Учителю
Рабочая программа по обществознанию для учащихся коррекционных школ VIII вида (8 класс)

Рабочая программа по обществознанию для учащихся коррекционных школ VIII вида (8 класс)

Автор публикации: Ласкина Е.Г.

Дата публикации: 02.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ПРИМОРСКОГО КРАЯ

краевое государственное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Специальная (коррекционная) школа - интернат для детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья г. Находки»

Приморский край, город Находка, ул. Горького, 8

Тел. 8 (4236) 620 - 428

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

ДЛЯ 8 КЛАССА

на 2016- 2017 уч.г.

Составитель: учитель обществознания

Ласкина Е. Г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по обществознанию для обучающихся 8 класса составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией д.п.н. В.В.Воронковой - М. Издательство «Владос», 2011 год, под редакцией В.В. Воронковой. Данная рабочая программа разработана в соответствии со следующими документами:

Базисный учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, утверждённого приказом Минобразования РФ от 10.04.2002 № 29/2065-П «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».
Методическое письмо МО РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов» от 26.12.2000г.
Концепция «Специального федерального государственного стандарта общего образования детей с ограниченными возможностями здоровья», разработанная ИКП РАО, 2009 г.

Курс «Обществознание» представляет собой один из рекомендованных вариантов реализации новой структуры дисциплин социально - гуманитарного цикла. Этот курс интегрирует современные социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему, рассчитанную на учащихся старшего подросткового возраста. Он содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей. Курс призван способствовать, возможно, большей самореализации личностного потенциала детей с нарушениями интеллекта.

Настоящий курс Обществознания предназначен для воспитанников, изучающих обществознание в специальных (коррекционных) классах VIII вида. Дети с умственной отсталостью представляют собой одну из самых многочисленных групп детей с ограниченными возможностями здоровья. Понятием «умственная отсталость» объединены многочисленные и разнообразные формы патологии, проявляющиеся в наибольшей мере в нарушении развития умственной деятельности.

В школе для детей с нарушениями интеллекта преподавание обществоведческого курса должно носить характер морально-этической и политико-правовой пропедевтики. Курс дает и закрепляет лишь основы знаний в этих областях, уделяя преобладающее внимание практикоориентированной составляющей содержания. При этом стоит подчеркнуть, что несмотря на то, что содержание курса носит элементарный характер, оно все же сохраняет структурную целостность, присущую данным областям обществоведческих знаний.

При изучении курса реализуется опора на уже имеющиеся знания воспитанников, учитывается, уровень возрастных и познавательных возможностей воспитанников старшей школы. Программа учитывает особенности познавательной деятельности детей с отклонением в интеллектуальном развитии. Направлена на всестороннее развитие личности воспитанников, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, эстетическое, нравственное воспитание. На уроках обществознания воспитанники должны познакомиться с современной политической жизнью страны, получить основы правового и нравственного воспитания. Курс призван способствовать возможно большей самореализации личностного потенциала детей с нарушениями интеллекта. Цель данного курса - создание условий для социальной адаптации учащихся путем повышения их правовой и этической грамотности, создающей основу для безболезненной интеграции в современное общество ребенка через знание своих гражданских обязанностей и умение пользоваться своими правами.

Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у воспитанников специфических нарушений. В программе основными принципами являются принцип коррекционной направленности в обучении, принцип воспитывающей и развивающей направленности обучения, принцип научности и доступности обучения, принцип систематичности и последовательности в обучении, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.

Методы:

Словесные - рассказ, объяснение, беседа
Наглядные - наблюдение, демонстрация
Практические - упражнения.
Методы изложения новых знаний
Методы повторения, закрепления знаний
Методы применения знаний
Методы контроля

Занятия проводятся в классно урочной форме.

Типы уроков:

Урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала)
Урок формирования и закрепления знаний и умений (практический урок)
Урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок)
Урок проверки и оценки знаний, умений и навыков (контрольно-проверочный урок)
Комбинированный урок

Для контроля ЗУНов воспитанников применяются тестовые, срезовые, самостоятельные работы. В курс вошло 2 (два) урока проверки знаний, на тестовые, срезовые, самостоятельные работы отводится 15 минут на уроке.

Настоящая программа рассчитана на воспитанников 8-9 классов. Срок реализации настоящей программы 2 учебных года.

Отбор содержания произведен с учетом психологических, познавательных возможностей и социально-возрастных потребностей умственно отсталых детей.

Курс рассчитан на 34 учебных часа), из которых, в соответствии с деятельностным подходом программы курса, от половины до двух третей материала должно быть предназначено для сознательного освоения и закрепления изучаемого материала через ролевые игры, выполнение практических заданий, уроки-экскурсии и уроки-встречи, лабораторные и практические занятия.

Примерная схема распределения учебного времени по темам:

класс (1 час в неделю) - 34 часа

Введение - 2 часа.

Тема 1. - 7 часов.

Тема 2. - 14 часов.

Тема 3. - 10 часов.

Повторение - 1 часа.

Тема 1. О том, как человек становился человеком. (7 часов)

Предполагает общее знакомство учащихся с морально этической проблематикой и взаимосвязью нравственности и права, дает самые общие представления о праве и государстве.

Введение в тематику государства и права связывается с этическими проблемами, что позволяет заложить целостную основу курса и избежать сухой непедагогической подачи материала. Содержание темы поможет ученику освоиться с мыслью, что ему предстоит самостоятельная жизнь, что ему необходимо регулировать свое поведение и нести за свои поступки нравственную и правовую ответственность.

Тема 2. Человек среди людей. (14 часа)

Тема 3. Государство и гражданин(10+3 часов)

Что такое государство? Основные принципы правового государства: верховенство права; незыблемость прав и свобод личности; разделение властей. Законодательная власть. Исполнительная власть. Судебная власть. Знакомит с основами конституционного устройства Российской Федерации. Эта тема дает представление о российском государстве как о целостной политико-правовой системе, готовит учеников к следующей теме, являющейся основной для всего курса.

Тема 4. Что такое права и обязанности взрослых и детей. Конституция РФ(26 часа)

Посвящена основным правам и обязанностям гражданина России в областях, которые являются базисными в процессе социальной адаптации и общественной жизни. Данная тема носит практический характер и должна быть адаптирована к социальным и психологическим потребностям учащегося коррекционной школы.

Курс обществознания относится к общеобразовательным курсам в содержании основных компонентов Базисного плана. Относится к Федеральному компоненту

Задача курса:

помочь ученику лучше понять окружающую его социальную реальность;
осознать свое место в обществе, свои актуальные и перспективные социальные роли;
учиться их адекватному осуществлению, в рамках нормативной ответственности.

В курсе рассматриваются характерные для подростков социальные позиции и роли,

различные виды взаимоотношений в разных коллективах и социальных общностях:

семье, в классе, в кругу друзей.

Учащимся дается представление об обществе в целом, его структуре и функциях,

проблемах, связанных с управлением обществом. Раскрывается связь между человеком и государством.

Цели обучения.

создание условий для социализации личности;
формирование знаний и интеллектуальных умений, минимально необходимых и достаточных для выполнения типичных видов деятельности каждого гражданина, осознания личных и социальных возможностей их осуществления, дальнейшего образования и самообразования;
формирование основ мировоззренческой, нравственной, социальной, политической, правовой и экономической культуры;
содействие воспитанию гражданственности, патриотизма, уважения к социальным нормам, регулирующим взаимодействие людей, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, непреходящим ценностям национальной культуры.

Развитие коммуникативной компетенции в процессе социализации личности:

становление личности в период социального взросления человека, ее познавательных интересов, проявляющихся в процессе межличностных отношений;
формирование критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции;
утверждение нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации в обществе.

Развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала социально-экономических наук:

воспитание и формирование у учащихся гражданской позиции, потребности изучения общественных наук, как будущего средства общения самореализации и социальной адаптации в мультикультурный мире, в условиях глобализации и международной интеграции, на основе осознания важности изучения наук входящих в комплекс обществознание, как средство общения и познания современного мира.

Требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

Что такое государство?

Что такое право?

Виды правовой ответственности.

Что такое правонарушение?

Что собой представляет законодательная, исполнительная и судебная власть Российской Федерации.

Какие существуют основные конституционные права и обязанности граждан Российской Федерации?

Основные экономические, социальные, гражданские, политические и культурные права граждан Российской Федерации.

Учащиеся должны уметь:

Написать просьбу, ходатайство, поручение, заявление, расписку.

Оформлять стандартные бланки.

Обращаться при необходимости в соответствующие правовые учреждения.

Правильно оформить просьбу в органы исполнительной власти.

Тематическое планирование по курсу Обществознание

8 класс (34 часа)

/п

Тема

Количество часов

Дата

Введение. (3 часа)

Что изучает Обществознание.

Правила проживания в школе-интернате. Права и обязанности ученика.

О том, как человек становился человеком. (7 часов)

Два человеческих начала. Почему человек живет в обществе.

Еще одно загадочное слово - культура

Когда человек стал человеком. Первые правила человеческого общества

Как возникли законы

Загадочный мир права.

Новое слово - мораль

Итоговый урок по теме «О том, как человек становился человеком.»

Человек среди людей. (3 часа)

10.

Зачем человеку люди? Что такое человеческое общество?

11.

Общество людей.

12.

Итоговый урок по теме «Человек среди людей.»

13.

Что такое семья

Зачем нужна семья? Как она образуется.

14.

Трудная должность - родители. Что означает слово «воспитание».

15.

«Счастлив тот, кто счастлив у себя дома»

16.

Семья и общество.

17.

Как рождаются семейные порядки, и как общество влияет на них.

18.

Главный детский закон, или Конвенция о правах ребенка.

19.

Что говорит закон о правах и обязанностях родителей.

20.

Итоговый урок по теме «Что такое семья»

21.

Школьные годы чудесные

Зачем нужна школа? Главный школьный закон.

22.

Давайте жить дружно

23.

Итоговый урок по теме «Школьные годы чудесные"

Государство и гражданин (10 часов)

24.

Государство

Что такое государство? Без чего не бывает государства?

25.

Знакомьтесь: Россия

26.

Разделение властей. Законодательная власть в России.

27.

Исполнительная власть в России.

28.

Судебная власть в России.

29.

Итоговый урок «Государство»

30.

Гражданин

Кто такой гражданин (человек и гражданин: в чем разница)

31.

Кто такой гражданин (Гражданин и Гражданин)

32.

Итоговый урок по теме «Государство и гражданин»

33.

Повторение пройденного материала за 8 класс

Календарно-тематическое планирование по обществознанию на 8 кл. (2 года обучения)

ЗУН

Словарь

Дата

Оборудование

Введение. (3 часа)

Что изучает Обществознание.

уч.5кл. стр 3-4

Правила проживания в школе-интернате. Права и обязанности ученика.

О том, как человек становился человеком. (7 часов)

Два человеческих начала. Почему человек живет в обществе.

Объяснить, что человек - биосоциальное существо: «био» - живое, «социальный» - живущий в сообществе. Выяснить, почему человеку необходимо жить в коллективе.

биосоциальное существо, сообщество

уч.5кл.

стр 5-9

Еще одно загадочное слово - культура

Что такое культура, почему человека называют создателем культуры. Что такое ценности

Культура, ценности, комфорт

уч.5кл.

стр 16-20

Когда человек стал человеком. Первые правила человеческого общества

Как устанавливались правила в сообществе, и как люди научились договариваться. Почему выполнялись правила, как правила переросли в обычай, а обычай в обычное право

Обычай, обычное право

уч.5кл.

стр 27-44

Как возникли законы

Что означают слова право и закон. Чем закон отличается от обычая

Конфликт, право, закон

уч.5кл.

стр 50-52

Загадочный мир права.

Что такое право. Почему право называют правом. Что это слово обозначает?

Право, совокупность

уч.5кл.

стр 53-56

Новое слово - мораль

Что такое мораль. Основные понятия морали (добро и зло). Два значения морали. Чем мораль отличается от закона.

Мораль, аморальный, нравственность

уч.5кл.

стр 57-65

Итоговый урок по теме «О том, как человек становился человеком».

Систематизировать знания по темам культура, мораль, закон.

Человек среди людей. (3 часа)

10.

Зачем человеку люди? Что такое человеческое общество?

Что является человеческой жизнью. Почему нам необходимо общаться друг с другом. Прочтение и разбор рассказа Рея Брэдбери «Каникулы». Что является человеческой жизнью. Почему нам необходимо общаться друг с другом. Что такое общество, что объединяет людей в общества.

Общество, совместная деятельность, общая цель, единомышленники

уч.5 кл.

стр 68-78

11.

Общество людей.

Чем большие общества отличаются от маленьких, какое влияние общество оказывает на человека. Группы временные, постоянные.

Группа, активный участник,

уч.5 кл.

стр 79-88

12.

Итоговый урок по теме «Человек среди людей».

Обобщить и систематизировать знания по теме «Человек среди людей»

13.

Что такое семья

Зачем нужна семья? Как она образуется.

Объяснить, какие задачи стоят перед родителями:

1. Кормить, защищать;

2. Обучить жить в мире людей и природы;

3.Дать образование, профессию, помочь раскрыть таланты;

4. Жить в гармонии с людьми и природой.

Семья, супруги

уч.5 кл.

стр. 90-94

14.

Трудная должность - родители. Что означает слово «воспитание».

Объяснить, что благодаря родителям начинается приобщение ребенка к морали, обычаям и законам. Что родители - это носители культуры общества. Дать понятие слову «воспитание», из чего оно состоит.

Воспитание, родственники

уч.5 кл.

стр. 100-103

15.

«Счастлив тот, кто счастлив у себя дома»

Объяснить, как важно, чтоб каждый член семьи жил для другого. Что общая цель всех членов семьи - сделать счастливыми своих близких.

уч.5кл.

стр. 103-105

16.

Семья и общество.

Объяснить, что именно в семье прививают непреходящие нравственные ценности, учат терпимости, ответственности.

непреходящие нравственные ценности

уч.5кл.

стр. 110-118

17.

Как рождаются семейные порядки, и как общество влияет на них.

Объяснить, что в каждой семье есть определенные правила, от чего они зависят. Как общество воздействует на семейные порядки. Знать основные международные документы, определяющие общие правила человеческих отношений .

Всеобщая декларация прав человека, Декларация прав ребенка, Конвенция о правах ребенка

уч.5кл.

стр. 119-125

18.

Главный детский закон, или Конвенция о правах ребенка.

Знать, как называется главный закон о правах детей, каковы главные идеи этого документа. До какого возраста человек признается ребенком. Какие права обретает ребенок сразу после рождения. В каком случае ребенок разлучается с семьей. На кого Конвенция возлагает ответственность защищать интересы ребенка. Зачем нужен данный документ.

Конституция, гражданство

уч.5кл.

стр. 126-134

19.

Что говорит закон о правах и обязанностях родителей.

Знать, какие права и обязанности имеют родители, какие законы это подтверждают. Знать из-за чего возникают конфликты между родителями и детьми, каковы основные способы разрешения конфликтов.

Конституция РФ, Семейный кодекс, уголовный кодекс Личностный конфликт

уч.5кл.

стр. 134-147,147-153

20.

Итоговый урок по теме «Что такое семья»

уч.5кл. стр. 154

21.

Школьные годы чудесные

Зачем нужна школа? Главный школьный закон.

Знать, как появилась школа, что дает человеку образование и зачем оно нужно. Знать, откуда государство берет деньги на образование, что говорится в Законе об образовании.

Обучение, Конвенция о правах ребенка, Закон об образовании

уч.5кл.

стр.155-169

22.

Давайте жить дружно

Дать понятие «достоинство». Осветить способы разрешения конфликтов между учителем и учеником, учеником и учеником.

уч.5кл.

стр.181-199

23.

Итоговый урок по теме «Школьные годы чудесные"

Государство и гражданин(10 часов)

24.

Государство

Что такое государство? Без чего не бывает государства?

Сформировать понятие государства, рассмотреть его виды и признаки. Объяснить, почему власти нужны авторитет и сила, как связан каждый человек с государством. Разобрать признаки гос-ва (Территория, границы, власть, имя, население, символы гос-ва, язык, законы)

Задачи:

углубление понятий демократии, республики;
формировать умения работать с документом;
Развитие умения у учащихся выделять главное в изучаемом материале;
развитие устной и письменной правильной речи;
развивать чувство патриотизма, гражданской ответственности.

Власть

Авторитет

Органы власти

Сила

суверенитет

уч. 7 кл.

стр. 5-17

25.

Знакомьтесь: Россия

Рассмотреть Россию по следущему плану:

Имя;
Территория;
Границы;
Население;
Язык

уч. 7 кл.

стр. 26-36

26.

Знакомьтесь: Россия

Продолжить разговор о России по след. плану:

Символы государства

Флаг
Герб
гимн

уч. 7 кл.

стр. 26-36

27.

Разделение властей. Законодательная власть в России.

1. Объяснить, как устроена власть в нашем государстве. Разделение власти на законодательную, исполнительную, судебную.

Укрепить представление о сущности принципа разделения властей, разобрав основные функции и полномочия каждой ветви власти. Уяснить значение государственного аппарата.

2. Продолжить формировать умения и навыки анализировать, рассуждать , делать выводы.

3. Способствовать формированию нравственности и убеждения.

4. создание ситуации успеха.

Российский парламент, Федеральное собрание, Государственная дума, Совет Федерации, депутаты, сенаторы.

уч. 7 кл.

стр. 36-38

28.

Исполнительная власть в России.

Правительство, министры, бюджет

уч. 7 кл.

стр. 38-39

29.

Судебная власть в России.

судья

уч. 7 кл.

стр. 40-41, 44

30.

Итоговый урок «Государство»

31.

Гражданин

Кто такой гражданин (человек и гражданин: в чем разница)

Способствовать формированию у уч-ся четких представлений о гражданине, его социальном статусе, конституционных правах и обязанностях;

формированию речевых умений (вести рассуждения и аргументировать свою точку зрения), умения работать с текстом, находить нужную информацию. Способствовать воспитанию у уч-ся патриотизма, гражданской позиции. Развивать представление об истинном гражданине и патриоте.

уч. 7 кл.

стр.47-52

32.

Кто такой гражданин (Гражданин и Гражданин)

уч. 7 кл.

стр. 52-57

33.

Итоговый урок по теме «Государство и гражданин»

34.

Повторение пройденного материала за 8 кл

Учебно - методическое и материально технические обеспечение учебного процесса

Обязательная литература:

Используются адаптированные тексты: учебник «Обществознание» 6,7,8,9 класс 2008 года, учебного пособия для 10-11 классов. М. Просвещение, 2001 Боголюбов Л.Н. Человек и общество. «Ведение в обществознание» под редакцией Л.Н.Боголюбова
Обществознание. 7 класс: учебн. для общеобразоват. учреждений. /Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л.Ф.Ивановой.- Москва «Просвещение», 2013.
Рабочая тетрадь по курсу "Введение в обществознание" 7 класс. Под ред. Л.Н. Боголюбова. Москва «Просвещение» 2013 год.
Методические рекомендации по курсу "Обществознание". 7 класс. Под. ред. Л.Н. Боголюбова. Москва «Просвещение» 2010 год.

Дополнительная литература:

Матвеев А.И.. Введение в обществознание. М. Просвещение, 1996
Никитин А.Ф. Основы обществознания. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. М. Дрофа, 2004
Соколов. Я В. Прутченков А.С. Граждановедение. М., 2001
Конституция РФ. М. Юридическая литература Администрации Президента РФ, 1994

Интернет-ресурсы:

- fcior.edu.ru

- shool-collection.edu.ru

- Wikipedia.org/wiki/

⇧

⇩

скачать материал