Рабочая программа по обществознанию (21 век, ФГОС)

Календарно-тематическое планирование уроков ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ в 5 классе

(УМК «Начальная школа XXI века»)

1 час в неделю (35 ч)

5 «Д» класс (2015-2016 уч.год)

35 часов

№
п./п

Наименование разделов

и тем уроков

Кол-во

часов

Характеристика

основных видов

деятельности

ученика по теме

Планируемые результаты на уровне УУД

Дата по календарю

Дата по

факту

Примечание

1.

О человеке

(17 ч)

Как первобытный человек стал разумным? Труд, способность, творчество

1

Формулировать, что такое способности человека и какие

способности проявляли первобытные люди.

Сравнивать способности первобытного человека и человека

современного XXI в.

Оценивать роль творчества в развитии человека.

Объяснять, как происходило развитие первобытного человека в человека разумного современного вида.

Характеризовать особенности познания человеком окружающего мира и самого себя.

Раскрывать значение труда в развитии человека.

Приводить примеры из истории Древнего мира, как труд

влиял на развитие человека.

Использовать дополнительную литературу и ресурсы Интернета и формулировать собственное определение понятия

«труд».

Иллюстрировать конкретными примерами искусство первобытных людей.

Уметь составлять рассказы по рисункам

01.09-04.09

2.

Человек - часть природы и член общества. Природа, общественные отношения, общество, умение, игра.

Формулировать понятие «общественные отношения»,

их значение для развития человека.

Классифицировать и характеризовать основные виды занятий человека.

Характеризовать понятие «природа».

Описывать человека как часть природы.

Описывать человеческие качества.

Выделять биологические качества (физические потребности) человека.

Обосновывать огромное значение общения для развития ребенка.

Использовать свои знания курса «Окружающий мир» для

иллюстрации природной среды, ее влияния на человека.

Приводить примеры биологических и природных качеств

человека.

Показывать на примерах основные виды занятий человека.

Систематизировать пройденный материал о занятиях человека в табличной форме.

Использовать элементы причинно_следственного анализа

для выявления связи между занятиями человека и его развитием.

Оценивать свои результаты в учении, делать выводы.

Участвовать в подготовке и проведении игры по сказке

07.09-11.09

3.

Что такое «Я»? Внутренний мир.

Находить информацию в разных источниках, приводить

и сравнивать примеры, свидетельствующие о внутренних

качествах человека.

Оценивать собственные внутренние качества, поступки, знания, умения и возможности. Корректировать свое поведение, сравнивать свои поступки с поступками других людей.

Анализировать тексты и делать собственные выводы.

Систематизировать пройденный материал в табличной форме

Характеризовать внутренний мир человека.

Описывать внешние качества человека, показывать, как

они связаны с внутренним миром.

Выделять внутренние качества человека.

Формулировать определение науки, изучающей духовную

организацию человека, его психику, - психологии.

Объяснять, почему каждый человек должен уметь оценивать себя и других людей.

Приводить примеры внешних качеств человека.

Исследовать и оценивать ситуации, показывающие проявление внутренних качеств человека.

14.09-18.09

4.

Как человек познает

самого себя?

Характеризовать необходимость и важность познания человеком самого себя

Объяснять, как человек может познавать себя.

Называть вопросы, на которые человек должен дать себе ответ, чтобы познать свое «Я».

Обосновывать, почему правильная оценка себя - это важное условие успеха и самореализации в жизни.

Описывать портрет своего «Я».

Оценивать собственные качества, умения, поступки и дела,

сравнивать их с другими людьми. Делать для себя выводы.

Приводить примеры из жизни или находить информацию

в разных источниках о результатах познания человеком

самого себя, самооценки.

Исследовать конкретные ситуации, когда самооценка человека и мнение окружающих о нем расходятся

21.09-25.09

5.

Возрастные периоды

жизни человека. Возраст

человека

Оценивать свое поведение с точки зрения особенностей подросткового возраста

Объяснять понятие «возрастные периоды».

Называть и характеризовать основные периоды жизни человека, сравнивать основные особенности разных возрастных

периодов.

Объяснять, почему подростковый возраст считается опасным.

Показывать на конкретных примерах деятельность людей

разных возрастных периодов.

Анализировать информацию, систематизированную в

параграфе в табличной форме.

Находить информацию в различных источниках, в том числе в Интернете, для проведения статистических исследований и сравнения данных, например о продолжительности жизни в России и других странах.

28.09-02.10

6.

Практикум 1

Составлять план произведения.

Уметь находить информацию в любом виде - текст, таблицы, схемы- и работать с ней.

Выделять и классифицировать основные качества, причины

или признаки.

Систематизировать и анализировать пройденный материал.

Участвовать в подготовке и проведении ролевых игр.

Показывать свое умение вести дискуссию, аргументировать

и отстаивать собственное мнение.

Формулировать собственные выводы.

Участвовать в совместной коллективной работе.

Составлять рассказы по картинкам.

Обсуждать и анализировать прочитанный текст.

Пересказывать отрывки из произведений.

05.10-09.10

7.

Здоровье человека.

Рассказывать, как и когда вы пользуетесь приемом самовнушения, каковы результаты этого.

Использовать элементы причинно_следственного анализа

для выявления связи между здоровьем человека и чувством

гармонии его с окружающей средой; между настроением человека и его здоровьем

Характеризовать смысл понятия «здоровье».

Называть основные слагаемые здоровья человека.

Объяснять, почему человек должен беречь свое здоровье.

Раскрывать значение здорового образа жизни.

Характеризовать его составляющие.

Объяснять, почему человек должен мотивировать себя вести

здоровый образ жизни.

Характеризовать самовнушение как прием управления

самим собой.

Приводить примеры здорового образа жизни.

Оценивать свое отношение к собственному здоровью,

корректировать свое поведение.

Анализировать конкретные ситуации, в которых вы проявили свое умение или неумение управлять собственными

эмоциями.

12.10-16.10

8.

Вредные привычки.

Корректировать собственное поведение для обеспечения

безопасности своей жизни, своих близких и друзей.

Находить и использовать информацию из Интернета для

анализа роста числа наркоманов (или заболевших СПИДом)

в нашей стране и за рубежом

Характеризовать вредные привычки. Называть их виды.

Описывать особенности их вредного влияния на человека,

какие страшные болезни они вызывают.

Объяснять, от чего зависит безопасность жизни человека.

Рассказывать о методах борьбы с вредными привычками.

Формировать негативное отношение к курению, алкоголю,

наркотикам.

Приводить из жизни, литературы, кинофильмов конкретные примеры проявления вредных привычек, их последствий, а также негативного отношения к ним в обществе.

Формулировать собственное отношение к вредным

привычкам.

19.10-23.10

9.

Вера и неверие.

Сравнивать отношение к жизни человека верующего и неверующего, в чем преимущества первого.

Характеризовать понятие «вера».

Описывать, во что верит человек.

Объяснять, почему вера помогает человеку в сложных ситуациях.

Приводить примеры из жизни, литературы, кинофильмов,

как вера помогает жить человеку.

Объяснять, почему вы верите или не верите в Бога, что это

дает вам, в чем помогает.

Формулировать собственную точку зрения на веру человека

в себя, аргументировать свои выводы.

Иллюстрировать конкретными примерами, как вера в вас

ваших родителей или друзей помогла вам преодолеть трудности

26.10-30.10

10.

Добро и зло

2ч.

Оценивать собственные поступки для корректировки своего

поведения.

Исследовать ситуации, когда люди (или вы) совершали добрые (или злые) поступки, делать собственные выводы.

Рассказывать о своих добрых делах, которые вы сделали

или собираетесь сделать, сравнивать их с делами одноклассников

Характеризовать добро и зло как нравственные категории.

Классифицировать и сравнивать добрые и злые поступки

людей.

Объяснять, что отличает добрые дела.

Описывать качества доброго человека.

Формулировать, почему надо воспитывать в себе доброе отношение к людям.

Показывать на конкретных примерах добрые и злые дела,

поступки, описывать их последствия

09.11-13.11

11.

Что значит быть честным?

Анализировать конкретные ситуации, когда человек совершает нечестные поступки, выявлять причины этого и делать

собственные выводы

Уметь объяснять понятие «совесть».

Характеризовать нравственные нормы как общие правила

поведения в обществе.

Рассказывать об основных нравственных нормах.

Объяснять смысл понятия «кодекс чести»; описывать, что

он включает. Характеризовать его значение в формировании

поведения человека.

Сравнивать честные и нечестные поступки людей.

Оценивать собственное поведение с позиции нравственных

норм.

Составить свой кодекс чести, которому вы будете следовать.

Приводить конкретные примеры из своей жизни честных

поступков.

16.11-20.11

12.

Практикум 2

Составлять план произведения.

Уметь находить информацию в любом виде - текст, таблицы, схемы- и работать с ней.

Выделять и классифицировать основные качества, причины

или признаки.

Писать эссе на заданную тему. Работать с текстами

Систематизировать и анализировать пройденный материал.

Участвовать в подготовке и проведении ролевых игр.

Показывать свое умение вести дискуссию, аргументировать

и отстаивать собственное мнение.

Формулировать собственные выводы.

Участвовать в совместной коллективной работе.

Составлять рассказы по картинкам.

Обсуждать и анализировать прочитанный текст.

Пересказывать отрывки из произведений.

23.11-27.11

13.

Что такое долг?

Описывать собственные обязанности в школе и дома.

Исследовать конкретные ситуации, когда человек не

выполняет свои обязанности или долг, выявлять причины

этого и делать собственные выводы

Объяснять смысл понятия «долг».

Называть, в каком документе содержатся основные обязанности граждан Российской Федерации.

Характеризовать обязанности граждан по Конституции РФ.

Объяснять, почему защита Отечества является священным

долгом гражданина.

Рассказывать, в чем состоит долг родителей перед детьми,

а также долг детей перед их родителями.

Описывать обязанности учеников в школе.

Перечислять, какими качествами обладает человек слова.

Описывать, что такое чувство ответственности и как оно воспитывается.

Показывать на конкретных примерах, как люди выполняют

свои конституционные обязанности.

Анализировать на конкретном примере, как выполняются

обязанности родителей в вашей семье.

Оценивать собственное поведение: выполняете ли вы свои

обязанности, есть ли у вас чувство долга, держите ли данное

вами слово.

30.11-04.12

14.

Что значит быть

порядочным человеком?

Оценивать себя с точки зрения наличия у вас качеств порядочного человека. Корректировать свое поведение.

Использовать элементы причинно_следственного анализа

для выявления влияния морали на формирование порядочности

Характеризовать порядочность как одно из качеств высоко_

нравственного человека.

Называть качества, свойственные порядочному человеку.

Формулировать, что значит быть порядочным человеком.

Объяснять, как связаны порядочность и мораль.

Иллюстрировать конкретными примерами из жизни, литературы, кинофильмов проявление человеком порядочности.

07.12-11.12

15.

Милосердие.

Оценивать и корректировать собственное поведение: проявляете ли вы милосердие, помогаете ли людям в беде.

Использовать элементы причинно_следственного анализа

для выявления связи между моральными устоями человека

и проявлением им милосердия, стремлением прийти

на помощь в трудную минуту

Объяснять, что означает слово «милосердие».

Характеризовать качества гуманного человека.

Давать характеристику составляющих понятия «милосердие»: сочувствие, сопереживание, сострадание.

Объяснять, что это лучшие качества человека.

Приводить конкретные примеры проявления людьми милосердия в жизни.

14.12-18.12

16.

Как стать добрым че_

ловеком?

Давать нравственную оценку своим поступкам, сравнивать

ее с мнением других людей.

Выявлять положительных героев, на которых вы хотели бы

быть похожи, и объяснять почему

Предметные результаты

Формулировать качества, характеризующие доброго

человека.

Описывать условия, необходимые для того, чтобы стать добрым человеком. Объяснять, почему их надо выполнять.

Объяснять, почему надо давать нравственные оценки своим

и чужим поступкам.

Приводить примеры добрых поступков в повседневной

жизни.

Формулировать собственное мнение, почему так важно

совершать добрые поступки в жизни

21.12-25.12

17.

Практикум 3

3ч

Составлять план произведения.

Уметь находить информацию в любом виде - текст, таблицы, схемы- и работать с ней.

Выделять и классифицировать основные качества, причины

или признаки.

Систематизировать и анализировать пройденный материал.

Участвовать в подготовке и проведении ролевых игр.

Показывать свое умение вести дискуссию, аргументировать

и отстаивать собственное мнение.

Формулировать собственные выводы.

Участвовать в совместной коллективной работе.

Составлять рассказы по картинкам.

Обсуждать и анализировать прочитанный текст.

Пересказывать отрывки из произведений.

11.01-15.01

18.

Общение

и окружение

человека

(8 ч)

Может ли человек жить

в одиночестве?

Оценивать собственное участие в создании атмосферы гармонии в обществе (в своем классе, школе, семье).

Формулировать собственные выводы, прочитав «Маленько_

го принца» А. де Сент_Экзюпери

Объяснять, почему человек не может жить в одиночестве,

почему людям необходимо общение.

Характеризовать одиночество.

Описывать и сравнивать внешнее и внутреннее одиночество.

Объяснять смысл понятия «гармония», почему она необходима в обществе и из чего складывается.

Показывать на конкретных примерах, как одиночество

влияет на характер и жизнь человека.

Проанализировать и проиллюстрировать примерами влияние общения на развитие ребенка.

18.01-22.01

19.

Общение- большое

умение.

Объяснять смысл понятия «конфликт».

Характеризовать межличностные конфликты, причины

их возникновения и пути разрешения.

Характеризовать понятие «общение».

Описывать стили общения: деловое, дружеское, семейное.

Сравнивать особенности, цели и средства разных стилей общения.

Иллюстрировать на конкретных примерах разные стили

общения.

Исследовать ситуации возникновения и развития межличностных конфликтов в своем классе, семье, во дворе.

Оценивать собственное умение общаться с людьми в разных

ситуациях в школе и дома, чтобы корректировать свое пове_

дение.

25.01-29.01

20.

Человек и семья

Исследовать конфликтные ситуации в семье, выявляя причины их возникновения и пути разрешения.

Приводить примеры семейных обычаев и традиций,

в том числе в вашей семье

Характеризовать понятие «семья».

Описывать совместный труд членов семьи.

Показывать роль и значимость семьи в жизни любого человека, т. е. то, что называют «семейные ценности».

Сравнивать особенности семей современных и существовав_

ших в России ранее, городских и деревенских.

Характеризовать причины возникновения семейных конфликтов, предлагать пути их разрешения.

Называть основной документ, регулирующий семейные

отношения, - Семейный кодекс РФ.

Описывать семейные обычаи, традиции.

Показывать на конкретных примерах взаимодействие,

заботу, поддержку, общий труд и помощь в семье.

Рассказывать о собственных обязанностях в своей семье,

оценивать собственное участие в ведении домашнего хозяй_

ства.

01.02-05.02

21.

Мама - самый дорогой

человек

Исследовать конкретные ситуации проявления гендерных

ролей в вашей семье.

Систематизировать в табличной форме и сравнивать особенности поведения мальчиков и девочек

Характеризовать и сравнивать роли женщины и мужчины

в семье.

Описывать и сравнивать особенности поведения мальчиков

и девочек, объяснять, почему они должны готовиться с дества к выполнению своих гендерных ролей.

Объяснять смысл понятия «социальная роль».

Раскрывать основное предназначение родителей,

их главные обязанности.

Показывать на конкретных примерах из жизни, литературы

и кинофильмов проявление любви матери к своему ребенку.

Рассказывать, как вы помогаете своей маме, в чем проявляется ваша любовь к ней, оценивать, достаточна ли ваша забота о ней.

08.02-12.02

22.

Школа

Использовать элементы причинно_следственного анализа

для выявления связи между хорошей учебой в школе и возможностью человека реализовать себя в профессии в будущем и построить карьеру.

Систематизировать информацию о системе образования

в России в табличной форме

Характеризовать задачи школы.

Рассказывать о значении школы в судьбе каждого человека.

Раскрывать роль школы в развитии ребенка.

Показывать, какое место в системе образования занимает

школа.

Объяснять, почему образование так важно для современного

человека.

Описывать возможности личного развития, которые предоставляет образование.

Приводить примеры из жизни, литературы и кинофильмов

о значимости школы для человека.

Оценивать и корректировать собственное отношение к своей

учебе, умение учиться, возможности своего развития.

Рассказывать о своей школе, как вы относитесь к ней.

Исследовать конкретные ситуации, когда проявляется ценность и важность образования человека при приеме на работу, повышении в должности.

15.02-19.02

23.

Что такое общество?

Использовать элементы причинно_следственного анализа

для выявления взаимосвязи сфер общества между собой,

например экономической и политической.

Оценивать свое участие в общественной жизни школы

Формулировать определение понятия «общество» и характеризовать его.

Выделять и описывать основные признаки общества.

Классифицировать и характеризовать сферы жизни

общества.

Сравнивать между собой особенности различных сфер

жизни общества. Показывать их взаимосвязь и взаимовлияние

Использовать информацию из дополнительных источников

и Интернета для формулирования собственного определения

понятия «общество».

Иллюстрировать на конкретных примерах явления и процессы, относящиеся к различным сферам жизни общества.

Систематизировать пройденный материал о сферах жизни

общества в табличной форме.

22.02-26.02

24.

Каковы правила жизни

в обществе?

Формулировать определение понятия «закон», характеризовать его отличие от других норм.

Объяснять, почему законы гарантируют соблюдение прав

человека.

Рассказывать об основных правах и свободах человека, называть Основной Закон РФ, где они закреплены,- Конституцию РФ.

Объяснять, для чего нужны правила жизни в обществе.

Характеризовать нравственные нормы.

Рассказывать о библейских заповедях, их значении для человечества.

Раскрывать влияние обычаев на формирование норм поведения людей в различных ситуациях

Иллюстрировать на конкретных примерах нарушение

или соблюдение людьми нравственных норм.

Оценивать и корректировать собственное поведение с позиции нравственных норм.

Систематизировать в табличной форме особенности (общие

и отличия) законов и обычаев.

Исследовать конкретные ситуации нарушения прав человека

29.02-04.03

25.

Практикум 4

Составлять план произведения.

Уметь находить информацию в любом виде - текст, таблицы, схемы- и работать с ней.

Выделять и классифицировать основные качества, причины

или признаки.

Писать эссе на заданную тему. Работать с текстами

Систематизировать и анализировать пройденный материал.

Участвовать в подготовке и проведении ролевых игр.

Показывать свое умение вести дискуссию, аргументировать

и отстаивать собственное мнение.

Формулировать собственные выводы.

Участвовать в совместной коллективной работе.

Составлять рассказы по картинкам.

Обсуждать и анализировать прочитанный текст.

Пересказывать отрывки из произведений.

07.03-11.03

26.

Наша

Родина-

Россия-

Российская

Федерация

(5 ч)

Малая и большая

Родина

Иллюстрировать примерами из жизни, литературы и кино_

фильмов проявления любви к своей Родине, Отчизне.

Рассказывать о защитниках Родины, если возможно,- чле_

нах своей семьи

Характеризовать понятие «малая родина». Объяснять, что

оно значит для человека.

Описывать свою малую родину.

Рассказать о своей стране - Родине.

Объяснять, почему люди любят свою Отчизну.

Метапредметные результаты

Приводить примеры описаний малой родины.

Написать эссе о своей малой родине.

14.03-18.03

27.

Мы живем в России.

Формулировать свое мнение по поводу проявления и воспитания у молодежи толерантности, терпимости к гражданам

России другой национальности для сохранения единства народа в стране.

Использовать информацию из Интернета для раскрытия основных признаков многонационального государства, привести примеры таких стран

Знать, как называется наша страна.

Рассказывать о главном богатстве нашей страны -

ее народе.

Характеризовать Россию как многонациональное

государство.

Раскрывать особенности многонационального государства.

Перечислять, какие народы проживают в нашей стране, как

они называются все вместе.

Иллюстрировать примерами из литературы отношение

к России русских писателей, поэтов.

Использовать дополнительные источники для подготовки

сообщения, какие народы проживают в вашем городе, области, республике

31.03-01.04

28.

Символы России: герб

и флаг

Использовать дополнительную литературу и Интернет для

подготовки сообщения на уроке о государственных символах зарубежных стран.

Подготовить проект или презентацию об истории

Государственного герба в России.

Проанализировать текст (Н. А. Соболев «О национальном флаге России») и написать эссе об истории русского

флага

Объяснять смысл понятия «государственные символы»,

для чего они нужны.

Рассказывать, когда применяются государственные

символы.

Рассказывать историю российского герба и флага.

Описывать Государственный герб РФ.

Описывать Государственный флаг РФ, над какими зданиями он поднят постоянно.

Объяснять, когда и почему были приняты Федеральные законы о государственных символах России.

Иллюстрировать на конкретных примерах отношение солдат к своему знамени во время Великой Отечественной

войны

04.04-08.04

29.

Символы России

Продемонстрировать свое знание слов и музыки Государственного гимна России.

Описать свои чувства, когда в конце спортивных соревнований исполняется российский гимн и поднимается флаг

нашей страны

Объяснять смысл слова «гимн».

Рассказывать о гимнах разных стран.

Характеризовать значение и роль государственного гимна

для страны.

Рассказывать об истории государственных гимнов в России,

о создании Государственного гимна РФ, его авторах.

Объяснять, в каких случаях исполняется Государственный

гимн РФ.

Метапредметные результаты

Иллюстрировать примерами ситуации исполнения Государственного гимна РФ.

Использовать информацию из дополнительных источников,

в том числе Интернета, для подготовки сообщения

(реферата) о государственном гимне Франции.

11.04-15.04

30.

Практикум 5

Составлять план произведения.

Уметь находить информацию в любом виде - текст, таблицы, схемы- и работать с ней.

Выделять и классифицировать основные качества, причины

или признаки

Систематизировать и анализировать пройденный материал.

Участвовать в подготовке и проведении ролевых игр.

Показывать свое умение вести дискуссию, аргументировать

и отстаивать собственное мнение.

Формулировать собственные выводы.

Участвовать в совместной коллективной работе.

Составлять рассказы по картинкам.

Обсуждать и анализировать прочитанный текст.

Пересказывать отрывки из произведений

18.04-22.04

31

32

Итоговый урок

Понимать и осознавать роль человека в обществе, коллективе.

Воспитывать в себе личность, чувство собственного достоинства, заботиться о своем внутреннем мире.

Уважать других людей, их мнения и чувства

Воспитывать любовь к своей малой родине и к своему

Отечеству.

Воспитывать уважение к своему народу и чувство единения с ним, ощущать себя россиянином. Формировать толерантное и терпимое отношение к людям разных национальностей, проживающих в нашей стране, для поддер_

жания гражданского мира в России, для ее развития

и процветания

Воспитывать уважение к государственным символам России, патриотизм, чувство гордости за свою Родину

25.04-29.04

02.05-06.05

33.

Резерв

10.05-13.05

34.

Резерв

16.05-20.05

35.

Резерв

23.05-25.05