Урок обществознания на тему: «Рыночные отношения в экономике»

Урок обществознания 11 классе

Тема: «Рыночные отношения в экономике»

Учитель Смирнова Л.А.

Задачи:

• показать роль рынка в жизни общества;

• охарактеризовать рыночную экономику;

• раскрыть действие рыночного механизма регулирования экономики

• конкретизировать признаки отдельных типов рынков

Тип урока: урок изучения и закрепления знаний

Опорные понятия, термины. рынок, спрос, предложение, равновесная цена, рыночный механизм регулирования цен.

Форма контроля: самоконтроль, взаимоконтроль.

Литература: Боголюбов Л.Н. «Обществознание» 11 класс, учебник для общеобразовательных школ (базовый уровень), М., «Просвещение» 2010 год

Боголюбов Л.Н. «Обществознание». 11 класс: базовый уровень, Пособие для учителя. М., Просвещение. 2007год.

Боголюбов Л.Н. «Обществознание». 11 класс Пособие для учителя. М., Просвещение. 2014 год.

Оборудование: Компьютер, презентация.

Планируемые личностные и метапредметные результаты

Личностные:

- ориентация в социальных ролях участника рыночных отношений;

- готовность к рациональному поведению на рынке;

Метапредметные:

- способность анализировать реальные экономические ситуации, возникающие в результате изменения спроса на товары и услуги их предложении;

- умение классифицировать;

-умение использовать наглядные формы представления информации в качестве источника знаний;

Предметные:

-владение понятиями «спрос», «предложение», «равновесная цена», «рыночный механизм регулирования цен»

-умение анализировать и оценивать события, влияющие на рыночные цены.

Ход урока

урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Форма работы

УУД

Организационный этап

Актуализация и мотивация знаний

Учитель актуализирует знания учащихся с помощью вопросов:

Что такое экономика?

Какие экономические системы вы знаете?

(слайд 1)

Чем отличаются экономические системы друг от друга?

отвечают на поставленные вопросы?

- отв. на вопросы

Фронтальная

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);

- волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

Формирование темы, цели задач урока.

На сегодняшним уроке нас особенно будет интересовать рыночная система.

Проблемные вопросы:

Рынок - это хаос или это отлаженный механизм?

Рынок - это благо или зло? (Слайд2)

Более компетентно вы сможете ответить на эти вопросы после изучения темы сегодняшнего урока

знакомит с планом урока (слайд3, 4)

- рассуждают на эту тему.

Учащие формулирую тему, цель урока. Записывают тему урока в тетрадь

- аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);

Осмысление и закрепление нового материала

Рынок и его роль в экономической жизни

Беседа.

Что изображено на слайде? (Слайд5)

Что такое рынок?(Слайд5)

Главные действующие лица на рынке-

продавцы и покупатели. Основными параметрами, регулирующие поведение участников рынка являются, СПРОС, ПРЕДЛОЖЕНИЕ, ЦЕНА.

Как они взаимодействуют?

Игровая ситуация

Учитель делит класс на 2 группы ученых - аналитиков.

Работа по карточкам с зд№1.

Что такое спрос?

(слайд6)

Учитель обращает внимание на то, что спрос и потребность - это ни одно и тоже.

Как зависит спрос от цены? (слайд 8)

Взаимосвязь между ценой и спросом можно выразить графически(Слайд7)

Спрос может меняться под воздействием факторов (слайд9)

Для того чтобы понять как влияют факторы на спрос необходимо выполнить задание№2 на карточках

Подведение итогов

Что такое предложение и какова взаимосвязь цены и предложения. (Слайд11-13)

На предложение товаров и услуг влияют факторы (Слайд 14),

Работа по карточкам (зд. усложняются)

Подведение итогов

Рассказ учителя о равновесной цене (слайд15), рыночном механизме регулирования цен.

Каковы +и- рынка?

(слайд 16)

Рыночная структура Учитель делит класс на группы, даёт задание, консультирует учащихся.

1гр-Структура рынка

2гр - Фондовый рынок

3 гр - Функции рынка ценных бумаг

Смотрят презентацию, анализируют информацию, отвечают на вопрос

работают со словарем, выписывают определение в тетрадь.

примеряют на себя социальные роли, включаются в игру, анализируют цены, спрос, предложение, формулируют законы спроса и предложения

отвечают на вопрос

выступают с результатами анализа

учащиеся знакомятся с факторами.

изучают ситуации, выполняют работу

выступают с результатами работы, обсуждают, выставляют оценки в листы оценивания

отвечают на вопрос

учащиеся знакомятся с факторами.

выполняют работу

выступают с результатами работы, обсуждают,

выставляют оценки.

Слушают

Отв на вопрос.

работают в группах, изучают материал,оформляют результаты работы в виде кластера, публично выступают перед классом с результатами работы.

0ценивают выступление товарищей.

фронтальная

групповая

Работают в группах

работа в группах

- анализ, синтез, (П);

- обобщение на основе выделения сущностной связи (П);

- работа с информацией, (П);

- ориентация на позицию партнера в общении и взаимодействии (К);

Итог урока

Давайте вернемся к поставленным в начале урока вопросам ? Что нового вы узнали на уроке? Какие вопросы возникли?

учащиеся высказывают свое мнение

- анализ работы на уроке (Р)

- следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л).

- формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации (К);

Д.З.

&3 стр 30-35 зд 1 с 42.