Учителю
Рабочая программа по обществознанию в 11 классе

Рабочая программа по обществознанию в 11 классе

Автор публикации: Сороколетова Т.Е.

Дата публикации: 07.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №8

с углубленным изучением отдельных предметов»

Утверждаю: директор МАОУ «Средняя школа №8»

Перебатова И.С.

Александрова Е.В.

Подпись___________________

Подпись__________________

Дата

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по обществознанию

(без модуля «Право»)

для обучающихся 11 А,Б,В классов

на 2016-2017 учебный год

Составитель: Сороколетова Татьяна Евгеньевна,

учитель истории и обществознания,

высшая квалификационная категория

ПРОГРАММА КУРСА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

11 класс (52 часа)

Пояснительная записка

Рабочая программа по обществознанию для учащихся 10-11 классов составлена на основе:

Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного)общего образования, Примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию и авторской программы Боголюбова Л.Н.,Городецкой Н.И., Иванова Л.Ф., Матвеева А.И. «Обществознание 10-11 классы , базовый уровень» в сб.«Обществознание, 10-11 классы, Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф., Матвеев А.И., Просвещение, 2009, базовый уровень».

Цели и задачи:

Изучение обществознания (включая экономику и право) в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

• освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;

• овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;

• формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 11 класса:

В результате изучения обществознания (включая экономику и право) на базовом уровне ученик должен

Знать/понимать

• биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

• тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

• необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

• особенности социально-гуманитарного познания.

Уметь:

• характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

• анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

• объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

• раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

• осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов( правовых, научно-популярных, публицистических и др. ) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

• оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

• формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

• подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

• применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

• совершенствования собственной познавательной деятельности;

• критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации.

• решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

• ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;

• предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

• оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

• осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

Учебно-методический комплекс

Литература для учителя:

Баранов П.А., Воронцов А.В., Шевченко, С.В Обществознание Полный справочник для подготовки к ЕГЭ. Москва Астрель 2015г
Боголюбов Л.Н, Городецкая Н.И и др.. Обществознание. Учебник для 10класса общеобразовательных учреждений: базовый уровень

- М.: Просвещение, 2014г.

Боголюбов Л.Н. Пособие для учителя «Обществознание»10 класс. Методические рекомендации. Пособие для учителя. М.:

Просвещение, 2013г.

Лазебникова А.Ю, Рутковская Е.Л.Практикум по обществознанию(Подготовка к выполнению части 3(С)Москва «Экзамен» 2017
Махоткин А.В, Махоткина Н.В. Обществознание в схемах и таблицах. Москва 2015г.
Степанько С.Н. Обществознание 10 класс Поурочные планы по учебнику Л.Н. Боголюбова Волгоград 2013.

Литература для учащихся:

Боголюбов Л.Н, Городецкая Н.И и др. Обществознание. Учебник для 10класса общеобразовательных учреждений: базовый уровень

- М.: Просвещение, 2014г.

Баранов П.А., Воронцов А.В., Шевченко., С.В Обществознание Полный справочник для подготовки к ЕГЭ. Москва, «Астрель»

2016г

Махоткин А.В, Махоткина Н.В. Обществознание в схемах и таблицах. Москва, Эксмо, 2014г.

Обществознание. Экспресс-подготовка к экзамену. 9-11 класс. Новая школа. М., 2015г.
school-collection.edu.ru - Сайт Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
.www.alleng.ru/edu/social2.htm</<font face="Times New Roman, serif"> - Образовательные ресурсы Интернета. Обществознание.

Распределение учебного материала в 11 классе

п/п

Наименование раздела

Количество часов

Общество и человек

Основные сферы общественной жизни

Экономика

Проблемы социально-политического развития общества

Итого

Календарно - тематическое планирование

Тема урока

(тема из кодификатора ЕГЭ)

Коды

проверяемых

элементов

содержания ЕГЭ. Коды

проверяемых

требований.

Уровень

сложности

задания. Макс.

балл за выполнение

задания

Элементы

содержания

Требования

к уровню подготовки

обучающихся

Вид занятия

Формируемые компетенции

Домашнее

задание

Дата

Вводный урок

Требования к ЕГЭ по обществознанию.

Знакомство с демоверсией по ЕГЭ по обществознанию Федерального института педагогических измерений 2013.

Знакомство с кодификатором и спецификатором ЕГЭ по обществознанию - 2013.

Беседа

когнитивная (познавательная),

информационно-технологическая

учебная

Повторить § 1,2 (10 класс)

Повторение раздела «Общество и человек» (2 часа)

Повторение темы «Общество как сложная динамическая система»

1.1, 1.2,

1.5-1.9,

1.16-1.18

1.1-1.6

Базовый уровень

1 балл

Системное строение общества; основные

институты общества; понятие общественного прогресса; многовариантность

общественного развития (типы обществ);

угрозы XXI в. (глобальные проблемы).

Природное и общественное в человеке

(человек как результат биологической

и социокультурной эволюции);

мировоззрение; мышление и деятельность;

потребности и интересы; свобода

и необходимость

Знать, что такое «общество» в узком и широком смысле слова; знать и применять разработанные человеком способы защиты природы.

Уметь объяснять взаимосвязь человека, общества и природы, приводить примеры вредного воздействия человека и общества на природу, последствия возникающей дисгармонии между природой и обществом; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.

Беседа, фронтальный опрос, выполнение практических заданий.

когнитивная (познавательная),

информационно-технологическая

учебная

Повторить § 3-7

(10 кл.)

Повторение темы «Человек, индивидуальность, личность»

1.3, 1.4,

1.10-1.15

1.5, 1.6,

1.8

Б 1

Виды знаний; понятие истины, ее критерии;

понятие культуры, формы и разновидности

культуры; наука; основные особенности

научного мышления; естественные и

социально-гуманитарные науки;

образование, его значение для личности и

общества; религия; искусство; мораль

Знать:

-что представляют собой знание и процесс познания.

Уметь:

-объяснять сущность чувственного и рационального познания;

-анализировать собственные и чужие взгляды на познаваемость мира;

-объяснять противоречия реальной жизни и находить возможные варианты их разрешения.

Беседа, фронтальный опрос, выполнение практических заданий.

когнитивная (познавательная),

информационно-технологическая

учебная

Повторить § 8-11

(10 кл.)

Повторение раздела « Основные сферы общественной жизни. Духовная и социальная сферы» ( 4 часа)

Повторение темы «Духовная культура»

1.1-1.18 1.5, 1.6,

1.8

П 1б

Человек и общество. Познание и духовная жизнь (задание на анализ двух суждений)

. Уметь:

-высказывать свое мнение;

-работать с текстом учебника;

-отвечать на поставленные вопросы;

-давать определение понятий;

-характеризовать моральные ценности;

-объяснять сущность мировоззрения.

Повторение темы

«Социальные отношения»

3.1-3.14 1.5, 1.6 Б 1б

Социальная стратификация и мобильность;

социальные группы; молодежь как

социальная группа; этнические общности;

социальный конфликт; межнациональные

отношения, этносоциальные конфликты,

пути их разрешения; конституционные

принципы (основы) национальной политики

в России. Виды социальных норм;

социальный контроль; свобода и

ответственность; отклоняющееся поведение

и его типы; социальная роль; социализация

индивида; семья и брак

Знать:

-что такое социальный статус личности в обществе, социальная группа, социальные отношения;

-что такое социальная стратификация, какие существуют крупные страты в определенном обществе людей.

Уметь:

-анализировать социальный образ, имидж личности;

-объяснять поступки людей в соответствии с их социальной ролью;

-пояснять на конкретных примерах , каким образом принадлежность к определенному классу оказывает влияние на жизнь людей.

Повторение темы

«Социальные отношения»

3.1-3.14 1.5, 1.6 П 1

3.1-3.14 2.2, 2.5, 2.9 Б 1

Социальные отношения (задание на анализ двух суждений)

Социальные отношения (задание на

обращение к социальным реалиям и поиск

социальной информации, представленной

в различных знаковых системах)

Знать:

-что представляют собой межнациональные отношения;

Уметь:

-разъяснять особенности взаимоотношений национального большинства и меньшинства;

-пояснять сущность этноцентризма и его влияние на взаимоотношения с разными народами;

-уметь анализировать этнические конфликты, имевшие место в истории и существующие в современном обществе;

- уважительно относиться к национальной инакости людей.

Повторение темы

«Социальные отношения»

3.1-3.14 1.5, 1.6 П 1

3.1-3.14 2.2, 2.5, 2.9 Б 1

Социальные отношения (задание на анализ двух суждений)

Социальные отношения (задание на

обращение к социальным реалиям и поиск

социальной информации, представленной

в различных знаковых системах)

Знать:

-что представляют собой межнациональные отношения;

Уметь:

-разъяснять особенности взаимоотношений национального большинства и меньшинства;

-пояснять сущность этноцентризма и его влияние на взаимоотношения с разными народами;

-уметь анализировать этнические конфликты, имевшие место в истории и существующие в современном обществе;

- уважительно относиться к национальной инакости людей.

РАЗДЕЛ «Экономика» (24 часа)

Экономика: наука и хозяйство

2.1, 2.3,

2.4, 2.6-

2.8, 2.11 Б1

1.5, 1.6 Б 1

Что изучает экономическая наука. Экономика и экономическая деятельность. Измерители экономической деятельности

знать, с чем связано появление экономической науки; что изучают макроэкономика и микроэкономика; как можно измерить и определить ВВП.

Понимать, каковы основные проблемы экономической науки, назвать и охарактеризовать их.

Уметь объяснять, что необходимо для того, чтобы объекты природы были преобразованы в предметы потребления, какова роль экономической деятельности в этом процессе; объяснять, какими способами можно увеличить объем производимой продукции при имеющихся ограниченных ресурсах

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

Тест ( задания А и Б )

когнитивная (познавательная),

информационно-технологическая

учебная

Экономический рост

2.1, 2.3,

2.4, 2.6-

2.8, 2.11 Б1

Понятие экономического роста. Факторы экономического роста. Экстенсивный и интенсивный рост. Экономическое развитие. Экономический цикл

знать, что такое «порочный круг бедности».

Понимать, что такое экономический рост страны и как он измеряется; чем экономический рост отличается от экономического развития; как государство может воздействовать на экономический цикл.

Уметь называть факторы экстенсивного и интенсивного роста; объяснять, чем отличаются кризисы XIX в. от кризисов XX в.

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

Тест ( задания А и Б )

когнитивная (познавательная),

информационно-технологическая

учебная

10.

Экономическое развитие

2.1, 2.3,

2.4, 2.6-

2.8, 2.11 Б1

знать, что такое «порочный круг бедности».

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

Тест ( задания А и Б )

когнитивная (познавательная),

информационно-технологическая

учебная

11.

Рыночные отношения в экономике.

2.1, 2.3,

2.4, 2.6-

2.8, 2.11 Б1

Рынок и его роль

в экономической жизни. Рыночная структура и инфраструктура. Конкуренция и монополия. Современный рынок. Становление рыночной экономики

в России

знать основные признаки свободного рынка; какова структура и инфраструктура рынка; чем характеризуется современный рынок.

Понимать, чем рыночная экономика отличается от централизованной

(плановой, командной); в чем состоят особенности фондового рынка; что свидетельствует о рыночном характере российской экономики.

Уметь объяснять, как действуют в рыночном хозяйстве экономические законы; объяснять, какую роль в рыночной экономике играет конкуренция

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

Тест ( задание С )

Вопросы на сравнение экономических систем

когнитивная (познавательная),

информационно-технологическая

учебная

12.

Конкуренция и монополия

2.1, 2.3,

2.4, 2.6-

2.8, 2.11 Б1

Рынок и его роль

в России

Понимать, чем рыночная экономика отличается от централизованной

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

Тест ( задание С )

Вопросы на сравнение экономических систем

когнитивная (познавательная),

информационно-технологическая

учебная

13.

Фирмы

в экономике.

2.2, 2.5,

2.9, 2.10,

2.12-2.16

1.5, 1.6 Б 1

Факторы производства и факторные доходы. Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. Постоянные и переменные издержки производства. Налоги, уплачиваемые

предприятиями

знать, что такое «эффективное предприятие»; какие налоги платят фирмы. Понимать, какие доходы можно получить, владея факторами производства; зачем производитель рассчитывает издержки и прибыль.

Уметь объяснять, от чего зависит успех деятельности предприятия; объяснять, можно ли и как получить доход, не имея капитала

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

когнитивная (познавательная),

информационно-технологическая

учебная

14.

Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль

2.2, 2.5,

2.9, 2.10,

2.12-2.16

1.5, 1.6 Б 1

предприятиями

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

когнитивная (познавательная),

информационно-технологическая

учебная

15.

Правовые основы предпринимательской деятельности

Экономика (задание на обращение к

социальным реалиям и графической

информации)

2.1-2.16 2.5, 2.9 Б 1

Правовые основы предпринимательства. Организационно-правовые формы предпринимательства.

знать, какие законы регулируют предпринимательские правоотношения; что такое лицензия, какова цель лицензирования.

Понимать, что мешает развитию производственного предпринимательства; что подразумевается под обоснованием предпринимательской идеи, попробовать привести конкретный пример; что влечет за собой осуществление предпринимательской деятельности без государственной регистрации.

Уметь давать определение предпринимательских правоотношений; объяснять, какие принципы лежат в основе предпринимательского права, прокомментировать их; объяснять, чем отличается устав от учредительного договора

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

Защита проектов

когнитивная (познавательная),

информационно-технологическая

учебная

16.

Организационно- правовые формы предпринимательства

Экономика (задание на обращение к

социальным реалиям и графической

информации)

2.1-2.16 2.5, 2.9 Б 1

Правовые основы предпринимательства. Организационно-правовые формы предпринимательства.

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

Защита проектов

когнитивная (познавательная),

информационно-технологическая

учебная

17.

Как открыть свое дело

Экономика (задание на обращение к

социальным реалиям и графической

информации)

2.1-2.16 2.5, 2.9 Б 1

Правовые основы предпринимательства. Организационно-правовые формы предпринимательства.

Как открыть свое дело

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

Защита проектов

когнитивная (познавательная),

информационно-технологическая

учебная

18.

Слагаемые успеха в бизнесе.

Экономика (задание на анализ двух

суждений)

2.1-2.16 1.5, 1.6 П 1

Источники финансирования бизнеса.

Основные принципы менеджмента. Основы маркетинга

знать, что такое финансирование и каковы его источники; какие источники финансирования характерны для крупного и малого бизнеса; что такое топ-менеджмент и какую должность он занимает в фирме.

Понимать, можно ли открыть свое дело, не изучая рынок.

Уметь объяснять, могут ли малые предприниматели в России получить долговременный кредит у коммерческих банков; объяснять, обязательно ли каждое предприятие должно осуществлять стратегическое планирование

Выборочное оценивание.

Вопросы на сравнение

когнитивная (познавательная),

информационно-технологическая

учебная

19.

Основные принципы менеджмента. Основы маркетинга

Экономика (задание на анализ двух

суждений)

2.1-2.16 1.5, 1.6 П 1

Источники финансирования бизнеса.

Основные принципы менеджмента. Основы маркетинга

Понимать, можно ли открыть свое дело, не изучая рынок.

Выборочное оценивание.

Вопросы на сравнение

когнитивная (познавательная),

информационно-технологическая

учебная

20.

Экономика и государство

Экономика (задание на обращение к

социальным реалиям)

2.1-2.16 2.2, 2.5,

2.9

П 2

Экономические функции государства. Инструмент регулирования экономики.

Денежно-кредитная (монетарная) политика. Бюджетно-налоговая (фискальная) политика. Нужна ли рынку помощь государства?

знать, в чем заключается ограниченность возможностей рынка «регулировать» экономику.

Понимать, почему государство занимается производством общественных благ; должны ли существовать пределы вмешательства государства в экономику, если да, то почему.

Уметь объяснять, какие цели преследует правительство, проводя экономическую политику; называть основные методы воздействия государства на экономику; объяснять, как государство оказывает поддержку рыночной экономике

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

Работа по документам

когнитивная (познавательная),

информационно-технологическая

учебная

21.

Механизмы государственного регулирования экономики

Экономика (задание на обращение к

социальным реалиям)

2.1-2.16 2.2, 2.5,

2.9

П 2

Экономические функции государства. Инструмент регулирования экономики.

знать, в чем заключается ограниченность возможностей рынка «регулировать» экономику.

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

Работа по документам

когнитивная (познавательная),

информационно-технологическая

учебная

22.

Финансы в экономике

2.2, 2.5,

2.9, 2.10,

2.12-2.16

1.5, 1.6 Б 1

Банковская система. Другие финансовые институты. Инфляция: виды, причины

и последствия

знать, какую роль выполняют финансы в экономике; кого обслуживают различные финансовые институты; каковы социально-экономические последствия инфляции, нужно ли бороться с инфляцией.

Понимать, как устроена банковская система страны; зачем нужны коммерческие банки; может ли инфляция положительно влиять на экономику.

Уметь объяснять, почему возникает инфляция

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

Тест ( задания А и Б)

когнитивная (познавательная),

информационно-технологическая

учебная

23.

Инфляция: виды, причины и последствия

2.2, 2.5,

2.9, 2.10,

2.12-2.16

1.5, 1.6 Б 1

Банковская система. Другие финансовые институты. Инфляция: виды, причины

и последствия

Уметь объяснять, почему возникает инфляция

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

Тест ( задания А и Б)

когнитивная (познавательная),

информационно-технологическая

учебная

24.

Занятость и безработица

2.2, 2.5,

2.9, 2.10,

2.12-2.16

1.5, 1.6 Б 1

Рынок труда. Причины и виды безработицы. Государственная политика в области занятости

знать, как действуют спрос и предложение на рынке труда; каковы особенности различных видов безработицы; как государство регулирует занятость населения.

Понимать, для чего необходим рынок труда.

Уметь объяснять, почему трудно до-стичь равновесия на рынке труда

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

Тест ( задания С)

Презентация(Создание на основе Интернет-ресурсов)

когнитивная (познавательная),

информационно-технологическая

учебная

25.

Государственная политика в области занятости

2.2, 2.5,

2.9, 2.10,

2.12-2.16

1.5, 1.6 Б 1

Рынок труда. Причины и виды безработицы. Государственная политика в области занятости

Понимать, для чего необходим рынок труда.

Уметь объяснять, почему трудно до-стичь равновесия на рынке труда

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

Тест ( задания С)

Презентация(Создание на основе Интернет-ресурсов)

когнитивная (познавательная),

информационно-технологическая

учебная

26.

Мировая экономика

2.2, 2.5,

2.9, 2.10,

2.12-2.16

1.5, 1.6 Б 1

Мировая экономика. Международная торговля. Государственная политика в области международной торговли. Глобальные проблемы экономики

знать, что такое «международные экономические отношения».

Понимать, каковы причины международного разделения труда; почему некоторые государства применяют политику протекционизма.

Уметь объяснять, какая страна - США или Нидерланды - больше зависит от международной торговли и почему

Выборочное оценивание.

Пресс - конференция

когнитивная (познавательная),

информационно-технологическая

учебная

27.

Глобальные проблемы экономики

2.2, 2.5,

2.9, 2.10,

2.12-2.16

1.5, 1.6 Б 1

знать, что такое «международные экономические отношения».

Уметь объяснять, какая страна - США или Нидерланды - больше зависит от международной торговли и почему

Выборочное оценивание.

Пресс - конференция

когнитивная (познавательная),

информационно-технологическая

учебная

Человек в системе экономических отношений

2.2, 2.5,

2.9, 2.10,

2.12-2.16

1.5, 1.6 Б 1

Рациональное поведение потребителя.

Рациональное поведение производителя

знать, какие факторы влияют на производительность труда.

Понимать, какие экономические проблемы приходится решать в условиях ограниченных ресурсов рациональным производителю и потребителю.

Подумать, можно ли защитить свои доходы от инфляции, если да, то каким образом.

Уметь объяснять, как рационально расходовать деньги, чем обязательные расходы отличаются от произвольных расходов; объяснять, какими способами можно увеличить объем производимой продукции при имеющихся ограниченных ресурсах

Выборочное оценивание.

Маркетинг - важная составляющая в деятельности фирмы (ролевая игра)

когнитивная (познавательная),

информационно-технологическая

учебная

29.

Человек в системе экономических отношений

2.2, 2.5,

2.9, 2.10,

2.12-2.16

1.5, 1.6 Б 1

Рациональное поведение потребителя.

Рациональное поведение производителя

знать, какие факторы влияют на производительность труда.

Подумать, можно ли защитить свои доходы от инфляции, если да, то каким образом.

Выборочное оценивание.

Маркетинг - важная составляющая в деятельности фирмы (ролевая игра)

когнитивная (познавательная),

информационно-технологическая

учебная

30.

ПОУ. Человек

и экономика

знать основные положения раздела.

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения

когнитивная (познавательная),

информационно-технологическая

учебная

Раздел «Основные сферы общественной жизни. Политическая сфера» (5 часов)

31.

Повторение темы «Политика как общественное явление»

4.1-4.3,

4.9, 4.14,

4.15

1.5, 1.6 Б 1

Понятие власти; государство, его функции;

политическая система; средства массовой

информации в политической системе;

органы государственной власти РФ;

федеративное устройство РФ

Знать:

-какие существуют формы проявления влияния в обществе.

Уметь:

-пояснять, что представляет собой власть, ее виды;

-анализировать конкретные жизненные ситуации, связанные с борьбой за власть.

Беседа, фронтальный опрос, выполнение практических заданий.

когнитивная (познавательная),

информационно-технологическая

учебная

Повторить §20-24

(10 кл.)

32.-33

Повторение темы «Политика как общественное явление»

4.4-4.8,

4.10-4.13

1.5, 1.6 Б 1

Типология политических режимов;

демократия, ее основные ценности и признаки; гражданское общество и государство; политическая элита;

политические партии и движения;

избирательная кампания в России;

политический процесс; политическое

участие; политическое лидерство

Знать:

-что такое политическая система общества и какова роль государства в ней;

-основные признаки и функции государства, уметь их анализировать;

-что такое политический режим и какие существуют его типы.

Уметь:

-давать разъяснение слову «государство»;

-анализировать виды монополии государства;

-анализировать виды политических режимов.

Беседа, фронтальный опрос, выполнение практических заданий.

когнитивная (познавательная),

информационно-технологическая

учебная

Повторить §20-24

(10 кл.)

Органы государственной власти в РФ

4.14

Типология политических режимов;

демократия, ее основные ценности и признаки; гражданское общество и государство; политическая элита;

политические партии и движения;

избирательная кампания в России;

политический процесс; политическое

участие; политическое лидерство

Знать:

-что такое политическая система общества и какова роль государства в ней;

-основные признаки и функции государства, уметь их анализировать;

-что такое политический режим и какие существуют его типы.

Уметь:

-давать разъяснение слову «государство»;

-анализировать виды монополии государства;

-анализировать виды политических режимов.

Беседа, фронтальный опрос, выполнение практических заданий.

когнитивная (познавательная),

информационно-технологическая

учебная

Федеративное устройство России

4.15

Типология политических режимов;

демократия, ее основные ценности и признаки; гражданское общество и государство; политическая элита;

политические партии и движения;

избирательная кампания в России;

политический процесс; политическое

участие; политическое лидерство

Знать:

-что такое политическая система общества и какова роль государства в ней;

-основные признаки и функции государства, уметь их анализировать;

-что такое политический режим и какие существуют его типы.

Уметь:

-давать разъяснение слову «государство»;

-анализировать виды монополии государства;

-анализировать виды политических режимов.

Беседа, фронтальный опрос, выполнение практических заданий.

когнитивная (познавательная),

информационно-технологическая

учебная

РАЗДЕЛ «Проблемы социально- политического развития общества» (17 часов)

36.

Свобода в деятельности человека

Свобода и ответственность. Человек несет всю тяжесть мира на своих плечах. Свободное общество

знать, как понятие «свобода» было связано с политической борьбой в

новое и новейшее время; какое общество можно считать свободным; в чем выражается общественная необходимость.

Понимать, к чему может приводить неограниченная свобода выбора, как свобода трактуется в христианском вероучении.

Уметь объяснять, какова связь понятий «свобода», «выбор», «ответственность»

Выборочное оценивание.

Тест

Ответы на вопросы

когнитивная (познавательная),

информационно-технологическая

учебная

§ 12, с. 140-148; задания № 1-5,

с. 148

37.

Что такое свободное общество

Свобода и ответственность. Человек несет всю тяжесть мира на своих плечах. Свободное общество

Уметь объяснять, какова связь понятий «свобода», «выбор», «ответственность»

Выборочное оценивание.

Тест

Ответы на вопросы

когнитивная (познавательная),

информационно-технологическая

учебная

§ 12, с. 140-148; задания № 1-5,

с. 148

38.

Общественное сознание . Муниципальные органы власти

Сущность и особенности общественного сознания. Структура общественного сознания. Общественная психология и идеология. Индивидуальное и общественное сознание

знать, какие уровни принято выделять в общественном сознании.

Понимать, как связаны между собой общественное сознание и духовная культура; в чем различаются общественная психология и идеология, как связаны между собой общественное и индивидуальное сознание.

Уметь объяснять, что понимается под сущностью сознания сторонниками различных точек зрения; характеризовать основные черты общественного сознания; дать характеристику различных форм общественного сознания

Выборочное оценивание.

Тест

Ответы на вопросы

когнитивная (познавательная),

информационно-технологическая

учебная

§ 13, с. 148-158; задания № 1-4,

с. 158

39.

Муниципальные органы власти

знать, какие уровни принято выделять в общественном сознании.

Выборочное оценивание.

Тест

Ответы на вопросы

когнитивная (познавательная),

информационно-технологическая

учебная

§ 13, с. 148-158; задания № 1-4,

с. 158

40.

Возможности участия граждан в формировании местных органов власти

конспект

41.

Политическое сознание

знать, чем различаются два уровня политического сознания: обыденно-практический и идеолого-теоретиче-ский, какова связь между ними; что такое идеология, какую роль она играет в политической жизни; каковы характерные черты политической психологии.

Понимать, какова суть отличия понятия «политическое сознание» от понятия «политическое знание».

Уметь характеризовать каждую из идеологий, оказавших влияние на события XX в.; определять место СМИ в современной политической жизни, знать их функции, понимать каким образом СМИ осуществляют свое политическое влияние

Обыденное и теоретическое сознание. Что такое идеология. Современные политические идеологии.

Роль идеологии в политической жизни. Политическая психология. Средства массовой информации и политическое сознание

Понимать, какова суть отличия понятия «политическое сознание» от понятия «политическое знание».

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

Практическое занятие

когнитивная (познавательная),

информационно-технологическая

учебная

§ 14, с. 158-172; задания

№ 1-4, с. 172

42-43.

Современные политические идеологии

Обыденное и теоретическое сознание. Что такое идеология. Современные политические идеологии.

Понимать, какова суть отличия понятия «политическое сознание» от понятия «политическое знание».

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

Практическое занятие

когнитивная (познавательная),

информационно-технологическая

учебная

§ 14, с. 158-172; задания

№ 1-4, с. 172

44.

Политическое поведение

Многообразие форм политического поведения. Политический терроризм. Регулирование политического поведения

знать, что называется политическим поведением, как различаются его формы, привести примеры; чем характеризуется электоральное поведение; каковы возможности регулирования политического поведения.

Понимать, каковы мотивы политического поведения.

Уметь объяснять, в каких случаях имеет место протестное поведение; объяснять, чем опасно экстремистское поведение

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

когнитивная (познавательная),

информационно-технологическая

учебная

§ 15,

с. 172-181;

задания

№ 1-4, с. 181

напис.творческих работ

45.

Политический терроризм

Многообразие форм политического поведения. Политический терроризм. Регулирование политического поведения

Понимать, каковы мотивы политического поведения.

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

когнитивная (познавательная),

информационно-технологическая

учебная

§ 15,

с. 172-181;

задания

№ 1-4, с. 181

напис.творческих работ

46.

Политическая элита.

4.4-4.8,

4.10-4.13

Б1

1.5, 1.6 Б 1

Политическая элита. Политическое лидерство.

знать, что представляет собой политическая элита; кто такой политический лидер, каковы основные признаки политического лидерства; основные функции политического лидера.

Понимать, как рекрутируется политическая элита; что общего и что различного у двух типов лидерства - традиционного и харизматического.

Уметь объяснять, какие элитные группы оказывают влияние на принятие политических решений; объяснять, какими качествами должен обладать политический лидер; сравнивать традиционное, легальное (на основе закона) и харизматическое лидерство

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

Таблица

когнитивная (познавательная),

информационно-технологическая

учебная

§ 16,

с. 182-193;

задания

№ 1-4,

с. 192-193

47.

Политическое лидерство.

4.4-4.8,

4.10-4.13

Б1

1.5, 1.6 Б 1

Политическая элита. Политическое лидерство.

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

Таблица

когнитивная (познавательная),

информационно-технологическая

учебная

§ 16,

с. 182-193;

задания

№ 1-4,

с. 192-193

48.

Демографическая ситуация в современной

России

Тенденции развития семьи в современной России. Проблема неполных семей. Современная демографическая ситуация в российской федерации

знать, какие тенденции в развитии семьи можно оценить как неблагоприятные, что такое неполная семья, как увеличение числа неполных семей сказывается на демографической и социальной ситуации в обществе.

Понимать, чем характеризуется современная демографическая ситуация

в России.

Уметь объяснять, какие факторы оказали негативное влияние на современную демографическую ситуацию в России

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

Сообщения

когнитивная (познавательная),

информационно-технологическая

учебная

§ 17,

с. 193-202;

задания

№ 1-4,

с. 201-202

49.

Проблемы неполной семьи

Понимать, чем характеризуется современная демографическая ситуация

в России.

Уметь объяснять, какие факторы оказали негативное влияние на современную демографическую ситуацию в России

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

Сообщения

когнитивная (познавательная),

информационно-технологическая

учебная

§ 17,

с. 193-202;

задания

№ 1-4,

с. 201-202

50.

Религиозные объединения и организации

в российской федерации

Религиозные объединения. Права религиозных организаций. Проблема поддержания межрелигиозного мира

знать, какие религиозные объединения могут действовать в российской федерации; обязательные признаки, которыми должны обладать религиозные объединения; законодательные нормы в отношении создания религиозных объединений в органах власти.

Понимать, какие основные проблемы стоят перед государством в вопросах взаимоотношений с религиозными организациями и учреждениями

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

Тест

когнитивная (познавательная),

информационно-технологическая

учебная

§ 18,

с. 202-213;

задания

№ 1-4,

с. 212-213

51.

Проблема поддержания религиозного мира

Религиозные объединения. Права религиозных организаций. Проблема поддержания межрелигиозного мира

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

Тест

когнитивная (познавательная),

информационно-технологическая

учебная

§ 18,

с. 202-213;

задания

№ 1-4,

с. 212-213

52.

ПОУ. Проблемы

социально-политической и духовной жизни

Политика (задание на анализ двух

суждений)

4.1-4.15 1.5, 1.6 П 1

Политика (задание на обращение к

социальным реалиям)

4.1-4.15 2.2, 2.5,2.9 П 2

П 2

Политический терроризм. Проблема неполных семей. Проблема поддержания межрелигиозного мира

знать основные положения раздела.

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения

Проверочная работа. Тест.

Ответы на вопросы

когнитивная (познавательная),

информационно-технологическая

учебная

⇧

⇩

скачать материал