Учителю
Рабочая программа по обществознанию 6 класс

Рабочая программа по обществознанию 6 класс

Автор публикации: Мартыненко Е.Е.

Дата публикации: 21.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Новохарьковская средняя общеобразовательная школа

Ольховатского муниципального района

Воронежской области

«Рассмотрено»

руководитель МО

гуманитарного цикла

______/Е.В.Романченко/

Протокол № ___ от

«____»__________2015 г.

«Согласовано»

заместитель директора школы по УВР

________/В.И.Фоменко /

«____»_________2015 г.

«Утверждаю»

директор МКОУ

Новохарьковская СОШ

__________/Н.Н.Мартыненко /

Приказ № ___

от «___»____2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

«Обществознание»

6 класс

Базовый уровень

Составитель: Е.Е.Мартыненко

учитель первой КК

2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования и Программы основного общего образования по обществознанию Л. Н. Боголюбова. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 35 учебных часов, из расчёта 1 час в неделю.

Используемый учебно-методический комплект:

Л. Н. Боголюбов, Н. Ф. Виноградова, Н. И. Городецкая. Обществоведение. Человек, природа, общение: 6 класс. - М.: Просвещение, 2007;
Л. Н. Боголюбов, Н. Ф. Виноградова, Н. И. Городецкая. Методические рекомендации к учебнику «Обществоведение. Человек, природа, общение: 6 класс». - М.: Просвещение, 2006;
Частичное использование: Л. Ф. Иванова, Я. В. Хотеенкова. Обществоведение. Человек, природа, общение: 6 класс. Рабочая тетрадь. - М.: Просвещение, 2009.

Нормативные документы:

А) Декларация прав ребёнка;

Б) Конвенция о правах ребёнка.

Цель данного курса - сформировать первоначальные представления о сферах общества: экономической, политической, социальной, духовной.

Курс способствует интеллектуальному развитию учащихся, гуманизации личности, формированию жизненной стратегии личности и подростка, развитию познавательных способностей учащихся.

Количество часов по каждой теме.

Введение

Глава 1. Человек и природа

Глава 2. Человек - личность

Глава 3. Человек среди других людей

Календарно тематическое планирование

№

Тема урока

Кол. Час.

Целеполагание

Оборудование

Дом. Зад.

Дата

Понятия

Пров.

Факт.

Курс обществознания: особенности и формы работы

Знакомство с курсом «Обществоведение» 6 класса. Рассказать о целях и задачах изучения предмета, о структуре и особенностях содержания методического аппарата учебника

Учебник, введение, с. 4-6.

Глава 1. Человек и природа (9 часов)

2-3

Человек - часть природы

Познакомить, что такое наследственность и как она влияет на жизнь человека. Понимать значение наследственности. Уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы.

Закрепить и обобщить материал

Учебник, п. 1, с. 8-17. Вопросы 3, 5 с.16-17. вопрос 1 с. 17.

Учебник, п. 1, с. 8-17. Вопросы 1,2, 4 с.16-17. Вопросы 2-3 с.17.

Инстинкт

4-5

Воздействие человека на природу

Сформировать представление о том, почему нужно быть ответственным за то, что происходит с природой. Уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на вопросы.

Закрепить и обобщить материал

Учебник, п. 2, с 18-29. Вопросы 4-8, с. 25. Вопрос 5, с.25.

Учебник, п. 2, с. 18-29. Вопросы 1-3, с.25. Вопросы 1-4, с. 25

Экология, биосфера

6-7

Охранять природу - значит охранять жизнь

Познакомить, что такое экологическая мораль. Знать термины, уметь анализировать, делать выводы, отвечать на поставленные вопросы.

Закрепить и обобщить материал

Учебник, п.3, с. 30-38. Вопросы 1-3, с. 37. Вопросы 1, 3, с. 37-38.

Учебник, п.3, с. 30-38. Вопросы 4-5, с. 37. Вопросы 2, 4-8, с.38

Браконьер

8-9

Закон на страже природы

Сформировать представление о том, как закон охраняет природу. Знать термины, Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на поставленные вопросы.

Закрепить и обобщить материал

Учебник, п. 4, с. 38-50. Вопросы 3-5, с. 49. Вопрос 3, с.49-50.

Учебник, п. 4, с.38-50. Вопросы 1-2, 6, с. 4. Вопросы 1-2, с.49

Кризис, ресурсы

Человек и природа

Повторить и обобщить материал. Знать ответ на вопросы: что такое экологическая мораль, как закон охраняет природу?

Учебник, п.1-4, с. 8-38. Вопросы к главе 1 на с. 151.

Термины, вопросы к главе 1 на с. 151

См. выше

Глава 2. Человек - личность (13 часов)

11-12

Что такое личность

Сформировать представление о том, кого можно назвать личностью. Знать основные положения урока: термины, анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Обобщить и закрепить материал

Учебник, п. 5, с. 52-58. Вопросы 3-4, с.57. Вопрос 2, с.57. Рабочая тетрадь с.8-9, №1-3.

Учебник, п. 5, с.52-58. Вопросы 1-2, с. 57. Вопрос 1, с. 57. Рабочая тетрадь №4-6, с. 8-9.

Деятельность, анфас, эгоизм, подлость

13-14

Особый возраст: отрочество

Ответить на вопрос: легко ли быть подростком. Знать основные положения урока: термины, анализировать, делать выводы, отвечать на поставленные вопросы.

Обобщить и закрепить материал

Учебник, п. 6, с. 58-67. Вопрос 3, с. 66. Вопрос 1, с.66. Рабочая тетрадь № 1-2, с. 10.

Учебник, п. 6, с. 58-67. Вопросы1-2, с. 66. Вопрос 2, с. 66. Рабочая тетрадь № 3-8, с.11-13

Эрудиция

15-16

Познай самого себя

Оценить важность самопознания, насколько самооценка влияет на поведение человека.

Обобщить и закрепить материал

Учебник, п. 7, с. 67-76. Вопросы 3-5, с. 74. Вопросы 1, 4, с. 74. Рабочая тетрадь № 1-3, с. 13-14.

Учебник, п. 7, с. 67-76. Вопросы 1-2, с. 74. Вопросы 2, 3, 5, 6, с. 74-75. Рабочая тетрадь № 4-8, с.14-16

Потребность

17-18

Человек и его деятельность

Объяснить значение слова « деятельность», какие виды деятельности называют основными, основные черты деятельности человека. Уметь делать выводы, отвечать на вопросы.

Обобщить и закрепить материал

Учебник, п. 8, с. 76-82. Вопрос 2, с. 81. Вопросы 1-3, с. 81-82. Рабочая тетрадь1-4, с. 17-18.

Учебник, п.8, с. 76-82. Вопросы 1, 3, с. 81. Вопросы 4-7, с. 82. Рабочая тетрадь № 5-8, с.19-21.

Деятельность

19-20

Что человек чувствует, о чём размышляет

Сформировать представление о том, что составляет духовный мир человека. Уметь задавать вопросы, анализировать проблемы, делать выводы.

Обобщить и закрепить знания

Учебник, п. 9, с. 83-90. Вопросы 2-4, с. 89. Вопросы 1-2, с. 89. Рабочая тетрадь № 1-4, с. 22-24.

Учебник, п. 9, с. 83-90. Вопросы 1, 5-6, с. 89. Вопросы 3-5, с. 89. Рабочая тетрадь № 5-8, с.24-26.

Духовный мир, суждение, умозаключение, эмоции, познание

21-22

На пути к жизненному успеху

Определить каковы слагаемые жизненного успеха. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Обобщить и закрепить знания

Учебник, п. 10, с. 90-98. Вопросы 2-3, с. 97. Вопросы 1-2, с. 97. Рабочая тетрадь № 1-4, с 60-61.

Учебник, п. 10, с 90-98. Вопросы 1, 4, с. 97. Вопросы 3-6, с. 98. Рабочая тетрадь № 5-9, с. 62-65.

Разум

Человек - личность

Повторительно-обобщающий урок. Знать ответы на вопросы: какие качества человека ценят другие люди, чем подросток отличается от взрослого, всегда ли самостоятельность приносит пользу

Учебник, п. 5-10, с. 52-100. Вопросы к главе 2 на с. 151.

Термины, вопросы к главе 2 на с. 151

См. выше

Глава 3. Человек среди других людей (9часов)

24-25

Отношения между людьми

Сформировать представление , в чём состоят особенности межличностных отношений. Уметь отвечать на проблемные вопросы, анализировать , делать выводы.

Обобщить и закрепить материал

Учебник, п. 11, с 100-109. Вопросы 3-4, с. 108. Вопрос 1, с 109.

Учебник, п. 11, с 100-109. Вопросы 1-2, 5, с 108. Вопросы 2-4, с 109.

Симпатия, стереотип, антипатии

26-27

Ты и твои товарищи

Сформировать представление о группе, зачем люди объединяются в группы, что она даёт человеку. Знать основные положения урока, определения понятий, уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Обобщить и закрепить материал

Учебник, п. 12, с. 110-121. Вопросы1-3, с. 119-120. Вопросы 1-3, с. 120.

Учебник, п. 12, с. 100-109. Вопросы 4-7, с. 120. Вопросы 4-11, с. 120.

Групповые нормы, санкции

28-29

Зачем люди общаются

Сформировать представление о культуре общения, зачем человеку общение. Уметь анализировать, отвечать на поставленные вопросы.

Обобщить и закрепить материал

Учебник, п. 13, с. 121-133. Вопросы 1-5, с. 131. Вопросы 6-7, с. 131-132.

Задания на с. 132-133.

Учебник, п. 13, с. 121-133. Вопросы 6-8, с. 131. Вопросы 1-5, с. 131.

30-31

Почему нужно быть терпимым

Учить побеждать обиду, и сохранять достоинство в конфликте. Уметь делать выводы, отвечать на вопросы, анализировать. Знать основные положения урока.

Обобщить и закрепить материал

Учебник, п. 14, с. 133-144. Вопросы 1-3.с. 143 (в классе и дома)

Учебник, п. 14, с. 133-144. Вопросы 1-3,с 143. Вопросы 4-7, с. 144.

Инцидент, интеграция

Человек среди других людей

Обобщить и систематизировать знания. Знать ответы на вопросы: почему без общения нет человека, что такое культура общения, как победить обиду.

Учебник, п. 11-14, с. 100-146. Вопросы к главе 3 на с. 152.

Термины, вопросы к главе 3 на с. 152.

См. выше

Итоговое повторение (3 часа)

Человек и природа

Контрольный урок по теме. Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения.

Тестовые задания, решение задач, понятийный диктант.

Человек - личность

Тестовые задания, решение задач, понятийный диктант.

Человек среди других людей

Тестовые задания, решение задач, понятийный диктант.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен

Знать/понимать

• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

• сущность общества как формы совместной деятельности людей;

• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие

черты и различия;

• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений;

ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носите-

лей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

• первичного анализа и использования социальной информации;

• сознательного неприятия антиобщественного поведения.

• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения граждан-

обязанностей

• первичного анализа и использования социальной информации;

• сознательного неприятия антиобщественного поведения.

⇧

⇩

скачать материал