с точки зрения нравственности и права.

Исследование явлений и процессов, происходящих в обществе, требует разнообразия используемых источников:

литературные (художественные произведения, которые ученики читают самостоятельно или изучают на уроках литературы);
художественные (картины, фотографии, фильмы и т.д.);
публицистические (соответствующие тексты интернет-,печатных, телевизионных СМИ) и новостные;
научно-теоретические (фрагменты из научных текстов);
опыт самих учащихся, как собственный, так и «снятый», то есть рассказы сверстников и представителей других референтных групп.

В познавательной деятельности на уроках использую современные личностно-ориентированные педагогические технологии. Учащиеся вовлекаются в практические и лабораторные занятия с решением проблемных заданий, с самостоятельным анализом разнообразных носителей социальной информации, подготовку докладов, сообщений.

Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной аттестации: устные и письменные ответы, самостоятельные работы, тестовые задания, сравнительные задания.

Формы итоговой аттестации: контрольная работа. Контрольно-обобщающие уроки провожу в виде решения задач, решения кроссвордов.

Содержание учебного предмета, курса

(для классов по ГОС)Раздел курса

Содержание раздела

К-во часов

ЗУНы

Глава 1. Личность подростка.

Переходный возраст

Задачи и трудности подросткового возраста

Физические изменения в подростковом периоде

Самооценка подростка

Психологический портрет личности

Выдающаяся личность

11 ч.

Знать:

Понятие «подросток». Система ценностей подростка.

Задачи подросткового периода. Принятие своей внешности.

Достижение эмоциональной независимости от родителей, других взрослых.

Подготовка к трудовой деятельности.

Подготовка к вступлению в брак и к семейной жизни.

Понятие личности. Основные характеристики личности. Темперамент: сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик. Характер.

Уметь:

Описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки.

Сравнивать социальные объекты, выяснить их общие черты и различия.

Глава 2. Подросток в социальной среде.

Лидер и его роль в современном мире. Социальная среда подростка. Межличностные отношения.

11 ч.

Знать:

Основные термины и понятия по теме.

Уметь:

Называть черты лидера.

Приводить примеры деятельности лидеров, используя материалы СМИ.

Интерпретировать исторические факты с позиции роли великой личности.

Высказывать собственную точку зрения на проблемы взаимоотношений взрослых и молодежи.

Проводить мини-исследования влияния социальной среды на подростка.

Формулировать правила поведения с незнакомыми людьми;

Глава 3. Подросток и закон.

Юридические границы подросткового возраста.

Подросток как гражданин.

Подросток и его права.

Опасный путь преступной жизни.

5 ч.

Знать:

Основные понятия.

Уметь:

Делать сравнительный анализ.

Решать проблемы, участвовать в дискуссии.

Делать выводы, оценивать события и явления с разных точек зрения. Выражать свое отношение.

Анализировать, сравнивать, участвовать в эвристической беседе.

Вырабатывать собственное осознанное и ответственное отношение к законам.

Решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала.

Глава 4.

Образ жизни подростка.

Подросток в обществе, источники риска.

Подростковая культура.

Образ жизни.

Досуг и отдых.

Развитие спорта.

9 ч.

Знать:

Основные понятия.

Уметь:

Переносить ранее полученные знания на изучение нового материала, сравнивать, анализировать, участвовать в дискуссии.

Тематическое планирование

Дата (план./факт.)

Тема урока

Кол-во часов

Виды учебной деятельности обучающихся

Формы текущего и промежуточного контроля

4.09

Обществознание как предмет гуманитарного цикла

Решение проблемных заданий.

Фронтальный опрос.

Глава 1. Личность подростка. (11 часов)

11.09

Переходный возраст

Групповые формы работы, работа с фрагментом документа.

Беседа по вопросам, выполнение практикума.

3-4.

18.09;

25.09

Задачи и трудности подросткового возраста

Групповые формы работы, составление схемы.

Беседа по вопросам, рассказ.

5-6.

2.10;

9.10

Быть взрослым

Групповые формы работы,

Беседа по вопросам, выполнение практикума.

16.10

Физические изменения в подростковом периоде.

Групповая работа

Кроссворд, дискуссия.

23.10

Психологический портрет личности.

Индивидуальная работа

Сочинение.

30.10

Самооценка подростка.

Индивидуальная работа.

Вопросы, практикум.

10.

14.11

Выдающаяся личность.

Групповые формы работы

Беседа по вопросам, рассказ, практикум.

Глава 2. Подросток в социальной среде. (11 ч.)

11.

21.11

Как стать лидером

Групповые формы работы

Понятийный диктант.

12.

28.11

Роль личности в современном мире

Групповые формы работы

Вопросы, практикум, сочинение.

13-14.

4.12;

11.12

Социальная среда подростка.

Индивидуальная работа.

Задания с развёрнутым ответом.

15.

18.12

Юношеский пессимизм. Оптимизм или пессимизм

Индивидуальная работа

Тест, составить правила.

16.

25.12

Подросток в группе .

Групповые формы работы

Практикум.

17-18.

15.01;

22.01

Межличностные отношения.

Групповые формы работы

Практикум.

19.

29.01

«Мы» и «они»

Групповые формы работы

Беседа по вопросам, составление кластера.

20.

5.02

Мир знакомых и незнакомых людей.

Групповые формы работы

Беседа по вопросам, практикум.

21.

12.02

Социальный портрет молодежи.

Групповые формы работы

Работа с текстом, сочинение.

Глава 3. Подросток и закон (5ч.)

22.

19.02

Юридические границы подросткового возраста.

Групповые формы работы

Практикум, сочинение.

23-24.

26.02;

4.03

Подросток как гражданин.

Групповые формы работы

Беседа по вопросам.

25.

11.03

Подросток и его права.

Групповые формы работы

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

26.

18.03

Опасный путь преступной жизни.

Индивидуальная работа.

Сочинение-рассуждение.

Глава 4.

Образ жизни подростка.

27.

1.04

Заброшенные, одинокие.

Групповые формы работы

Задания с кратким ответом.

28.

8.04

Подросток в обществе, источники риска.

Групповые формы работы

Устный опрос.

29.

15.04

Подростковая культура.

Индивидуальная работа.

Задания с развёрнутым ответом.

30.

22.04

Образ жизни.

Индивидуальная работа.

Сочинение.

31.

29.04

Досуг и отдых.

Групповые формы работы

Задания с развёрнутым ответом.

32.

6.05

Развитие спорта.

Групповые формы работы

Сообщения.

33.

13.05

Подросток и право.

Индивидуальныеформы работы.

Контрольное тестирование.

34.

20.05

Итоговое повторение

Групповые формы работы

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

Перечень учебно-методического обеспечения

Литература для учащихся:

Основная:

Учебник: И. Кравченко, Е.А. Певцова. Обществознание. 7 класс. - М.: Русское слово, 2007;

Дополнительная:

И.С.Хромова. Рабочая тетрадь по обществознанию. 7 класс. - М.: Русское слово, 2007.

2. Нормативные документы:

а) Декларация прав ребенка;

б) Конвенция о правах ребенка.

Пособия для учителя:

Авторская программа (Козленко С.И., Козленко И.В. Обществознание: программа курса для 6-7 кл.-М.:ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2008
Поурочное планирование. Автор Певцова Е.А. - М.: Русское слово 2006 г.

Материально-техническое обеспечение учебного процесса

п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Кол-во

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция, Учебно-методические комплекты (УМК) для 5-9 классов (программа, учебники, рабочие тетради, дидактические материалы и др.))

Учебник: И. Кравченко, Е.А. Певцова. Обществознание. 7 класс. - М.: Русское слово, 2007- 400с.

Авторская программа (Козленко С.И., Козленко И.В. Обществознание: программа курса для 6-7 кл.-М.:ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2008 г.

Печатные пособия (Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения. Карточки с заданиями по предмету для 5-9 классов (в том числе многоразового использования с возможностью самопроверки).)

И.С.Хромова. Рабочая тетрадь по обществознанию. 7 класс. - М.: Русское слово, 2007 г.

Хромова И.С. Тесты по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцова «Обществознание» для 7 класс. -М.: ООО « ТИД « Русское слово- РС», 2008.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства (Цифровые информационные инструменты и источники (по тематике курса предмета))

Комплект цифровых образовательных ресурсов на сайте "Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов":http//school-collection.edu.ru/

Презентации по обществознанию на образовательном ресурсе «Архив учебных программ и презентаций»:http//www/rusedu.ru/subat 32/html

Технические средства обучения (ТСО) (Видеомагнитофон. Персональный компьютер. Мультимедийный проектор. …)

Компьютер

Интерактивная доска

Демонстрационные пособия

Портреты выдающихся деятелей истории

Таблицы по обществознанию для 6-11 классов.

Экранно-звуковые пособия (Видеофрагменты, СД - диски, электронные программы по предмету и т.д)

Нет.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен

Знать/понимать

• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

• сущность общества как формы совместной деятельности людей;

• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

• первичного анализа и использования социальной информации;

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования являются:

сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:

на использование элементов причинно-следственного анализа;

на исследование несложных реальных связей и зависимостей;
на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

⇧

⇩

скачать материал