Конспект по обществознанию на тему 'Межнациональные отношения'

Урок по теме: "Межнациональные отношения".

8 класс

Цели урока:

Дидактическая: создать условия для организации творческо-поисковой деятельности учащихся на уроке, повысить самостоятельность работы учащихся, .

Образовательная: сформировать и углубить знания учащихся об этносоциальных сообществах, нациях, межнациональных отношениях, причинах и способов разрешения конфликтов в современном мире. Углубить знания учащихся по национально-региональному компоненту.

Развивающая: сформировать умения анализировать текст учебника, проводить сравнение, делать выводы, приводить примеры, давать им оценку.

Воспитательная: способствовать воспитанию у подростков культуры отношений между людьми различных национальностей; уважения к духовной культуре как своего народа, так и других народов.

Основные понятия: нация, национальность, этнос, племя, род, народность, национальное самосознание, межнациональные (этнические) конфликты, этноцентризм, толерантность.

Межпредметные связи: история, география.

Дидактический материал: Политическая карта мира, карта «Великое переселение народов» Конституция Российской Федерации.

План урока

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания

3. Актуализация цели урока..

4. Изучение нового материала.

А) Современная этнонациональная картина Земли..

Б) Исторически сложившиеся формы взаимодействия этносов.

В) Этнические конфликты и их причины

Г). Национальные отношения в РФ.

Д). Пути предупреждения и разрешения нац. конфликтов.

Е). Рефлексия . Домашнее задание.

1. Организационный момент.

Учитель : Приветствие учеников. Пожелание плодотворной совместной работы на уроке.

2. Проверка домашнего задания.

-Давайте вспомним тему нашего прошлого урока.

-Ответ учеников.

«Этнос: нации и народности». Давайте вспомним и повторим ещё раз понятия этой темы.

Учитель: Возьмите лист с заданиями на закрепление понятий, подпишите фамилию и имя. На выполнение работы даётся 5 минут.

Задания на закрепление понятий

1 вариант

1.Продолжите фразы.

Принадлежность человека к определенной нации или народности называется ___________(национальность). Исторически сложившаяся устойчивая общность людей, образовавшаяся в процессе формирования общности их территории, экономических связей, литературного языка, особенностей

культуры и духовного облика называется _________(нацией).

2. Назовите общности людей:

Племя

Народность

Нация

1.итальянцы 2.кривичи 3.саксонцы 4.эвенки 5.радимичи.

3. Укажите принцип образования рядов(племя, нация, народность).

а) монголы, финикийцы, ( )

б) китайцы, украинцы, ( )

в) волыняне, тиверцы, ( )

2 вариант

1.продолжите фразы.

Первой исторически сложившейся этнической общностью было________(племя).Форма этноса, которая возникла в период разложения родоплеменных связей и образования государства в рабовладельческом и феодальном обществе. Она представляет не кровнородственную общность, а территориальное, языковое, религиозное, культурное и экономическое единство, поддерживаемое государством.( Народность

2. Назовите общности людей:

Племя

Народность

Нация

1.русские , 2.ирландцы , 3.дреговичи , 4.англичане , 5.вятичи , 6. испанцы

3. Укажите принцип образования рядов(племя, нация, народность).

а) чукчи, мари;

б) венгры, болгары;

в) уличи, поляне.

Учитель: Работа завершена , какие понятия вы повторили?

3. Актуализация цели урока.

Притча.

«О давних, давних временах. На противоположных берегах реки жили два племени. Случилось так, что волшебник повстречал человека из одного племени и сказал ему: «Я дам тебе всё, что пожелаешь, при условии, что представитель племени, живущего на другом берегу, получит вдвое больше». Человек подумал и ответил: «Выколи мне один глаз».

«О чём говорит эта притча? Какие отношения были между племенами? »

Назовите тему нашего урока.

Ученики формулируют тему уроку.

Учитель: Тема нашего урока: «Межнациональные отношения».

Давайте запишем число и тему урока в тетрадь.

Как вы считаете, какова будет цель урока, исходя из темы (узнать, научиться, для чего).

(ученики высказывают предложения, учитель подводит общий итог и выводит класс на главную цель урока)

- В ходе урока мы познакомимся с новыми терминами: национализм, антисемитизм, геноцид, этноцентризм, национальная политика, межнациональные конфликты, толерантность.

-Давайте посмотрим на политическую карту мира (слайд «Политическая карта мира»).

-Факт: В настоящее время в мире существует около 200 независимых государств, в которых проживает около 5 тысяч этносов (слайд с цифрами, для наглядности).

- Армения, Греция, Италия, Польша, Япония относятся к так называемым однонациональным или мононациональным государствам, государственные границы которых совпадают с национальными, а основная национальность составляет 90 - 95 % всего населения.

-Большая часть государств современного мира являются многонациональными. Это такие государства, в пределах государственных границ которых проживают несколько этносов. К ним относятся Бразилия, Индия, Китай, Россия и многие другие.

Какой вывод можно сделать из этих статистических данных? (большинство государств - многонациональные)

Только на территории РФ проживает более 100 этносов.

На территории Курской области проживают представители более 100 этносов.

Учитель:

Ещё с древности наблюдалось постоянное перемещение этносов по территории.

.Как выдумаете, какие народы были больше всего подвержены этому? (кочевые народы) Почему?

В какие периоды истории этот процесс происходил наиболее интенсивно? (Особенно интенсивно этот процесс происходил во время великого переселения народов (4-7вв.) и нашествий монголо-татар. (11-14 вв.)) показ слайдов - карты «Великое переселение народов».

Какой вывод можно сделать из этих исторических фактов?

(Межэтнические отношения возникли очень давно, ещё в древности шло активное взаимодействие народов друг с другом, это было связано с завоеваниями, массовым переселением народов)

Какие виды м\н отношений мы можем выделить?

В тетради схема «Межнациональные отношения»:

внутри государства, между нациями - государствами.

Задание. К какому виду межнациональных отношений относятся следующие:

-подписание мирного договора по окончанию войны,

-Отечественная война 1812г.

- Польское восстание 1830г. в России,

-татаро-монгольское нашествие,

Отношения между этносами очень схожи с отношениями между людьми в обществе.

Назовите две основных формы межличностных отношений (мирные, или сотрудничество и конфликтные или враждебны),

( фиксируем названия в тетради._)

Соответственно можно выделить и две формы взаимодействия этносов слайд

схема

Мирные.

А) этническое смешение (миксация) - разные этнические группы стихийно смешиваются между собой на протяжении многих поколений, в результате чего образуют одну нацию.

Приведите примеры. (латиноамериканские и североамериканские народы).

Б) Формирование многонационального государства, в котором бы соблюдались права и свободы всех народов.

Чем отличаются две этих мирных формы? Какая из них характеризует более высокий уровень развития государства и почему?

Приведите примеры: РФ, Бельгия (нац. языки - фр., дат., нем), Швейцария(нем., фр.,

Конфликты

Межнациональный конфликт - крайнее обострение противоречий между народами при защите своих национальных интересов.возникших в ходе решения политических, территориальных, экономических, культурных, религиозных проблем.

Отношения между этносами в истории складывались по-разному, и она знает немало примеров конфликтов на национальной почве, которые не всегда разрешаются мирным путем .

Национальные противоречия, вызывающие конфликты, есть практически в каждой стране мира.

На Ближнем Востоке несколько десятилетий противостоят друг другу арабы и израильтяне.

В англоязычной Канаде несколько раз проходил референдум - франкоязычная провинция Квебек хотела отделиться и создать свое государство.

В Испании за самостоятельность борется Каталония, в Великобритании пыталась выделиться Шотландия, распались Чехословакия и Югославия. В Советском Союзе во второй половине 80-х годов 20 века в некоторых республиках были серьезные конфликты на национальной почве. Последствия таких конфликтов, как правило, очень серьезны: это разорванные отношения между людьми, нарушение нормальной жизни и даже гибель людей.

Таким образом, мы узнали что существует две основных формы взаимодействия этносов, это -…мирные и конфликты

История знает примеры попыток сознательного уничтожения целых народов. Так в годы Второй мировой войны фашисты ставили своей задачей уничтожение всех евреев, цыган, группы славян по причине, что люди этих наций являются недочеловеками. Такая политика и идеология называется -

Геноцид. Близкое этому понятию -понятие национализм- политическое течение , признающее превосходство одной нации над другой.

Боль и беда каждого представителя этих народов объединяла людей. Никто не должен быть безразличен к тому, что происходит с его народом: горе это либо радость и успех. Люди любой национальности должны испытывать чувство национальной гордости за успех своих собратьев. Но происходить это может по-разному. Можно гордиться достижениями и победами своего народа, при этом с уважением и пониманием относится к другим народам, не умалять их достоинств, понимать, что им также присуща национальная гордость.

Давайте попробуем определить - каковы же причины межнациональных конфликтов?

Версии учеников.

Давайте проверим - насколько мы правы в своих предположениях. Откроем стр.150 и познакомимся с авторитетным мнением специалистов.

Работа с текстом учебника.

Часто конфликты возникают на бытовом уровне. Но, даже в самых благополучных государствах, бытовые конфликты между этносами частое явление.… Не замечали ли вы как некоторые люди с пренебрежением относятся к другим народам?

Каковы причины такого поведения?

Главная причина этого т.н. ЭТНОЦЕНТРИЗМ,

познакомимся с этим понятием с.147

Как вы поняли это определение? За что каждая нация достойна уважения?

На почве этноцентризма возникает расовая и национальная нетерпимость, она проявляется стихийно, в массовом сознании и поведении людей.

Давайте рассмотрим пример из учебника (работа с текстом учебника - стр.147, текст выводится на экран, ученики отвечают на вопросы по тексту

- о каком конфликте идёт речь (внутр. или внеш.)? В какой стране он произошёл?

- кто спровоцировал конфликт?

- против кого была направлена вспышка агрессии?

- какова была реакция общественности?

Деление национальностей на «хорошие» и «плохие», незнание традиций, обычаев, языка может стать причиной агрессивности в отношении людей другой национальности. А это опасно как для общества в целом, так и для отдельных граждан. Зачастую такие проблемы возникают и от незнания особенностей культуры и традиций разных народов.

Прочитайте текст слайда и проанализируйте его.

- индеец будет удивлён, увидев, что жена европейца обращается к мужу по имени в присутствии его матери и без её разрешения

- японцы при рассказе о печальном событии улыбаются, чтобы не огорчить слушателя:

- арабы больше доверяют эмоциональным высказываниям, а японцы повышение голоса считают плохим тоном:

- для североамериканца удобное расстояние при разговоре - 75см, а для латиноамериканца, почти в 2 раза меньше.

Какие общие выводы можно сделать из этих фактов?

Почему необходимо знать об особенностях культуры других народов?

«Нации - это богатство человечества, это обобщение личности его; самая малая из них несёт свои особые краски, таит в себе особую грань Божьего промысла». А. И. Солженицын, русский писатель.

Решение национальных проблем зависит как от государства, так и от каждого человека. Государство предпринимает меры в национальном вопросе на законодательном уровне. Оно является гарантом равноправия людей вне зависимости от их национальной принадлежности.

Способность общества разрешать межнациональные конфликты - показатель гражданской зрелости и демократизма.

Национальные отношения в Российском государстве

Россия - многонациональное государство. Конституция нашей страны начинается словами «Мы, многонациональный народ…». Изначально наше государство складывалось из большого количества племен. По мере роста и развития в его состав входили все новые и новые народы. При этом, находясь в составе России, не исчез ни один народ и ни один не утратил родного языка. Около ста народов и народностей, не имевших письменности, обрели её вместе с национальными учебниками и школами. В законодательстве нашей страны закреплены и гарантируются права на национальное самоопределение, культурную автономию, свободу перемещения.

Работа с текстом Конституции РФ.

Преамбула.

Статья 26

1. Каждый вправе определять и указывать свою национальную принадлежность. Никто не может быть принужден к определению и указанию своей национальной принадлежности.

2. Каждый имеет право на пользование родным языком, на свободный выбор языка общения, воспитания, обучения и творчества.

Статья 28

Каждому гарантируется свобода совести, свобода вероисповедания, включая право исповедовать индивидуально или совместно с другими любую религию или не исповедовать никакой, свободно выбирать, иметь и распространять религиозные и иные убеждения и действовать в соответствии с ними.

Статья 29

1. Каждому гарантируется свобода мысли и слова.

2. Не допускаются пропаганда или агитация,возбуждающие социальную, расовую, национальную или религиозную ненависть и вражду. Запрещается пропаганда социального, расового, национального, религиозного или языкового превосходства.

Какие права и свободы гарантирует государство?

Люди одной национальности, согласно российскому и международному праву, вправе объединяться для того, чтобы общаться, сохранять и развивать свою культуру. Часть народа, живущая вне страны его происхождения, в новых районах своего расселения, образуют диаспору. Любые действия, направленные на разжигание национальной розни, расовой или национальной вражды, натравливание одной нации на другую, т.е. национализм, законом запрещены. Законодательство нашей страны предусматривает уголовную ответственность за любые действия, направленные на разжигание вражды между людьми разных национальностей и унижение их достоинства.

-Что мы можем сделать ,чтобы избежать , не допустить м\н конфликтов?

-Изучать культуру народов разных стран.

-Отказ от насилия и принуждения.

- Признание прав и свобод человека.

-Готовность к мирному урегулированию спорных проблем.

- Реализация идей гуманизма, демократии, добрососедства.

-Быть толерантными.

Учитель-Всё большое начинается с малого. В нашем лицее учатся дети разных национальностей: русские, белорусы, украинцы, таджики, татары, узбеки, евреи, поляки, ингуши, дагестанцы, армяне, корейцы.

Ребята с удовольствием рассказывают о культуре и обычаях своего народа.

Армения. Ингушетия. Таджикистан.

Дружба, взаимопонимание, уважение к людям не похожим на тебя по

языку , внешнему виду дают свои результаты.

Соцопрос, проведённый в лицее показал следующие результаты:

1 вопрос: Как вы относитесь к людям других национальностей?

Ответ: Дружелюбно-21; нейтрально- 18, зависит от человека- 5.

2 вопрос: Как избежать м\н конфликтов?

Ответ: Уважать обычаи, религии других- 24, не создавать конфликтных ситуаций-9. Не знаю- 7.

О том, что ребята в нашем лицее дружат, взаимодействуют и не стесняются осваивать элементы культуры другого народа красноречиво свидетельствует это выступление.

Съемка.

Рефлексия: Какой важной теме был посвящён наш урок?

Актуальна ли тема урока в современном мире?

Помогут ли полученные знания нашего урока вам в жизни?

Ребята, а чтобы вы сказали волшебнику из притчи, зачитанной в начале урока?

Подведение итогов, оценки.

Домашнее задание: п .22, практикум.

«На свете нет малых народов. Величие народа вовсе не измеряется его численностью, подобно тому, как величие человека не измеряется его ростом» французский писатель В. Гюго)