План конспект по обществознанию 'Молодежь как социальная группа'

План-конспект открытого урока

Преподаватель: Цейко Маргарита Валерьевна

Дисциплина Обществознание

Тема урока: «Молодежь как социальная группа»

Цели урока:

Обучающая: Дать понятие молодежи, рассмотреть вопросы, касающиеся возрастных границ молодого возраста, выделить психологические особенности молодых людей, определить характерные черты молодежной субкультуры.

Развивающая: Продолжить формирование основных компетенций по схематизации учебного материала, составлению сравнительной характеристики, развивать навыки работы в группах и устной речи.

Воспитательная: Воспитывать личность, соблюдающую моральные и правовые нормы, принятые в обществе, толерантность в общении, способствовать развитию общей культуры и культуры поведения, помочь учащимся выработать свое собственное социальное поведение.

Формирование общих и профессиональных компетенций

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ПК 1. Умение оценивать, сравнивать и объяснять процессы и явления общественной жизни.

Словарь урока: молодежь, субкультура, тинэйджер

Тип занятия: урок изучения нового материала

Вид занятия: урок с элементами дискуссии

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационно-мотивационный этап:

-цели, которые необходимо достичь мне (учителю) на данном этапе урока:

1. Обеспечить организацию урока, психологически подготовить студентов к общению и предстоящему занятию.

2. Привлечь внимание учащихся к предстоящей учебной деятельности, учебной дисциплине и теме урока.

значимых качеств личности студента.

3. Определить дидактические задачи урока, последовательное решение которых приведет к достижению всех целей.

-цели, которые должны быть достигнуты учащимися на данном этапе урока:

1. Организовать рабочее пространство,

2.Подготовиться к учебной деятельности, эффективному восприятию фактического материала урока

Используемые методы:

- по способу взаимодействия преподавателя и студентов - объяснительно-иллюстративные;

- по источнику информации - словесные и наглядные.

Оборудование и технологическое оснащение данного этапа урока:

мультимедийное оборудование и компьютер, критерии оценки качества знаний, журнал, конспект урока, раздаточный материал.

Слово преподавателя Слайд № 1

1. Приветствие (осуществление первичного контакта со студентами).

2. Визуальный контроль готовности обучающихся к проведению занятия. Группа делится на три подгруппы

3. Работа с журналом.

4. Сообщение темы занятия. Слайд №1

Тема сегодняшнего занятия: «Молодежь как социальная группа»

Слово преподавателя

5. Сообщение целей занятия и компетенций. Слайд № 3

Цель занятия:

- Определить статус современной молодежи, ее проблемы и особенности.

Формирование компетенций Слайд № 4

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ПК 1. Умение оценивать, сравнивать и объяснять процессы и явления общественной жизни.

Для того чтобы, достичь положительных результатов на нашем занятии, сформировать компетенции, мы должны решить следующие задачи: Слайд № 5

1.Дать определение молодежи, рассмотреть вопросы, касающиеся возрастных границ молодого возраста, выделить психологические особенности молодых людей, определить особенности молодежной субкультуры.

1. Выполнить проблемные задания.

2. Осуществить учебную игру.

6. Сообщение плана и порядка изложения материала предстоящего занятия

Слайд № 6

План нового материала

1. Молодежь: понятие, возраст

2. Особенности молодежи

3. Проблемы молодежи

4. Молодежь и субкультура

Слайд № 7

Ваши знания будут оцениваться на каждом этапе урока в соответствии с показателями рейтинговой оценки качества знаний студентов.

Оценка будет выставляться по двум основным направлениям:

- оценка уровня освоения темы;

- оценка освоения вами компетенций.

Критерии оценки за данное занятие:

Критерии

2 этап:

Фронтальный опрос

3 этап

1/участие

2/Проблемное задание № 3/Проблемное задание №

4/Учебная игра

5/Мини-диспут

6/Проблемное задание № 7/Проблемное задание №

4 этап

Творческое задание

Итого

За занятие (балл)

Оценка уровня освоения темы

(в баллах)

0,3

О,3/0,5/0,3/1/0,5

1/0,3

2,2

Оценка освоения компетенций

(в баллах)

0,2

0,2/0,5/0,2/2/0,5

1/0,2

4,8

Оценка

0,5 балла - 5;

0,4 балла - 4;

0,3 балла - 3

6 баллов - 5;

4 балла - 4;

2 - 3 балла - 3

2,5 балла - 5;

2 балла - 4;

1,5 балла - 3

6 - 7 баллов - 5;

4 - 5 баллов - 4;

2 - 3 балла - 3

2

Повторение ранее пройденного материала. Актуализация знаний

цели, которые мне (учителю) необходимо достичь на данном этапе урока:

1. Добиться высокой работоспособности и согласованности действий преподавателя и обучающихся для получения запланированного результата.

2. Мотивировать и мобилизовать силы и способности студентов на закрепление полученных ранее знаний и получение хорошего результата.

3. Получить положительную информацию об уровне усвоения учебного материала студентами разного уровня подготовки.

4.Использовать педагогическое оценивание знаний студентов как метод повышения активности студентов, формирования их общих компетенций.

Задача: повторить и проконтролировать уровень освоения студентами материала по теме «Социальная структура и социальные отношения»

- цели, которые должны быть достигнуты обучающимися на данном этапе урока:

1. Получить положительную информацию об уровне усвоения учебного материала.

2. Дать оценку уровню самоподготовки по теме прошлого занятия.

Используемые методы:

- по способу взаимодействия преподавателя и студентов - объяснительно-иллюстративные; частично-поисковые

- по источнику информации - словесные, наглядные и практические;

- по решению дидактических задач - по степени активности:

творчески-воспроизводящие -

-для развития творческого мышления - проблемные методы (эвристическая беседа,).

Оборудование и технологическое оснащение данного этапа урока:

мультимедийное оборудование и компьютер, критерии оценки качества знаний.

Критерии достижения целей и задач данного этапа урока.

Обучающиеся должны продемонстрировать:

- Активность;

- Знания;

- Умение высказывать аргументировано свое мнение;

Мои действия в случае, если мне или учащимся не удается достичь поставленных целей:

- задаю «наводящие» вопросы, которые помогут учащимся обосновать собственную точку зрения на проблему.

Используемые методы:

- по способу взаимодействия преподавателя и студентов - объяснительно-иллюстративные;

- по источнику информации - словесные, наглядные;

- по решению дидактических задач - по степени активности:

- репродуктивные методы - выполнение задания по образцу

Используемые приемы:

-диалог с учащимися

Используемые методы мотивирования и стимулирования учебной активности:

-одобрение, похвала,

- индивидуальный подход к учащимся в ходе опроса;

Используемые методы оценивания ответов:

- дифференцированный подход в педагогическом оценивании учеников в ходе опроса;

- взаимооценка;

- самооценка.

Используемые критерии оценивания ответов:

-проявление активности, работоспособности;

- правильность ответов на вопросы преподавателя.

Актуализация знаний Слайд № 9

Беседа с учащимися

Слово учителя

Давайте вспомним тот материал, который нам понадобится при изучении новой темы. Я прошу вас дать ответы на несколько вопросов:

1. Что такое социальная группа?

2. Какие виды социальных групп вам известны?

3. Что такое субкультура?

Подведение итогов этапа

3.

Изучение нового учебного материала.

- цели, которые необходимо достичь мне (учителю) на данном этапе урока:

изучить особенности познавательного процесса и роль знаний в жизни человека;

развивать мышление, речь, учить выделять главное в тексте учебника;

продолжить формировать мировоззрение студентов; показать познаваемость мира и его закономерности.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ПК 1. Умение оценивать, сравнивать и объяснять процессы и явления общественной жизни.

- цели, которые должны быть достигнуты обучающимися на данном этапе урока:

1.Познакомиться с понятием молодежи, проблемами и особенностями этой социальной группы. Охарактеризовать молодежь

2. Включить новый материал в систему уже освоенных знаний.

3. Сформировать позитивную мотивацию и рост интереса у студентов к изучаемой теме и своей специальности.

Показатель выполнения задач этапа:

- конспектирование лекционного материала;

- выполнение заданий преподавателя по ходу изложения темы;

- ответы на поставленные преподавателем вопросы.

- активное участие в коллективной работе и учебной дискуссии

Используемые методы:

- по способу взаимодействия преподавателя и студентов - объяснительно-иллюстративные;

- по источнику информации - словесные и наглядные;

- по решению дидактических задач - по степени активности:

- репродуктивные методы - выполнение задания по инструкции -творчески-воспроизводящий

-для развития творческого мышления - проблемные методы (эвристическая беседа, работа в малых группах, учебная дискуссия).

Оборудование и технологическое оснащение данного этапа урока:

Мультимедийное оборудование и компьютер, критерии оценки качества знаний студентов, учебники, таблица, раздаточный материал.

Используемые методы организации работы учащихся:

-словесный, наглядный, проблемный, практический;

-творчески - воспроизводящий

Используемые приемы в работе:

-обмен мнениями;

-беседа

Используемые методы настроя на учебную деятельность: игровые: подбор увлекательных заданий; создание условий для реализации творческих возможностей: положительная мотивация (одобрение, похвала). индивидуальный подход в оценивании учеников

Тема урока: Молодежь как социальная группа

Первый вопрос Слайд № 10

1.Молодежь: понятие, возраст

Слово учителя

Вы уже перечислили известные вам социальные группы. Одной из известных вам групп является молодежь. С чем ассоциируется у вас это понятие?

Кого можно считать молодёжью, чем она отличается от других общественных групп?

Студенты высказывают собственное мнение, на основе которого выводится определение: Слайд № 11

Молодежь - большая социально-демографическая группа, выделяемая на основе возрастных характеристик, особенностей социального положения, социально-психологических свойств, которые определяются строем, культурой, закономерностями социализации, воспитания данного общества.

Слово преподавателя: А теперь попытаемся определить возрастные границы молодежи?

Ожидаемый результат: учащиеся предлагают различные варианты. Слайды № 12 - 13

Слово преподавателя: Да, действительно, существуют разные точки зрения на определение возраста молодежи. Был проведен соц. опрос, результаты которого следующие: 30 % считают что молодежью называют людей от 20-25 лет, 20 % от 16 до 25 лет, 10 % от 18 до 25 лет, 40 % от 20 до 30 лет.

Ожидаемый результат: студенты должны прийти к выводу, что точно определить возрастные границы сложно и поэтому традиционно молодежью называют людей в возрасте от 14-16 до 25-30 лет. В свою очередь молодежь делится на совершеннолетних и несовершеннолетних граждан. В Европе молодежью считаются люди от 18 до 40 лет.

Слово преподавателя: «Почему так «размыты» возрастные границы, определяющие позиции молодежи в обществе?

Используемый метод - проблемный вопрос

Ожидаемый результат: учащиеся выслушивают точки зрения учащихся.

Слово преподавателя: Причина - это отсутствие объективного критерия в определении молодости. Что можно считать критерием? Чтобы дать ответ на вопрос, выполните задание ( слайд №)

Ожидаемый результат: В результате выполнения задания учащиеся должны ответить на поставленные вопросы, сделать выбор и аргументировать его.

Проблемное задание № 1: Какой из критериев на ваш взгляд является значимым для определения возраста молодежи.

Критерии молодости

Для этого выйти к доске и отметить «+» или «-« наиболее важные на ваш взгляд критерии.

- начало самостоятельной трудовой деятельности;

- завершение образования, получение профессии;

- приобретение материальной независимости;

- жизненная и творческая активность.

- приобретение гражданских и политических прав;

- осознание ответственности за свои поступки, принимаемые решения;

- возможность ведения самостоятельной, независимой от родителей жизни;

- определенная физиологическая зрелость;

Организация дискуссии по выполнению задания

Слово преподавателя: Критерии молодости индивидуальны для каждого. В жизни есть обстоятельства, которые заставляют повзрослеть человека раньше. А есть взрослые у которых физические и психические черты, свойственны детскому возрасту - инфантилизм. Поэтому очень часто говорят молодые «старики» или «вечная» молодость. Но, так или иначе вывод можно сделать такой:

МОЛОДОСТЬ - это ощущение, которое обязательно проявляется как во внешности, так и в поведении человека.

Выставление оценок.

2. Особенности молодежи

Слово учителя: И все-таки, давайте определим особенности молодого поколения, сравнив его с людьми зрелого возраста. Дадим сравнительную характеристику, заполняя таблицу. (на столах лежит список ключевых слов, с помощью которого учащиеся должны заполнить таблицу)

Проблемное задание №2

Организация беседы после заполнения таблицы

Делаю вывод: Таким образом можно сказать молодежь имеет свои особенности по которым ее выделяют в социальную группу.

Выставление оценок.

3.Проблемы молодежи

Слово преподавателя: Говорят, если все проблемы взять за 100%, 50% из них мнимые, выдуманные, 25% неразрешимые, не зависят от тебя, то есть объективно существующие, 15% поставлены несвоевременно. Сколько % остаётся?

Какие проблемы существуют у молодых?

Предъявление, выбор актуальной и решаемой проблемы учениками (могут быть предложены эти или другие проблемы, учитель помогает в формулировке проблем): ( слайд 15)

проблемы в общении - уход в виртуальный мир, конфликты

жилищная

получения профессионального образования

трудоустройство

проблема семьи и брака, в частности - зависимость от родителей (невозможность вылететь из родительского гнезда)

проблема самостоятельного обретения жизненных ориентиров

зависимости алкогольная, токсикомания, наркозависимость, игромания, уход в виртуальный мир…

проблема досуга

экономически несамостоятельность

Во всех проблемах можно выделить стороны, давайте рассмотрим типичные примеры этих проблем:

Вы и родители

Вы и сверстники

Вы и учителя

Вы в незнакомом обществе

Слово преподавателя: Все эти проблемы между собой взаимосвязаны. Может быть, есть та, которая пронизывает все остальные и может помочь решению остальных?

Разговор с учащимися о том, к чему может привести проблема, которая не решается. Можно попросить привести пример, чем это чревато когда человек уходит от решения проблемы. Делается вывод, что уход от проблемы - не выход, от проблемы не уйти, её надо решать.

Организация учебной игры по группам

( в каждой группе назначается спикер, за ответы группы получают смайлики, группа, которая наберет больше всего смайликов, получит на 1 балл больше)

Инструкция для работы в группах:

1.Время для решения проблемы 3 минут (демонстрируется слайд «Для решения проблемы»)

накидайте как можно больше решений, отберите решения по принципу реальности, практичности, оригинального подхода, умения видеть и работать на перспективу.

2.Решение проблемы в микрогруппах

3.Слово группам, представление, слушание, обсуждение.

4. Преподаватель должен будет проанализировать, отметить лучших в решении проблемы, обобщить и сформулировать рекомендации по решению проблемы.

Ситуации:

Вы и школа. Однажды на уроке физики учитель заметил, что ученику передали записку. Он потребовал от Сергея, чтобы тот отдал эту записку ему. Сергей спрятал записку в карман и нагрубил учителю. Тот сказал, что не допустит его до занятий, пока он не извинится. Сергей считал, что учитель не прав, поэтому извиняться не стал. В течение недели он не посещает уроки физики. Как решить проблему ученику?

Вы и родители. Вам хочется купить MP3-плеер, у ваших друзей он уже есть. Родители денег не дают, объясняя это тем, что есть более важные вещи, а без него можно вполне обойтись. Ситуация начинает накаляться, родители не собираются уступать, а ты не отказываешься от своей мечты. Ваши предложения для разрешения данной ситуации.

Вы и друзья. Вот уже несколько дней вы в ссоре со своим лучшим другом. Вам одиноко, грустно, вы бы хотели помириться с ним. Как это лучше сделать?

Слово преподавателя: А теперь я вам предлагаю проблему, а вы должны ее решить.

Проблемное задание № 3

Вы и одноклассники. Вы в новом классном коллективе. У вас пока нет друзей, вас не замечают, в свои компании не приглашают, игнорируют. Вам плохо и одиноко. Предложите несколько шагов для изменения ситуации в вашу пользу.

Делаю вывод: Таким образом каждая ситуация разрешима, так как из каждой проблемы есть выход, который может найти любой человек, несмотря на то что он и молод.

Слово преподавателя: Какова же всё-таки доля ответственности молодёжи в решении проблем? Как вы считаете?

Организация мини-диспута « Социализация молодежи»

( Учащимся предлагается несколько утверждений и предоставляется возможность высказать свою точку зрения)

Молодёжь в современном обществе ничего не решает, от неё мало что зависит.

Именно молодёжь знает, что ей нужно в будущем, и она определяет многое.

Молодёжи многое дано, но ещё больше предстоит сделать.

Делаю вывод: От позиции молодежи в общественно-политической жизни, ее уверенности в завтрашнем дне и активности будет зависеть темп продвижения России по пути демократических преобразований. Именно молодые люди должны быть готовы к противостоянию политическим манипуляциям и экстремистским призывам.

Выставление оценок.

4.Молодежь и субкультура

Слово преподавателя: В начале занятия мы с вами вспомнили что такое субкультура. Давайте еще раз дадим определение для большей ясности.

Субкультура - это определенный стиль, способ жизни и мышления обособляющихся внутри общества отдельных социальных групп. Отчасти это связано с присущей возрасту высокой критичностью, представлением, что "история начинается с нас". Сказывается и то, что молодежь по своей природе нацелена на преобразования, создание нового.

Вопрос: А какие виды молодежных субкультур вам известны?

Ожидаемый результат: Байкеры, Рэперы, Готы и сатанисты, Скинхэды, Панки

Проблемное задание № 4

Установить соответствие

Хиппи носили длинные волосы, в их одежде преобладали этнические элементы , костюмы из текстиля в стиле "шибори", яркие, броские цвета. Увлекались медитацией, восточными религиями, иногда проповедовали вегетарианство.

Панки красят волосы в неестественные яркие тона, начесывают и закрепляют их, формируя т.н. "ирокез" . Носят пятнистые джинсы, тяжелые ботинки или кеды (мода "латинос"), куртки - "косухи". Часто и неумеренно используют декоративную косметику -экстремальный " make up"

Готы: Основные элементы готического имиджа - преобладание черного цвета в одежде, использование металлических украшений с готической символикой (анх -древнеегипетский символ бессмертия, черепа, кресты, прямы е и перевернутые пентаграммы).

Эмо: Основные цвета- черный и розовый. Черный символизирует депрессию, отверженность, розовый - радостные моменты, как отрицание общей мрачности. Прическа: прямые, часто черные волосы, косая, выкрашенная в яркий цвет челка. Макияж: выбеленное лицо, бледные губы, густо подведенные глаза, нарисованные черные слезы. На ногтях черный лак. Обильный пирсинг. Отличает особое, чувственное мироощущение.

Ролевики: заметное явление в современном молодежном движении. Не имея возможности изменить реальный мир, они пытаются либо сконструировать свой собственный, либо реконструировать события прошлого, мир "фэнтэзи", мир компьютерных игр и т.д.

Организация дискуссии по вопросам:

1.Субкультуры: за, против, имеют право на самовыражение

2.Привлекает ли вас какая-нибудь субкультура?

3. Ваша толерантность по отношению к субкультурам: вы толерантны, вы не толерантны

Слово преподавателя: Молодежная субкультура - это движение души, стремление выделиться или социальный протест. Молодежная культура - это больше культура досуга, чем работы. Согласны ли вы с этим выводом?

Ожидаемый результат: да конечно

Слово преподавателя: чтобы лучше понять молодежные субкультуры и дать характеристику, выполните задания.

Проблемное задание №5 «Причины возникновения субкультур». Дополните список возможных причин образования молодёжных течений и распределите их по группам.

Индивидуально-личностные

Общественные

Причины образования молодёжных субкультур - недовольство жизнью, потеря смысла жизни, разрушение идеалов, двойная мораль,………

Проблемное задание №6 «Признаки неформальных объединений. Поставьте, где надо предлог не к соответствующему глаголу или приставку не к прилагательному.

1) Неформальные коллективы имеют официального статуса.

3) Большинство объединений имеет слабо выраженные интересы.

4) Слабые внутренние связи.

5) Очень сложно выделить лидера.

Выставление оценок.

Подвожу итог под изученным материалом. Когда-то французский мыслитель, писатель и педагог Ж.Ж. Руссо сказал: «Молодость - это время для усвоения мудрости, старость - время для ее применения». Я думаю, мы все согласимся с этим высказыванием и, подводя итог нашему разговору, попробуем выработать основные правила, соблюдая которые вы всегда сохраните молодость в своей душе.

Выводы:

Быть молодым душой

Сохранять свою индивидуальность

Всегда иметь свою точку зрения и не бояться высказывать ее

Придерживаться правила « Лучше быть одному, чем с кем попало»

Использовать выбор, который у вас есть только на благо для себя и близких. Слайд 10

Выставление оценок.

4.

Закрепление учебного материала:

-цели, которые необходимо достичь мне (учителю) на данном этапе урока:

1. Получить информацию об уровне усвоения студентами нового материала.

2. Проверить умение студентов работать с различными информационными ресурсами, современными информационно-коммуникативными технологиями, мультимедийными технологиями.

3. Определить по качеству анализа раздаточного материала уровень и глубину усвоения студентами учебного материала.

- цели, которые должны быть достигнуты обучающимися на данном этапе урока:

1. Усвоить тему нового учебного материала.

2. В ходе выполнения предложенных преподавателем заданий продемонстрировать умения работать с различными информационными ресурсами, современными информационно-коммуникативными технологиями, мультимедийными технологиями.

3. Научиться осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Используемые методы:

- по способу взаимодействия преподавателя и студентов - объяснительно-иллюстративные;

- по источнику информации - словесные и наглядные;

- по решению дидактических задач - по степени активности:

- репродуктивные методы - выполнение задания по инструкции - самостоятельная работа

-для развития творческого мышления - практический метод

Оборудование и технологическое оснащение данного этапа урока:

раздаточный материал

Используемые методы настроя на учебную деятельность: подбор интересного задания;

индивидуальный подход в оценивании учеников

Творческое задание для студентов

Слово учителя. В завершении нашего урока выполните задание: прочитайте цитату и объясните ее.

« Молодость счастлива тем, что у нее есть будущее»

Н.В. Гоголь

Индивидуальная работа со студентами по контролю качества выполнения ими задания и выставление оценок.

Проверка уровня усвоения учебного материала

Блиц-опрос по тесту (с использованием раздаточного материала)

1. Закончите предложение.

Выделение молодежи как социальной группы относится к…

А) профессиональной стратификации

Б) классовой дифференциации

В) этнической стратификации

Г) возрастной стратификации

№2. Закончите предложение

Полная правовая дееспособность граждан в нашей стране наступает с…

А) 16 лет

Б) 18 лет

В) 20 лет

Г) 21 года

3. Выберите верное суждение

Социальная функция образования заключается в том, что

А) в его процессе человек овладевает социальным опытом, культурными ценностями.

Б) оно непосредственно управляет социальными процессами в обществе.

4. Выберите верные ответы

Что свойственно неформальным молодежным объединениям?

А) не имеют официальный статус

Б) отсутствие лидера

Рефлексия:

Мне было интересно

Я узнал

Хочу узнать

Что было особенно интересным и познавательным?

Было трудно…

5.

Подведение итогов занятия. Постановка задания на дом.

- цели, которые необходимо достичь мне (учителю) на данном этапе урока:

1. Проанализировать деятельность студентов на всех этапах занятия и оценить их работу в соответствии с разработанными критериями.

2. Определить и разъяснить виды и формы внеаудиторной самостоятельной работы студентов.

3. Определить и разъяснить критерии, на основе которых будет оцениваться домашняя работа.

- цели, которые должны быть достигнуты обучающимися на данном этапе урока:

1. Записать домашнее задание и выполнить его в соответствии с изложенными требованиями

Используемые методы:

- по способу взаимодействия преподавателя и студентов - объяснительно-иллюстративные;

- по источнику информации - словесные и наглядные.

Оборудование и технологическое оснащение данного этапа урока:

Мультимедийное оборудование и компьютер, таблица критериев оценки качества знаний студентов, учебник

1.Подведение итогов работы студентов на уроке.

Анализ выставленных оценок за занятие.

Критерии оценки за данное занятие:

Критерии

2 этап:

Фронтальный опрос

3 этап

1/участие в обсуждении

2/Проблемное задание № 3/Проблемное задание №

4/учебная игра

5/мини-диспут

5/Проблемное задание №

6/ проблемное задание

4 этап

Самостоятельная работа/Блиц опрос

Итого

за занятие (балл)

Оценка уровня освоения темы

(в баллах)

0,3

О,3/0,5/0,3/1/0,5

1/0,3

2,2

Оценка освоения компетенций

(в баллах)

0,2

0,2/0,5/0,2/2/0,5

1/0,2

4,8

Оценка

0,5 балла - 5;

0,4 балла - 4;

0,3 балла - 3

6 баллов - 5;

4 балла - 4;

2 - 3 балла - 3

2,5 балла - 5;

2 балла - 4;

1,5 балла - 3

6 - 7 баллов - 5;

4 - 5 баллов - 4;

2 - 3 балла - 3

2.Домашнее задание: Параграф 18. «Человек и общество» Ч.2. ВСР: выписать с учебника права и обязанности совершеннолетнего гражданина.

АНКЕТА «Молодежь как социальная группа»

1.Кого считают молодым? Определите возрастные рамки: от ____ до ____ лет.

2. Существует ли сегодня проблема «отцов и детей»?

3. Почему старшее поколение критикует современную молодежь?

4. Есть ли проблемы у молодежи?

5. Интересуются ли молодые люди политикой?

6. Насколько самостоятельны современные молодые люди?

7. Есть ли идеалы у современной молодежи?

8. Молодые люди: потребители или созидатели?