Учителю
Рабочая программа по обществознанию 5 класс

Рабочая программа по обществознанию 5 класс

Автор публикации: Матыкина М.И.

Дата публикации: 16.08.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Шацкая средняя школа»

Рассмотрено на заседании

МО ___________________

протокол № ___________

от « ___ » ________ 2016 г.

Согласовано

заместитель директора по УВР

_______________ Терзиева Н.Н.

« ___ » ______________ 2016 г.

Утверждаю

директор МОУ «Шацкая СШ»

___________ Добрынина О.В.

« ___ » _____________ 2016 г.

Рабочая программа

по обществознанию

5а, 5б классы

учитель: Матыкина М.И.

2016 - 2017 уч. год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Место учебного предмета в базисном учебном (образовательном) плане

Предмет «Обществознание » изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5 классе в объеме 34 учебных часов (1 часа в неделю). Уровень обучения - базовый.

Рабочая программа по обществознанию для 5 класса создана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения (ФГОС), фундаментального ядра содержания общего образования. Рабочая программа по курсу «Обществознание» разработана на основе Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, на основе авторской рабочей программы:

«Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова.5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций» под редакцией Боголюбова Л.Н., Городецкой Н.И., Ивановой Л.Ф. «Просвещение», 2014.

В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе обеспечивается преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит обучающегося в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого - тема «Семья» и «Школа» через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до самого общественно значимого - тема «Родина». Обучающиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.

Цели и задачи изучения учебного предмета

Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;
формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений.

Задачи изучения курса:

создание условий для социализации личности;
воспитание чувства патриотизма, уважения к своей стране, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
формирование знаний и интеллектуальных умений;
воспитания уважения к семье и семейным традициям;
формирование основ мировоззренческой, нравственной, социальной, политической, правовой и экономической культуры;
воспитание толерантного отношения к людям другой национальности;
воспитание уважения к трудовой деятельности.

Формы контроля знаний, умений и навыков

Формами текущего и итогового контроля являются устные ответы обучающихся (индивидуальные, фронтальные), индивидуальные карточки с разнотиповыми задачами, тестирование, понятийный диктант, работа над проектом, выполнение практических работ, контрольные срезы, контрольные работы в форме тестов по типу ОГЭ.

УМК, на основе которого ведется преподавание предмета

1. «Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова.5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций» под редакцией Боголюбова Л.Н., Городецкой Н.И., Ивановой Л.Ф. «Просвещение», 2014.

2.Обществознание. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. - М.: Просвещение, 2014.

3.Е.Н. Сорокина. Поурочные разработки по обществознанию к УМК Л.Н. Боголюбова и др. 5 класс.. М.: «ВАКО», 2016.

4. Л. Ф. Иванова, Я. В. Хотеенкова. Обществознание. Рабочая тетрадь. 5 класс. - М.: Просвещение, 2016.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Требования к результатам изучения обществознания во ФГОС содержат следующие пункты:

познавательные действия;
личностно-оценочные и коммуникативные действия;
личностно-оценочные действия.

Интеллектуально-познавательные действия:

добывать и критически оценивать поступающую обществоведческую информацию; систематизировать её (обобщать, группировать, сравнивать факты, явления и понятия, устанавливать причинно-следственные связи) и представлять в виде текста или схемы и т.п.

Нравственно-оценочные, личностные и коммуникативные действия:

определять и объяснять другим людям своё отношение к общественным нормам (нравственным, патриотическим, общечеловеческим);
принимать решения в ответственных ситуациях и не бояться отвечать за свои поступки;
уметь договариваться с людьми, преодолевать конфликты.

Нравственно-оценочные, личностные действия:

успешно решать жизненные задачи в разных сферах общественных отношений (получение образования, контакты с органами власти, торговые сделки и т.п.).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами:

• мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

• заинтересованность не только в личном успехе, но ив благополучии и процветании своей страны;

• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты:

• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до полученияи оценки результата);

• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

использование элементов причинно-следственного анализа;
исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6) подкрепление изученных положений конкретными примерами;

7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами:

познавательной

• относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

• знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять явления социальной действительности с опорой на эти понятия;

• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

• умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

ценностно-мотивационной

• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

трудовой

• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

эстетической

• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

• понимание роли искусства в становлении личности ив жизни общества;

коммуникативной

• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты,

аргументы, оценочные суждения;

• понимание значения коммуникации в межличностном общении;

• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

• знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов;

• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как к высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия, своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Введение - 1 ч. Знакомство с курсом «Обществознание». Что нам предстоит узнать. Чему мы должны научиться. Как работать с учебником и рабочей тетрадью в классе и дома.

Глава I. Человек - 5 ч.

Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек - биологическое существо. Отличие человека от животных. Наследственность.

Отрочество - особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность - показатель взрослости. Практикум «Учимся общаться».

Глава II. Семья - 7 ч.

Семья и семенные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы.

Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства.

Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни. Повторительно-обобщающий урок по теме: «Семья».

Глава III. Школа - 7 ч.

Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования.

Образование и самообразование. Учеба - основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться.

Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс. Повторительно-обобщающий урок по теме: «Школа».

Глава IV. Труд - 6 ч.

Труд - основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд - условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство.

Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве. Практикум «Учимся творчеству».

Глава V. Родина - 8 ч.

Наша Родина - Россия, Российская Федерация. Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Русский язык - государственный. Любовь к Родине. Что значит быть патриотом.

Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва - столица России.

Гражданин - Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан.

Россия - многонациональное государство. Национальность человека. Народы России - одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.

Знакомство с Конституцией (поиск ответа на вопрос: «Почему она является основным законом государства») - статьи о человеке, семье, образовании, труде, гражданстве, многонациональном составе.

Итоговое повторение и контроль - 1 ч.

Повторение и обобщение «Человек. Соц. институты: семья, школа. Важнейшая сторона человеческой жизни - труд. Родина».

К/р. «Человек. Семья. Школа. Труд. Родина».

Выполнение учащимися компетентностно-ориентированных заданий.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАМММЫ ОБУЧАЮЩИМИСЯ

Выставление триместровых, годовых и итоговых отметок.

Триместровые отметки выставляются с учетом текущих устных и письменных отметок, контрольных работ.

Годовая отметка выставляется на основе триместровых отметок.

Итоговая отметка ставится при учете триместровых и годовой.

Критерии оценивания устного ответа:

-глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;

-твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя баллами;

-неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается - тремя баллами;

- наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2».

Критерии оценки работы на уроке:

-активное участие учащегося в процессе урока и безошибочное выполнение заданий оценивается пятью баллами;

-активное участие в процессе урока с допущением каких-либо ошибок в процессе выполнения задания - четырьмя;

-неуверенное участие в процессе урока и отсутствие самостоятельной активности - тремя баллами;

-полное отсутствие активности - отметка «2»;

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.

Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.

Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Критерии оценки сообщения или проекта:

-глубокий, самостоятельный, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика, оценивается пятью баллами;

-привлечение дополнительного материала, неуверенный ответ - четырьмя;

-выполнена работа в письменном виде, отсутствие ответа, при этом ответы на дополнительные вопросы - тремя баллами;

-полное отсутствие работы - отметка «2».

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

</ Содержание тем учебного курса: обществознание 5 класс (34 ч.).34

Тематическое календарно-поурочное планирование курса (34 ч.)

Оснащение

Средства обучения. Информационное сопровождение

Введение (1 ч.)

ОНЗ

Личностные: Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение. Высказывать свои предположения о том, зачем человек рождается и каковы ценности человеческой жизни. Сравнивать свои чувства, настроения, черты характера с тем, что происходит с твоими сверстниками. Высказывать свое мнение: может ли самостоятельность быть отрицательным качеством.

Познавательные: Извлекать информацию из текста. Проверять правильность своих выводов об отличиях человека и животного, рассматривая схему. Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни. Характеризовать и конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека. Заполнять таблицу на основе текста, выписывая цитаты и свои мысли. Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости. Находить основную мысль прочитанного текста и записывать ее. Готовить сообщение об одном из мнений о происхождении человека, используя учебник истории, энциклопедию, Интернет.

Коммуникативные: Составлять целое из частей, работая в группах. Готовить проект по теме: «Кто на кого похож», подобрав фотографии внешне похожих людей и используя ресурсы Интернета. Составлять в парах памятку - советы «Как всегда чувствовать себя хорошо».

Регулятивные: Составлять свой план текста. Оценивать результатов работы. Прогнозировать свой результат.

Познакомиться с новым учебным предметом, содержанием курса, требованием к результатам обучения. Характеризовать систему организации работы на уроках и при подготовке домашнего задания.

Презентация. Учебник. Рабочая тетрадь. Раздаточный материал.

Глава I. Человек (5 ч.)

Загадка человека

§1

ОНЗ

Раскрывать на конкретных примерах ценность человеческой жизни. Характеризовать и конкретизировать примерами биологическое и социальное в природе человека. Сравнивать свойства человека и животных.

Презентация. Учебник. Рабочая тетрадь.

4-5

Отрочество - особая пора жизни §2

ОНЗ

Описывать основные черты отрочества как особого возраста перехода от детства к взрослости. Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости.

Презентация. Учебник. Рабочая тетрадь.

Учимся общаться §1-2

Урок рефлексии

Обобщить и закрепить знания о связи социального в человеке с общением, обменом информацией и другими результатами психической деятельности. Способствовать развитию коммуникативных умений, создать условия для реализации и расширения позитивного опыта общения. Проиллюстрировать особенности общения подростков, способствовать развитию рефлексивных способностей подростков.

Презентация. Учебник. Рабочая тетрадь. Раздаточный материал.

Глава II. Семья (7 ч.)

Глава III. Школа (7 ч.)

Образование в жизни человека

§6

ОНЗ

Описывать ступени школьного образования. Характеризовать учебу как основной труд школьника. Выявлять позитивные результаты учения, опираясь на примеры из художественных произведений.

Презентация. Учебник. Рабочая тетрадь. Раздаточный материал.

16-17

Образование и самообразование

§7

ОНЗ

Характеризовать значение самообразования для человека с опорой на конкретные примеры. Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития.

Презентация. Учебник. Рабочая тетрадь. Раздаточный материал.

18-19

Одноклассники, сверстники, друзья §8

ОНЗ

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Иллюстрировать примерами значимость поддержки сверстника для человека. Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями.

Презентация. Учебник. Рабочая тетрадь. Раздаточный материал.

Повторительно-обобщающий урок «Школа»

§6-8

Урок развивающего контроля

Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Школа». Давать характеристику системы образования в РФ. Характеризовать значение школьного обучения и самообразования, выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний, иллюстрировать примерами значимость дружеской поддержки для сверстников.

Презентация. Учебник. Рабочая тетрадь. Раздаточный материал.

Глава IV. Труд (6 ч.)

Глава V. Родина (8 ч.)

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Оборудование

Методические и учебные пособия:

3.Е.Н. Сорокина. Поурочные разработки по обществознанию к УМК Л.Н. Боголюбова и др. 5 класс.. М.: «ВАКО», 2016.

4. Л. Ф. Иванова, Я. В. Хотеенкова. Обществознание. Рабочая тетрадь. 5 класс. - М.: Просвещение, 2016.

⇧

⇩

скачать материал