Технологическая карта урока « Правовое государство»

Технологическая карта урока

План урока

1. Повторение

1.1 Государство и его признаки.

1.2 Теории происхождения государства.

2. Новый материал

2.1 Правовое государство.

2.2 Зарождение и развитие учения о правовом государстве.

2.3 Власть в правовом государстве.

2.4 Принципы правового государства.

2.5 Правовое государство в России

2.6 Обобщение.

2.7 Рефлексия.

Цели урока

Образовательная: сформировать представление учащихся о том, что право выше власти, охарактеризовать основные признаки правового государства.

Развивающая: продолжить развивать мыслительные навыки, формировать понятия, развивать умения выделять признаки, умение работы с текстами.

Воспитательная: показать преимущества правового государства.

Формы и методы обучения объяснительно-иллюстративная, диалогический, проблемный, стимулирующий, побуждающий

Основные термины и понятия Власть, политическая власть, государство, правовое государство, признаки правого государства, суверенитет, публичность власти

Планируемые образовательные результаты:

Учащиеся должны понимать, что такое:

1. государство;

2. признаки государства;

3. правовое государство;

4. признаки правового государства;

Учащиеся должны уметь:

1. характеризовать основные понятия;

2. объяснять, почему важно знать, в чьих руках находится власть в государстве;

3. доказывать свою точку зрения;

4. раскрывать смысл положения « право выше власти».

Организационная структура урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации совзаимодействия на уроке

УУД

Организационный момент

.

Повторение

1.1 Государство и его признаки.

1.2 Теории происхождения государства.

Приветствие.Отметка отсутствующих.

1.Проверка готовности к уроку (тетрадь, письменные принадлежности, учебник, рабочая тетрадь).Подготовка к работе (запись числа в тетрадь, позитивный настрой)

2.1 Фронтальный опрос по вопросам

Что такое государство?

Назовите теории происхождения государства.

Каковы его признаки, формы, политические режимы?

2.2 Работа в парах. Взаимоконтроль.(Работа с терминами и понятиями со слайда).

Государство- это организация власти в стране

Приветствуют

Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и самостоятельно их формулируют

Учащиеся отвечают на вопросы домашнего задания.

Фронтальная работа

Фронтальная работа

Работа в парах.

Информационная владение современными СМИ и информационными технологиями;

Личностные: владение способами деятельности в собственных интересах и возможностях, формирование культуры владение знанием и опытом выполнения типичных социальных ролей: гражданина; мышления, определение своего места и роли в государстве, владение этикой гражданских взаимоотношений

Актуализация знаний

Что такое политическая власть? Кто выше право или власть? Зачем разделять единую власть?

И так вы знаете : что такое государство, теории происхождения государства, его признаки, формы, политические режимы.Знаете, что такое право. Что же мы будем сегодня изучать , если эпиграф к сегодняшнему уроку следующий:

ЭПИГРАФ:

«Право есть ничто без аппарата (государства), способного принуждать к соблюдению

Учитель: - Могли бы вы вообразить идеальное государство, в котором господствовала бы абсолютная справедливость, закон, право? Как можно назвать такое государство?

Когда появились первые государства, в них царили произвол, насилие. И уже тогда возникла идея создания такого государства, где были бы соединены сила государства и справедливость. С идеей идеального государства связывались поиски более совершенных и справедливых форм жизни.

Итак, тема нашего урока… Правовое государство.

Что же нам предстоит выяснить?

2.1 Что такое правовое государство.

2.2 Как зарождалось и развивалось учения о правовом государстве.

2.3 Каковы принципы правового государства.

2.4 Обобщение.

Определить какова главная цель правового государства

Ответ: правовое государство.

Изучение нового материала

1.Понятие правового государства.

Как вы думаете какое государство называют правовым?

Это государство в котором господствует право. Да, но это не полный ответ. Давайте посмотрим нашу конституцию ст №2

«Человек его права и свободы являются высшей ценностью»

Обязанность государства признавать, соблюдать и защищать права человека. Значит власть подчинена праву.

2.2.Зарождение и развитие учения о правовом государстве .

Учитель: Представление о государстве, как организации, осуществляющей свою деятельность на основе закона, начало формироваться уже на ранних этапах развития человеческой цивилизации. С идеей идеального государства связывались поиски более совершенных и справедливых форм жизни. По определению древнегреческого философа Платона, государство - это форма организации общества, устремленная к идеалу, наилучшему общежитию людей, способных жить в мире и совместными усилиями утверждать тождество нравственности, справедливости и духовности. Согласно Платону, люди, объединяясь в государство, ограничивают свою свободу, но полная свобода и независимость людей от власти значительно хуже умеренного подчинения ей.

По определению древнегреческого философа Платона, государство - это форма организации общества, устремленная к идеалу, наилучшему общежитию людей, способных жить в мире и совместными усилиями утверждать тождество нравственности, справедливости и духовности.

Согласно Платону, люди, объединяясь в государство, ограничивают свою свободу, но полная свобода и независимость людей от власти значительно хуже умеренного подчинения ей.

Вопрос классу: А что говорят по этому поводу другие философы, как они определяют государство?

Задание классу: Самостоятельно работая с текстом учебника (стр. 31), выписать, как характеризуют государство Платон, Аристотель, Цицерон.

(Печатная тетрадь

стр. 16)

Самопроверка: на экране мультимедийного проектора.

Под правовым государством понимается такое государство, в котором все подчиняется закону, даже правители исполняют предписанные нормы.

Правовое государство - это демократическое государство, где обеспечивается господство права, верховенство законов, равенство всех граждан перед законом и судом, где признаются и гарантируются права и свободы личности и где в основу организации власти положен принцип «разделения властей».

Обьяснение учителя.

Вопрос классу: А что говорят по этому поводу другие философы нового и новейшего времени, как они определяют государство?

(слайд презентации).

Попробуйте определить кому принадлежат эти высказывания, познакомившись с текстом учебника атр.31и продолжим работу с печатной тетрадью- таблица на стр. 16

Философы XVII-XVIII вв. Дж. Локк, Ш. Монтескье, И. Кант выдвинули ряд положений, заложивших основы теории власти в правовом государстве:

Верховенствовать должны законы. « Целью государства является обеспечение торжества права, требованиям которого оно само должно подчиняться»;

« Способом достижения правомерного государства является разделение властей на законодательную, исполнительную, судебную».

Категорический императив

(абсолютно обязательное требование)в сфере государственного устройства:государство должно быть правовым с разделением властей.

Как вы понимаете эти положения? Какую проблему общественной жизни пытались разрешить философы?

Учитель:

Предпосылки создания и функционирования правового государства:

1.Производственные отношения, основанные на многообразии форм собственности, свободе предпринимательства (необходимы экономическая независимость и самостоятельность индивида).

2.Режим демократии, парламентаризма и конституционализма, суверенитет народа, предотвращение попыток злоупотребления власти.

3.Высокий уровень политического и правового сознания людей, политической культуры личности и общества, понимание необходимости сознательного участия в управлении государственными и общественными делами.

4.Создание внутренне единой и непротиворечивой системы законодательства.

5.Гражданское общество, то есть система отношений между людьми, обеспечивающая удовлетворение их неотъемлемых прав и интересов на основе самоуправления и свободы.

Принципы (признаки) правового государства.

Записать в тетрадь.

(Кадр презентации) Найдите у учебнике объяснение каждому признаку.

1 Верховенство права и закона во всех сферах жизни. Все обязаны подчиняться закону.

2.Незыблемость прав и свобод человека.

Исполнение закона всеми гражданами, независимо от должности и заслуг. Взаимность прав, обязанностей и ответственности государства, общества и индивида.

3.Разделение властей.

Сегодня в мире уже есть государствах , где присутствуют признаки правового государства. Но полностью идеального правового государства еще нет. Это мечта человечества.

2.5 Правовое государство в России .

Теорией правового государства занимались и ученые России в конце 19 начале 20 в. Среди них Б.Н. Чичерин , П.И. Новгородцев, С.А. Котляровский, (слайд ) Кистяковский Борис Александрович ,который утверждал «Прочная власть - это власть плюс законность; общество с развитым правопорядком - это дисциплинированное общество». А русский философ Иван Александрович Ильин( 1883-1954) писал «Сознавая свои права, человек должен сознавать, что ему дозволено и не дозволено, что другие люди тоже наделены аналогичными правами, которые он должен признавать, учитывать, уважать»

Вопрос классу: Сформировано ли в России правовое государство? Ответ обоснуйте.

Попробуем вместе.

Что для этого надо? Как будем определять?

Надо обратиться к признакам правового государства и посмотреть есть они в действии.

Верховенство права и закона есть?

Все обязаны подчиняться закону?

Незыблемость права и свобод есть ?

всеми гражданами, независимо от должности и заслуг исполнение закона?

А разделение властей?

Условия формирования правового государства в современной России:

1.Длительное время сохраняется правовой нигилизм народа и властей, неуважение к закону, традиции авторитаризма и деспотии, низкий уровень общей политической и правовой культуры.

2.Сложности нынешнего исторического этапа в жизни страны (расслоение общества, недовольство зарплатой, рост отрешенности народа от политической активности, участия во власти).

3.Несоответствие западных представлений о правовом государстве устоям России.

Посмотрите схему «Власть в Российской Федерации» (слайд)

Посмотрите схему «власть в Российской Федерации» (слайд)

Кто сделает вывод?

У нас есть правовое государство?

5.Обобщение.

Закончить урок я хочу словами И.Канта: «Правовое государство можно построить только тогда, когда в обществе будет сформировано гражданское правосознание".

Именно в слабости традиций подлинного правосознания заключается сложность построения правового государства в России. Но я надеюсь, что, став взрослыми, вы сможете сказать: "Да, мы живем в правовом государстве".

Учащиеся отвечают на вопрос и записывают определение.

Самостоятельная работа с текстом конституции. Отвечают на поставленный вопрос. Запись в тетрадь.

Учащиеся записывают определение.

.

.

Работа с печатной тетрадью -стр.16 и учебником (с 31) Самостоятельно заполняют таблицу.

Отвечают на поставленный вопрос. Запись в тетрадь.

Работают с учебником- стр.32

Работа с печатной тетрадью -стр.16.Самостоятельно ее заполняют таблицу.

Самопроверка: на экране мультимедийного проектора.

Работают с учебником. Определяют авторов высказываний.

Ответ: теория правового государства возникла как антипод произволу, абсолютизму, деспотии.

Знакомство с предпосылками создания и функционирования правового государства. Презентация.

Найдите в учебнике объяснение каждому признаку.

Знакомятся с признаками.

Записывают признаки и ищут в учебнике объяснение каждому признаку. Отвечают.

Записывают в тетрадь определение правового государства(слайд№13)

Слушают учителя, знакомятся с текстом слайда презентации

Ответ: надо обратиться к признакам правового государства и посмотреть - есть ли они в России.

Рассматривают признаки. Находят факты, подтверждающие их наличие в России.

Обращаются к Конституции РФ ст. №2

Знакомятся с текстом на экране Условия формирования правового государства в современной России. Слушают учителя

Знакомятся со схемой «Власть в Российской Федерации»

Ответ: нашей стране идет процесс формирования правового государства. Нам нужна своя модель правового государства

Работа с текстом Конституции РФ статья №2

Познавательные: Находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач

Коммуникативные: Организовывать работу в паре, (самостоятельно определять уровень подготовки себя и одноклассника

Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий, корректируют свою деятельность.

Личностные: мотивируют свои действия, проявляют интерес к новому материалу

Метапредметные результаты

Умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей; владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства.

Ключевые компетенции

Ценностно-смысловая: владение способами самоуправления в ситуациях выбора на основе собственных позиций;

Учебно-познавательная: самостоятельная познавательная деятельность: организация целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки; владение креативными навыками; добывание знаний непосредственно из окружающей действительности; владение приемами учебно-познавательных проблем,

Ключевые компетенции

Ценностно-смысловая: владение способами самоуправления в ситуациях выбора на основе собственных позиций; осуществление индивидуальной образовательной траектории с учетом общественных потребностей и норм

Первичное осмысление и закрепление

1).Что значит правовое государство?

2).Как развивалось учение о правовом государстве.

3).Что вы знаете о власти в правовом государстве?

4).Назовите принципы правового государства

Учащиеся дают ответы на поставленные вопросы.

.

Итоги урока

Рефлексия

Вы хорошо поработали. Молодцы. Оцените себя, свою работу на уроке.

Предлагаю заполнить ученикам лист самооценки

ЛИСТ САМООЦЕНКИ Дата: 15.10.16.На уроке я

выполнил(а) / не выполнил(а) все задания

соблюдал(а) / не соблюдал(а) правила поведения

Материал урока мне был

понятен / не понятен

Моя оценка себе

За поведение на уроке:

За работу на уроке:

За домашнее задание

На что я должен (должна) обратить внимание, делая домашнее задание:

Оценивают себя.

.

Личностные: Сформированность гражданской позиции ученика как сознательного, активного и ответственного члена российского общества, уважающего закон и правопорядок, осознающего и принимающего свою ответственность за благосостояние общества, обладающего чувством собственного достоинства, принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности

Домашнее задание

Параграф №4 р т №5. Особое внимание вопросу №4 -составить схему «Высшие органы власти в РФ» и №5 при составлении таблицы «Полномочия органов власти»