Обобщающий урок по обществознанию Человек-личность

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ПЕРЕКОПСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 7»

ГОРОДА АРМЯНСКА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

УРОК ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ НА ТЕМУ:

«ЧЕЛОВЕК - ЛИЧНОСТЬ»

Разработчик урока:

учитель истории

и обществознания:

Мищихина И.Н

Армянск 2016 г.

Тема урока «Человек - личность».

Учитель: Мищихина Инна Николаевна

Класс: 6

Цель:

1. Актуализировать представление учащихся о человеке, биологическом и социальном его началах.

2. Дать представление об основных качествах личности.

3. Совершенствовать умения и навыки научного познания общества.

4. Воспитывать интерес к познанию законов развития общества, к личностному росту.

5. Повторить и обобщить материал по теме: «Человек в социальном измерении»

Планируемые результаты:

• Предметные: научится определять, что такое деятельность человека, его духовный мир. Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности.

Метапредметные:

Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека, привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, участвуют в коллективном решении проблем, распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.

Регулятивные: учитывают конкретную цель, прогнозируют возможные ситуации.

Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Понятия:

• биологическое в человеке;

• социальное в человеке;

• личность;

• виды деятельности (игра, учение, труд);

• общение;

• индивид;

• индивидуальность;

• карьера

• человек,

• творчество,

• привычка,

• деятельность

• Конституция,

• норма,

• труд,

• чувства

Оборудование: учебник Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Ивановой, 2014г., конспект, раздаточный материал, ноутбук с презентацией и видеосюжетами о личностях, мультимедийный проектор.

Ход урока:

I. Организационный момент.

II Актуализация знаний по теме «Человек в социальном измерении»

- Здравствуйте, ребята! Вы на протяжении всех этих уроков изучали тему: «Человек в социальном измерении» и узнали много нового, и интересного.

1. О чём мы узнаем сегодня?

2. Любого ли человека можно назвать личностью?

3. Легко ли быть подростком?

4.Какие пути ведут к жизненному успеху?

5. На какие вопросы ответим?

6. Чем подросток отличается от взрослого?

7. Как человек проявляет себя в деятельности?

8. Какие потребности есть только у человека?

- Молодцы, ребята, активно отвечаете! Сегодня у нас будет не совсем обычный урок, а урок-игра. Для этого надо класс поделить на две команды.

В начале игры вам дается 2 минуты, чтобы придумать название своей команде, девиз и выбрать капитана.

Задание 1. «Угадай слово». Каждой команде будут даны карточки с вопросами, на которые необходимо ответить. С помощью первой буквы каждого угаданного слова нужно составить обществоведческий термин. За каждое правильно угаданное слово команде засчитывается - 1 балл, за обществоведческое понятие - 2 балла. Максимальное количество баллов за задание - 9.

Вопросы для первой команды

1. Это способность ощущать, испытывать, воспринимать внешние воздействия, а также само такое ощущение. (Чувство.)

2. Это биологическая потребность, то, без чего не может жить ни одно живое существо на земле. (Еда.)

3. Это совокупность качеств человека, которые приобретаются им в процессе жизни в обществе, в деятельности и общении с другими людьми. (Личность.)

4.Это форма объединения людей, обладающих общими интересами, ценностями и целями. (Общество.)

5. Это знак препинания, который ставиться в конце предложения. (Вопрос.)

6. Это государство, в котором жили фараоны. (Египет.)

7. Это Основной Закон РФ. (Конституция).

Получившийся обществоведческий термин -Ч

Е

Л

О

В

Е

К

Вопросы для второй команды

1) Это способность правильно мыслить. (Логика.)

2) Это вид деятельности, мотив которой заключается не столько в ее результатах, сколько в самом процессе. Важное средство воспитания, обучения и развития детей. (Игра.)

3) Это биологическое и социальное существо, которое владеет речью. (Человек.)

4) Это физиологическая потребность людей. (Нужда.)

5) Это взаимные деловые или дружеские отношения людей. (Общение.)

6) Это пустыня, на территории которой расположен Египет. (Сахара.)

7)Это продуктивная форма активности и самостоятельности человека. Его результатом являются научные открытия, изобретения, создание новых музыкальных, художественных произведений, решение новых задач в труде врача, учителя, художника, инженера и т.д. (Творчество.)

Получившийся обществоведческий термин -Л

И

Ч

Н

О

С

Т

Ь

- Всё верно, ребята, справились с заданием! А теперь из этих двух слов (человек, личность) мы можем сформулировать тему урока.

(Тема урока: «Человек-личность»)

Задание 2. «Заполните пропуск». Двум командам даётся одинаковый вариант текста, но отвечать будет та команда, которая первая справиться с заданием.Максимальное количество баллов за это задание - 4.

Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить вместо пропусков. Слова в списке даны в именительном падеже, единственном числе. Обратите внимание, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

"Личность обладает 1)_______. Личностью становится только 2)______. Признак развивающейся личности - отделение своего «я» от других людей. Личность обладает способностью к различной 3)_______, для успеха которой необходимо приобретать 4)_______. Личность должна проявлять такие качества, как целеустремленность, воля, старательность, терпеливость, настойчивость."

А) инстинкты Б) деятельность

В) человек Г) умения и навыки

Д) сознание

Задание 3. «Назови потребности человека». Команды пишут в таблицу, какие они знают потребности человека. За каждый правильный ответ 1 балл и за правильное приведение примеров - 1 балл. Чем больше команды назвали примеров потребностей, тем больше получают баллов.

ПОТРЕБНОСТИ

(Потребности бывают биологические, социальные и духовные)

Физкультминутка

Учитель.

На уроках обществознания,

Вы получаете об обществе знания.

Пора отдохнуть нам на минутку

И провести физкультминутку!

Кто, ребята, мне поможет,

Провести зарядку сможет?

Задание 4. «Тесты». К доске выходят по желанию и по очереди четыре человека от каждой команды, и отгадывают тесты. Максимальное количество баллов для каждой команды - 4.

1)Совокупность качеств человека, которые он приобретает в процессе жизни в обществе, в деятельности и общении с другими людьми:

1) индивид 3) личность +

2) индивидуальность 4) инстинкт

2) К видам деятельности человека относится:

1) сон 3) учеба +

2) прием пищи 4) отдых

3) Общение с друзьями является для человека

1) биологической потребностью 3) интеллектуальной потребностью

2) духовной потребностью 4) социальной потребностью +

4) К биологическим потребностям человека относится потребность в

1) труде 3) отдыхе +

2) общении 4) познании

5) Вершиной человеческих качеств психологи называют

1) деятельность 3) общение

2) индивидуальность 4) личность +

6) К социальным потребностям человека относится:

1) потребность в отдыхе 3) потребность в общении +

2) стремление познать окружающий мир 4) необходимость в воде и пище

7) Что отличает человека от животных?

1)воспитание потомства 3) объединение в группы

2)способность к творчеству + 4) использование природных материалов

8) Изменение и преобразование человеком окружающего мира:

1) деятельность + 3) поведение

2) сознание 4) индивидуальность

Задание 5. «Угадай личность». Командам дается описание личности в истории, музыке, литературе и нужно угадать кто это. Максимальное количество баллов - 5.

- Дорогие ребята, в учебнике по обществознанию вы познакомились с выдающимися личностями прошлых веков. Давайте-ка вспомним их!

Задание первой команде.

Этот человек родился в 1711-1765гг. в деревне Денисовке близ Холмогор Архангельской губернии в семье крестьянина-помора. С детских лет помогал отцу в трудном и опасном деле, но сердце и натура влекли его к другим занятиям. Когда ему исполнилось 19 лет, он почти без денег, пешком за обозом с рыбой отправился в Москву и поступил в Славяно-греко-латинскую академию. В числе лучших учеников был направлен в Петербург и зачислен в студенты университета при академии наук.

Этот выдающийся человек внес большой вклад в развитие физики, химии, астрономии, истории и филологии. Он был выдающимся просветителем и общественным деятелем.

- Кто это такой, ребята? (Когда обучающиеся ответят, включается видеосюжет о М.В. Ломоносове)

Задание второй команде.

Этот великий композитор (1770-1827) начал терять слух, когда ему было 28 лет. Прогрессирующая глухота не стала препятствием для творчества: его музыка волновала, покоряла, заставляла страдать, плакать, радоваться. К концу жизни он был не только совершенно глухим, но и почти ослеп. Однако этот великий человек продолжал сочинять. Самые романтические свои произведения он создал в последние годы жизни. Он был человеком сильной воли, настойчивым и целеустремленным. Это помогло ему, несмотря на болезнь, развить свой талант и стать гениальным композитором.

- Кто этот выдающийся композитор? (Когда обучающиеся ответят, включается видеосюжет о Людвиге ван Бетховене)

Итог урока

Задание 6. «Пословицы о труде»

- Ребята, вы уже знаете, что существует такие виды деятельности как игра, учёба, труд. Назовите мне пословицы о труде. (Каждая команда по очереди называет пословицы и за правильный ответ получает по 1 баллу. Чем больше пословиц называет команда, тем больше ей присуждается баллов)

Подсчёт баллов на доске за все задания по двум командам и объявление команды победителей.

- Больше всех баллов у нас набрала команда… Молодцы ребята, так держать! Другие обучающиеся не расстраивайтесь, вы тоже молодцы, видно, что старались! Но в нашей игре проигравших нет, поэтому второе место у нас занимает команда призёров. Дальнейших успехов вам в учебе!

Рефлексия.

В конце учебного занятия обучающимся предлагается устно закончить следующие предложения:

• "На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…";

• "На этом уроке меня порадовало…";

• "Я похвалил бы себя…";

• "Особенно мне понравилось…";

• "Сегодня мне удалось…";

• "Было трудно…";

• Урок для меня показался…"

Домашнее задание: стр. 48 практикум - задание 4 выполнить: подготовить сообщение о вредных привычках и какие они имеют последствия для организма. - Спасибо, вам, ребята за плодотворную работу!